新人教版小学五年级下册音乐教案全册

第一篇：新人教版小学五年级下册音乐教案全册

第一单元 北国之声 《美丽的家乡》

教学目标：

1．学生能够有表情地演唱歌曲。

2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。课时安排： 1课时 教学过程：

1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱录音或教师范唱。

4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。《驯鹿》 《冬猎》 《鸿雁》

教学目标：

通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。课时安排： 1课时 教学过程：

1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2．介绍这三首作品的出处、作者。3．欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

4．欣赏《冬猎》 《鸿雁》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。《长城放鸽》

教学目标：

1.能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

2.充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3.培养学生从小热爱祖国的良好品质。教学重点：

歌曲教学 教学难点：

歌曲中的切分节奏 课时安排：

1课时 教学过程：

一、常规练习：

1、以聆听前奏导入

学生聆听歌曲前奏

2、播放歌曲录音范唱

学生聆听歌曲录音范唱

3、教师提问：歌曲表现了什么内容？

4、学生讨论并回答问题

二、歌曲教学

1、出示曲谱

2、听琴试唱歌谱。

3、有感情的读歌词。

4、学唱歌曲。

5、完整演唱。

6、用竖笛吹奏。

7、师生小结

三、下课小结 《银色的马车从天上来啦》

教学目标：

1.能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>,用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.2.在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：

学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 教学难点：

感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。课时安排： 1课时 教学过程：

(一)、冬之景

1.师生律动《铃儿响叮当》

师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！2.名言：

音乐，是人生最大的快乐； 音乐，是生活中的一股源泉。——冼星海

3.生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。

师：大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花

4.欣赏视频《雪花的快乐》

师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人—— 徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！

5.板书《银色的马车从天上来啦》

师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）

（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?

2、朗诵歌词

师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。

3.师热情范唱 4.掌握节奏

师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4 X ||

恩（Nu）

②连音练习

| 5 4 3 2 | 1-||

Mi

Ma 练习提示：

练习一：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成

练习二：注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息的支点作用。

二、讲授新课：

1、新歌教学

①欣赏示范曲，了解歌曲的创作背景和思想情感（多媒体播放音乐，教师提问，学生回答）

②母音跟唱，熟悉曲调（哼鸣，U）

③朗读歌词，将歌词带入，咬字正确。

深入学唱歌词，从中找出发音上存在困难的母音，通过有效的练习加以解决。（“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置，教师示范，学生模仿）

④完整演唱歌曲

⑤加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性

1.演唱提示：

1、用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过渡流失。

2、“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“余”高音用相应的母音逐一解决。

3、高音乐句“天之涯，地之角。知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用。

4、表达出歌曲婉转，抒情的情感。

2、拓展训练

①小组成员分别演唱《送别》

②演唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法

③教师做评价总结，并归纳解决方案。训练提示：

1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱。

2、开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音回响。

3、歌曲综合练习

①《故乡的小路》

②《半屏山》

③《我有玩具大家玩》

④《小篱笆》

进行儿歌表演。

三、课堂小结：

本节课主要巩固练习了气息、哼鸣、连音等几种基本的发声方法，并且运用

这几种发声方法演唱了歌曲《送别》，让学生在学习基本的发声方法的同时体会歌曲的内涵，提高音乐审美能力，和音乐创造能力。

请同学们跟着老师再唱一次《送别》。

第五单元 古韵新声 《梅花》

教学目标：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。

2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。教学重点、难点：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。

2．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。3．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。课时安排

1课时 教学过程：

（一）情境导入，初听歌曲，感受意境。

配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？（梅花）你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？

梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香 2.聆听歌曲，有感情朗读诗句。

（二）歌曲教学

1.看曲谱听旋律，学习歌谱。

导言：刚才的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——试识乐谱）

2.解决难点：

导言：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？

指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。（唱一唱）

3.唱曲谱：

导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。

4.加词演唱：

导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。

5.演唱歌曲（演唱第一乐段）

学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。① 注意咬字清晰，每一个字的归韵 如“墙”字的ang,“寒”字的an...老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱。

导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？ ② 完整听歌曲，为歌曲划分乐段

导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？（同学们展开议论）

导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。③ 自己学习第二乐段

导言：同学们自己来把第二乐段唱一唱。6.对比旋律线：

① 分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不同。② 从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。

指导：气息的连贯、语气的亲切，特别注意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉。

③ 找出最能表现梅花坚强性格的一句？ “凌寒独自开”

读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。

7.介绍曲作者：

导言：听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一个一个古代的小诗

人，你们想知道这么动听的曲子是由谁来作曲的吗？

介绍曲作者——郑秋枫

结合我们刚刚学过的歌曲，我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是亲切，自然，真实的反应艺术作品，仿佛在我们的眼前出现了冬天美丽的画面，在雪白的雪中出现了好多鲜艳的梅花......（三）拓展

【阶段目标】有感情的朗诵学过的梅花的诗词，在学习梅花坚强的品质的同时进一步增加学生对我国古诗文化的喜爱。

师：正是梅花“凌寒独自开”的坚强性格，使得我们中华民族几千年来对梅花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在欣赏梅花绘画作品的同时，朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗词。有很多诗歌都是赞美梅花的，我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗词《卜算子 咏梅》

1.同学配乐朗诵

2．同学小结从梅花身上学到了什么？

今天我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。

预设：坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈，这也正是同学们所要学习的品质。结束语：同学们：每个民族都有自己独特的音乐和文化，古诗新唱正是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲，最后让我们再来演唱一遍《梅花》来结束今天的音乐旅程。《梅花三弄》《渔舟唱晚》

教学目标：

1、欣赏古曲《梅花三弄》

2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等知识。

3、欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

4、通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

5、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。教学重点

1、欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。

2、了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。课时安排

1课时 教学过程

一、复习引入：

1、播放古琴曲《高山流水》，让学生听辨乐器音色。

2、提问：中国的民族乐器有哪些？导入课题。

3、介绍有关古琴的知识引入新课 古琴

古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。本世纪初为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作“古琴”。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。

二、欣赏古曲《梅花三弄》

（1）播放《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。（2）听录音，让学生说说古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲表现了什么意境？

（3）聆听《梅花三弄》的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。

（4）唱一唱《梅花三弄》音乐主题，让《梅花三弄》主题音乐记在同学们的脑海里。

（5）讨论：“三弄”指什么？

结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为“三弄”。

（6）分段欣赏《梅花三弄》，引导学生想象各乐段表现的意境。（7）全曲欣赏，感受乐曲表达的意境，内涵。

三、欣赏古曲《渔舟唱晚》

（一）理解乐曲：

（1）纯听音乐，初步感受，充分想象。（2）反馈、讨论

（3）板书课题，分析，介绍题目来源、作者及背景

（4）前部分欣赏，细节分析。

（二）小结： 结构、音色、指套

（三）开端部分讲解 ：

（1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

（2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

（3）讨论速度、力度、旋律

（四）师总结。

《静夜思》

教学目标：

1、学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。

2、培养学生音乐感受力，创造能力。

3、使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点：

学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点：

了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。课时安排

1课时 教学过程

一、激趣导入，引出课题。

同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题

二、初听歌曲，整体感知。

1、放录音，听歌曲《静夜思》。

2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？

三、配乐朗诵，体会感情。

四、教授歌曲，学习指挥。

1、师范唱，生小声跟唱。

（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）

2、师教唱歌曲。师一句，生一句。

师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。

区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的

4、集体唱，师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱，并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。（1）师示范，生模仿。（2）师带着边指挥，边唱歌。

（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、结束

同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。

第六单元 小小音乐剧

《东郭先生与狼》

教学目标

通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。教学重点

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点

创编对话、选配音乐、表演。课时安排

1课时 教学过程：

一、导入

请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

二、范听歌曲：

在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧语所蒙骗。

三、反思质疑：

问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？

孩子们对提到的问题很感兴趣，因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：

如：因为农夫知道不能相信畜生的话。如：因为农夫知道狼是吃肉的。

如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等„„

学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信畜生的花言巧语了。还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，38

你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）

师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？

四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟„„

问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气„„

问2：他自己做的决定，救了一个畜生，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育„„

问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？

而东郭先生呢，他是咋做的？——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵„„提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？

死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是来源于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是„„（举例证明：做一个舞蹈动作——它是插秧；做一个双手前推——来源于洗衣服„„）——只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。

五、师总结：

1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。

2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。

3、不要被畜生（包括类似于畜生的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则——有可能祸及家人。

六、带着对故事近一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲。

第二篇：2018小学五年级下册全册音乐教案(人教版)

大垛庄小学

音 乐 教 案

（人教版）五年级下册

第一单元 北国之声

第一课时

《美丽的家乡》

教学目标：

1．学生能够有表情地演唱歌曲。2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。课时安排： 1课时 教学过程：

1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3．播放范唱录音或教师范唱。

4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。教学反思：

第二课时

《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》

教学目标：

通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。课时安排： 1课时 教学过程：

1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2．介绍这三首作品的出处、作者。3．欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。4．欣赏《冬猎》 《鸿雁》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。教学反思：

第三课时

《长城放鸽》

教学目标：

1.能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。2.充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3.培养学生从小热爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学 教学难点：歌曲中的切分节奏 课时安排：1课时 教学过程：

一、常规练习：

1、以聆听前奏导入 学生聆听歌曲前奏

2、播放歌曲录音范唱 学生聆听歌曲录音范唱

3、教师提问：歌曲表现了什么内容？

4、学生讨论并回答问题

二、歌曲教学

1、出示曲谱

2、听琴试唱歌谱。

3、有感情的读歌词。

4、学唱歌曲。

5、完整演唱。

6、用竖笛吹奏。

7、师生小结

三、下课小结 教学反思：

第四课时

《银色的马车从天上来啦》

教学目标：

1.能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>,用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.2.在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。课时安排：1课时 教学过程：

(一)、冬之景

1.师生律动《铃儿响叮当》 师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！2.名言：

音乐，是人生最大的快乐； 音乐，是生活中的一股源泉。——冼星海 3.生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。

一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。师：大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花 4.欣赏视频《雪花的快乐》

师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人—— 徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！

5.板书《银色的马车从天上来啦》

师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）

（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>

1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?

2、朗诵歌词

师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。3.师热情范唱

4.掌握节奏 师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4 X ||

恩（Nu）

②连音练习

| 5 4 3 2 | 1-||

Mi

Ma 练习提示：

练习一：体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成

练习二：注意口腔打开，母音在腔体内变化，感受气息的支点作用。

二、讲授新课：

1、新歌教学

①欣赏示范曲，了解歌曲的创作背景和思想情感（多媒体播放音乐，教师提问，学生回答）

②母音跟唱，熟悉曲调（哼鸣，U）

③朗读歌词，将歌词带入，咬字正确。

深入学唱歌词，从中找出发音上存在困难的母音，通过有效的练习加以解决。（“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置，教师示范，学生模仿）

④完整演唱歌曲

⑤加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性

1.演唱提示：

1、用缓吸缓呼的换气方式，控制气息的过渡流失。

2、“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“余”高音用相应的母音逐一解决。

3、高音乐句“天之涯，地之角。知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作用。

4、表达出歌曲婉转，抒情的情感。

2、拓展训练

①小组成员分别演唱《送别》

②演唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法

③教师做评价总结，并归纳解决方案。训练提示：

1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱。

2、开展互评时，可再次聆听示范曲，找差距，建立好的声音回响。

3、歌曲综合练习

①《故乡的小路》

②《半屏山》

③《我有玩具大家玩》

④《小篱笆》

进行儿歌表演。

三、课堂小结：

本节课主要巩固练习了气息、哼鸣、连音等几种基本的发声方法，并且运用这几种发声方法演唱了歌曲《送别》，让学生在学习基本的发声方法的同时体会歌曲的内涵，提高音乐审美能力，和音乐创造能力。

请同学们跟着老师再唱一次《送别》。教学反思：

第五单元 古韵新声

第一课时

《梅花》

教学目标：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。

教学重点、难点： 1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。

2．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。3．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。课时安排 1课时 教学过程：

（一）情境导入，初听歌曲，感受意境。

配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？（梅花）你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢？

梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香 2.聆听歌曲，有感情朗读诗句。

（二）歌曲教学

1.看曲谱听旋律，学习歌谱。

导言：刚才的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——试识乐谱）

2.解决难点：

导言：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？

指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。（唱一唱）3.唱曲谱：

导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。4.加词演唱：

导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。5.演唱歌曲（演唱第一乐段）

学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。① 注意咬字清晰，每一个字的归韵

如“墙”字的ang,“寒”字的an...老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱。导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？

② 完整听歌曲，为歌曲划分乐段 导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？（同学们展开议论）

导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。

③ 自己学习第二乐段 导言：同学们自己来把第二乐段唱一唱。6.对比旋律线：

① 分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不同。② 从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。

指导：气息的连贯、语气的亲切，特别注意高音的气息支持，把声音送出去，再送回来的感觉。

③ 找出最能表现梅花坚强性格的一句？

“凌寒独自开” 读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。

7.介绍曲作者：

导言：听了同学们的演唱，然我感受到了，你们都像一个一个古代的小诗人，你们想知道这么动听的曲子是由谁来作曲的吗？ 介绍曲作者——郑秋枫

结合我们刚刚学过的歌曲，我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是亲切，自然，真实的反应艺术作品，仿佛在我们的眼前出现了冬天美丽的画面，在雪白的雪中出现了好多鲜艳的梅花......（三）拓展

【阶段目标】有感情的朗诵学过的梅花的诗词，在学习梅花坚强的品质的同时进一步增加学生对我国古诗文化的喜爱。

师：正是梅花“凌寒独自开”的坚强性格，使得我们中华民族几千年来对梅花深爱有加，和梅花有关的艺术作品更是数不胜数，下面让我们在欣赏梅花绘画作品的同时，朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗词。有很多诗歌都是赞美梅花的，我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗词《卜算子 咏梅》

1.同学配乐朗诵

2．同学小结从梅花身上学到了什么？

今天我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。

预设：坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈，这也正是同学们所要学习的品质。

结束语：同学们：每个民族都有自己独特的音乐和文化，古诗新唱正是对我们民族音乐和文化的传承，在以后的音乐课中我们还会学习到更多好听的古诗歌曲，最后让我们再来演唱一遍《梅花》来结束今天的音乐旅程。

教学反思：

第二课时

《梅花三弄》《渔舟唱晚》

教学目标：

1、欣赏古曲《梅花三弄》

2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等知识。

3、欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

4、通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

5、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

教学重点

1、欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。

2、了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。课时安排

1课时 教学过程

一、复习引入：

1、播放古琴曲《高山流水》，让学生听辨乐器音色。

2、提问：中国的民族乐器有哪些？导入课题。

3、介绍有关古琴的知识引入新课

古琴

古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。本世纪初为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作“古琴”。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。

二、欣赏古曲《梅花三弄》

（1）播放《梅花三弄》音乐，让学生欣赏一组有关梅花的视频。

（2）听录音，让学生说说古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲表现了什么意境？（3）聆听《梅花三弄》的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。（4）唱一唱《梅花三弄》音乐主题，让《梅花三弄》主题音乐记在同学们的脑海里。（5）讨论：“三弄”指什么？

结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为“三弄”。（6）分段欣赏《梅花三弄》，引导学生想象各乐段表现的意境。（7）全曲欣赏，感受乐曲表达的意境，内涵。

三、欣赏古曲《渔舟唱晚》

（一）理解乐曲：

（1）纯听音乐，初步感受，充分想象。

（2）反馈、讨论

（3）板书课题，分析，介绍题目来源、作者及背景

（4）前部分欣赏，细节分析。

（二）小结：

结构、音色、指套

（三）开端部分讲解 ：

（1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

（2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

（3）讨论速度、力度、旋律

（四）师总结。教学反思：

第三课时 《静夜思》

教学目标：

1、学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。

2、培养学生音乐感受力，创造能力。

3、使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点： 学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。

教学难点： 了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。课时安排

1课时 教学过程

一、激趣导入，引出课题。

同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题

二、初听歌曲，整体感知。

1、放录音，听歌曲《静夜思》。

2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？

三、配乐朗诵，体会感情。

四、教授歌曲，学习指挥。

1、师范唱，生小声跟唱。

（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）

2、师教唱歌曲。师一句，生一句。

师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。

区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的

4、集体唱，师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱，并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。（1）（2）师示范，生模仿。师带着边指挥，边唱歌。

（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、结束

同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。教学反思：

第六单元 小小音乐剧 《东郭先生与狼》

教学目标

通过这节课的学习，学生了解故事情节，分段落模唱歌曲，为创作《东郭先生》的角色表演做好准备。教学重点

初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点

创编对话、选配音乐、表演。课时安排

1课时 教学过程：

一、导入

请学生讲《东郭先生与狼》的故事。

二、范听歌曲：

在欣赏完乐曲之后，我并没有像以往那样组织孩子进行角色分析为表演做准备，而是请学生总结了这个寓言故事的道理：不要被畜生的花言巧语所蒙骗。

三、反思质疑：

问：为什么东郭先生会被郎的花言巧语所蒙骗，而农夫却没有上狼的当呢？

孩子们对提到的问题很感兴趣，因为《东郭先生与狼》这篇课文他们在三年级就学过，只是没有人问这样的问题。孩子们的回答千奇百怪：

如：因为农夫知道不能相信畜生的话。如：因为农夫知道狼是吃肉的。

如：因为东郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等„„

学生回答这个答案时，我接受了这个意见，但同时提出疑问：你说东郭先生仁慈，很善良，难道农夫不善良吗？农夫还救过蛇呢，只是在被蛇反咬一口，经历这个血淋淋惨痛的事实教训之后，农夫再也不相信畜生的花言巧语了。

还打了这样的一个比方：一只蚊子落在东郭先生的胳膊上拼命的吸血，东郭先生发现了：哪怕这只蚊子长得很漂亮，哪怕这只蚊子也会人言，哪怕这只蚊子也是苦苦哀求，你们说东郭先生会不会放过这只蚊子？（学生纷纷发笑，说肯定会打死蚊子）

师问：那这个时候东郭先生为什么会狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈吗？

四、此时又结合音乐剧，边问一边模仿东郭的书呆子气，让学生领悟„„

问1：东郭心肠软，赶紧跪下地，说一句，别客气，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。东郭先生还跟狼客气„„ 问2：他自己做的决定，救了一个畜生，那么他就得自己承担后果。可东郭先生尽管两腿抖得急，认为好心没好报，说老狼不仗义，实在没教育。说狼没教育„„

问3：如果你在生死关头碰到人了，你第一反应是什么？

而东郭先生呢，他是咋做的？——拉着农夫评理。在自己的生命受到了威胁的时候，他还在想着要评出个是非曲直来，（摇头）真是愚顽不灵„„提醒学生：遇到了危险我们该怎么办？

死读书，读死书，不晓得联系实际，不晓得灵活变通、活学活用，典型的“高分低能”儿。任何知识都是来源于生活的，数学亦是，语文亦是，就连唱歌跳舞都是„„（举例证明：做一个舞蹈动作——它是插秧；做一个双手前推——来源于洗衣服„„）——只知道理论，文字，不知到联系实际，缺乏生活实践，这种人是最容易受骗上当的。

五、师总结：

1、不要做一个高分低能儿。要把我们学到的东西与生活联系起来，学习和生活不是分离的。

2、做一个感恩图报的人，不能做忘恩负义的人。

3、不要被畜生（包括类似于畜生的人）的花言巧语蒙骗，对这种人我们要毫不留情，坚决消灭，不能心慈手软，否则受害的轻则可能是我们自己，重则——有可能祸及家人。

六、带着对故事近一步的理解，跟录音机一起模唱歌曲。教学反思：

第三篇：2015最新苏教版五年级下册音乐全册教案

2014-2015学第二学期

安峰中心小学

音

乐

任课班级 ： ； 任课教师 ： ；

2015年 月 日

第一单元 中国娃 第1课时

教学目标:1.通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。2.背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱《中国娃》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。3.结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，准确唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。4．自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。

教学重点难点:通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。教学过程

1.组织教学“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）今天就让我们一起去草原看一看。

2.欣赏《草原小姐妹》A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问:这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？B介绍主奏乐器：琵琶C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。D完整欣赏。重点欣赏第1段。问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？F介绍协奏曲。协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。

3.新授歌曲《草原赞歌》A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。B听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）C 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。问：

歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？全曲可分为几句？有没有相同的乐句？D接龙唱谱。E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌词，演唱歌曲。G歌曲处理。H完整演唱。

4.表演《草原赞歌》A学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马B师生互动。

5．课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。

第2课时

1.欣赏《草原放牧》A 交流《草原放牧》的故事。B 听音乐，感受作品的谐略风格。C介绍歌草原放牧曲创作背景。D跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。E表演时启发学生关注音乐的段落变化。

2.新授歌曲《好一个土娃子》A欣赏MTV《好一个土娃子》，感受歌曲的风格与特点。B反复欣赏歌曲，讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？↘（下滑音）﹋（波音）356（装饰音）a讲解各装饰音的名称，并要求记熟。b分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。c装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。C跟随录音哼唱歌曲。D师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。E配合音乐，用手绢花、红绸带做道具跳跳秧歌舞。3.课堂小结

第3课时

1.欣赏《童声里的中国》A导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。B边欣赏，边在过门处即兴加入声势。C扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。

2.欣赏《好一个土娃子》A 听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。B想：启发学生根据音乐形象选择标题。C 再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。

3.新授歌曲《好一个土娃子》A 听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。B分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。C将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《好一个土娃子》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。D 将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。E 歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。F、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。4.课堂小结

第二单元 绿海林涛里

一、单元目标：1.通过欣赏和歌唱，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，了解中外不同地域的音乐风格和特点。2.用恰当的情绪，甜美的歌声演唱《银色的桦树林》、《绿色的祖国》等，表达心中对春天的赞美，对祖国的热爱。3.在“我的创造”等音乐活动中，能运用“同头换尾”的技术创编简短的旋律，并根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式，以“绿色环保”“赞美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖国”等为主题开展采集与创造活动。4.通过

一系列对“春”的主题欣赏，强化对旋律的听辨能力，感受各音乐要素在表现“春”的多姿多彩时的变化与作用；在对“轻音乐”和“校园歌曲”等音乐分类的探究活动中表现出积极参与的热情。

第一课时

教学内容：1.唱：《银色的桦树林》2.听：《美丽的喀纳斯湖》3.拓展：班得瑞乐队与轻音乐

教学目标：1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。2.能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。感受歌曲美的意境。3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学重点、难点：歌曲结构和旋律的分析。教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：

（一）导入师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！

（二）欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》

1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？2.根据学生的回答，出示精美的画面。3.出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”，进行简

单的二声部发声练习。

（三）欣赏想象

1.导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“喀纳斯湖”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。播放歌曲《美丽的喀纳斯湖》，请学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？2.根据学生的回答，出示七言律诗《美丽的喀纳斯湖》，有表情地齐读。

（四）学习歌曲

1.完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？2.根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）3.试唱曲谱。4.对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。5.跟琴学唱歌曲。6.完整、熟练地演唱歌曲。7.通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。

（五）拓展1.教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送别》，边欣赏边跟唱。

（六）教师课堂小结，结束教学。

第二课时

教学内容：1.复习《银色的桦树林》，二声部轮唱。2.我的创造（1）3.听《森林狂想曲》

教学目标：1.感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。2.在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编

简单的旋律。3.通过欣赏歌曲《森林狂想曲》了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。

教学重难点：歌曲意境的创设和表现，旋律创编 教学过程：

（一）复习歌曲《银色的桦树林》1.用LU轻声哼唱歌曲旋律。2.有感情地齐唱歌曲。3.师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。并请一些学生上来表演。4.尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。5.小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。6.分组展示歌表演。

（二）、我的创造1.唱一唱前两个乐句。观察歌曲前两个乐句有什么联系？（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。2.感受两种“尾部”不同的音乐效果。3.学生进行创编。4.作品展示

（三）欣赏《森林狂想曲》

1.师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂。”让我们赶快来欣赏《绿色的祖国》吧。播放歌曲《绿色的祖国》同时欣赏九寨风光。2.欣赏完歌曲，学生谈谈感受。3.再次欣赏。

（四）小结

1.请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。2.布置学生自制沙球。

第三课时

教学内容：1.听：《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《银色的桦树林》《绿色的祖国》3.学习舞蹈。

教学目标：1.欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》。2.能用轻快、活泼的声音表现歌曲。

教学重难点：1.感受两首音乐的形象及风格。教学过程：

（一）欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》

1.聆听《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。2．介绍作者。3.让我们完整地来欣赏乐曲。老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。4.以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。

（二）学习歌曲《银色的桦树林》《绿色的祖国》

1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。2.学生模仿，解决切分节奏3.听了歌曲你感受到了什么？4.再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。6.学习歌曲舞蹈7.练习舞蹈8.随着音乐一起跳。

（三）课堂小结

第三单元 梨花英秀

单元目标：1.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。2.能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。3.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。

单元重点、难点：1.通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情.2.体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。

第一课时

教学内容:1.听《京调》（笛子与乐队）2.动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黄

教学目标：1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。

教学重点难点：感受京剧声腔、节奏、旋律的特点，填词演唱“西皮流水” 教具准备：钢琴、cd 教学过程：师生问好！

一、听《京调》（笛子与乐队）1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。3.简单介绍京剧知识4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达5.分段听辨不同段落的情绪

二、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律

1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）2.听“西皮流水”的旋律3.跟着音乐轻轻哼唱旋律4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）5.为乐曲起名6.表演，在“西皮”曲调中走碎步

三、拓展：西皮、二黄

1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。

四、小结下课

第二课时

教学内容： 1.听：《急急风》2.唱：《谁说女子不如男》

教学目标：1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。

教学重点：了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。教学难点：现代京剧与传统京剧的异同 教具准备：钢琴、cd 教学过程：师生问好！

一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？

《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》

二、听赏讨论—听赏分辨

1.听《急急风》（1）简介人物身份后听赏（2）他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）

三、新歌教学

1.听赏全曲2.提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？3.老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段

四、欣赏《前门情思大碗茶》师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。1.音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）2.跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。

四、小结下课

第三课时

教学内容 1.听：《京剧锣鼓》2.唱：《梨园英秀》3.动：歌表演：《梨园英秀》4.拓展：京剧脸谱欣赏

教学目标：1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。

教学重点：唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》 教学难点：了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。教具准备：钢琴、cd 教学过程：

一、师生问好！听：《京剧锣鼓》1.看京剧的录象2.了解京剧锣鼓的作用3.听赏《京剧锣鼓》生：开唱锣鼓4.念一念、奏一奏5.跟着（急急风）学走圆场

二、唱：《梨园英秀》师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）3.用听唱法学唱歌曲4.分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走

圆场”进行表演。

三、拓展：京剧脸谱欣赏

1.搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）2．说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。3．画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。

四、小结下课

第四单元——田园交响曲

第一课时

教学内容：1.听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》 教学目标：1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。教学重点：学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。

教学难点： 长音的对比欣赏，增强感受 教学过程： 1.了解交响乐

2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》 3.学唱歌曲（1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？（2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4.进一步感受歌曲 5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》 6.小结。

第二课时

教学内容: 听：《田野在召唤》 《红蜻蜓》

教学目标：1通过《田野在召唤》 《红蜻蜓》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》 《红蜻蜓》的旋律永远流淌在学生的心中。2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

教学重点:唱好歌曲中的装饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴 教学过程：

一、欣赏《田野在召唤》 《红蜻蜓》

二、演唱歌曲——《田野在召唤》 《红蜻蜓》

师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。

1．生初听歌曲。2．师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。3．师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。生复听歌曲并议一议。4．师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使

用了类似的衬词和装饰音？ 生议一议。5．师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。6．出示乐谱，学唱歌曲。a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。c、跟范唱默唱自学，说说难点。d、师带生逐一解决难点。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）

三、小结

师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。

第五单元 荡漾的深情

教学目标：1.通过参与多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。2.能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。3.通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表现的多种形式。在活动中掌握相关的知识，了解地理、历史等相关文化。4.能用声音、肢体动作等多种方式表现音乐的发展变化，在活动中体验创造与合作的快乐。

第一课时

教学内容：1.听《蓝色多瑙河》《海滨音诗》2.唱《划船歌》

教学目标：1.能用亲切、欢快地声音演唱歌曲。2.通过欣赏，能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，从而把握住作品的情

感和表现意义。3.对《划船歌》有一定的了解。

教学重点、难点：1.音乐情绪的感受及表现。2.歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。教学过程：

一、提问导入

二、听赏《蓝色多瑙河》《海滨音诗》

第一部分：听第一段音乐，感受旋律的起伏第二部分：听音乐，感受旋律发生了怎样的变化？第三部分：与第一部分音乐相比较。总结：旋律的变化 情感的变化 曲式结构完整欣赏，跟着音乐哼唱歌曲。

三、学唱《划船歌》

1.欣赏《划船歌》应该用怎样的声音来表达赞美之情？2.再次欣赏，找出一自多音的乐句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌词的特点（对答式）4.用不同的演唱形式来表现歌曲（齐唱、对唱、领唱）

四、欣赏《划船歌》

师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断地开拓，她们凭着自己坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。让我们再来听一听宋祖英演唱的《划船歌》。

1．欣赏全曲。2．歌曲的情绪是怎样的？3．歌曲的演唱形式是什么？（独唱、伴唱）4．再次欣赏。

五、总结下课

第二课时

教学内容：1.唱《外婆的澎湖湾》2.听《海滨音诗》

教学目标：1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。

教学重点、难点：1.根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。2.用各种不同的表现形式表现歌曲。教学过程：

一、提问导入

二、听赏

三、歌曲

1．听音乐，朗诵诗歌听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。师：现在，你们仿佛置身在哪里？2．微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。3．随音乐朗诵歌词 优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）4．哼唱旋律 用海风的声音来哼唱旋律。5．找出重点乐句在什么地方海风大了？海浪高了？6．学唱歌曲 重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤„„）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些„„）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分7．完整表现歌曲齐唱（深情地）女生领唱+齐唱

四、拓展

这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课后搜集一下，相互交流。

五、总结下课

第六单元 情系江淮

第一课时

教学目标：

1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。2．通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。

3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。

4、初步接触平湖的地方曲艺—钹子书并为本市的民俗文化特色感到自豪。

教学难点：

1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。

2、歌曲中衬词的正确演唱。

教具准备： 多媒体课件 打击乐器若干 钢琴 教学过程：

一、导入 同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？ 《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江苏民歌）

二、旧凤阳花鼓歌曲的认识

三、新歌教唱

1下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》（1）听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？(2)、很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》（3）用La哼唱全曲（4）衬词的教学（5）填入歌词（6）如果

有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）a 分角色 b加入打击乐器 c 用道具打扮边舞蹈边唱（7）进行实践

四、拓展延伸

1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？ 出示钹子，教师敲一下钹子 钹子书是我们平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富。

2、看一个小学生钹子书表演，这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等奖。看录象

五、小结： 今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。

第七单元 左手与右手

第一课时

教学内容： 1．听《爱的喜悦》唱：《萤火虫》 2．我的创造

教学目标：

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。

教学重点、难点：

1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等 教学过程：

一、导入

二、学习歌曲

1、节奏乐园（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送《萤火虫》伴奏音乐）（2）师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）

2、歌唱乐园（1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）（2）出示歌词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。（3）学生用lu哼唱旋律。（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。（5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱（6）完整演唱一遍。（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？（学生回答）

3、表演乐园

二、创作乐园 请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）选取前八小节在教师指导下改编；（2）试着写一写后唱一唱；（3）鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。

四、小结，放送《萤火虫》下课。

第八单元 白鸟朝凤

第一课时

教学目标：1通过学习民歌，让学生得到丰富的情感体验，2用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和学习下滑

音的唱法，增强歌曲的表现力。4有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。教学重难点：1能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱2通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）教学过程：

（一）师生问好，组织教学

（二）走进台湾

1、你了解台湾吗？（指生回答）

2、看，这就是宝岛台湾的位置。（出示台湾地图）简单进行介绍。

（三）发声练习

1、听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他们送来了鸟仔当和平使者。咦，大家有没有发现陈老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）

2、听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，啁啁，噘噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧！（出示发声练习）

（四）节奏训练

1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！”

2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）

（五）新歌教学

1、听，和平使者给我们带来了歌声，让我们一起为他伴奏表示欢迎吧！用X-的节奏来拍手。

2、那你能否再用这种型为它伴奏呢？（出示节奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上进行伴奏。好的，那我们跟着音乐来试一下吧！

3、学习第一段歌词

4、学习第二段歌词

5、模唱旋律

6、咱们的准备工作都已经做好了，那就随着我的琴声，一起来唱一下歌词吧。（生随音乐唱一遍，要求唱歌的状态，位置）

7、下滑音讲解

8、下面我要加大

难度了，请一小组同学在四分休止符的地方加入拍手节奏（拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的），请另一小组的同学用圆舞板来打这个节奏（曲谱下出示伴奏节奏），请这一组同学拿起自己左边的圆舞板，我们全部一起来跟着音乐唱一唱吧。

9、刚刚我们彩排了一下，接下来正式向和平使者汇报演出了，拿出精神，准备好唱歌的状态，演出开始了。（生跟伴奏音乐唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小结，结束讲解。

第二课时

教学目标：1通过学习小调，让学生得到丰富的情感体验，2用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受小调的方言和特色，令人荡漾着春天的生机。3了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。4有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。

教学重难点：1能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱2通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）教学过程:

一、1(1）听 师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？ 这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。(2）再听，并哼一哼其中几句。

1、衬词 师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？

二、思考：这首民歌分别具有什么特点？

三、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。

四、总结下课 师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。

五、作业：

第四篇：小学音乐五年级下册全册备课

小学音乐五年级下册全册备课

一、学生情况分析：

Ａ、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。

Ｂ、器乐方面：能辨清中华民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学生在演奏方面较突出。

Ｃ、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。

Ｄ、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好

Ｅ、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。

Ｆ、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情，b、完成作业不及时，字迹较差。课本没好好爱护。

二、本年级认知目标：

（一）、读谱知识

１、认识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。

２、认识：上波音、下波音记号、前倚音、后倚音记号。

（二）、音乐常识

１、了解民族吹管乐器、拉弦乐器及其作品。

２、了解我国著名音乐家刘天华生平及作品

３、知道怎样挥四拍子的指挥图式

４、知道抄写简谱

５、了解民族弹拨乐器、打击乐器及民族乐队舞台演出常见排列图式

６、了解我国著名儿童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目标：

（一）、听

１、听辨八度以内c1__c2基本音阶的各音

２、培养主音感

３、听辩大、小三度、纯

四、纯五度和声音程

４、听记２——４小节旋律

（二）、唱

１、用气息支持唱歌，学习顿音唱法

２、视唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已学过知识在内的四小节旋律

３、学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲６——８首

（三）、动

１、律动综合练习

２、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲２——４首

四、思想感情目标：

通过对健康音乐的接触，培养对音乐，特别是对祖国的民族音乐的兴趣和爱好乐于参加健康活泼的音乐活动，培养学生健康的审美性趣和完美的人格。

一、单元教学目标

1、通过欣赏《北京的孩子逛北京》《驯鹿》《冬猎》，让学生感受到 北国的美好风光，了解月琴、柳琴的基本音色和表现手法。

2、用欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的行进 特点以及二声部的和谐。

二、教学准备： 录音机和磁带

三、教学重点及难点

重点：

1、用欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋 律的行进特点以及二声部的和谐。

2、熟悉月琴、柳琴的音色和表现手法。

难点：在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时，声部要准确，声音要和谐。

四、单元课时安排：4课时

第一课时

课型：新授

教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。教学目标

通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。教学过程

1．导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。

2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。5．组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

6．请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。

第二课时

课型：新授

教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。教学目标：

1．学生能够有表情地演唱歌曲。

2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。教学过程

1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。3．播放范唱录音或教师范唱。

4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。

第一单元

北国之声

练习时要注意音准以及声音的和谐。8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

第三、四课时

课型：新授

教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。教学目标

通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学过程

1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2．介绍这两首作品的出处、作者。3．欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。4．欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5．将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

6．请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

第二单元

五十六朵花

一、单元教学目标：

1、能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的情绪 演唱《阿喽喽》.2、通过欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》,熟记音乐主题。

3、认识马头琴，感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

4、欣赏歌曲《上去高山望平川》，感受“花儿”高亢、明亮的特点。

二、教学准备： 录音机和磁带

PPT片

三、教学重难点：

重点：让学生了解音乐的民族风格。

难点：在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。

四、单元课时安排： 4课时

课型：新授

教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。教学目标

1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学过程

1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。

2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏

4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞 5．小结

第二、三课时 《嘎达梅林》《上去高山王平川>> 课型：新授

教学目标：

1、知识与技能：（1）了解蒙古歌曲的长调与短调。（2）歌曲的正确演唱（3）歌曲的背景知识

2、过程与方法：讨论法、视唱法学习歌曲。

3、情感态度与价值观：教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

教学重点、难点：准确表达歌曲感情，长音的保持。教学准备：

1、制作多媒体课件，搜集音频、视频资料。

2、印制歌曲的乐谱。

教学过程：

（－）发声练习。

1、连音练习：

2、跳音练习：

（二）导入新课：。

播放视频歌曲《美丽的草原我的家》（大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

第一课时

2、放电影《嘎达梅林》片段。

（三）新歌学唱。（大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战）

1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。

2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍）

3、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。

4、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。

5、完整演唱歌曲。

6、听录音，体会歌曲情绪。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（四）巩固新课

1、用比较的方法讨论长调与短调的区别。

2、用讨论的方法得出正确的演唱歌曲的方法。

3、有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》。

（五）拓展

分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分4个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）

每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。

一组：内蒙古的风光片。

二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。

三组：蒙古族的服饰及生活习惯。

四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）

(六)用同样的方法学习《上去高山望平川》

（六）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成朋友。促进民族大团结。

第四课时

课型：新授

教学内容：歌曲《阿喽喽》。教学目标

1．能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。2．能为歌曲设计多种演唱形式。教学过程 1．导入

2．学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。3．学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。4．为歌曲设计演唱形式

一、单元教学目标：

1、鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，了解流行于本地区 的主要戏曲的相关知识。

2、通过实践活动——查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式，感受我国戏曲文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

二、教具准备：录音机和磁带

三、教学重难点：

重点：认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧

目和部分优秀演员。

难点：通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点，同时欣赏部分唱段。

四、单元课时安排：4课时

第一课时

教学内容：欣赏《唱大戏》。

课型：新授 教学目标

1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。教学过程 1．导入

（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪里的民歌？（2）哪一种是流行于我们地区的？（3）你都知道哪些民歌？ 2．新授部分（1）朗读歌词

（2）欣赏《唱大戏》。

（3）总结民歌的音乐风格特点：。

3．拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。

第二课时

教学内容：欣赏《报花名》。教学目标

通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。教学过程

1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

2．导入：播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。3．欣赏《报花名》：简单了解《花为媒》的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。

第三课时

第三单元

学戏曲

课型:新授

教学内容：欣赏《花木兰》。教学目标

通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学过程

1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

2．导入：播放歌曲《看大戏》

3．了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

4．欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男：简单了解《花木兰》的剧情，感受音乐风格。

5．欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。6．背诵古诗《木兰辞》

7．拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》

第四课时

课型：新授

教学内容：唱歌《看大戏》。教学目标

学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。教学过程

1．导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。

2．学习歌曲《看大戏》

（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。（3）学生自主设计念白的节奏。（4）完整演唱歌曲。

3．欣赏教师提供的音响材料 4．总结本单元的学习情况。

第四单元

影视音乐

一、单元教学目标：

1、能够用中外影视音乐的意义和作用有初步的了解。

2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。

3、进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。

4、能用弹性的声音和乐观情绪演唱歌曲《啊！朋友》。

二、教具准备：录音机和磁带

三、教学重难点：

重点：对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握，演唱

时需要注意生情并茂，二声部要和谐。

难点:为画面配乐的活动。

四、单元课时安排：4课时

第一、二课时

课型：新授

教学内容1．丰富多彩的影视音乐。2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》。教学目标

1．初步了解影视音乐。

2．初步学唱《让我们荡起双桨》。教学过程

1．丰富多彩的影视音乐欣赏：播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。

2、介绍影视音乐的分类。

3、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。

4、巩固练习：再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。

5、拓展练习：交流展示自己了解的影视音乐。2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》（1）教师简要介绍。

（2）播放录音（或电影画面），教师范唱一遍。

（3）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。

（4）学唱第一乐段的歌词，唱熟歌曲第一段。（5）学唱其余两段歌词。

第三、四课时

课型：新授

教学内容：复习歌曲《让我们荡起双桨》；欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。教学目标

1．通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。

2．初步了解影视音乐的意义和作用。

3．通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。教学过程

1．复习歌曲《让我们荡起双桨》 2．欣赏《迎春》《纸风车》

（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。

（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。

（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电

视剧中所起的作用。（5）教师总结。3．欣赏《风》

（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。

（4）学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？

（6）教师总结。

第五单元

环球风采

一、单元教学目标：

1、能用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》.2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐 段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特 点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利 的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐 活动。

二、教具准备:录音机和磁带

三、教学重难点： 重点：

1、用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。

四、单元课时安排： 4课时

第一课时

课型：新授

教学内容：歌曲《卡普里岛》；反复记号：D．C．Fine 教学目标

1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。2．初步了解意大利民歌的特点。教学过程

1．欣赏《我的太阳》等意大利歌曲，感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。2．学唱《卡普里岛》

（1）教师出示卡普里岛的图片或录像感受风景。

（2）欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。（3）视唱第一乐段歌谱。

（4）完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。（5）对比一、二月段，认识反复记号。

3．介绍意大利的音乐文化

4、欣赏《图兰多》、长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。

课型：新授

教学内容：管弦乐合奏《羊肠小道》； 电子合成器与乐队《桑托尼》。教学目标

1．能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

2．初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。3．初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学过程

1．欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》

（1）初听乐曲，交流音乐模仿的声音以及自己的感受。

（2）复听乐曲，初步记忆“行进”“歌唱”主题，分辨乐曲三部分的音乐结构。

（3）完整地欣赏全曲，说一说自己有什么感想？ 2．欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》（1）学生欣赏并回答他的演奏乐器。

（2）再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？

第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光。

3、小结。

第四课时

课型：新授

教学内容：复习有关世界各地的音乐，组织音乐活动《环球之旅》。教学目标

1．进一步巩固已知的世界各地音乐。2．培养学生组织活动的能力。教学过程

1、引入：全体同学演唱《环球之旅》。

2、第一站我们先去日本和澳大利亚。

（1）介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》，了解日本、澳大利亚的著名音乐。

日本：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。澳大利亚：民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。（2）演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。

3、第二站将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他们的音乐。（1）介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。（2）介绍法国著名音乐：《马赛曲》及法国的民歌《在阿翁大桥上》。（3）欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。

4、第三站为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。（1）介绍俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示两组图片）

（2）介绍意大利音乐作品如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄严弥撒》等。

（3）介绍俄罗斯的音乐《伏尔加船夫曲》《三套车》、《天鹅湖》《胡桃夹子》、《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。

5、独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。

第二、三课时

第五篇：小学音乐-上海教育出版社-五年级(下册)-全册教案

第一课 自古英雄出少年

第一课时

一．教学题目: 雨花石

二．教材及学情分析：《雨花石》是一首风格浓郁的河北民歌，描写了淳朴的农村孩子勤劳，快乐的学习生活的场景。歌词通俗易懂，朗朗上口，有着浓厚的农村生活气息。小学二年级学生绝大多数是独生子女,一般说来个性强,爱“占尖儿”,不爱学习。通过本歌的教学,要使学生懂得做一名好儿童，学习相互帮助，学习农村孩子勤劳爱学习的好榜样。三．教学目标：

1、用轻松，愉快 昂扬的声音唱出《雨花石》的自豪感。

2、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国，建设祖国的责任感。3.自编动作表演歌曲，培养学生的表现能力和动作的协调能力。

四．教学重难点：了解歌曲内容，学唱歌曲。附点音符和十六分音符的掌握。五．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。六．教学过程：

（一）.练声：

1.听音乐律动进教室。师生问好。2.基本训练 动物练声曲

（师）小猫 怎样 叫（生）miao miao miao 小鸭 怎样 叫 ga ga ga 火车 怎样 叫 wu wu wu。

(二).新歌教学:

(1)听歌曲录音磁带，了解歌曲内容，感受歌曲旋律：(2)教师出示课本图片,再听歌曲一遍。

(3)教师提问，学生回答交流：“歌曲的名字叫什么?你听到歌里唱了些什么?”(4)教师范唱，初步学唱歌曲：(5)教师弹唱带学生试唱。

(6)教师告诉学生歌曲处理的地方：如，唱到第二、三句，情绪要愉快、昂扬。(7)幼儿跟着歌曲录音一起唱，教师及时纠正不足之处。（8）教师弹奏学生唱。

八．音乐教学活动：表演活动创编

(1)请愿意唱给大家听的学生在集体面前大胆表演并演唱。(2)教师即兴教动作，学生自己根据动作创编。

第二课时

教学目标: 1.通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

2.唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感，并感知这些记号在音乐中所起的作用。

四、教材简析：

欣赏曲目《草原小姐妹》是一首琵琶协奏曲，乐曲是刘德海，王燕樵，吴祖强根据蒙古族少年龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中奋勇保护集体羊群的英雄事迹，创作了这首琵琶协奏曲。乐曲的主题清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩，分为五段。

五、教学重点: 通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，培养学生热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。

六、教学难点： 让学生感受不同的音乐格

七、教学过程: 1.组织教学

师问：同学们你们知道“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首诗描述的是哪里的风景吗？学生：（草原）师：很好，那今天就让我们一起去草原看一看吧。2.播放《草原英雄小姐妹》，共同欣赏《草原英雄小姐妹》。

a.师：请同学们闭上眼睛，现在播放《草原小姐妹》插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？引导生回答 b、师介绍主奏乐器：琵琶

琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已经有二千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。“比”指“琴弦等列”。“巴”指这种乐器总是附着在演奏者身上，和琴瑟不接触人体相异。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶

c、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。d、完整欣赏《草原英雄小姐妹》。

e、师重点欣赏第1段。师问：除了琵琶，你们听到还有什么乐器参与演奏了吗？引导生回答。f、师介绍协奏曲：是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。3.师进行新授歌曲《草原赞歌》。

g、师问：小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？引导生回答：来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往，师：那么下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。

h、听师进行范唱，询问从歌曲中，大家感受到了什么？引导生回答：有欢乐的情绪，自豪的感情。i、视谱。随琴哼唱两遍歌谱。

师问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？ 全曲可分为几 句？有没有相同的乐句？

j、接龙唱谱。用“LU”模唱旋律。熟悉歌词，演唱歌曲。歌曲处理。完整演唱。4师生进行表演《草原赞歌》。

k、生随教师学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马 l、师生互动。5课堂小结：

高唱赞歌，学习英雄，做一个新时代的好儿童。

第三课时

一．教学题目: 歌唱二小放牛郎 二．教材及学情分析：《歌唱二小放牛郎》是冼星海创作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳和跳进交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴、英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构,第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词,扩充了乐句、突出了主题,更加深了歌曲的感染力。爱祖国、爱人民是每个时代都要弘扬的主旋律。对于处在和平年代的小学生来讲,抗日战争时期是陌生的。他们仅仅知道日本鬼子这个词语,对日本帝国主义在中国所犯的罪行、中国人所遭受的耻辱了解甚少,对那个时期所产生的英雄、音乐家、抗日救亡歌曲也了解不多。针对这一情况,从激发爱国热情、抒发爱国情怀为爱国行动入手,通过欣赏、演唱、了解相关文化等教学环节,进一步激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。三．教学目标：

１、能有感情地演唱，表演歌曲《歌唱二小放牛郎》。２、了解歌曲的时代背景，使学生了解歌曲所表达的情感。３、激发学生爱国主义情怀。

四．教学重难点：三句“只怕不抵抗”的唱法。五.教学准备: 录音机 抗日战争课件视频 六．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣 七．教学过程：

（一）.听《共产儿童团歌》进教室，师生问好!

（二）.情景导入: 师：刚才我们听着《共产儿童团歌》雄赳赳，气昂昂地走进教室，歌声又把我们带回了革命战争年代。６０年前一个叫海娃的儿童团团长，他经常给八路军送鸡毛信，没想到有一次半路遇见了日本鬼子。海娃急中生智，把信拴在羊的大尾巴上，海娃凭借聪明和机智保住了鸡毛信。根据鸡毛信所提供的重要情报，八路军一举歼灭了鬼子，还活捉了日本司令，你们说海娃是不是一个小英雄呀？ 师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争年代一起去打鬼子

(三).难点学习:

1、要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。XX XX | X ０ | XX XX | X ０|（手枪）叭

练好手枪，接下来练冲锋枪: Ｘ.Ｘ|Ｘ Ｘ| Ｘ.Ｘ|ＸＸ Ｘ．Ｘ |Ｘ－| X ０|

2、口号练习

XX X X | X 0X| X －| X X | X－| 不怕 年纪 小

只

拍

不

抵

抗

X.X | X X | X.X | X X X.X |X －| 只 怕

不 抵

抗 只

怕

不 抵 抗

3、唱难点句

为了让口号更嘹亮，我们把它唱出来，跟老师唱，跟琴唱 12 13 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 10 不怕年纪

小

只

拍

不

抵

抗

3.5 | 3 6 | 1.6 | 1 2 3.2 |1 －| 只 怕

不 抵

抗

只

怕

不抵

抗 看一下，这两句口号，你们发现了什么？ 4、学唱歌曲

师： 敌人就在前方，看我们怎么对付 出示： 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 | 一刀

斩

汉

奸

一

枪 打 东 洋 男生唱，女生唱，齐唱。

师 ： 我们胜利了，个个都是好样的，听喇叭吹响 了，铜鼓敲响了，老师想用一首歌来慰劳你们这些小英雄。边听边想象你看到了什么？

5介绍作者:洗星海(四).听跟唱歌曲

八、音乐教学活动：表演歌曲

为了庆祝雏鹰战队的凯旋归来，我们将举行庆功会，让大家讨论如何用自己喜欢的动作表演这首歌。

教学结束;真不愧是雏鹰战队的小英雄，个个机智灵活，从你们身上老师仿佛看见当年的那些小英雄，老师相信你们会像雏鹰一样勇敢，翱翔在知识的海洋中，将来用扎实的科学技术建设我们的国家。小英雄们建设祖国的号角吹响了，让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》一起走向校园.第二课 春意融融

第一课时

一．教学题目: 斑鸠调

二．教材及学情分析：《斑鸠调》是一首活泼短小的儿童歌曲，创作于20世纪50 年代一直深受儿童的喜爱。4|2拍，歌的节奏对称规律性强，有四分音符及八分音符组成，结合生动的歌谣体歌词，形象的刻画了小朋友天真爱动的性格特点。跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展，爱上运动。三．教学内容：

1、表演歌曲《斑鸠调》和学唱歌曲《斑鸠调》。

2、复习巩固走与跑组成的节奏，并练习创编2-4小节 四．教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力

2、与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪

五.教材分析：《斑鸠调》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。

六.教学重点： 有感情的演唱歌曲

教学难点： 自己创作歌词 七.教具准备：录音机等 八．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。九.教学过程：

（一）、听《其多列》做动作进教室。(二)、师生问好

(三)、新授课

1、聆听《快乐的一天》中的两个片段《上学去》和《静静睡》⑴《上学去》 师：今天老师为大家带来了两段音乐，请大家打开书本第8页，请小朋友们在听第一段音乐时找一找书上的五副插图中那副插图正好表达了音乐所描绘的故事。生：上学去。

师：真棒！这个音乐所表现的正是我们上学去的情景，音乐非常的欢快，跳跃，说明我们小朋友的心情是怎么样的呢？

生：开心的，快乐的，愉快的 ⑵《静静睡》

师：很好，现在老师要请你们帮个忙了，大家看这第五副图，妈妈在哄小朋友睡觉，那么这副图如果用音乐来描绘的话，应该用什么样的音乐呢？ 生：温暖的，舒服的，感动的，甜蜜的，师：让我们一起去听听，到底是不是这样的呢？（播放音乐）师：哇这个音乐给我们的感觉果然是非常温暖，我们好象都睡在妈妈的怀抱里了。这快乐的一天啊，除了上学去和静静睡之外还包括很多，比如上课，做游戏等。

2、学唱歌曲《斑鸠调》 ⑴初次聆听歌曲

师：请大家注意了这是什么音乐？（弹奏下课的铃声音乐）生：下课的铃声

师：很好，啊，下课了，张老师看到很多小朋友在跳绳，老师也加入到你们的行列中来了。⑵念歌词

师：大家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么？（栓铃铛）生：把铃铛绑在绳子上。

师：对了，这也叫栓铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。（念歌词跳绳）

师：好，现在请大家想象一下每个小朋友手里都有一条绳子，一起跟老师边念边跳吧！

⑶学唱歌曲重点解决跳进，启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃

⑷学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。

十、音乐教学活动：创编歌词选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

教学结束:师：小朋友们，老师看着你们一天天长大，心里别提有多高兴了，但我希望你们过的每一天都是快乐的，快乐的上学，快乐的游戏，快乐的入睡。

第二课时

一．教学题目: 《把心儿种在春天里》

二．教材及学情分析：《把心儿种在春天里》是一首3|4拍 大调式的儿童歌曲，全曲有四个乐句组成的一段体结构。通过拟人的手法把小鸡栩栩如生的描绘的会做早操，诙谐幽默，平易如口语似的形象化的歌词，道出了健康的真谛。充满着动感和活力。二年级的孩子活泼好动，争强好胜。他们大都喜欢唱歌，乐于表演，模仿能力较强，但又有自己的想法。孩子们有着无穷的力量，他们爱发现，爱思考，爱创新。小脑瓜里迸发出来的创新火花时常会给课堂带来精彩，这首歌就非常的适合他们爱动的性格。

三．教学内容：唱一唱： 《把心儿种在春天里》 听一听： 《春到沂河》 编一编： 《爱唱歌的鸟》

四、教学目标：

1、继续复习学习节奏，感受节奏、体会节奏，学习将节奏引入生活和学习中；在生活和学习中掌握运用节奏和写作节奏；

2、学唱节奏活泼欢快的歌曲，理解歌曲的旋律是由节奏和音符构成的道理；学习用简单节奏和简单旋律。

五、教学重点难点：把动作记住和边唱边跳《把心儿种在春天里》 六．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣

七、教学过程：

（一）.导入：进入课堂，师生问好:（一连串的琶音）

师：1 2 3 4

5-小 朋 友们

好！生：5 4 3 2

1-毛 老

师 您

好！

（1）．音乐律动。（律动音乐《健康歌》）

整队，带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，感受其欢快活泼的旋律。（2）．复习歌曲《跳绳》。（3）．歌曲新授：师：刚才老师带领小朋友活动了一下身体，舒不舒服呀，每天的课间操是给同学们培养锻炼身体的，小朋友的身体锻炼后就会越来越强壮，今天老师带来个一个小动物学小朋友做一做早操，想不想知道是谁呀！出示课题：《把心儿种在春天里》。4.学唱歌曲：

(1).磁带范唱，教师范唱，让学生感受歌曲的风格、旋律、节奏。(2).轻声有感情地随音乐读歌词。

(3).听着教师的琴声，轻声地唱词，教师注意发现问题，纠正演唱 中的错误。

(4).跟着伴奏带演唱。

(5)听范唱，分小组自编动作表演。(6)有感情地演唱歌曲。

八、音乐教学活动：舞蹈动作加入：教师根据歌词改编的，要比较的生动形象。教学结束：分组上台表演，如果可以表现力强的同学便唱边跳。

第三课时《春到沂河》音乐教案

教学目标：

1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。?

3.音乐知识

(1)在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

教学重难点：

1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学过程：

1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。?

??(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。?

??(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。?

2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。

??设问：

??(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌??

??(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受??

3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)

4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。?

5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。?

6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。?

8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。?

?9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。?

?10.讲解十六分音符的时值。?

?11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。?

?12.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。?

?(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。?

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。?(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

?13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。?

14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。?

15.教学小结。

第三课

弦歌悠扬

第一课时

一．教学题目: 我和提琴

二．教材及学情分析：歌曲《我和提琴》是一首三段体的叙事性儿童表演歌曲，每段结尾的旋律都根据内容情节的变化而变化，用拟人的手法劝告小朋友要节约粮食，尊重他人的劳动成果。本课是在音乐审美感知探索的基础上，加深对音乐美的认识和理解并进行音乐审美创造的阶段。创编表演唱《我和提琴》正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱——讨论——创编——合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。在编创过程中，教师应为学生营造一个宽松、自由的教学环境，我会调动起学生创造的积极性。但是对于低年级学生来说，他们往往缺乏创造、表演经验，教师应适时、适度地对学生进行指导，帮助学生完成创作，让学生体验成功的喜悦。从而提高学生的表演能力，使学生逐步积累成熟、规范的表演经验。三．教学内容

1.复习节奏儿歌《小小鸡》 2.学唱歌曲《我和提琴》 四．教学目标

1．指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲《我和提琴》，并通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的来之不易，倡导节约能源和保护环境的风尚。

2．通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过 儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。五．教学重难点

1．用自然亲切的音色演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。2．准确把握各段词曲搭配的不同，唱好各段歌词，把握好歌曲结尾。六．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。激趣法：运用各种学习手段激发学生学习兴趣 七．教学过程

一、导入：

律动——学生在教师的带领下边听《我和提琴》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。

设计说明： 歌曲《我和提琴》曲调篇幅较长、变化较多，所以我创设多听的机会让学生反复感受。听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。

二、复习节奏儿歌《小小鸡》

（一）复读儿歌《小小鸡》

（二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化

（三）教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌

设计说明：复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。

三、学唱歌曲《我和提琴》

（一）学唱导入——古诗吟颂《锄禾》

设计说明：用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本课所倡导的节约风尚。

（二）感受歌曲

1．以歌曲《我和提琴》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程 2．以布袋木偶的形式引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱

（三）分段学唱歌曲

1．用听唱法学唱各段歌曲

2．歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化

设计说明：针对歌曲《我和提琴》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。

八．音乐教学活动：创编演唱形式

1．按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲 2．学生自编各种演唱形式

设计说明： 用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。

教师结束——结合：倡导节约能源、保护环境的风尚

第二课时

一．教学题目: 小乐队

二．教材分析： 《小乐队》是一首由山西名歌改编的儿童歌曲,它具有浓厚的民歌风格,歌曲活泼而富有情趣,以诙谐的音乐语言及民谣式的歌词,描绘了农村的孩子们在田间拾豆豆时那顽皮、愉快而又朴实的形象。

三．教学目标：

1.知识目标:复习四二拍的节奏特点──强弱规律,学习山西民歌的音调特点,进一步培养学生对民歌的兴趣。

2．技能目标:学生能用活泼地、天真地、诙谐和地方风格的情绪,清晰的吐字,演唱歌曲《小乐对》。

3、思想目标:通过活泼地、天真地、欢快地音乐形象,使学生受到浓烈的乡土气息的感染和热爱劳动,勤俭朴素的思想教育。

四．教学重点、难点: 掌握四二拍的节奏特点,以及山西民歌的音调特点,唱准附点八分音符,每句尾字都带有儿话音的句子。五． 教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。六．教学过程：

1、组织教学 ：师生礼仪,检查坐姿。

2、基本训练

（1）发声练习:为唱歌作准备（要求口腔打开,吐字清晰）。（2）视唱练习。

（3）节奏练习:通过节奏练习,让学生掌握四二拍常用的节奏型,为旋律创作打下基础。

3、导入新课 这一程序是通向新知识的桥梁。通过对歌曲《拾豆豆》的内容介绍,激发学生学习本歌曲的兴趣。

4、听录音范唱,这样对歌曲有个大概印象。

5、曲谱分析：通过曲谱分析,使学生掌握了一些音乐知识四二拍的节奏特点,附点音符,滑音,总结出了广东民歌的音调特点。

6、学歌谱：学生听老师唱一句,跟着唱一句,然后跟琴唱,最后视唱全曲,难点反复练习。

7、学唱歌曲：生齐读歌词,教师唱谱,学生填词,教师直接教唱歌词,然后跟琴哼唱,轻声唱,齐唱。

8、歌曲处理

（1）引导学生用愉快的情绪,清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。（2）师生共同演唱歌曲。

七、音乐教学活动：表演歌曲

（1）鼓励学生发挥想象,创编活泼形象的动作。

（2）让部分同学根据自己创编的动作进行表演,部分同学演唱。（3）师生再见曲,结束这节课。

第三课时《花儿与少年》教案

教学内容： 欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。

教学目标： 学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教学过程：

一、导入欣赏 师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。（播放视频、学生回答）师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段]

1、请学生先说演唱形式。

2、再说情绪（快乐，活泼）。

二、介绍“花儿” 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说）

三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）

1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是如何来变化的？”

2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢„„师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA结构。

3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”。学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬。总结： A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”。“仔细听”。A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯 B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。

4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示” 听乐曲A段，生创编，展示。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）

5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。

四、结束 同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。

第四课 邻邦之声

第一课时

一．教学题目: 故乡恋情 二．教材及学情分析：《故乡恋情》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。三．教学目标：

1、学习用欢快的情绪轻松而有弹性的声音演唱《故乡恋情》

2、认识反复记号并懂得其在歌曲中的用途。

3、通过律动体会音乐欢快活泼的情绪

4、通过欣赏《中华人民共和国国歌》对学生进行爱国主义教育 四．教学重点：学唱歌曲。认识反复记号。

教学难点：体会反复记号在歌曲中的用途。五．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。欣赏法：就是聆听歌曲旋律，来表达感受。七．教学过程：

（一）、发声练习。

1、请同学眼睛看谱先听教师范唱

2、请同学说一说这段乐句的情绪怎样（柔和）

3、请同学跟琴用“LU”模唱再唱词

4、听教师在钢琴上弹一组音

注意：要有感情的演唱“宝”、“了”的长音要唱的平稳“坶”要用哼鸣来唱要轻轻结束结尾渐慢

（二）、常规训练复习

1、复习所学习的歌曲

（三）.教师讲解新歌，认识铝板琴

1、像刚才高的音比如唱的音

比

高的可以在乐器上也可以演奏出

比

比

高请同学用“ＬＵ”来模唱教师弹的音

乐器——铝板琴

介绍铝板琴：铝板琴又称钢板琴有固定音高的打击乐器由长短不一的小金属片按音的高低顺序排列而成用小木槌敲击金属片而发声铝板琴声音清脆明亮富有穿透力(四)、学唱歌曲《故乡恋情》 播放课件： 1．听教师范唱请同学说一说这首歌有 2.教师在范唱请同学模唱 3.请同学观察曲谱上有

记号

不认识的（反复记号）

特点听了有

感觉

讲解反复记号：请同学看书读谱知识的两小节乐句唱一唱上面的一句在看下面的乐句要唱两遍有反复记号再请同学唱一唱

4.请同学看《多么快乐多么幸福》的曲谱说一说怎样运用？（第三行要唱两遍）5.再次模唱注意反复记号处

6.有节奏朗读歌词 7.跟琴练唱

8.歌曲处理：第一小节里一音对两字的歌词（聚集在、集会的）、要唱的轻快、准确。9.反复练唱

10、请同学听录音伴奏演唱并做一做动作

八、音乐教学活动：欣赏：《挤羊奶》，扮演挤一挤。

首歌里的？（反复记号）应

第二课时

一．教学题目: 《木瓜恰恰恰》 二．教学目标：

1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。

三．教学分析：《木瓜恰恰恰》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。歌词以第一人称出现,采用借物抒情的方法,表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。在这个教学设计中,本着以学生为主体,以音乐审美为核心的基本理念,从学生的兴趣入手,积极引导学生主动参与教学,充分体现师生互动,鼓励学生大胆创编,让学生从中体会成功与快乐,通过听、唱、演等音乐实践活动,体验、感受、创作和表现音乐的美。军，立志学习边防军的真挚感情。四．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。五．教学过程：

（一）导入： 练声：

1.听音乐律动进教室。师生问好。2.基本训练 动物练声曲

（师）小猫 怎样 叫（生）miao miao miao 小鸭 怎样 叫 ga ga ga 火车 怎样 叫 wu wu wu。

（二）新歌教学: 1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。

2.提问：你们认识他吗？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿尔法是新疆的小朋友。）3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的兴趣。

4.师：今天老师还请了一位来自新疆的叫做萨依拉的小朋友给我们唱首《我爱雪莲花》，大家请欣赏。

5.播放音乐《木瓜恰恰恰》，学生完整地聆听歌曲。

6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小朋友要把它送给谁呢？

7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。

8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢？师讲述关于吐依拉与边防军叔叔的故事。

9边防军叔叔真勇敢，真伟大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给他吧。

10.学生跟着音乐唱一遍

七、音乐教学活动：

1.启发学生自编动作，边唱边表演，师评价表扬。

师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有什么样的 理想和愿望呢？学生谈自己的理想。

2.希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生齐唱，歌曲在本课歌曲声中结束。

第三课时 星星索

课型：聆听课 教学目标：

1．指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲《星星索》，感受亚洲音乐的风格特点。2．能够唱出二声部合唱统一、和谐的效果。3.利用排练合唱来培养学生的合作精神。教材分析： 《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。

“星星索”（Sing Sing So）是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。

这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。

教学重点：

充满感情地演唱歌曲。弱起小节的了解、掌握 教学难点： 二声部合唱。教学过程：

一、导入新课

1．播放《星星索》音乐进教室 师生问好！

师: 同学们进教室听到的音乐给你带来怎样的体验？（再听一遍）生：（温柔的，舒缓的，舒服的,愉快的„„）师： 你听到过这首歌曲么 生： 点名说一说。

2．师揭题：这是一首印度尼西亚民歌《星星索》。

（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）

（设计意图：通过分析歌曲，使学生对星星索的歌曲内容有初步的了解，为歌曲的情绪教学服务。）

二、学习、感受与探索

1、歌曲学习

师简介：我们刚才欣赏的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。“星星索”（Sing Sing So）是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名。“星星索”是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟”之类的同理。因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。

这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。全曲节奏徐缓而带有摇晃感，歌声委婉、抒情，深沉、真挚。全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。说到这儿呢，要给大家介绍一种演唱形式------“克隆宗”。

2、演唱形式--------“克隆宗”

“克隆宗”是马来语的一个拟声词，意指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声。它的产生与发展是葡萄牙与印度尼西亚这两种音乐文化融合与变异的产物。起先“克隆宗”指的是一种小乐队（包括曼陀林、长笛、小提亲、吉他和用来拨奏的大提琴、三角铁、手鼓和5弦小吉他）。这种小乐队早在19世纪初富有的葡萄牙人家中已经供养着了，后来这种乐队逐渐走出了葡萄牙人的居留地而传遍全爪哇，在这一过程中它吸收了本土音乐——甘美兰音乐的一些要素。乐队的乐手们喜欢自弹自唱一种叫“法多”(Fado)的葡萄牙民歌，抒发他们怀念故乡的情感，后来这种歌曲也被称为“克隆宗”了。

“克隆宗”的特点：

歌词：使用马来语，多用四句为一段的、句子首尾都押韵的“班顿”诗体。

内容：有表现乡愁的；有赞美大自然的；还有歌颂爱情及反映生活情趣的。《星星索》是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。

乐句特点：节奏多前紧后松，开头几个音时值较短，后来几个音拖得较长。《星星索》乐句开始“星星索”乐句短小且反复四遍，后紧接的“呜喂”拖音较长。

3、发声练习：

A: 难点句突破（音程练习为歌曲二声部的演唱作铺垫）3 4 5 1 2 3 B: 听唱练习（分声部并和）1 1 | 2 2 3 3 | 1--3 3 | 4 4 5 5 | 5--让学生观察这两条旋律有什么特点?说一说，练一练，合一合 C、0 5︱ 3 3 1 0 5 ︱3 3 1 弱起，不完整小节，唱的时候要注意乐句的强弱

（设计意图：通过进行音程训练，为歌曲的合唱作准备并解决难点。）

4、完整的欣赏歌曲

提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。

师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳

师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情

师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。

（1）师指导学生用悠长的气息演唱《星星索》的一声部旋律，注意三连音、弱起的唱法。A、师范唱旋律，让学生学会两个声部,注意各个声部的音准。B、学生跟琴唱

C、师指导学生轻声演唱二声部旋律，完整地合作演唱二声部

师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲子完整地演唱一次。看看乐曲的开头，让学生发现句首的弱起小节，注意演唱的强弱 根据学生的演唱进行指导，有必要的话及时纠正并再次演唱。

（2）将学生分为两个声部进行合唱歌词

女生和男生分别唱前边部分的第一、二段歌词，到第二部分男女生分声部演唱，注意强弱，乐曲意境，分出来一部分男生一直演唱歌曲的伴唱（啊，星星索），注意弱起的进声问题

（3）由老师指挥大家合唱，可让学生也进行指挥练习，课下可以分小组进行合唱指挥练习。（设计意图：通过合唱训练，让学生学会合作学习并体会合唱歌曲的和谐美。）

5、歌曲处理：

师：《星星索》星星索是划船时随着浆起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬，略带哀伤，表达了一种思念之情，同学们想一想，我们用怎样的速度、情绪来演唱这首歌曲? 生：稍慢、舒缓

师：对，我们应该用缓慢的、中速来演唱这首歌曲，要注意情感的掌控，抒情，悠扬

分析歌曲结构：为带再现的单三部曲式（A-B-A）

第一段（1~8小节）旋律委婉悠长，长短交替进行的节奏、固定音型以及附点音符和三连音的大量使用，使音乐具有浓烈的印度尼西亚民间音乐特色，表现了一个青年驾着小船伴着微风去和心上人相会的情景；

第二段（9~16小节）旋律平稳流畅，切分音和附点音符的连续使用，抒发了青年内心的热切心情； 第三段（17~26小节）唱到“我心像东方初升的红太阳”时，旋律长时间在高音区环绕，音乐达到歌曲的高潮，并再现第一段。最后，音乐在悠长的、渐弱的高音上结束。青年随着歌声向心上人那里划去，渐渐消逝在远方。

二声部合唱（一组唱旋律、二组唱固定音型 “星星索”作伴唱），促使学生体味这首克隆宗歌曲缓慢、悠扬、略带哀伤的色彩。

师总结：我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。学生演唱，及时点评，按要求演唱。可重复进行，视学生演唱情况定。

6、启发学生选择喜欢的版本演唱歌词或表现乐曲。（看时间）

四、拓展延伸，小结全课

师：我们这节课学习的是印度尼西亚民歌，同学们唱的很不错！那么你知道什么样的歌曲才算是民歌呢？ 生：由人民群众自己创作的乐曲„„

下面，我们跟着伴奏来一起演唱一下这首印尼民歌《星星索》，好（音乐起，播放课件）

第五课 音乐故乡

第一课时

一．教学题目: 《司马光砸缸》 二．教材及学情分析：

【教材分析】 《司马光砸缸》是义务教育人音版小学试用音乐课本中的一个教学内容。它是电影美术片《小猫钓鱼》的插曲,曾在第一次全国少年儿童丈艺创作评奖活动中获音乐作品奖。歌曲生动活泼,形黎鲜明,儿童情趣颇为浓郁。【学生分析】 三年级学生已经储备了比较丰富的生活经验和音乐经验,处于低年级向高年级过渡阶段,有的同学很好表现,能随着音乐自在地起舞,有的同学却害怕自己做得不好被同学嘲笑,而拒绝参加各种活功。这就成为组织教学的一个难点。因此,教师要用富有感染力、生动的语言,充满鼓励和赞许的肢体语言来激发学生学习音乐、参加活动的热·隋。三．教学目标：

1、认知目标：通过不同的形式来欣赏歌曲《司马光砸缸》，了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。

2、行为目标：通过聆听、模仿、哼唱、表演等音乐时间活动，纲手歌曲活泼、欢快的情绪，从中体会劳动的快乐。

3、情感目标：在欣赏中激发学生热爱来动，热爱生活的思想情感，感知劳动的光荣，懂得劳动使生活幸福的道理。

四．教学重点：通过聆听《司马光砸缸》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。

教学难点：

通过聆听《司马光砸缸》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。

五．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。

六．教学过程：

一、组织教学

二、欣赏

（一）、音乐知识——音的强弱师“同学们看，老师手里的这个打击乐器的名称是什么？” 生：铃鼓。

师：现在老师分别用铃鼓敲出两个声音，你来对比一下，这两个音有什么不同。生：a.声音一个大一个小

B、声音一个重一个轻 C、声音一个强一个弱

（设计意图：通过实际观察，了解认识音的强弱，采取对比的方法来学习.）

2、引导学生采取不同的方式的来感受音的强弱

师：其实，生活中声音的大小，就是音乐中所指的强弱，那请同学们想一想，在我们的生活中，还有那些事物发出的声音在对比下能体现出强与弱呢？（鼓励学生多说）（设计意图：发散学生的思维，鼓励学生大胆创新）

3、师：同学们说得太棒了，看，老师这里有两个老朋友，他们也忍不住参与到我们的学习中来了，看看他们是谁啊？（老虎和猫）（课件演示）他们两个的叫声对比来说谁的声音强，谁的声音弱呢？

（老虎 ——

强

小猫 ——

弱）

4：师：同学们真棒，每一个问题回答的都那么准确，为了奖励你们，老师给你们带来了一首好听的 歌曲，让我们一起来为歌曲伴奏吧，这是一首四二拍的歌曲，每个小节都是由一个强拍，一个弱拍组成的，所以，请同学们注意听好老师的要求，当强拍的时候我们击掌，当弱拍的时候我们拍腿，听明白了吗？现在跟着老师一起来为这首歌曲伴奏吧。（播放音乐）

（设计意图：利用强弱的学习，为歌曲伴奏，巩固所学的知识，同时初听歌曲《劳动最光荣》由知识学习自然过渡到新课教学中）

（二）欣赏歌曲

1、导入新课：师：同学做得非常好，刚才我们听到的歌曲是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，也正是我们这节课所要欣赏的歌曲，歌的名字就叫《劳动最光荣》。这首歌曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中获得音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，今天老师还给同学们带来了一段这个美术片的片段，让我们共同来欣赏一下吧（多媒体播放录像）

2、师：等课后老师会把完整的 美术片放给大家看的，通过简短的影片我们又对歌曲加深了印象，下面老师给同学们提出了一个问题，请你带着这个问题再来听一遍这首歌曲。问题是：歌曲中都出现了那些小动物，他们都在做什么？（播放音频）

3、学生回答(多媒体演示)小鸟————梳妆

公鸡————唱歌

小喜鹊—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖

小蝴蝶——贪玩耍

4、教师提问：大公鸡、小鸟，小蜜蜂、小喜鹊他们的表现与小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶贪玩耍，不爱学习不劳动，其他的小动物都很勤劳，爱劳动）

（设计意图：引到本课的主题，“劳动最光荣”）

七、音乐教学活动：歌曲创编

同学们回答 的太棒了，作为奖励，老师再给你们放一段精美的小舞蹈，看看视频里小朋友是这样用舞蹈来表现歌曲的（播放多媒体视频）这些小朋友跳的好不好啊？那你们能自己为歌曲来创编一个小表演吗？我相信我们班的同学一定比他们跳得还要好！

第二课时

一．教学题目:多来咪 二．教材及学情分析：《多来咪》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4|4拍，大调式，歌曲结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌词中较多的使用衬词和拍手动作配合，十歌曲别具一格，富有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛，增强了音乐表现力，表达了特立尼达人载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。三．教学内容：

1、表演《多来咪》

2、聆听《加伏特舞曲》 四．教学目标：

1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。

2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。

3、培养学生的创新和团体荣誉精神。五．教学重点：

1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性 六．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。

七．教学过程

（一）、组织教学

1．听音乐进教室《郊游》

师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？幸福吗？如果幸福的话就让我们拍拍手吧！

2．律动《假如幸福的话就拍拍手吧》

二、学习歌曲

1、导入新课 师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的？在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。

2、初听歌曲

师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。

3．出示课题 学习歌曲（1）老师轻声哼唱

提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是什么意思吗？ 师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。

A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿

（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）（2）老师读歌词

师：老师读歌词，你们看老师的手势。跟着音乐唱： 哈 里 罗（嘻嘻）（3）学生跟音乐加衬词

师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。（4）学生高兴的读歌词

师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读（5）跟音乐轻唱

师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。（6）重难点解决

师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的（出示卡片）（7）师生一起跳

师： 同学们，跟着老师的琴声一起跳起来。4．创编

（1）创编歌词

师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢？（2）编创表演

师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲？大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。（各小组表演）（3）打击乐器

师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。

八、音乐教学活动：欣赏《加伏特舞曲》

1、初听

师：同学们表演得真精彩！听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来（放音乐）

2、复听 师：这首歌的情绪怎样？老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着老师的画笔，再一次听听音乐。

3、再听

师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗？（学生跟着音乐自由的表演）

教学结束：师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧！（随着《加伏特舞曲》的音乐走出教室）。

第三课时 彼得与狼

教学目标

1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。

教学重难点

教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。

教学难点：能够初步辨别管弦乐的不同音色

教学过程

一、唱游课导入：

今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。

1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。

2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）

3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜-----

美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）

小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F

《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）

小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。

二、欣赏：

牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。

1、在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示课件中音乐童话故事。学生欣赏一遍。

2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。

3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。

4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。

5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？

6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。

三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

1、让我们通过音乐游戏来了解。

音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。

2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？

3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐？

八、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？

除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？

1、分配角色表演

2、谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）

鼓励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。

九、想一想：

这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。

十、小结：愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。

（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱

第六课 拥抱大地

第一课时

一．教学题目: 《大地的爱》

二．教材及学情分析：《大地的爱》是一首西班牙民歌，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们的天真活泼，泛舟于平静水面的愉快心情。全曲由四个乐句组成，一段体结构，2/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合让刚学谱孩子们唱。此歌可以边唱边表演。三．教学目标：

1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。

2、学会《大地的爱》这首歌，并大胆、自信的演唱。

3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。

四．教学重点：通过教学活动激发学生参与活动的积极性。

教学难点：引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。五．教学准备： 录音机 课件 六．教学方法：

示范法：就是老师直接示范，给学生直观的感受。

听唱法：就是听老师唱，或者其他媒体唱，学生跟着学。对比法：通过多种形式的对比，让学生自己感悟。情景法：把乐曲所描写的画面模拟出来。

表演法：用舞蹈的形式把音乐的情感表现出来。七．教学过程：

一、情境导入师：小朋友，你们划过船吗？坐着小船在湖中飘呀飘的感觉可真是妙极了。今天，肖老师就带小朋友们一起去烈士公园划船好不好？

二、引导掌握

（一）导学铺垫老师弹琴，学生跟着音乐原地踏步，并通过琴声的变化以及老师的语言提示将动作做相应的变化。

1、强：师：那让我们随着音乐出发吧，请小朋友全体起立，原地踏步，我看谁走得最神气！

2、弱：师：哎呀，那边有个阿姨抱着一个小宝宝睡着了，让我们轻点，可别把小宝宝吵醒了。

3、慢：师：咦？怎么有个小朋友不见了？哦，原来他的鞋带散了系鞋带去了，让我们等等他，走慢点。

4、快：师：好了，他终于赶上来了。哎呀，船要开了，快赶不上了，快点，快点！

（二）熟悉旋律

师：（老师弹坐下的音乐）哇，人工湖已经到了，小朋友赶快上船，我们划船去啰！（课件播放歌曲表演部分，老师在前面表演双手划船的动作）

师：下面我们将来举行一次划船比赛，看哪一支船队最先划到对岸！

1、宣布比赛规则：师：这是1号船队，这是2号船队，这是„„4号船队，请小朋友跟老师学学划船的动作，一、二„„接下来，我们的比赛就要开始了，请小朋友跟着音乐的节奏来划，我看哪一支船队的动作最整齐，哪一支船队最先划到对岸。

2、比赛开始（课件播放歌曲）

3、宣布比赛结果

4、老师根据各组动作的整齐度和节奏感宣布比赛结果：如：第一名是第二大组，你看他们的动作整齐划一，所以他们的船队遥遥领先；第二名是第三大组，虽然他们很卖力，但是因为动作不够统一，因此力气没有往一块使，所以怎么也追不上第二大组；第三名是第一大组，他们船队上有的 小朋友在偷懒哦，都没有划，当然得落后了；最后一名是第四大组，第四大组两边的力量不统一，左边的小朋友划得很卖力，可右边的小朋友却在偷懒，因此船都在湖里转圈圈呢，怎么也划不到对岸去。

（三）朗读歌词

1、导入

师：看来，要想船儿划得快，动作整齐很重要哦。怎么才能使大家的动作整齐划一呢？ 生：可以喊口令

师：对了，如果有一个人来喊口令，大家再根据口令一起划，那动作一定会非常整齐的。下面我们就来试试看，肖老师来喊口令，小朋友一边回答一边划，好不好？（好）

2、师生合作朗读歌词

3、解决难点

师：你们看，刚才肖老师领口令，小朋友来合，我们的动作就整齐多了，小朋友，你们想不想也来领口令呢？（想）那我们就换过来试试。（师生接龙读词一部分）

师：看来，领口令还是有一定的难度哦！这样吧，肖老师先教一遍领口令部分，谁最先学会，我们就请他来领口令，好不好？（好）（老师教领口令部分第一段）

4、请一个小朋友来领，大家合（对话筒，加上动作）

5、女同学领（起立），男同学合（动作）

6、男同学领（起立），女同学合（动作）

7、学生齐读第一段歌词，8、学生齐读第二段歌词

（四）学习曲谱

1、老师带唱（四-五小节一带）

2、师生接龙演唱

3、换过来唱

4、学生齐唱

（五）学习歌词

1、师生接龙演唱

2、换过来唱

3、学生齐唱

4、无伴奏演唱

5、跟课件演唱（课件播放伴奏带）

八、音乐教学活动：

1、再次比赛划船，可以边唱边划（起立）

2、自己设计划船的动作①听音乐想动作②请几个小朋友上台来设计动作并教小朋友划③选一个自己喜欢的动作开心地划着船，快乐地唱起来吧！

教学结束：师：（老师看表）呀，时间过得真快呀，我们该回家了，让我们排着整齐的队伍出发吧！看谁走得最神气，请小朋友随着琴声动一动，注意，琴声变了，小朋友的动作也要变哦！（课件播放，小朋友根据琴声慢、快、强、弱的变化，做出相应的动作。）

第二课时

教学内容：听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》、完成节拍练习教学目标：

1、能安静的聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》，体验优美抒情的情绪，并能轻声跟唱歌曲。

2、能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。教学重难点： 让学生体验《我躺在绿色的草地上》抒情优美的情绪

了解2/4和3/4的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。教具准备：磁带、录音机、教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、复习歌曲《哆来咪》

1、听磁带，进行小声跟唱

2、跟磁带进行伴唱，体验乐曲热烈欢快的情绪。

3、引导谈话，进入新的教学

刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲，今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。

三、听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》

1、放磁带，请生初听，让学生感受歌曲情绪，能了解是几拍子的歌曲，并谈一谈对于歌曲 的感受。

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画学完成，并说说卷。歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

2、复听，让学生能在心里默默跟唱，试着默唱自己的声部。

3、再听，让学生有情绪的轻声跟唱，注意提醒学生要“带着耳朵唱”，就是边唱边聆听。

四、安装2/4，3/4的电脑芯片”

1、让学生分两组复习或听赏《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》这两首歌曲，学生讨论 歌曲的拍号，了解这两种拍子的含义。

2、全班一起拍拍火车上的节奏，以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择，进一步深 化对2/4和3/4 含义的理解。

3、在书上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子

五、总结全课