硬笔书法与软笔书法的关系

第一篇：硬笔书法与软笔书法的关系

硬笔书法与软笔书法的关系

“书法”这一概念，原来是专指毛笔书法的，几千年来，毛笔一直是表现汉字书法美的唯一工具。相传秦国蒙恬取中山兔毫造笔，毛笔是他发明的。但从考古发现，在蒙恬造笔之前就已有毛笔了。在战国时期，楚国称为“聿”，吴国称为“不律”，燕国称为“弗”„„。由于毛笔具有弹性，可粗可细，有提、按、顿、挫之功能，对汉字点画最富有表现力，变化无穷。经过先民们数千年的实践、创造、总结，逐渐形成一套完美的汉字书写的技法规范，才产生“书法”这一独立艺术门类。历代书家用毛笔为我们创作出无数佳作，成为今天的传统法帖范本。为我们所临习，书法艺术才得以延续和发展。古今书论，无不以笔法作为论书的切入点；阐述笔法是书学的核心内容。有人说书法技法即笔法，不无道理。笔法即毛笔之法，倘书法脱离笔法的韵致和精神，书法艺术也将不复存在。因此，毛笔的使用，非但创造书法佳作，同时创造了书法理论。这正是毛笔对于书法艺术的功德所在。

硬笔（确切讲是指钢笔、铅笔、美工笔、圆珠笔等）的出现，还是近百年从西方传入中国，钢笔的出现，慢慢动摇的毛笔的地位。尤解放后，作为主要书写工具，有无与伦比的优越性，从实用角度看，早已占据主导地位。硬笔作为实用审美的“硬笔书法”早已成为事实，受到绝大多数人的青睐，这是毋庸置疑的。而毛笔渐渐失去它的实用功能而形成纯艺术的东西，故硬笔书法和毛笔书法的同进存在，就成为必然。假若能冷静分析一下，不难发现：硬笔书法的兴起是离不开毛笔书法——即传统书法作为依附，技法的依附（理论），法贴的依附。坦诚地讲，硬笔有它一定的局限性。它永远只能限定在“实用性”层面上。它的审美价值始终以实用为出发点，其他方面就太勉强了，甚至不可能。它对巨幅、榜书、中堂、屏条等纯欣赏形式，就显得无能为力。况且它的技法、理论、法帖无不从毛笔书法中来，硬笔书法几乎是无法独立的。笔者毫无贬低硬笔书法之意，凡事都应切合实际的思考，现不会异想天开，又不会悲观失望。衡量艺术的标准，不在于它从那里来，而在于艺术的质量本位。

硬笔书法的兴起，给整个书法的振兴起到推波助澜的作用，硬书队伍声势浩大，壮大了书法力量，促进了书法事业的发展，功不可没。该说硬笔书法和毛笔书法都是书苑中两朵并蒂奇苑。毛笔是哥哥，硬笔是弟弟，如此而已。应该发挥各自的优势，携起手来，互相参与，共同提高，共存共荣，书坛才会有真正的振兴！

第二篇：硬笔书法与软笔书法的关系

硬笔书法与软笔书法的关系

因书写工具的不同，有些学生及家长认为毛笔字实用性不大，且书写时费时、费力，于是便出现只写硬笔，排斥毛笔的现象。这种观点和做法是片面的。

身正则笔正！其实硬笔书法写得漂不漂亮，最根本原因在于执笔和坐姿是否正确？小学一、二年级是写字打基础的关键时期，班主任及家长应多关注孩子，多提醒孩子，及时纠正习字时的不良姿势。“头与书本一臂”，胸离桌边一拳”，“指距笔头一寸”。养成正确的书写习惯，根基扎实了，随着孩子一年年识字增多，审美能力提高，慢慢熟悉汉字的间架结构，字写得整洁漂亮就是顺理成章的事了。

相反，很多小学生是怎么舒服怎么写字。例如：①拇指压着食指。这样拇指承受力太大，同样，中指受到挤压冲击，时间久了，会磨出杠茧；②腰和肩身歪斜。这样“竖”及“转折”行笔走形变向，整个字的重心不稳，整张作业的笔势如刮风一样，向一边倾斜；③曲膝翘脚二郎腿。这样字会如你的姿势一样蜷缩，不舒展。发挥不出字中主笔的作用„„错误的执笔与坐姿如不及时纠正，随着孩子年级升高，各科作业增多繁重，为硬付作业书写节奏加快，也就将错就错，形成模式，就不好改了。

很多家长利用寒、暑期给孩子报个硬笔书法培训班，十多节课，几百元。家长的出发点是好的，但学期结束时，你会发现孩子平时写作业还是那样，没有长进。孰不知，现在鼓吹的硬笔书法速成，只注重外在形式，教一首诗或几个字，反复练习，当时见效，却忽略了孩子的“病根”所在。其实，学知识、学技能和做事情都是相通的，往往“最基础的也是最容易被忽视的”。见议家长在给孩子选择报班之前，先要了解自己孩子为什么写不好字，问题出在哪儿？无论软笔、硬笔，所谓“速

成班”根本是无稽之谈。正确的执笔方法与标准的书写姿势，并不是靠谁瞬间能改过来的。这就如老中医号脉治病，找准病根，耐心调理，过程虽慢，但结果受益。

学写毛笔字，站姿与坐姿都要求学生悬肘悬腕、头正、身直、肩平、足安。将其用笔要领融入到硬笔习字中，让硬笔书法正确借鉴一下毛笔书法的执笔及姿势，很大程度上会改善孩子们硬笔习字的不良习惯。软笔，含有水墨、浓淡、提按等丰富的技法，而毛笔性能软，富有弹性，更加讲究线条的力度与腕部灵活使转，这也对硬笔的书写力度及间架结构起到辅助作用。毛笔的艺术性与硬笔的实用性相结合，相辅相成，成效自显。

我不赞成把《庞中华》、《司马炎》作为硬笔书法习帖，其中做作的东西太多，描头画足修饰的成份过于流俗。毕竟孩子们不是学写美术字，这一点要明确，选对教材，找准方向。再者，我不赞成孩子们“蒙纸印字”，这纯粹是浪费时间。一定要临帖，临的同时，用眼看，善于观察，充分锻炼眼与手的协调配合能力，这一点很重要。本人推荐唐人小楷《灵飞经》。此帖结字严谨，用笔精到，是唐代成熟之作，对于中、小学生来说上手很快。如今，很多大、中专老师已借鉴此方法临习，工作成效显著。

第三篇：硬笔书法和软笔书法的区别

文章来源自：www.xiexiebang.com 书法是我国传统文化的一部分，练好书法有利于传承和弘扬我国的传统文化，我们都知道书法有硬笔书法和软笔书法之分，它们之间还是有比较大的区别的。

方法/步骤

书写工具不同。软笔书法和硬笔书法的书写工具不同，硬笔书法书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，它以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。软笔书法的书写工具主要是各种型号的毛笔，用墨汁在纸张上来书写汉字。

适用范围不同。硬笔书法比软笔书法的使用范围要大的多，因为硬笔书法书写快捷，携带方便，一次其使用价值比较容易得到推广。

推广程度不同。每个人从开始学习写字开始，学习的就是硬笔书法，可以说每个人都知道硬笔书法的书写技巧，虽然有的人书写的字可能不够漂亮，但是，相对而言，软笔书法，则没有这么普及，除非特意上兴趣班进行学习。

执笔姿势不同。这个大家都知道，毛笔的拿法和钢笔的执笔姿势是完全不同的，而且用力不同，软笔主要靠臂力和腕力，而硬笔书法则主要靠腕力。

练习难度不同。因为硬笔书法的使用范围比较广，孩子从上学就开始接触，因为练习机会比较多，相对来说，练习的难度较小。而软笔书法就不同了，由于运用较少，练习机会也不多，需要有自制力才行。

第四篇：软笔书法

软笔书法第一课

一、教学主题：软笔书法第一课

二、教学目标：

1、了解书法的演变及基本知识

2、认识书写工具

3、掌握正确的执笔姿势及书写姿势

三、教学重点：

1、书法基本知识

2、执笔及书写姿势

四、教学难点：端正执笔姿势及书写姿势

五、教学准备：教学PPT课件、毛笔、宣纸、毛边纸。

六、教学内容：

1、课前书法小知识

（1）提问“什么是书法？”、“你接触过书法吗？”、“在生活中我们看到过的书法作品有哪些？”。教师参与讨论，并向同学们介绍什么是“书法”以及书法的演变。（2）教师介绍书体、字体的种类。

（3）请同学说说你知道的楷书四大家，并欣赏其代表作。

2、熟悉书写工具

（1）笔：教师介绍毛笔的种类。依据尺寸可分为大、中、小楷，依据笔毛种类可分为软、硬、兼豪。

（2）墨：教师介绍墨的种类，按照制墨的原料不同，可分为松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。

（3）纸：教师介绍宣纸的种类，从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性强；熟宣是生宣加以明矾等加工而成，质硬而不吸水；半熟宣能够吸水，但不像生宣那么易于渗化）。

（4）砚：教师介绍从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。

3、书写姿势

（1）请同学们展示自己认为的最正确的握笔姿势，由教师评价示范。以“擫、押、钩、格、抵”五字为标准。

（2）坐姿。先请同学示范，师生互评。再由教师示范，遵循“头正、身直、臂开、足安”的原则，对同学们的坐姿进行纠正。

（3）立姿。软笔书写中，书写较大的字需要采取站立的姿势书写。教师示范，请几名同学台前示范。由台下的同学评一评，并进行纠正。

4、学习横画

教师示范长横和短横，请同学们找找它们有什么区别。由教师进行分布讲解。学生练习横画及相关汉字。

七、课堂小结：

教师提问“我们今天学了什么内容？”并“请同学们在硬笔书写中也要保持正确的坐姿，大家相互监督纠正，勤加练习。”

第五篇：软笔书法

软笔书法第二课

一、教学主题：软笔书法第二课——“竖”

二、教学目标：

1、认识书法中的悬针竖垂露竖的形态

2、掌握悬针术垂露竖的写法

3、培养学生的观察和比较能力

4、了解书法小知识——篆书

三、教学重点：

掌握悬针术垂露竖的写法

四、教学难点：

悬针术、垂露竖的写法技巧

五、教学准备：毛笔、毛边纸、毛毡、墨水、砚台

六、教学内容：

1、复习“横”画

展示同学们的优秀“横画”作品，请几名同学说说不同“横”的特点。

提问：有没有同学认识篆书？那大家知道什么是篆书吗，它的特点是什么？引出篆书的由来、发展及特点。教师板书几个篆书的汉字，请同学们猜一猜他们分别是什么字。引出篆书“象形”的特点。

2、引入“竖”的学习

教师：上堂课我们已经学过了“横”的写法，今天我们一起来学习“竖”的写法。教师示范两种“竖”的写法，请同学们说一说这两种“竖”的名称分别是什么。它们有什么特点。结合《书法——五年级》观察“竖”的写法和运笔。

3、练习悬针术、垂露竖的写法

自由练习，教师依次辅导

4、结合汉字练习

练习“竖”画在不同汉字中的运用：“否”字和“早”字。

5、课后作业

悬针竖、垂露竖、“否”、“早”字在大字本上各练习一面

七、课堂小结：

教师提问：今天学习了哪些笔画，它们分别有什么特点。你认识篆书了吗？请说说篆书的由来。请同学们课后勤加练习，下堂课一起来评评课后练习作业最棒的同学。