《北京语言大学本科生毕业论文(毕业设计)教学环节指导意见》[五篇范文]

第一篇：《北京语言大学本科生毕业论文(毕业设计)教学环节指导意见》

北京语言大学文件

校教字（2008）第54号

北京语言大学本科生毕业论文（毕业设计）教学环节

指导意见

毕业论文（含毕业设计，以下称毕业论文），是本科教学计划的重要组成部分，是检验和提高学生综合素质及实践创新能力的重要环节。为了规范管理，提高毕业论文的质量，特制订本指导意见。

一、毕业论文目的

（一）培养学生运用专业基本理论、基本知识、基本技能的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

（二）培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的学习态度。

（三）培养学生调查研究、信息搜集和综合表达等多项技能。

二、毕业论文安排

（一）根据各专业的性质和特点，毕业论文的教学环节 一般安排在第8学期集中进行，完成毕业教育、毕业实习、调研和毕业论文的开题、撰写及答辩等工作，时间不得少于10周。学生开题时须填写《毕业论文开题报告记录表》（附件1）。

（二）各学院应在第7学期确定并公布学生的毕业论文选题和指导教师。

（三）各学院应在第8学期结束前两周，将优秀毕业论文电子版及《优秀学士论文申请表》交教务处，以便于编辑出版《本科生优秀毕业论文集》。

三、毕业论文选题

（一）各学院应根据专业特点确定选题范围，符合专业培养目标。

（二）选题要考虑学生的实际水平，不宜过于宽泛，应是学生在短期内经过努力能基本完成或者可以相对独立地做出阶段性研究的课题。

（三）毕业论文一般为一人一题。因课题需要有两人或两人以上合作完成的，须由指导教师同意，并经院（系）领导批准；每个学生必须独立承担合作论文相关部分的撰写工作。

（四）应鼓励和支持少数优秀学生选做创新性强或与学校的科研项目紧密结合的课题。

四、毕业论文指导

（一）毕业论文指导教师应具有中、高级职称，未评定职称的应具有硕士（含）以上学位。

（二）毕业论文大致可分为：文献资料准备及开题报告，实验、设计或调查研究，论文撰写、答辩等阶段，指导教师应对各个环节进行监督指导，并提出具体要求。

（三）指导教师要指导学生树立正确的科学研究态度，贯彻理论联系实际的原则，运用科学的研究方法与设计方法。具体的指导任务有：

1.指导学生选题；

2.介绍参考文献或参考技术；

3.指导学生制订开题报告、论文提纲；

4.检查学生课题进度，及时给予指导和帮助，每次指导均要填写《毕业论文指导记录表》（见附件2）；

5.对所指导的论文提出评阅意见，写出评语初稿，给出评定等级，推荐优秀论文。（论文评阅书和优秀论文申请表见附件

3、附件4）；

6.参与组织答辩。

(四)如确有需要, 学生需到校外科研单位做毕业论文，或需聘请外单位相当于讲师以上职称的人员为指导教师的，要经学院领导批准，学院应指定专人联系，定期了解情况。

五、毕业论文撰写和答辩

（一）毕业论文的格式 1.第一页为论文封面（见附件5），包括论文题目、学生姓名、所在院(系)、专业。

2.第二页为论文目录。

3.第三页为论文摘要(300字左右)、关键词(3-5个)。4.第四页起为论文正文。

5.注释和参考文献附在正文后，参考文献应详细列明名称、作者、期刊/出版社和出版日期。

（二）毕业论文的撰写要求 1.思想内容健康，观点明确。

2.论文主要内容和表达能力要反映出学生对专业基础理论、专门知识和基本技能的理解、掌握程度。

3.论据充实，数据可靠，对资料的运用和对观点的论述表明学生已经具有从事科学研究的初步能力。

4.论文条理清楚，表达准确、顺畅。

5.学生用母语撰写的毕业论文正文不少于8000字，中国本科生非母语撰写的毕业论文正文不少于6000字，外国本科生非母语撰写的毕业论文正文应在5000字左右。

6.论文应由学生本人在指导教师指导下独立完成，不得抄袭或请他人代写论文，违者以作弊处理。

(三)毕业论文的答辩

1.答辩前，学院应向学生公布答辩名单、顺序、时间及地点。2.所有本科毕业生均需参加论文答辩。3.论文答辩由学院组织。

4.论文答辩小组由3位或5位教师组成，由组长组织答辩；指导教师不参与所指导学生的答辩评审，答辩小组秘书由助教或在读研究生担任。

5.应保证每个学生的答辩时间。

6.答辩活动要由秘书认真填写《答辩记录表》（附件6）。

六、毕业论文成绩评定

（一）各学院应根据专业特点制订本科生毕业论文评分参考标准。

（二）指导教师应按照学院制订的评分参考标准写出评语和分数。

（三）毕业论文评分统一采用等级制，分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

（四）指导教师、论文评阅人、答辩委员三方一致评为优秀的论文方可评为优秀毕业论文，具体评选办法由各学院制定。院级优秀毕业论文的比例可视实际情况在10%上下浮动，校级优秀毕业论文控制在毕业论文总数的3%以内。优秀毕业论文及其电子版由学院在第8学期结束前两周报教务处，并同时提交《优秀学士论文申请表》。

（五）课程成绩与论文成绩是学生毕业和授予学位的主要依据，如果论文成绩为“不及格”，允许学生在毕业离校 后一年内补写。学院应事先将相关安排通知补写论文的学生。

七、毕业论文印装与存档

（一）打印装订要严格按照毕业论文格式进行，一律用A4纸，正文要求宋体小4号字；外语类专业论文正文的字号、字体等格式要求由专业自定。

（二）学校按生均60元的标准补助学生论文打印装订费，经费统一拨入学院账户。

（三）学院教务办将开题报告、论文评阅书、答辩记录表一并夹入论文封面后，统一存档。

（四）学院教务办将论文电子格式存入移动硬盘或刻录成光盘，统一保存。

八、其他

（一）第8学期末各院（系）教务办公室应将本院（系）毕业论文资料（学生姓名、论文题目、论文成绩、指导教师姓名）按专业汇总，作为各院（系）教学档案存入电脑，妥善保存，以供学生借阅。

（二）本指导意见自公布之日起实施。

（三）本指导意见由教务处负责解释。

教务处

2008年11月28日

第二篇：2010级本科生毕业设计(论文)工作的指导意见

关于做好2010级本科生毕业设计（论文）

工作的指导意见

2010级本科毕业生即将进入毕业实习阶段，请各分院注意学生在实习期间的安全，并布置好2010级本科生的毕业设计（论文）工作，保证毕业设计（论文）能够按期高质量的完成，为统一规范管理，现提出以下指导性意见。

一、毕业设计（论文）工作的流程

基本流程如下： 教师确认开题中期检查结题验收归档

（一）选题

1、文经管类学生一般选题是论文类型，工科类学生一般选题是设计类型。论文类选题应根据所学专业特点，尽量从经济、管理、社会发展的实际中选定，其难度要与学生所具有的基础理论、专业知识、技能相适应。工作量多少要与毕业论文的时间相匹配。设计类选题应尽量从生产、科研和教学的实际中选定，其难度和工作量应适合学生的理论、知识、能力和相应的实验条件，也可以选择模拟性质的题目。设计（论文）应尽量做到在某一方面有新意。

2、毕业设计（论文）题目先由指导教师拟定，经专业主任审核。学生课题的确定按照“双向选择”的原则进行，教师先向学生介绍题目情况，学生填写选题志愿，最后由教师确定，专业主任批准。题目一旦确定无特殊情况不得更改。

（二）开题

学生在调研、充分理解工作任务基础上，经指导教师审定合格后，方可开始毕业设计（论文）工作。开题时学生应提交开题报告，内容包括：课题来源、主要内容及研究方法、国内外研究现状和发展趋势、课题研究进度安排等。开题检查应在毕业设计（论文）开始三周内进行。开题检查的要点如下：

1、学生是否已充分理解了课题的内容和要求；

2、学生的工作计划是否切实可行；

3、是否具备完成课题所需要的条件。

开题检查不合格者，必须在一周内重做。

（三）中期检查

中期检查应在毕业设计（论文）开题四周后进行，检查要求为：

1、题目是否恰当，学生是否按计划完成规定工作，所遇到的困难能否克服；

2、学生在毕业设计（论文）工作中是否认真；

3、教师是否负责，按时对学生进行指导。

开题报告书和中期检查表由学生填写，统一交到指导教师处，再经所在专业检查小组审核。除评语、签字等需手写外，全部内容用计算机填写然后打印。

（四）结题验收

1、设计类结题验收应安排在设计工作与设计说明书的撰写全部完成之后，检查要点为：

（1）仔细审查学生的设计图纸是否合格，实验数据是否完备可靠；

（2）在实习现场检查实验结果、实验演示操作或计算机程序实际运行结果。

2、论文类结题验收应安排在论文撰写完成之后进行，检查要点为：

（1）论文的基本观点是否正确；

（2）论文所用的数据资料是否真实可靠。

各专业需成立毕业设计（论文）工作检查小组。开题检查、中期检查、结题验收均由检查小组执行，检查小组由3名或3名以上教师组成，其中至少有一名具有高级职称。检查小组要检查指导教师对学生的毕业设计（论文）是否写出了评语，并根据评分标准给出了相应的成绩。检查是否按照要求由讲师以上的非本设计（论文）指导教师参与评阅并写出评语。对毕业设计（论文）不符合撰写规范的，或是被指导教师评定为“不及格”者，均不得参加答辩。检查小组的主要成员应参加答辩委员会。

（五）答辩与成绩评定

1、答辩委员会由各专业负责组建，原则上由五名或五名以上具有高级职称的教师组成，并指定主任和秘书。聘请校外人员担任答辩委员会成员时应由分院院长批准。根据实际需要答辩委员会可下设若干答辩小组，每组不得少于3人，设组长1人。各专业的答辩计划，要在答辩前两周报教务处备案。

答辩委员会主持毕业设计（论文）答辩工作：包括确定答辩程序，听取学生陈述，提问、质疑、考评答辩学生，评议和给出成绩，总结答辩工作。

2、学生必须在答辩前2天，将毕业设计（论文）全部材料和指导教师评语及成绩等交答辩委员会。

3、学生答辩时要出示有关图表、数据或实物。每位学生答辩时间为半小时左右，其中陈述及答辩各约15分钟，回答3-4个问题。

答辩委员会质疑和考评的内容，应侧重于有关的基础理论、专业知识与技术，重点是毕业设计（论文）的构思，关键技术的处理，方案评价。要特别重视设计（论文）中的创新性和实用价值。答辩过程中，答辩小组成员根据《本科生毕业设计（论文）成绩评分表》的标准，对每个答辩的学生给出答辩的成绩。

4、一个专业分设几个答辩组时，答辩委员会要统一考虑给出学生的答辩成绩。

毕业设计（论文）成绩评定：以指导教师给出的成绩(占30％)和答辩成绩(占70％)进行综合评定。

毕业设计（论文）成绩分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。其中：优秀≤15％，不及格率控制在3％左右。

毕业设计（论文）成绩评定后，需经分院长按规定严格审核批准，然后向学生及时公布。成绩分布不合规定比例者，教务处不予验收。答辩委员会负责填好每位学生的毕业设计（论文）评语。教学秘书负责填好本专业所有学生的毕业设计（论文）的成绩单(包括论文题目和指导教师)，并由分院长签字，于答辩结束后3日内报教务处。

5、对成绩较差及有异议的毕业设计（论文），各专业答辩委员会可酌情组织二次答辩。

6、答辩以公开方式进行，其他学生可以参加旁听。

7、毕业设计（论文）不及格者，只发结业证书，不发毕业证书。毕业后一年内回校重做毕业设计（论文），及格后换发毕业证书。

（六）归档

毕业设计（论文）中间产生的各种材料、表格以及统一装订后的毕业设计（论文）由各分院保存。优秀毕业设计（论文）（占3％）交教务处汇编成优秀毕业设计（论文）集，并进行存档。

二、毕业设计（论文）管理与职责分工

（一）教务处：实行宏观管理。包括相关规章制度的制定、对毕业设计（论文）工作的监督和检查、答辩成绩管理、优秀毕业设计（论文）存档、毕业设计（论文）材料的统一印发等。

（二）评估督导处：负责毕业设计（论文）工作的监督和检查。包括对各分

院组织实施情况、指导教师指导情况以及毕业设计（论文）的质量进行检查并写出评价和总结等。

（三）各分院：全面负责毕业设计（论文）的组织、实施及总结。包括指导教师及学生的管理与考评、毕业答辩与成绩审核的安排、优秀毕业设计（论文）评选、上报等。重点抓好开题审查、中期进度检查和后期验收。

（四）指导教师(包括专、兼职教师)：

1、指导教师原则上由具有讲师以上职称的教师担任，结合我院实际，也可由具有研究生学历或三年助教经历的教师担任。设计类教师指导学生数原则上不得超过13人，论文类不得超过15人。初次指导毕业设计的教师指导学生数量为4-5人，并在老教师的帮助下完成指导工作。

2、指导教师负责编制毕业设计（论文）任务书，经专业主任签字核准。指导教师对学生的指导既要管学习又要管思想，还要管纪律，注意言传身教。经常到现场了解工作进程，回答问题，解决困难，认真指导学生毕业设计（论文）。

3、指导毕业设计（论文）期间，教师应经常与被指导的学生联系，按时认真填写指导工作周记。如因特殊情况离岗超过一个周，应委托其他教师指导。

4、需要在工厂、公司或校外其它单位进行的毕业设计（论文），可聘请该单位具有中级以上技术职称的技术人员参加指导工作，但学校必须派教师参加立题、检查和答辩，确保毕业设计（论文）质量。

5、指导教师对学生的毕业设计（论文）写出评语并按评分标准给出成绩。

（五）学生：

1、毕业设计（论文）撰写，必须符合《哈尔滨远东理工学院毕业设计（论文）撰写规范》要求，否则不能取得参加答辩的资格。

2、努力学习，勤于实践，勇于创新，独立保质保量完成毕业设计（论文），不得弄虚作假或抄袭、拷贝他人的成果，否则毕业设计（论文）成绩按不及格处理。

3、尊重指导教师，虚心向指导教师学习，接受指导教师的指导和检查。

4、遵守纪律，保证出勤。在校外进行毕业设计（论文）的学生，应遵守所在单位的作息时间。因事、病需请假1-2天的经指导教师批准，3天以上须经分院批准，不准无故缺席。

5、需在规定时间内完成研究和写作，并参加答辩，取得成绩。未在规定时间内完成毕业设计（论文）或不按时参加答辩者，其成绩均按不及格处理。

6、在校内外进行毕业设计（论文）需要使用学院或所在单位的仪器设备时，要爱护并仔细使用，节约材料，严格遵守操作规程及有关部门的规定。

教务处

2013年10月08日

第三篇：北京语言大学教学督导工作简报

校教学督导组工作简报

第60期

2018年4月4日

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一、校常务督导集体听课情况

2017-2018学年第一学期，校常务督导采用集体听课与个人听课相结合的做法，集体听课4人次。其中商学院2人次，艺术学院2人次。

（一）商学院

王新红老师个人理财课的内容非常贴近生活实际，教师讲解有条理，有章法。为了兼顾不同年级学生的听课，教师在讲课过程中注意到了新旧教学内容的衔接。学生听课认真，课堂气氛严肃又不失活泼，是一门颇受学生欢迎的课堂。建议设计一些适应课程目的的活动，让学生更多参与课堂教学。

王曦老师课堂上主讲了英国文化贸易产业/产品，以及各不同时期相关的文化政策与法案，内容丰富，表述清晰，有条理。老师备课充分，大部分学生听课认真。建议采取多种教学方法，设计合理的教学环节，并尽量调动学生的积极性，使其参与到学习过程中来，而不是被动听课。

（二）艺术学院

王艳莉老师的中国音乐史课，内容充分详实，提纲挈领，条分缕析，非常有利于学生掌握知识重点。课程中王老师针对重点内容，利用PPT、图片、音频资料等，进行了详解、引导和归纳。在两个小时 的讲课过程中，既有复习，又有新内容的讲授，最后留下思考题。整个教学环节设计合理，教学目的明确，体现出王老师很高的音乐专业背景和很强的教学能力。同时与学生的互动也很自然。希望王老师积极参加学校的优秀教学奖，为艺术学院和北语创造美好声誉。

荆子洋老师为艺术学院大一学生讲授古代汉语。值得肯定的有三点：一是他能针对学生专业特点，选择更加贴近学生学习目标的古文开展教学；二是他采用启发式教学法，与学生频频互动、交流，同时结合课文和讲解需要，以图释义，简洁易懂；三是该教师在课堂上自信自如，教态和蔼可亲。建议进一步鼓励及要求学生结合古文，探析自己对书法及其研习的体会，使学生博采众家，古今相通。

二、各学部（院）督导工作情况

（一）汉语国际教育学部（毛悦、刘苏乔）

2017—2018学年第一学期，汉语国际教育学部督导组的听课重点为汉语学院和速成学院，共听课12课时。课型涉及短期速成汉语课程和本课专业课程，分别为初级汉语综合课、初级汉语口语课、准中级汉语综合课、报刊语言基础、高级汉语综合课等，听完课后都及时跟授课教师进行了沟通反馈和交流。本学期我们巡考19个考场，考试科目涵盖了语言技能课和语言知识课等多种课型，考场总体秩序井然，监考规范。下面主要对本学期的听课情况做一简单总结。

通过听课，我们有机会比较全面地了解了不同学院不同年级不同专业方向的课程及其课堂教学情况，从这些教师的课堂上我看到了他们的共同点和不同点，共同点就是他们都有一种对汉语教学事业的敬业精神。不同点就是各自有不同的教学风格。这次听课的总体感觉还是不错的，这些教师（既有青年教师，也包括四十岁以上的中年教师）不仅精力充沛，而且都积累了一定的教学经验。他们责任心强，对外国学生充满亲和力，从教案来看大家备课都很认真、细致；上课认真、一丝不苟，教学环节比较规范，教学重点、难点突出，大部分老师善于启发学生思考，取得了较好的教学效果。整体来看，老师们教学准备都很充分，教学设计较合理，教学过程完整，教案、课件、辅助材料齐备而且有效。教学有章法，注重启发式、互动式教学，注重知识的传授与技能训练的结合，重视交际能力的训练与培养，能够将较新的与教学有关的知识传授给学生。教学中，多数老师课件制作得非常好且运用熟练，在语言知识讲解、语言点操练及交际能力训练时，利用PPT课件，发挥其清晰直观、形象生动、省时高效的长处，收到较好的效果。

汉语学院因为是本科教学，课程涉及多个不同的专业，教师在课程的整体安排和教学方法上都有不同的探索和特点。此次听课，我们既听了刚入职的教师的课，也听了经验丰富的中年教师的课，总体来看，教学效果非常好，学生出勤和课堂反映积极，看得出老师们平时在课程准备和课堂教学上化的时间和精力都比较多，教学得到了学生的认可和欢迎。老师们年富力强，富有热情，对课程进行了思考，做了认真的准备，备课充分，都有详细的PPT，把一些想法融入了PPT 中。教学内容充实，操练量大，对讲授的内容有充分的了解，教学过程比较顺畅。有的老师注意细节处理，教学步骤上层层递进。生词讲练环节的处理老师基本都能做到讲练充分，语法讲练环节重点难点突出。有的老师的教学富有启发性，可以帮助学生举一反三，真正做到 学以致用。有的老师的课联系现实的材料，使学生不但学会了语言还了解了中国。有的老师的课堂课堂气氛活跃，学生积极踊跃，开口率高。所有的教师都做到了教态大方，精神饱满，符合教师的形象和风范。师生配合较好。

汉语学院夏可心老师的课，听她的课简直就是一种享受。夏老师所教授的是二年级的报刊语言基础课，学生刚刚升入二年级，水平有限，学习报刊词汇有些难度。但是夏老师对新闻语体的把握和讲解很到位，对文章的关键词找得很准，对问题和生词的解释能举一反

三、徐徐道来、通俗易懂。教学能做到深入浅出张弛有度，突出了语言课的技能与知识相结合的特点。夏老师上课给人的感觉是稳重大方，对学生很有爱，课堂组织井井有条，回答学生的问题胸有成竹，课堂控制和应变能力强，尽管该课型语言难度较大，但老师讲解得很到位，显示了该教师优秀的教学素质。可以看出她的教学基本功很扎实，注重教书育人，平时上课就深受学生的欢迎。她的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。

速成学院此次听课安排在学校优秀教学奖评选之前，学院希望督导组能对参加评奖教师的教学情况做个提前评估并帮助他们提出一些建设性意见。我们共听了三位老师的课。其中管延增老师的课给我们留下深刻的印象。他上课有激情、精神饱满、亲和力强，对学生充满了爱心和耐心，教学环节清楚，各环节之间的导入和衔接自然顺畅，如行云流水，很自然地将生词语法课文各环节顺利完成，非常注重新知识与旧知识的衔接。在学习新语法的同时注重复习复现以前学过的词汇和语法。语言教学与文化教学相结合，特设独立的古诗教学环节将文化因素教学融于日常语言教学中。课堂教学气氛活跃，教学效果十分显著。郝佳璐老师的初级汉语口语课，教学过程经过精心设计，课堂气氛好，课堂节奏流畅，学生在老师的引领下不知不觉地从运用已有知识谈论身边话题的过程中进入到新的话题和语言现象的学习，过渡自然，符合学习者的学习规律。常娜老师的初级综合课，教学重点突出，教学基本功很扎实，对于语法点的讲解清晰，看得出老师自身的理论功底深厚，教态自然，注重教书育人，深受学生的欢迎。这几位老师的课既继承了北语的优良传统，又有自己的创新，课型特点突出，教学要求明确、具体，对教材的理解透彻，挖掘深入，教学媒体使用得当。教学语言也具有感染力，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流学习，能够学以致用，举一反三，体现了汉语课堂教学先进的教学理念。

通过听课，也发现一些可以思考和改进的问题。比如，有些青年教师虽然备课很细致认真，但对课堂上学生临时提出的问题缺乏一定的应变能力，有的教师课堂上对于结构性练习的控制性操练比较多，交际性的生成性练习不够；有的课过于平稳没有高潮起伏；教师们非常重视教学过程的过渡自然，但还应该重视突出重点；初级阶段的单句训练比较多，也应该加强语段训练；有的教学材料选取不太典型，设置情景的效果受到影响。还有的教师教学方法教学手段比较单一；有的离不开PPT；也有的几乎不用多媒体教学技术，也有一部分教师 的课堂缺乏师生互动，教师讲授过多，课堂气氛不够活跃。另外，考勤管理还不够，有的老师上课没有点名，学生仍然有迟到的现象，这与老师的教学设计、环节安排及课堂管理有一定的关系。上述问题已与任课教师进行了交流。

通过听课，我们感到教师们普遍具有爱岗敬业精神，对执教课程都有着自己的理论思考并付诸教学实践，学部整体教学情况和教师较好，希望通过今后的教学研讨，教学效果得到进一步提升。

（二）外国语学部（沈素琴、王振亚）

本学期共完成听课47人次，听课范围涉及商学院、艺术学院、培训学院、汉语学院，以及外国语学部内的各个学院。所听课程包括多个语种的精读、泛读、口语、口译、基础笔译、法律翻译、交替传译、二外综合、英语读写、英美文学选读、英语经典阅读等。

总体来看，绝大多数任课老师敬业爱岗，备课认真，讲课内容充实，讲授得法，顺利完成了教学任务。这些教师有不同的讲课风格，有的教师教风严谨，逻辑性强，严肃认真。有的教师旁征博引，又融汇贯通，开拓学生的视野。比如人文社科学部的曲利丽老师，为高翻17英翻学生开设的中国文化通论课，内容丰富，备课充分，讲解系统、详细。而且曲老师讲课很有激情，专业知识丰厚。有的教师亲和力强，教法灵活、生动。有的老师聚焦学生应知应会的教学内容的讲练，帮助学生打下扎实的语言基本功。比如应用外语学院的滕文波老师讲课条理清晰，备课充分，讲练结合，在英语语法知识的讲解过程中可以看出他的英语水平和教学水平都颇受学生好评。课堂上学生与老师的互动问答也非常好，学生的反应或响应很积极、活跃；老师对学生的 答复评价也很恰当、及时。全班学生听课认真，求知欲很高。有的老师以教师讲授为主，辅以师生互动活动。有的老师以学生活动为主，教师适当地引导和点评。比如西语学院武琳老师的德语语法课，非常注重学生的输入和输出，巧妙地应用了翻转课堂的方法，既让学生在课前做了大量自习和准备，又对学生的课堂陈述进行了反复细致的指导，使得课堂活动和时间得到有效利用，同时也让学生的逻辑思维能力得到锻炼。此外，教师对学生陈述进行的补充和评价评析也很及时，较好地体现了教学互补、教学相长的良性互动关系。有的老师则教师讲授和学生活动搭配均衡。有的老师制作了高水平的电子课件辅助教学。有的老师依托教材，通过口授和板书教学。

本学期我们也听了五位外教的课，其中有英语学院Susan老师的英语口语课和 Kelsey老师的英语演讲与辩论，东语学院李美景老师（韩语外教）的实战韩语课和应用外语学院Martin老师的英语口语课和Travis老师的英语读写课。总体而言，这些外教上课都比较认真、幽默，讲课内容也适应中国学生的需求。讲授实战韩语课的李美景老师备课非常充分，有发给学生的活页讲义，有制作精良的PPT，图、文、声并茂。在讲课过程中书写了大量板书，在两节课的时间里五次以上写满了半幅黑板（另半幅由投影屏幕遮挡）。李美景老师讲课生动、活泼、流畅，与学生互动充分。学生配合课堂教学活动好，无论是事先布置的口头陈述作业或是现场布置的口头陈述，学生均能积极参与，高质量完成。能明显感到李美景老师的教学效果好。应用外语学院两位外教的课也给人印象深刻。Martin老师讲课轻松幽默，备课资料丰富，课堂气氛活跃，获得了今年学校优秀教学奖二等奖。而 Travis的英语读写课，也是受到学生高度好评，认为他讲课重点突出，讲解思路十分清晰，教授的写作方法非常有利于学生掌握并在实际中运用。课堂教学环节紧凑，讲解与示范结合，并在讲解过程中不断调动学生的注意力。有学生说，上他的课很有感觉，真是一位教学经验丰富的好老师。

特别值得称道的是今年外国语学部推举参加学校优秀教学奖评奖的几位教师。讲授日语精读课的单文垠老师备有详尽、重点突出、任务明确、时间安排合理的教案，有制作精良的PPT辅助教学并在授课过程书写了大量工整的板书。单文垠老师上课有激情，有亲和力，讲述流畅，设计的课堂活动适合学生的水平，得到学生很好的配合，活动进行顺畅。讲授法律翻译的梁爽老师同样备课详尽，既有制作精良的PPT课件，又辅之以大量工整的板书，教学重点突出，教学活动安排合理。梁爽老师所讲的有关法律翻译的译前准备，近似知识课，他在上课有亲和力的同时，讲述流畅，逻辑清楚，重点明确，例证准确，对于学生掌握法律翻译译前准备有极大帮助。讲授综合英语

（三）的曹泽煌老师也提交了备课充分、重点突出，任务明确的教案，制作的电子课件音频、视频各尽其妙。曹泽鍠老师上课应变能力强，对课堂活动把控好。他自带亲和力的教学风格，以及灵活多样的教学活动，很好地体现了以学生为中心的理念，课堂上师生互动、学生间互动充分有趣。

此外，我们想特别提一下应用外语学院依涵、翟康、汪涟和高秀平这四位年轻教师。他们四人在为北语全校非英语专业的大

一、大二学生开设一门叫做英语经典阅读的课。外语教学一般都是小班上课，但是他们却要在这门课上承担每次面对一百人上下的大班、且每周八课时的教学工作量。不仅如此，他们没有统编教材，而是要自己寻找材料，自己备课，其中所要花费的精力和时间都是无法按常规工作量来计算的。即便如此，这四位老师，以及在此之前曾经教授过这门课的其他多位老师，也都兢兢业业，面对这极大的挑战，认真备课讲课，以自己高度的敬业精神和极高的学术造诣，给学生带去了英语语言、文化、文学、历史等方面的人文学养，使他们接受到了一点教材之外的真正的英语文化精髓。今年这四位老师结合自己在教学与学术研究中的兴趣，分别从文化、文学、语言等不同方面给学生讲解英语经典作品。课堂上教师既为学生提供大量的知识，又能与学生开展及时的互动，讲课过程中有分析、有引导、有思考、有讨论，每一位老师都能在方尺之间大放异彩，展示了极强的课堂驾驭能力和教学艺术。

正是由于这几位老师在教学中的无私奉献，我校的公外教学才能维持目前的水平和状态，因此，我们认为，学校及学部应该从机制上给予这样的老师一定的优惠待遇，比如优先享受学术休假和课酬计算从优等优先措施。

同时，外国语学部各个学院都有外教多年来一直工作在教学一线，工作勤勤恳恳，态度端正认真，教学效果也普遍得到学生的认可。因此，我们建议应该鼓励更多的外教更多地参与学校的各类评优活动中来。这对于外教本人以及他们所服务的单位都是有益的。

本学期在听课过程中，我们恰好听了两位临时聘用的教学人员的课，发现他们或在教学内容或在教学方法上都存在明显不足，希望引起有关教学单位的重视。有些教师则可能需要在语言形式知识的教学 和交际技能的培养之间如何协调做进一步的思考和实践。此外，我们在听课过程中也注意到学生有缺课、迟到现象。希望教师能够加强课堂管理，杜绝这种现象。

（三）人文社会科学学部（施家炜、张昱琨、陈戎女）

2017-2018第一学期，校第七届教学督导组常务督导施家炜、张昱琨、驻学部督导陈戎女围绕课堂教学督导、第十二届优秀教学奖评奖、专项监督检查、教学研究评审、召开督导会议与提供决策咨询等工作职责，积极开展了相关工作。

课堂教学督导是教学督导的主要任务和职责。教学督导组通过常规性随机听课，对全校各专业的主干课程和公共基础课程的课堂教学质量进行检查、评估。本学期的课堂教学督导共听课15个教学周，包括校常务督导集体听课和驻学部督导集体听课，重点配合北京语言大学第十二届优秀教学奖评选活动，听取了人文社科学部汉语教育学院、人文学院、新闻传播学院和国际关系学院多位教师的课程，涵盖汉语国际教育、汉语言文学、新闻学、国际政治、国际事务与国际关系等不同专业的多门专业必修课和选修课。同时，参加了督导组对国际商学院、英语学院、信科学院、汉语学院等教学单位的集体听课活动。听课对象基本覆盖了各年龄阶段的教师，听课成绩绝大部分为优或良。每次课后都与任课教师进行了充分而坦诚的交流，对教学设计、课程安排、学生情况等交换看法。

从听课总体情况来看，绝大多数教师教风严谨，教学态度端正认真，备课充分，教学内容充实，教学目标明确，讲课条理清楚，气氛活跃，课堂教学都取得了较好效果。具体表现在以下两方面： 第一，绝大多数教师在教学中都使用了灵活的教学方法。教师对课堂做总体设计，并对所学内容的要点进行针对性的讲解。从结合学生的兴趣入手，引导学生掌握教学内容的重点，有效提高了学生对所学知识的理解和拓展，并锻炼了学生分析问题的能力。人文社科学部的王丽娟老师、黄悦老师、张海华老师、金彪老师、商学院的李莉老师、体育学院的任飞飞老师等在这方面表现尤为突出。

第二，绝大多数教师在教学中都使用了多媒体教学手段。多媒体手段辅助教学，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。

尤其令人欣喜的是，在听课过程中，发现北语拥有一批年轻而优秀的教师，他们不仅熟悉所教授的内容，能及时引进前沿学术成果，丰富课堂教学内容，而且能够积极调动学生的积极性，引导学生展开思考，很多教师还形成了自己独特的风格：汉语教育学院王丽娟老师专业背景深厚，教学内容娴熟，教学亲切自如，风格干练，节奏紧凑，思路极为清晰，注重师生互动，引导学生深入思考；人文学院黄悦老师授课精彩纷呈，生动活泼，幽默风趣，神采飞扬，富有激情，问题引导直观且透彻，将复杂难解的问题讲得生动有趣，真正将书本知识化为了课堂知识，课堂上给予学生的信息量很大，师生互动自然且充分；新闻传播学院张海华老师教学风格独具，课堂上不断发问，步步深入，启发学生思考，有很强的课堂掌控力，教学内容紧密结合当今社会热点，学生在课堂上兴趣盎然；国际关系学院金彪老师备课充分，专业知识娴熟，授课充满激情，讲解不失幽默，教态自然大方，课堂气氛严肃与活泼兼而有之，既有教师讲解，也有学生积极参与发言。这几位老师在北京语言大学第十二届优秀教学奖中都获得了一、二等 奖的好成绩。

另外，人文学院曲利丽老师的《<史记>导读》课授课逻辑清楚，课程的专业文献老师心中有数，胸有成竹，授课中表现出学术自信，而且老师还能积极利用微信群等新媒体手段加强与选课学生的沟通；成敏老师的《中国古代文学史

（四）》授课条理清晰，旁征博引，最主要的特点是情理并融，讲解富有感染力；赵冬梅老师的《中国现当代文学》课资料运用娴熟，讲解清晰，重点突出，“思考题”的形式促使学生在课外完成阅读，将课内与课外衔接。汉语教育学院罗卫东老师的《汉字学》课资料类型多且丰富：考古资料、文献资料、民俗资料、文字和图片等，应有尽有，老师知识运用自如，授课风格亲切自然，娓娓而谈，温润典雅，令人有春风化雨之感；施家炜老师对课程内容的把握十足娴熟，哪里是知识点，哪里是难点，哪里研究得不够，在授课中娓娓道来，表现出教师一流的专业水准，课堂节奏不紧不慢，如行云流水，把控精准到位；黄雪嫚老师给留学生上的《古文选读》

（二）课堂气氛活跃，留学生学习热情很大，课堂参与度高，几乎没见到开小差的，师生之间交流顺畅。这些都给督导组留下了深刻的印象。

教学中存在的主要问题和针对性建议主要有以下几方面： 1.教学方法仍需进一步研究和改进。目前，仍有部分教师教学方法呆板，对学生缺乏启发和引导。没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果。

2.课程的教学长度需要进一步研究和细化。有些课程内容很多，但是教学时间远远不够，因此对学生完整了解和掌握本学科的内容有 很大影响。

3.应更为重视教学设计，包括对教学目标、教学内容、重点难点、方式方法、教学环节与程序、教学节奏、教育技术手段应用等各方面的设计。

4.应更为注重引导思考的技术与方式，提高课堂吸引力和教学感染力。部分教师存在讲授过多、引导学生独立思考不够的现象，课堂气氛显得较为沉闷；有些课堂，本应是很有意思的教学内容，课堂却缺乏互动和代入感，学生缺乏兴趣，教师缺乏激情和引导技术，应思考如何在教学内容、方法和技巧上加以改进，让课堂节奏更有起伏，让教学有亮点，让学生有收获有提高。

5.新入职教师态度认真，教学准备充分，内容充实，但尚需教学技能的训练、经验的积累和更多的教学思考。如：有的老师对学习的层次性缺乏清晰意识，在中外学生同堂授课过程中可能出现的跨文化理解差异估计不足，在授课布局方面存在局限。

6.根据相关规定，教师上课应携带的教学材料至少应该包括：教材、讲义、课程教学大纲、教学计划进度表。在本学期听课过程中，一部分教师能够做到上课时教学材料齐备，但还有部分教师做得很不够。

7.课堂纪律有待进一步加强。在听课过程中，多数班级的学生课堂纪律及秩序总体良好，但仍有一部分学生上课玩手机、讲话，甚至睡觉。迟到、随意进出课堂的现象比较严重，个别课堂学生集中在后面几排，不专心听讲。缺课现象每个班级都或多或少存在。

（四）信息科学学院（李吉梅）1.常规听课。本学期基本按计划完成了3个专业（计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体）的常规听课，共听取了11位教师的11门课程、11次课堂，达到了预期目标。本学期的被听课教师，即有本院的优秀、资深教师（如石嘉明、赵慧周），又有外籍老师（如韩越），既有计算机（如陈琳、刘鹏远）、数媒（如安维华）的老师与课堂，也有信管的（如霍琳、赵慧周），还有公共课的（如贾岩）；被听的课程，既有专业基础课（如线性代数、数据结构），又有专业必修课（如计算机网络、信息系统分析与设计、动画制作）、专业选修课（如网页设计基础），以及校内公共课（如电脑文秘应用）；听课的课程形式，既有理论课，又有实验课。总的来说，任课老师都很敬业，都具有深厚的学养，学识丰富，积淀丰厚，教学扎实，而且听课之后的意见反馈和建议（详见听课记录），也能被老师们接受。

2.优秀教师的参赛指导。多次参与对优秀教师贾岩的参赛讲课和备课指导。虽然参赛结果是三等奖，但对于她个人而言，无论是课件制作还是讲课风格，都有很大的进步。

3.信科的大类招生和新工科改革的研讨。

4.对期末考试进行抽查巡视，共巡视13场，全部都组织到位，一切正常。

（五）商学院（杜美杰）

借学校教育部本科教学评估和优秀教学奖评选的契机，商学院确定本学期以参选评奖的专业必修课和外教开设的专业选修课为主要听课对象，全力配合学校教学督导工作。

1.基本评价 从学院总体情况看，教师工作热情较高，态度端正，备课认真，教学严谨。所有教师的教学水平均达到教育部本科教学评估的要求，部分教师具备优秀教师的素质。

（1）学院高度重视教育部本科教学评估，通过“以评促建”、“以评促改”，全院上下掀起了“尊师重教”的风气。教师的教学规范程度不断提升，教学水平持续提高，每位教师都备有完整详细的讲稿或教案，安排了较为合理的教学进度或计划，采用了多样化的教学模式或方法。

（2）每门专业课的授课信息量均较大，知识系统性较强；大多数课程采用双语教学模式，部分班级中外学生同堂上课，有些课程案例教学组织得法；所有教师均重视启发式教学，尽量调动学生思考问题的积极性。

2.存在的问题

（1）教师没有弄清授课和演讲的区别，互动性不强。尽管教师讲课投入很大热情，信息量很大，但学生因参与不足，听课状态很被动，吸收有限，且打瞌睡、看手机等现象一定程度存在。

（2）讨论课因为学生前期准备不足，参与度不高。尽管部分课程安排了案例教学，也提前将讨论议题发给学生，但除了做presentation的学生和老师之间讨论外，其他同学几乎在休息。

（3）教师主要使用多媒体教学，板书利用率不高。无论是以理论讲解为主的课程，还是以计算应用为主的课程，板书的作用都不可忽视，但很多课程都忽视了对板书的应用，干讲干听，无法吸引学生全程跟进、同步思考。（4）只有简单的考勤，过程考核不够。大多数课堂仅通过总体或抽样点名进行考勤，未能通过随堂Quiz随时发现问题、随时调整进度，教师的教与学生的学各自平行进行，未建立充分的联系。

3.对策建议

（1）学院内应进一步建立互相学习、充分沟通的教风。相关学科教师一起研讨教学方法，互相听课提建议，共同进步；相关课程教师充分沟通教学范围和进度，以免出现课程之间的断层和重复。

（2）教师应有意识地调整、完善教学方法。教师应多媒体教学和板书教学结合使用，应采用Quiz、提问等灵活方式进行考勤，应按积极参与互动程度给与学生平时成绩，应采用研究项目的形式进行理论结合实际的专业教学。

（3）学校或学院应提供优质的现代化教学平台。学校或学院应采用物质或精神奖励等形式，加大力度鼓励教师利用信息化手段进行教学，如手机APP点名、网上课程答疑、无纸化考试等，既提高教学的效率和效果，又符合00后的学习方式和习惯。

（4）学院或学校应提供特殊政策鼓励企业进课堂、课堂进企业的教学模式。对于商学院这类实务性较强的学科，一方面应加大校外实习基地建设的力度和广度，广泛邀请业界人士来校讲学；另一方面大量派学生与业界充分合作，以实习或研究的形式组织学生学习。

二、巡考

2017-2018学年上学期，校教学督导组共巡视了108场考试，基本正常。大考场、中考场都非常正规。有的小考场有些小问题，书包的摆放位置不恰当。个别考场有提前1个多小时交卷的情况。

三、思考与建议 1.青年教师培育计划

在课堂教学督导过程中，很多青年教师的精彩呈现让我们对北语的青年教师充满期待。我们深深感到，优秀的教师，尤其是青年教师，是学生的幸福，也是学校未来发展的希望。建议学校给予热爱教学、善于教学的教师更多的关注与支持，鼓励他们开展更深层次、更接地气的教学研究；同时，加强对有发展潜力的青年教师的挖掘、引导和培育，设计分层次、分阶段、分类型的培育计划，为优秀教师的成长和发展提供并创新机会。

2.学校督导组的职能与定位

教学督导组的主要职责是代表学校对中国学生及留学生的教育教学与管理全过程进行监督、检查、评价、咨询、反馈，促进人才培养质量的不断提高。一段时间以来，教学督导组工作坚持“实事求是、客观公正”的原则，贯彻“以督促管，以导促建”，督、导和谐互动的指导思想，重点开展了课堂教学督导工作，对教育教学过程进行监督、检查和评价，并取得了良好成效。未来还应在以下两方面着力加强：

第一，发现、宣传并引导有发展潜力的优秀青年教师，加快其发展。在北京语言大学第十二届优秀教学奖的颁奖大会上，获得一等奖的青年教师张海华老师在获奖感言中特别提及当年《校教学督导组工作简报》上关于自己的那三行积极评价对她的激励。优秀的青年教师需要挖掘，需要宣传，更需要激励、引导和培育，他们将是未来的教学名师，他们也必将激励更多的教师。第二，以更高的站位、更广的视野、更强的全局意识和前瞻意识，为学校教学改革发展提供咨询建议和决策依据，加强教育管理、教师发展、人才培养等方面的理论支撑。学校督导不应仅仅限于听课，不应仅仅关注教师的“教”，还应关注学生的“学”，关注学校的教育教学改革，关注教师的成长和发展，为学校的教育管理、教学改革、教师发展、人才培养等建言献策。

3.其他

（1）加强教风和学风建设，重视教学组织与管理，尤其是对青年教师进行及时培养，规范要求，切实提高教学质量。对学生（包括留学生）的课堂管理须进一步加强，缺课、迟到、早退、上课玩手机、睡觉、纪律涣散等现象大量存在，学校、教学管理职能部门、教学单位和任课教师应予以关注，切实加强课堂管理，对学生严格要求。同时，应关注学生的心理健康教育。

（2）学校一些教学设施急需更新，教学和办公环境急需改善。如：教四楼尽管在去年校庆时翻新了楼体墙壁，改装了部分教室门，但教室内电教设备陈旧，投影昏暗，电脑速度缓慢，教师办公环境也亟待改善。

第四篇：北京语言大学 教学项目报销申请

报销申请

教务处：

本人拟从XX年教改立项“XXXXXX”（项目号：xxx）项目经费中，报销图书费XXX元，办公用品费XXX元……。

特此申请。

签名：

X年X月X日

第五篇：数理学院关于对2011届毕业生毕业实习、毕业论文(设计)等教学环节的安排意见

关于对2011届毕业生毕业实习、毕业论文（设计）等教学环节的安排意见

根据山东轻工业学院有关文件精神，并结合数理学院实际情况，对我院2011届毕业生毕业实习、毕业论文（设计）等有关工作安排如下：

一、为了使2011届毕业生毕业实习、毕业设计（论文）写作和答辩工作顺利进行，成立数理学院2011届毕业生毕业实习及毕业设计（论文）工作领导小组，全面负责本学院毕业实习及毕业设计（论文）写作和答辩的组织实施工作。其组成人员如下：

组长：察可文

副组长：李汝修

成员：田 霞 杨菁刘玉波李金红

二、组织专业教师及参与论文指导工作的教师、毕业生班主任、教学管理人员和全体毕业生认真学习《山东轻工业学院关于学生实习的规定》、《山东轻工业学院毕业设计（论文）工作条例》、《山东轻工业学院优秀学士学位设计（论文）评选办法》等文件，以保证毕业班毕业实习、毕业论文（设计）写作和答辩工作按照有关规定组织实施。

三、毕业环节具体安排和要求1、11届本科学生毕业环节从2011年3月7日至7月10日 结束，共18周（每周工作六天），其中前4周安排实习，学生结合自己毕业论文选题和就业方向联系实习单位，进行毕业实习。后14周完成毕业论文。

2、毕业实习和毕业论文工作由各专业教研室负责安排，数理学院毕业实习及毕业设计（论文）领导小组履行指导职责，并协调有关各方的关系，院教学督导组进行监督。

3、具体要求：

(1)学生在实习前要认真填写山东轻工业学院数理学院学生个人毕业实习、毕业论文申请表，并由相关单位和指导教师签署意见。

(2)学生在实习结束后要认真填写实习表，由实习单位和指导教师签署意见。

(3)学生毕业实习后要提交一份4000字以上的实习报告。

(4)各指导教师要对学生的毕业实习进行全程指导和监督，根据各专业的学科特点安排实习内容、实习方式。

四、毕业设计（论文）写作与答辩安排和要求

1、时间安排：

毕业设计（论文）写作和答辩共计14周，2011年4月4日开始，2011年7月10日结束。2011年7月11日起至7月17日进行毕业教育。

2、2010年12月底以前，组织教师拟出基本覆盖本专业主干课程的毕业设计（论文）题目，学生可从教师拟定的题目中选取题目，也可自拟题目，但选题要符合专业培养方案的要求并经专业教研室认可。

3、毕业论文选题在2010年12月底、2011年1月初进行，教师题目申报和学生选题均在网上进行，具体时间安排另行通知。毕业论文中期检查将在2011年5月中旬进行，论文初稿要求学生在2011年6月10日前交给指导教师。论文答辩安排在6月底7月初进行。

4、指导教师要认真履行职责，在论文写作或设计过程中认真指导学生，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，保证学生毕业论文选题适当、观点明确、论证严密、层次清楚、结论正确，鼓励学生的创新意识和独特见解。

5、毕业论文格式可参考教务处统一编制的“毕业论文（设计）任务书

样表 ”和“毕业论文（设计）质量评价表”，也可根据各专业特点自行设计。但每篇毕业论文（设计）的正文前要有400字左右的概要（同时翻译成英文概要），正文后要列出参考资料（其中外文资料不少于3种）。学生毕业论文（设计）完成后，指导教师要在论证、实验方案、设计与实验技能、分析与解决问题的能力，论文（设计）质量以及创新等方面写出详细的学术性评语。

6、为使毕业论文（设计）及答辩工作落实到实处，严禁答辩走过场、流于形式，为此学院成立毕业论文（设计）答辩委员会，成员组成是：主任：察可文

副主任：李汝修

成员：王朋田霞杨菁刘玉波李金红冷建材秘书：田霞杨菁

下设八个答辩小组。

毕业论文答辩要严格按照《山东轻工业学院毕业论文答辩评分标准》进行，并填写相应的客观的评审意见。

7、毕业实习与毕业论文（设计）结束后，学院要进行全面总结，并对往届学生的综合能力进行综合分析，找出毕业实习与该专业学生培养目标的差距以及在人才培养，课程设置，学生知识，素质、能力培养等方面存在的不足，提出针对性的改进意见。

二O一O 年十二月

数理学院