第一篇:部编版《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计
教学目标
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。教学重点和难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。教学过程:
一、创设情境,激趣说话
师:今天老师请到了一位好朋友,请小朋友们猜猜它是谁? 红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧。爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳啊跳。
小朋友们,小兔很高兴见到你们,可它遇到了一件烦心的事儿。(表情苦恼)从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃,就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,好多的南瓜,它摘下了一个南瓜。
2、提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?
(出示课文插图一)从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么?
3、(出示课件)小兔看着这大南瓜,着急得会想些什么,做些什么动作。你们现在就是小兔,快想一想你会想什么?
4、精彩演绎。现在你就是小兔,那个组的代表愿意来表演一下,把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。
二、出示结果
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢?你们想知道吗?
1、出示课文插图3。
2、仔细观察图3,想想:这是什么地方,图上有谁,他们的表情怎样,兔妈妈为什么会是很奇怪,会说些什么呢?
(引导观察他们表情)出示句式:兔妈妈从家里出来,看见小兔 ____,兔妈妈______。
三、展开想象,表达交流 引出课题:小兔运南瓜
1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。
学生展开想象,思考好的办法,急于发表自己的意见。如:
当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。„„(全班一起边说边做动作)
学生通过自己观察图2,得出是由熊猫车轮子得出的启发。
2、同学们,说的办法真好,你们想看电视剧吗?你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。
3、交流评论
四、交流反馈,双向互动
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。
2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)
3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,大家表现的真棒。
五、交际示范。
六、拓展延伸,补充画面
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?
第二篇:小兔运南瓜教学设计
小兔运南瓜教学设计
1、教材简析
《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标
(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
3、教学重点和难点
让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程:
一、创设情境,激趣引课
1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。(板书)(师讲故事:略)
2、师出示挂图(课文图一)师:哇,小兔来到南瓜地里看到()。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?
二、编演结尾,展开想象
1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地(),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?
3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等)
三、展开想象,表达交流
1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。)
3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。
5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星)(学生交流汇报,教师相机引导)生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。
生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。
生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。
生:找来木棒撬着移回家。
生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。
师:你是怎么想到这个办法的?表扬----平时很会观察生活,真
了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破? 生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。
师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。
四、交流反馈,双向互动
1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为()这个办法最好,因为(),来说明自己的观点。
2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)
3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况……
4、评选优秀小队
五、拓展延伸,补充画面
1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么?
2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗?
第三篇:《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计
四川省南江县实验小学 李艳
教学目标:
1、能乐于与同学交流,把自己的想法大声、清楚地说出来。
2、开动脑筋,想一想有哪些运南瓜的方法。
3、积极参与讨论,选出自己喜欢的运南瓜的方法,并能说出理由。
4、在别人说话的时候做到认真倾听。教学重点:大胆说出自己的想法。
教学难点:说清楚自己喜欢的运南瓜的方法和理由。教具:
1、教具:南瓜、小推车、长绳、口袋。
2、配有课文插图的课件。教学过程:
一、激趣引入,出示话题
1、师:今天小朋友特别乖,老师奖励你们一首歌。(播放歌曲:种南瓜)
2、师:谁种了一个大南瓜呀?(出示小兔卡片)我们和它打打招呼。
生:小兔,你好。(张贴小兔卡片)
3、师:这个南瓜有什么特点啊?(PPT出示南瓜图片)生:又大又圆。
师:你这个词用得真准确!生:又大又黄。
师:你也能用成语形容,了不起!
4、师:小兔春天种下南瓜,天天浇水,天天看它。秋天,收获了一个又大又重的南瓜(贴南瓜卡片)。小兔看着大南瓜,它会想些什么呢?(出示课文插图一)
生:这么大、这么黄得南瓜味道肯定好极了!我要把它带回家和家人一起分享!
5、师:是呀,劳动成果要和大家分享。最终,小兔把南瓜运回家了吗?(出示课文插图三)
二、创设语境,大胆表达
1、师:看着小小的兔子把大大的南瓜运回了家,兔妈妈会怎么说?
2、师:是呀,小兔是怎么运大南瓜的呢?(出示课文插图二)
3、今天我们一起来上一堂口语交际课:小兔运南瓜(PPT出示课题:小兔运南瓜,教师板书“运”)。(1)谁能大声地读?(2)谁能流利地读?(3)谁能大声流利地读?
4、请同学们在小组里大胆说,认真听。
(出示讨论话题):小兔可以用哪些办法把南瓜运回家? 小组讨论。老师巡视。
5、大胆表达,相机板书。
生1:小兔可以用滚的办法把南瓜运回家。生2:小兔可以用推的办法。生3:小兔可以借一辆车来推。生4:小兔可以请别人来帮忙抬。生5:小兔可以用口袋提的办法。生:„„
6、师小结:孩子们简直太聪明了,帮小兔想出了这么多办法。结合板书,师生共答:小兔一个人的时候,可以推„„小兔两个人或更多人的时候,可以抬„„小兔借助工具,可以拖„„
三、讨论评议
1、师:在这些办法中(指向板书),你喜欢哪种办法?选一种你喜欢的办法,在小组内边说边演。同桌互演。
2、师:小兔听说我们都在帮她想办法,就把南瓜和家搬到我们课堂上了。我请认真听的孩子来演示给大家。(1)一位学生表演。
(2)两位学生表演,一人向另一人使用文明用语发出邀请。(3)一位学生借助道具表演。
3、谁喜欢他的表演,为什么?你还有建议吗?
4、师:同学们真是聪明过人,会想,敢说,还演得精彩。看了同学们的表演,相信你又有了自己的想法。请同学说一说:你喜欢哪种办法?为什么? 学生自说。
生1:我喜欢滚的办法,因为滚的话很轻松,很方便。生2:我喜欢踢的办法。
生3:小兔踢不动,南瓜太重了,而且会把南瓜踢坏。生4:我喜欢用车推的办法,因为很省力,很快就能运到家。生:„„
5、师:今天这节口语交际课,我和你们在一起过得很开心,同学和老师说,同学和同学相互说,都做到了声音洪亮,大胆表达,成功帮助小兔把大南瓜运回了家。可是,在一个大雪纷飞的早晨,小兔 遇到了一件烦心事,它该怎么办呢?请小朋友发挥你们的想象,回家把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
小兔运南瓜 滚 推 抱
抬 载 推拖 拉 背„„
小兔与南瓜图
第四篇:《小兔运南瓜》教学设计
[《小兔运南瓜》教学设计]
教材简析:《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际,《小兔运南瓜》教学设计。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。设计理念:《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课的教学设计,我打破了时空界限,大胆地把课堂延伸到了课外,融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动,达到对知识的理解和内化,为语言表达注入鲜活的内容,使整个过程体现自主、合作的学习方式,在并训练语言表达流畅性的同时,发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,对话、交流,注重口语交际,训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外,让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法,从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验,为课堂内的语言表达提供经验积累。过程设计:
一、创设情境,引出主题今天是小白兔的生日,好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情,想到自家地里还种着许多大南瓜,就让小白兔去摘一个来招待客人,小白兔答应着就跑向地里。(这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师)
二、展开想象、表达交流小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。(这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点,小学四年级语文教案《《小兔运南瓜》教学设计》学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)⑴先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。(这一环节是第一大板块中的重点之一,通过自己独立思考,结合自身的生活经验,大胆展开想象,然后组间交流启发,全班汇报、交流,产生思维碰撞,生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法,对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等,因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中,交际对象是不断变化着的,组内交流时对象是同伴,全班交流时对象又变成了小白兔,随着对象的改变,学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生放飞想象的翅膀)
三、走向课外,分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法,何不让学生动手去试一试呢!让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如:把南瓜竖起来滚一滚;用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推车把南瓜运回家;约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。(这一环节的设计,大胆地开放课堂,意在打通课内与课外,给学生提供自主、合作、探究、实践的机会,把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的时间)
四、交流反馈,好中择优学生经历了亲身的实践,有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈,这时,教师再创设一个问题情境:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?就以“我的办法好!”为交流主题,以实践小组为单位参与讨论、交流。---------------------------
(这一环节再一次把学生推向主体地位,要学生把自己的实践体会加以梳理,通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次体现了小组的合作与交流,在培养思维、语言表达能力的同时,也培养了学生的协作意识。)
五、拓展延伸、学科综合1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展)
2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高)
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第五篇:《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计
部编本小学语文一年级上册口语交际 教学目标:
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、通过三幅图的教学,训练学生的语言组织能力、发散思维能力、口语交际能力。教具准备:PPT、大南瓜模型 教学过程:
一、导课。
师:孩子们,我们先来听首歌,好吗?会唱的同学可以一起唱!(播放《生日歌》,学生跟唱)这是一首什么歌?一般什么时候唱?
师:今天是小兔的生日,小兔说:“今天我过生日,我要请大家吃我们自己种的大南瓜!”于是,小兔一大早就高高兴兴地出门去找南瓜了!(板书:小兔
南瓜)
二、看第一幅图,训练口头语言组织能力。
师:小兔来到了哪里?他看见了什么?他想干什么? 生:„„
师:对呀!南瓜在地里,小兔的生日聚会在家里,所以他必须把南瓜从地里运回家里去呀!我们今天要讲的故事就是《小兔运南瓜》。(板书:运)师:可是,小兔发愁了!你们看他的表情多难看呀!这是什么样的表情?他在想什么? 生:他想„„
师:你们真了不起!不仅仅说出了是谁?在哪里?干什么?还猜出了小兔在想什么!如果能把刚才几位同学说的连起来说成一两句连贯的话就更棒了!谁来试试?
生:小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜,他想把他运回家,可是南瓜太大了,他想:这么大个南瓜,我该怎么把他运回去呢? 师:真棒!掌声送给他!
三、看第二幅图,训练发散思维和语言表达能力。
师:小兔这会儿好着急呀!它会放弃吗?它能放弃吗?面对困难,我们应该怎么办? 生:想办法!
师:好样的!那我们也一起帮小兔想想办法吧!(生举手!)
师:请允许老师自私一次。先请几个同学悄悄告诉老师。
师:你们的主意都不错!我相信,如果能给几分钟让小组成员一起讨论,你们一定会想出更多的办法的!
生:(看大屏幕讨论规则,然后开始讨论3分钟)时间到!小组轮流汇报!
我们小组帮小兔想到的办法是:(学生汇报,教师板书)
师:说你们“人小鬼大”真不是夸张!看看你们帮小兔想了这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力,又有效,还安全的办法的!你们觉得小兔会选哪种办法呢?请说明理由!生:我认为小兔会选择„„因为„„
师:看来好用的办法不止一种,要根据实际情况出发!
四、看第三幅图,训练口头交际能力。
师:想知道故事的结局吗?请看大屏幕!仔细观察这幅图,发现了什么?与第一幅图比一比。
生:南瓜在小兔的家门口了!小兔变得很高兴!兔妈妈很疑惑!
师:兔妈妈会问小兔什么呢?小兔会怎样回答呢? 生:„„
师:大家说得这么好,干脆我们来演一演吧!(看大屏幕的表演提示,然后同桌排练两分钟。)学生上台表演,老师和学生共同点评!
五、课堂总结。
师:小兔今天的生日很有意义。因为他虽然遇到了一个大麻烦,大困难,但是他没有放弃,而是想办法战胜了困难!你们喜欢这只小兔吗?那以后如果是你们在生活中遇到了困难会怎么办呢? 生:„„
师:老师相信你们!做一个面对困难,不低头,不放弃,迎难而上的好孩子!