横折的书写及运用教学设计-临泉杨桥高级职业中学[小编整理]

第一篇：横折的书写及运用教学设计-临泉杨桥高级职业中学

横折的书写及运用

临泉县杨桥高级职业中学 李付涛

教学目标

1、技能目标：学习横折的写法，掌握“贾”字结构。

2、认识目标：通过观察分析横折形态以及“贾”字结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。

3、情感目标：

通过学习横折和“贾”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力和对书法艺术的喜爱之情。

教学重点：

学习横折和“贾”字的写法。

教学难点：

横折折部的书写。

教学方法：

演示法、练习法。教学准备：

毛笔、墨汁、毛边纸、砚台、毡子、水、镇纸 教学过程：

一、课前操练——组织教学，练习坐姿

师：首先请大家随着这缓缓、动听的音乐安静地坐好。“右手置于左手上、头正、身直、足平、挺胸、面对黑板”，今天看到同学们如此端正的坐姿。我相信同学们接下来一定能写出如音乐般典雅、优美的线条。

二、学习新知

导语：书法艺术博大精深，要想学好书法必需从简单的笔画练习开始，逐渐过渡到结构，章法。今天我们来学习横折与“贾”字

（一）学习横折的写法

1、理解横折的外形

（5分）

大家都知道学书法必须要临贴，临贴我们得要先读贴：那么就让我们先从横折的外形上来读一读，看他在形状方面有什么特征。

师：投影出示——横折的形状。

生：回答。

引导学生进行小结：横轻竖重、不成直角、横稍向右上倾斜；折部形方、略高于横部，大而外突；竖部稍向左倾斜……。希望同学们今后在学书法时，事先也要细心观察，然后才动笔书写。

2、学习横折的用笔方法（2分）

通过刚才同学们的细心观察，相信大家对横折的形态特点有了一定的了解，那么接下来我们就根据横折的形态一同来分折一下书写横折的用笔方法，看我们用笔怎样来体现出它的这些特点。（1）投影出示：横折的用笔方法图

（2）师生一同分折。

（３）学生尝试书写横折（1分）

通过大家对横折运笔的分析，相信同学们一定有一种书写的欲望，那么下面就请同学们先尝试书写一张横折。（强调握笔姿势：指实、掌虚、腕平、掌竖。）（４）观看老师书写横折。

（５）学生再次书写横折（3分）ａ.先练习4遍，自评：挑出写得最漂亮的1个横折，说说好在哪儿?（展示）

ｂ.再练习4遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的1个横折。

3、教师点评，表扬优秀作业，指出有典型缺陷的作业问题所在，如：

ａ.鹤膝

(二）、学习“贾”字的写法

1、投影出示“贾”字，分析它的形状有什么特征。

ｂ.圆角 ｃ.塌肩

（如：上下结构、上宽下窄、布白均匀……）２、教师示范书写“贾”字。

３、学生练习。４、教师点评。

（三）、作品点评 1.张挂优秀作品

2.学生评（提示先找优点，后提出不足）3.老师评。

三、课堂小结——梳理重点

1、这节课我们学习了哪些内容？

2、送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望同学们能养成细心观察，做事认真的好习惯

四、课外作业

书写带有横折的字５个，每个字一张毛边纸。（贾、尹、名、唐、书）

教师示范：

五、课后反思：

第二篇：杨白杨《桥》的教学设计

《桥》的教学设计

教学目标：

1．抓住重点语句进行品味，深刻感受老汉的高尚人格与崇高的精神。

2．积淀情感，结合音乐让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，达到情感上的升华。

3．创设情境，引导学生在语言情境中，体验生命的意义。教学重点：

抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。

教学难点：理解题目“桥”所蕴涵的深意 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个感人的故事。2013年８月１５日至１７日，抚顺市普降暴雨到特大暴雨，山洪咆哮而至，灾难突然降临。洪灾造成抚顺市清原、新宾、抚顺三县２３个乡镇２０４个村受灾。灾害发生后，党中央、国务院高度重视。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示，全力搜救失踪人员。武警官兵赶赴救灾第一线，救下了年迈的老奶奶、可怜的阿姨、年幼的孩子。党与人民架起了一座生命之桥。今天我们也要学习一个和桥有关的故事，（板书：16 桥）这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？请自甴朗读课文，思考本文讲了一件什么事？

2、同学说文章的主要内容。

深夜，当 时，村老支部书记冒着，地指挥一百多号人 地过桥，最后。

二、自主学习

我们知道是暴雨的袭击，导致洪灾来临。请默读课文，找出描写大雨和洪水凶猛的句子。

1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这句话写出雨————大、急

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。写出山洪来势汹汹。

三、探究感悟

看到洪水如此得肆无忌惮，人们害怕了。你能找到

1、洪水来临，人们有什么表现的句子吗？

村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

2、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，向四面八方寻找生路！东面有吗？西面有吗？南面呢？他们找到路了吗？只有北面有座窄窄的木桥。这是唯一的生命通道。于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去„„

3、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

4、在危急关头，年迈的村党支部书记是怎么做？怎么说的呢？小组合作找出相关语句。句子1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。当村民们乱作一团时，老汉却像一座山似的站在指挥慌乱一团的人群，你觉得这是一位怎样的老汉？（沉着镇定）哪些字眼让你读出了他的沉着镇定？

面对一拥而上，乱作一团的人们，老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”咆哮的洪水不断淹没他的声音，可他仍然扯起嗓子沙哑地喊话—

可仍有人——而且是党员没按他的话做，老汉是怎么做的？”

句子2：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉为什么凶得像只豹子？（形式危急；小伙子是党员，是党员就应该先人后己）这一段话老汉的哪一个动作给你印象最深？（揪）揪是怎样一个动作？（生描述也可做动作）（抓住，拉住，不轻易放开）这一揪，很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？（没有）从哪里可以看出来？（突然，冲等）老汉这一揪丝毫没有犹豫，这一揪是那样的果断！老汉揪出了自己至亲的儿子，因为在他眼里群众的利益高于儿子的生命。

这真是一位大公无私的老汉啊！让我们用朗读来表达对老汉的敬意！难道他不爱他的儿子吗？

句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

在生命岌岌可危的时候，他想到了自己的儿子，因为儿子的生命高于自己的生命，所以他用力把儿子推上了木桥。儿子爱父亲吗？

句子：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

可一切都晚了，木桥塌了，小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，但是一个浪头也吞没了他。你觉得老汉会喊什么？

五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。

四、情感升华：

老汉虽然牺牲了自己，但他救人的高大形象依然矗立在人们心中，因为： 在洪水面前，老书记选择了让（）先走； 在群众与党员面前，他选择了（）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（）； 唯一没有想到的是（），老书记真是（）！

所以，他像一座山，一座屹立不倒的山；他像一座桥，一座联结生命的桥。千言万语都不足以表达我们此时对老支书深深的崇敬，听——这响彻云霄的赞歌——（齐读）

五、总结。

老书记，您是一座桥，是一座把党和人民紧密联系起来的桥!您和千千万万的子弟兵一样，为的是我们的党，为的是我们亿万人民群众的幸福，他们是最让我们尊敬的人。他们牺牲了自己，换来了我们今天幸福的生活。我们要爱党爱国呀！

作业：

1、把这个感人故事讲给家人听。

2、请大家再搜集党员们舍己为人的感人故事，让更多的光荣形象大放异彩。

第三篇：《桥》第二课时教学设计潘杨

《桥》第二课时教学设计 福禄镇中心小学

潘杨

教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课《桥》第二课时。教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。教学重点、难点：

重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。教学过程：

一、1、洪水疯狂而至，老汉沉着冷静地指挥村民有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水吞没了。就是这样一个感人至深的故事，今天我们继续学习16课《桥》，通过深刻的研读，会感受老汉这一人物形象。请同学们拿出右手，和老师一起书写这个课题：横平竖直，撇捺要舒展。齐读课题：第十六课《桥》。你们已经初步学习了这篇课文，这些词语你们还记得吗？

咆哮

清瘦 势不可当

沙哑 狂奔而来

祭奠 呻吟

请同学们，请注意“呻吟”的吟字，右边是今天的今，不是一个命令的令。祭奠二字有一点复杂，请同学们仔细观察，然后在本子上把这两个词语写两遍。（生写，师巡视）

二、走近洪水，感悟洪水的可怕

1、请同学们打开语文课本，翻到78页，快速地浏览课文，勾画出描写大雨和洪水的句子，并和同桌交流交流。（师请生起来交流）

生1生2生3

2、同学们，你们找到的是这些句子吗？出示： 黎明的时候，雨越下越大。像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

3、同学们找得很准，请同学们自由反复朗读，注意把这些文段读正确，读流利。好了，开始练读吧！（生读，师巡视）

4.师：老师看大家都练读得非常认真，谁愿意起来给大家读一读第1、2句？ 生1读完。

师：这位同学读得非常通顺、流利。我注意听了，他着重强调了“泼”、“倒”“咆哮”“狂奔而来”“势不可当”等词语。听他们的朗读，让我们感受到了倾盆的的大雨，以及洪水来临时的大而猛，就是凶猛。）(板书：凶猛)谁愿意再来给大家读一读3、4句？ 生2读完。

师：你也读得非常棒！同学们，我们再来看看3、4句。不知道大家发现了没有，这句话运用了怎样的修辞手法？（拟人）。对了，运用了拟人的修辞手法，“跳舞”“狞笑声”等词再次让我们感受到洪水的凶猛和可怕。

同学们，大家一起来读读最后两句。（生齐读）看来，大家都能把句子读通顺，读流利。让我们穿越时空的隧道，回到那个特殊的黎明，去再次感受那惊心动魄的时刻，请听。（播放录音），你的脑海里出现了怎样的画面，你仿佛听到了什么，看见了什么，感受到了什么？请同桌相互交流。（生交流，师巡视）

生1交流感受。师随机点评：这样的画面你害怕吗？(害怕)那你带着你的感受给大家读一读第一二句。

生2交流感受。师随机点评: 孩子，你的感受也非常深刻。生3交流感受。师随机点评。

看来面对凶猛的洪水，同学们都有自己非常深刻的感受。那让我们带着自己的感受，再来入情入境地读一读这些句子，去感受那惊心动魄的时刻吧！（生读）

让我们自己为自己鼓掌吧！

三、聚焦老汉，感受老汉的党员大山形象

洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？村民们都惊慌失措（惊恐万分、惊恐不安）地逃命，但是只有他在沉着冷静地指挥大家过桥？大家大声告诉我，他是谁？（老汉）

（板书：老汉

沉着冷静）

让我们走进导读学习活动

（二），老师请一位同学给咱们读一读学习要求：(生读)，听清楚学习要求了吗？(生回答听清楚了，那请你们自学吧)快速浏览7-22自然段，勾画出描写老汉言行的句子。。。。。。(生勾画，师巡视)老师看见大家勾画得那么认真，老师非常感动。现在，谁愿意给大家交流交流，你勾画了哪些句子？

生交流。

同学们，你们找到的是这些句子吗？（相机出示句子）根据刚刚我们找到的句子，大家，想一想，这是怎样的一位老汉？注意用上一段完整的话，同学们，可以运用老师这样的句式进行练习。谁原来起来跟大家交流交流。

咱们来看看这句话。从这句话，你感受到这是怎样的一位老汉。出示: 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。同学们，这是老汉的什么描写？（动作）这里运用了什么修辞手法？（比喻）请你给大家读一读？(他像一座山。)

哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？（盯）此时此刻，洪水来临，情况万分紧急。面对如此惊慌失措的村民，老汉不说话，因为他不能说太多话，但心中却为村民的安危焦急如焚啊！。他用一个盯的动作，他想让大家尽快安静下来。一个盯字写出了老汉的沉着冷静。

咱们再来读一读这句话。

在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？ 出示：

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

好一句“党员排在后边”，谁排在前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意？（生：感叹号，连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力！让我们铿锵有力地朗读这句话。

出示句子：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

同学们，刚刚的这位同学抓住了几个典型的动作描写：“冲”“揪”“吼”字。尤其是这个揪字。老汉从队伍里揪出的是谁？（小伙子、他儿子）难道他不知道揪的后果吗？（知道）什么后果？（死亡）对了，死亡。可是，明明知道是死亡，他却依然要揪出他的儿子。父亲和儿子，一个充满亲情和血缘的词语。但是，在此时此刻，老汉的心里已经没有了父亲和儿子，只有党员和村民。明知生死攸关，依旧铁面无私，好一个大公无私的老汉。

出示：

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

同学们，咱们来看到这句话。比较一下这两个推字，第一个推，是谁推谁？（小伙子推老汉），对，他想把生的希望留给老汉。第二个推字是谁推谁，（老汉推小伙子）。老汉想把生的希望留给小伙子，也就是自己的儿子。一个推字，让我们让我们看见了在死亡来临之际，父亲想把生的希望留个给儿子，儿子去想把生的希望留给父亲。我们被这伟大的父子亲情所感动，一起来读一读这句话。

通过上面的分析，我们感受到这是一位（）的老汉，这是一位（）的老汉，这是一位（）的老汉。我们怀着敬佩的心情再来感悟一下文段吧。大家和老师合作来读一读，比一比谁的感情深，谁读得好。

黎明的时候，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，一百多号人慌张的向木桥拥去。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚步，望着老汉。

老汉沙哑地喊话:”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。老汉吼道：“少废话，快走。”

他用力把小伙子推上木桥。水，爬上了老汉的胸膛。

可是，这样伟大的父子亲情却依旧没有阻挡洪水的来临，悲剧还是发生了。村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？

请同学们端起课本，看到最后几段，让我们怀着悲痛的心情来怀念这位老汉。（出示最后几段）

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

读到这里，我们更加敬佩这位老汉，老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！在洪水面前，老支书选择了让村民先走；

在群众与党员面前，他选择了群众；

在自己与小伙子之间，他把生的希望留给了小伙子； 唯一没有想到的是自己！

老汉用自己的实际行动为我们谱写了一曲生命之歌，用自己的血肉之躯筑起了一座生命之桥。他就像一座山永远屹立在每个人的心中，大家齐读这首诗：

一座山

我不知道 你的姓，你的名 但我知道

你有一个动人的称呼——老汉！

读了这首诗，你们一定有好多好多话想多老汉说，请你们写一写吧！1.五天过后，老太太来祭奠她丈夫，她对他丈夫说：

2.洪水退去，村民们回到村庄，面对老汉的离去，他们多么想对老汉说：

3.在抗洪救灾表彰大会上，党委书记沉痛地哀悼老支书，他悲痛地对老汉说：

今天这次课，我们通过深刻的研读，感受了老汉这一人物形象，让我们把这个感人的故事永远铭记于心吧！

板书设计：

哦，老汉！你是一座山 一座镇定的山

征服了肆虐的洪水

一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山 留下了高贵的人格 哦，老汉！

你将牢牢驻留在我们心间

永远，永远！

16、桥

老汉

洪水

村民 无私无畏 不徇私情

英勇献身

凶猛

惊慌失措