3.1 学会使用多用表 教学设计

第一篇：3.1 学会使用多用表 教学设计

陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

3.1 学会使用多用电表

教学目标

（一）知识与技能

理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。

（二）过程与方法

动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。

（三）情感、态度与价值观

培养学生探索、发现，勇于创新的精神。教学重点难点 重点

欧姆表和多用电表的制作原理。难点

理解欧姆表和多用电表的制作原理。教学方法

探究、讲授、讨论、练习教学手段

投影仪、多用电表（指针式、数字式）、小灯泡、电池、电键、导线（若干）、二极管 教学过程

（一）引入新课

教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。

学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。

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教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。

（二）进行新课

1、欧姆表

教师活动：（投影）教材例题1：

教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。

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教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。

学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按R1.5I150()的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。

教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。

2、多用电表

教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。

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图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。

学生讨论，画电路图。

教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？

学生讨论、代表发言。师生互动、点评。

教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。

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[实验] 练习使用多用电表 准备

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；

（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔； 测电压

（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（5）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压； 测电流

（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；

测电阻

（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。

（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。

（9）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。

测二极管的正、反向电阻（10）首先弄清两个问题：

①二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。

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②欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。（11）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。

（12）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。

（13）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。

【注意事项】

（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点；

（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；

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（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。

思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究 ☆欧姆表的使用

【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________________。

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答案：12Ω，“×10挡”，调整欧姆零点

【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大

C．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。

D．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。

答案：BD ☆欧姆表的测量原理

【例3】如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A．30～80 kΩ B.3～8 kΩ C.300～800 Ω D.30～80Ω

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解析：用欧姆当测量电阻时，指针指在表盘中央附近时测量结果比较准确。当电流最大时，由

IgER内，其中R内为欧姆表的内阻。

得

R内E1.565000

Ig30010用它测量电阻Rx时，当指针指在表盘中央时

12IgER

内Rx得

Rx2EIR内5000

g故能准确测量的阻值范围是5kΩ附近。选项B正确。☆用多用电表测电流

【例4】用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到_______挡，然后把多用电表 联在电路中，则电流应从 表笔流入，从表笔流出。

答案：直流电流，串，红，黑

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第二篇：《学会使用键盘》教学设计

《学会使用键盘》教学设计 教学目标 知识与技能: A类学生：了解键盘的几个分区，掌握主键盘区中退格键、回车键、大小写字母锁定键和空格键的用法。

B类学生：掌握退格键、回车键、大小定字母锁定键和空格键的用法。C类学生：了解退格键、回车键、空格键的用法。过程与方法：

本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索—成功—激情的学习循序中，自主探索能力与协作学习方法得到发展。

情感态度与价值观：

通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣 重点难点

握退格键、回车键、大小定字母锁定键和空格键的用法。教学过程

【导入】谜语导入，激发发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）并欣赏几张奇特的键盘。【讲授】内容新授

1、触摸键盘 整体感知

现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个 大屏幕出示键盘分区图）

（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）

2、任务驱动、自主学习

好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。（课件出示主键盘区图）

师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握字符键

主键盘区中上面四行键是字符键。它是由26个字母键组成的。任务二：掌握双字符键、数字键

在主键盘区中除了字母键外，还有一些一个键中能找到二个字符的键。而且这些字符在键中的位置都是以上下的形式出现。现在同学们找找主键盘区中有多少这种键子，看谁找的最快。任务三：掌握空格键

师：现在老师要开始考你们了，注意听哟！主键盘区中现在还剩下什么键子，它们都长样？

3、巩固练习

我们都已经知道主键盘区中的键字名称、位置及个数了。现在你们能否回答老师几个问题。〖出示课件〗 【活动】键盘操作姿势

我在前面演示部分坐势，让学生自己去判断那个姿势比较好看？我再讲解键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！正确的姿势是：

1、坐姿要端正，身体正对空格键，上身稍向前倾，胸部与键盘的距离一般应在20厘米左右、屏幕中心略低于双眼，两脚自然平放于地面。

2、肩部要放松，上臂和肘部要轻轻靠近身体，手腕自然、平直，不要弓起。

3、手指微曲，与键面垂直，轻轻地悬放在基本键上。

4、坐椅的高低应调至适应的位置，以便于手指击键。（简单概况就是：放松、挺直、平放、垂直）【练习】巩固练习退格键与回车键的练习：

1.打开写字板，任意输入一行字符，敲击退格键，观察有什么变化。2.任意输入一行字符，敲击回车键，观察有什么变化。

3.任意输入三行字符，把光标定在行首，按退格键，观察有什么变化。4.学生自由练习。

大小写字母锁定键的练习：

1.打开大写锁定键，在写字板中输入字符ABCDEFGHIKLMN.2.关闭大写锁定键，在写字板中输入字符abcdefghiklmn.3.输入以下字符： School YongDeng 空格键的练习：

1.在记事本里输入以下字母，每个字母间有一个空格： A B C D E a b c d e 【练习】注意击键的方法

计算机的键盘的灵敏度非常高，按键时间如果稍长，屏幕上就会连续显示同一个字符，如何避免这类事情的发生，就要我们学会正确的敲键方法。正确的敲键方法。

1、以指法敲键，敲键时要轻、快。

2、敲完键后，手指要立即返回基本键。（简单概况就是：轻、快、准、稳、回。）【作业】课后小结

师：今天大家和老师一起和键盘交了朋友。你们掌握住这个朋友的喜好了吗？我们在和键盘交朋友的时候的姿势是怎样的？在与他握手的时候又是如何呢？

第三篇：《学会使用象声词》教学设计与评析

《学会使用象声词》教学设计与评析

一、品读诗歌，认识象声词

1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：

巴喳――巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！

“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着

“巴喳―巴喳”越走越远。

2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？

3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。

4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）

5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：

嗖哗啪啊

哐当喀嚓唧唧嗡嗡

嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒

噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是„„）

7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。

【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】

二、品读句子，感悟象声词

1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕――

①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

②这时，一群鸭子叫着跳下水。

2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？

3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？

4.再来读读下面两句话。屏幕出示：

①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？

5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）

【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】

三、巧填句子，运用象声词

1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。

出示：

（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。

（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。

（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。

（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！

（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。

2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。

3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！

4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当加上引号）

【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】

四、欣赏动画，激发表达

1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节

（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。

（2）这个故事可以分为三个部分――第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）

第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）

（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？

（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。

2.再看动画，加深印象，描写某一片段

（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！

（观看动画）

（2）现在，请你在“胡乱放枪――南柯一梦――一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。

（学生书写15分钟）

3.交流作品，巩固运用

（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）

（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。

【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】

第四篇：《学会学习》教学设计_1

《学会学习》教学设计

一、学习目标、情感、态度、价值观目标

树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

2、能力目标

转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

3、知识目标

知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。

一、重点难点：

“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点

三、学习过程

（一）自主学习我最棒、（见教材P46页）阅读材料思考讨论。

议一议：“我们”为什么会赢得胜利？

想一想：这对我们的学习有何启示？

2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有什么影响？

3、读一读：（教材P0页材料）想一想：这份材料告诉我们了什么？

4、我们应如何选择自己的学习方法？

、比一比

说一说（教材P0页）以上哪些是良好的学习习惯？

自己养成了哪些好的学习习惯？

它给自己的学习带来了什么好处？

6、你有那些不了良的学习习惯？如何纠正？

（二）合作交流

1、读一读，（教材48页材料）

想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢？

2、出主意，想办法：（P48页）

想一想：这两位同学的问题出在哪儿？

请帮助两位同学找到解决问题的办法。

（三）能力提升新标第一网

古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”

请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。

（四）辨析

“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗？为什么

（五）反馈矫正

（六）本知识点

（1）学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

（2）学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。

（3）掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

（4）学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。

（）“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

（6）勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。

（七）谈收获

（八）堂检测

1、为什么要转变学习方法？

2、你养成了哪些好的学习习惯？还有哪些不好的习惯？你打算怎样改正？

第五篇：教学设计1：使用光敏传感器

小学信息技术六年级下册 第9课 使用光敏传感器 教学设计

教学目标

1．知识目标：理解亮度传感器的功能，学会用亮度传感器获取亮度信息。学习使用变量百宝箱为传感器获取的信息设置存储变量

2．能力目标：学会亮度传感器的检测，学会使用条件循环控制模块、永远循环控制模块。学会使用条件判断模块。学会在仿真环境下设置光源。

3.情感目标：培养学生的逻辑判断能力，培养学生的耐心。

教学重点和难点

1．教学重点：理解传感器的功能，百宝箱设置变量的一般方法。2．教学难点：理解传感器的功能，百宝箱设置变量的一般方法。

教学设计

本课是传感器学习的第一课，由于需要对传感器获取的信息进行判断，所以需要循环和条件判断知识的支持，由于本课包括存储传感器获得的信息需要通过百宝箱设置变量的操作，所以本课新的知识点比较多，教学难点也比较多。

本课通过传感器的检测引入“亮度检测”模块（传感器），通过亮度检测值的存储引入变量百宝箱，通过反复检测的需求引入“永远循环”控制模块。

通过“机器人追光”的活动要求，引入“条件循环”模块，即循环条件要满足“没有达到光源亮度”时循环的判断，若该条件不成立就退出循环。通过对左右亮度的比较判断，引入“条件判断”模块，即“左侧亮度小于或等于右侧亮度”时条件成立，机器人左转；否则机器人右转。

重点内容分析

（1）理解传感器的功能。传感器是机器人获取外界信息的装置，亮度传感器是学习的第一个传感器。

（2）理解循环控制中的永远循环是条件循环中循环条件永远成立时的特例。（3）在对亮度变量设置时，要注意百宝箱设置变量的一般方法。（4）传感器检测结果是通过“显示”模块显示的，其显示内容是传感器的检测值，所以要熟悉不同传感器的检测值的表达和意义。

教学补充

本课创作天地的参考程序与第10课中机器人绕月中的“入轨绕月”子程序类似。本课创作天地的活动项目也是对“机器人绕月”的铺垫。

上机练习

完成机器人追光的程序设计 教学反思

对于亮度检测值有些同学还很模糊，“条件循环”模块初次使用掌握的还不是很好，上机练习能完成的只有少数同学，出现的问题较多，主要有，1、变量百宝箱的变量应用出现错误较多。

2、设计条件判断时，条件一和条件二给值不清楚。