幼儿结构游戏教案公园五篇范文

第一篇：幼儿结构游戏教案公园

幼儿结构游戏教案：公园一角

文章来源：中国幼儿教育网 2009-11-5 9:36:07 文字大小：【大】【中】【小】

主题来由

每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。

看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。

活动目标

１、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。

２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。

３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

活动准备

大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）活动指导

第一阶段

１、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；

师：“你们到过公园

吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。

２、引导想象，鼓励创造；

师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？

３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。

４、幼儿结构游戏，师指导；

鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。

5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。

活动反思：幼儿的活动常规较好，能在本组内进行建构，可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样，都是一些大型器械，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好，搭建的东西较牢固，较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练，搭建出来的东西常常站不稳。

小班结构游戏活动教案：春天的公园

春天的公园

（一）（结构游戏）活动目的：

1、幼儿通过建构“春天的公园”活动，能巩固对春天自然景色的认识及创造性地搭建“塔”的技能。

2、幼儿学会分工合作，共同构造，培养集体观念。活动准备：积木、积塑、盒子、树枝，幼儿平时自制的花、草、树等。活动过程：

1、组织幼儿讨论命题，进行构造设计。（1）、引出主题，并引起兴趣。引导幼儿回忆参观公园的印象。（2）、启发提问，指导幼儿讨论。小朋友想建什么样子的公园？公园里有哪些景物？分别建在什么地方？（3）、指导幼儿根据游戏的需要进行合理分工。场地的布局和角色的分配，重点指导幼儿怎样分工合作。

2、指导建构技能，帮助克服建构中的困难，较好地实现计划。重点指导塔、亭子的搭建。

1、3、组织幼儿建构后的讨论、评议。看看哪些较好？哪些还要补建，哪些还要拆除？

游戏目标：

1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。

2、指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。

3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。

活动准备：

1、教师布置好游戏场景。

2、结构材料：雪花片、立体建构积木、乐嘉嘉、软塑小精灵等。

若干辅助材料：鹅卵石、皱纹纸、硬板纸、罐子等。

活动过程：

一、儿歌导入

1、复习儿歌《春风》。

2、春天的公园会有些什么呢？

二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造

1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。

2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。

三、交代建构要求：

（1）我们走路时在哪儿走？

（2）碰倒了别人的积木怎么办？

（3）建构时声音要小点，完成了要学会收拾。

2、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。

四、幼儿建构，教师指导：

五、游戏评价

1、今天你用什么材料，完成了什么作品？

2、师幼共同介绍美丽的公园。

幼儿园大班结构游戏计划：节日的公园

[导读]：主题的由来： 正月是个热闹的月份，刚过完春节，我们又迎来了元宵节，元宵节真热闹，到处都挂着各种各样的花灯，孩子们对花灯充满了兴趣，为了让孩子更好地将自己的喜好展示出来，我们将花灯和结构游戏相结合，让孩子们一起建构节日的公园。游戏总目标： 1．幼儿能积极主动……[点击查看全部内容]

主题的由来：

正月是个热闹的月份，刚过完春节，我们又迎来了元宵节，元宵节真热闹，到处都挂着各种各样的花灯，孩子们对花灯充满了兴趣，为了让孩子更好地将自己的喜好展示出来，我们将花灯和结构游戏相结合，让孩子们一起建构节日的公园。

游戏总目标：

1．幼儿能积极主动地参与结构游戏，能用小型材料建构公园里的设施。

2．能和同伴分工合作，运用排列、组合、连接、拼等技能搭建公园的凉亭、围墙等。

3．合理布局，能和同伴讨论丰富主题建构的内容。

4．学会客观地评价自己或同伴的游戏情况、作品，并独立收拾玩具。

第一次游戏

第一周（2010年2月25日）

一、游戏目标：

1．能选择合理的建构材料用组合、连接等技能建构公园的凉亭、靠椅等。

2．能和同伴协商合作，合理布局建构。

二、活动准备：

1．知识准备：幼儿事先参观了白鹭洲的花灯展

2．物质准备：大小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑、参观灯展照片

三、游戏过程：

1．观看照片引入活动

师引导幼儿观看白鹭洲花灯展的照片，引导幼儿看看节日的公园都有些什么？

2．引导幼儿讨论如何建构节日的公园及选择何种材料进行建构？

（1）引导幼儿说说公园里有什么？是怎么排列的？

（2）分组讨论那些建筑要用什么材料建构更合适。

3．提出要求：

（1）分组建构，讨论要建什么？选择什么材料？

（2）要和同伴一起讨论，共同建构作品，合理布局？

（3）能保护自己和同伴的作品，并作出相应的评价。

4．幼儿建构，师观察指导

（1）师鼓励幼儿大胆选择材料建构。

（2）提醒幼儿和同伴协商讨论建构。

5．作品展示

师幼一起参观作品，鼓励幼儿能合理地评价同伴的作品

6．活动自然结束。观察和推进：

在分组建构的时候，孩子们能找到自己合作的同本分工合作，互帮互助。布局场地的时候，大家都根据自己到白鹭洲看到的花灯和建筑，选择了建构内容：凉亭、长城、大门等，也能选择较合适的内容建构，但孩子们在选择花片建构花灯的时候却出现了不牢固、颜色搭配不均匀等现象，到最后的作品展示的时候，摆在公园里的花灯寥寥无几，在下次的游戏中将用花片建构花灯作为重点。

第二次游戏

第二周（2010年3月4日）

一、游戏目标：

1．能运用小型建构材料，合理搭配颜色，用拼插等技能建构公园里的花灯及小型玩具。2．能将布局安排得更加地合理、饱满。3.能合作建构较为大型的有创新的华灯。

二、活动准备：

上次游戏作品的照片、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑

三、活动过程：

1．师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说说自己的想法。

2．鼓励幼儿说出觉得好的地方或者需要改进的地方。

3．师提出自己的想法：在小朋友的公园里老师没有感觉到节日的热闹，也没看到花灯。

4．引导幼儿说说原因，提出本次游戏自己的计划。

5．师提出要求：选择画片拼插花灯时先想好要什么形状的花灯然后注意颜色的搭配，建构出牢固、美丽的花灯；布局上要让公园更加热闹，可以吸引更多的人来玩。

6．幼儿分组建构，师观察指导。

7．师重点提醒幼儿搭配花片颜色，建构各种不同形状的花灯，并提醒幼儿丰富公园建筑。

8．幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

9．师对幼儿的花灯和布局进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。观察与推进：

本次活动中，每个孩子都积极地参与到活动中，85%以上的孩子有能和同伴或者自己完成建构作品。张钰涵用半圆柱体围成一个正方形，在上面用椰子罐和大型花片进行装饰；鹭妍选择了牛奶罐，先摆出波浪形的底座，然后将罐子一个一个地往上叠放，闫启航和伊泽一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子们都积极地参与到活动中。选择用城堡积木的孩子在本次活动中能有规律地搭配颜色，在下次的游戏中，我们将进一步提醒孩子更好地稳固、建构易拉罐建筑物，同时提醒孩子将作品更加错落有致地摆放。

第三次游戏

第三周（2010年3月11日）

一、游戏目标：

1．能运用废旧的易拉罐等运用叠高、连接等技能建构不同造型的花园建筑物。2．合理布局，能让作品颜色搭配协调，高低层次明显。3．能和同伴协商、互助完成作品。

二、游戏准备：

上次游戏作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑

三、游戏指导：

1．师引导幼儿观看上次幼儿作品的照片，说出自己喜欢的作品。

2．引导幼儿说说照片中用旺仔牛奶罐建构出来的建筑物是什么形状的？有什么更好的创意。

3．引导幼儿自己对牛奶罐运用的建议。

4．师提出要求：运用废旧的易拉罐等材料建构出公园里特有的建筑物；注意作品的稳固，排列的时候要高低错落、颜色搭配要和谐；同伴协商合作完成作品。

5．幼儿分组建构，师观察指导。

7．师重点提醒幼儿发挥想象力，与同伴合作建构有创意的建筑。

8．幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

9．师对幼儿的牛奶罐作品和作品摆放进行讲评，鼓励幼儿发挥想象力继续丰富主题建构。观察与推进：

在本次游戏中，孩子们在原来想象的基础上对作品进行添加、删减，能在运用提供的材料的同时选择适合他们作品的辅助物，如能用大的木块当作品的底座等；同时在叠高的技能也有了很大的进步，能考虑到瓶子大小不一样应该如何排列才能更加地稳固。孩子们对游戏材料的需求还有更大的空间，因此，在下次的游戏中，将提供能让孩子更有创造性建构的材料。

第四次游戏

第三周（2010年3月18日）

一、游戏目标：

1．能选择合适的材料，发挥想象力建构出有特色的各种形状的公园建筑。2．能看懂布局图，根据布局图进行主题建构。3．乐意与同伴共同完成作品。

二、游戏准备：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型积木、牙膏盒、小花片、砖块积木、实心积木、塑料积塑

三、游戏指导：

1．师引导幼儿共同设计布局图，共同讨论如何建构？

2．出示塑料椅子、塑料架子，引导幼儿说一说这些材料可以用来做什么？ 师鼓励幼儿发挥想象力，说出自己的创意。

3．提醒幼儿可以将这些材料当成主要的建构材料或者用来辅助都可以。

4．师提出要求：分组后观看布局图，再商量建构；选择合适的材料，有创造性地建构；能和同伴共同协商完成作品。

5．幼儿分组建构，师观察指导。

7．师重点提醒幼儿运用新投放的材料，根据布局图协商建构。

8．幼儿欣赏同伴作品，说说建得好的作品。

9．师对幼儿对新材料的运用以及主题布局进行评价。观察与推进：

在本次游戏中，孩子们的兴趣点都很高，都很积极地参与到游戏中。在选择材料建构的时候，大家都抢着要去选择新投放的材料，产生了很多的噪音，在经过老师的调节之后才将这样的现象平息。这一现象说明了，孩子们对新材料的使用都很热衷，在选择是否合适小组建构的考虑上还不够，因此在对孩子如何选择合适的建构材料进行游戏要进一步加强。在观看布局图建构时，大部分孩子都能按图游戏，曹仝钊自己一个人躲在角落用小型塑料机塑在建构自己的小公园，他也不跟同伴一起选择新的游戏材料，也不和同伴一起合作，将小主题完成得很完整。这一现象让我眼前一亮，我们班的孩子现在都有自己的主题建构概念，在下次的游戏中可以尝试让孩子自己完成独立的主题或者和同伴一起完成一个小主题。

第五次游戏 游戏目标：

1．愿意尝试和同伴完成小型主题建构。

2．能合理地选择游戏材料，布局合理地进行建构。游戏准备：

小型塑料积塑、实心积木、塑料椅子、小型木头积木、牛奶罐、叶子罐、牙膏盒、奶粉罐等等

游戏指导：

1．师引导幼儿一起回忆上次游戏中自己建构的作品，说说建的好的地方和需要修改的地方。

2．对上次游戏中和同伴合作独立建构一个小主题的孩子进行表扬。

3．引导幼儿说说在自己的小主题里要建构些什么？

4．提出游戏要求：和同伴商量选择合适的游戏材料，协作建构公园小主题。

5．幼儿游戏，师观察指导。

6．引导幼儿给自己的小主题选择场地，用游戏材料围出自己的场地。

7．提醒幼儿选择材料时尽量不要和同伴想冲突。

8．启发幼儿选择废旧材料，发挥想象力，建构出有特色的公园建筑。

9．作品展示：引导幼儿对同伴的作品进行评价，师对合理选择材料、布局，和同伴友好合作等进行表扬。

10．活动在讲评中自然结束。观察与推进：

本次游戏中，孩子们自己和同伴协商完成了自己的小主题，他们能选择自己喜欢的，觉得合适的材料游戏。从最后的整体效果看来也有了很大的突破。有的小组选择的是小型的玩具、有的选择的是大型的积木、有的选择废旧的材料等，每组都有自己的特色。上得小朋友选用了大型积木和城堡积木游戏，他说他建出了一座高楼大厦，从外形看，材料运用的有些杂，但从结构和颜色的搭配上来看是有自己的规律的，而且他能将不容易平衡的材料稳稳地变成了擎天柱，上得还说他的大楼里有各种各样的设备，要从电梯上去，有游戏场所、有娱乐场所等等，说的头头是道。在接下来的游戏中我们将进一步推进，从不同的主题让孩子发挥创造力，进一步体现幼儿的建构游戏能力。

大班结构活动：夏天的公园

设计意图：

春天的公园是一本彩色的书，春天的公园是一本会唱的书……那夏天的公园是怎样的呢？带着疑问，借助散步观察的景色，通过谈话，我们和孩子们一起设计了结构活动“夏天的公园”。

活动目标：

1、让幼儿学习看图纸建构，并能大胆讲述与同伴合作的建构成果，分享成功的喜悦。

2、能利用多种建构材料进行创作，发展幼儿的想象力、创造力。

3、能与同伴分工合作，同伴间能相互配合，大胆尝试。活动准备：

1、引导幼儿观察有关的照片、图片，加深对公园的感性经验。

2、各种积木、积塑及各类辅助材料（沙、贝壳、各类笔、橡皮泥、纸盒、竹子、纸、球等）。活动过程：

1、谈话，激发幼儿的建构兴趣。

我们一起来欣赏一幅画，看看这是在哪里？（公园里）对，这是我们共同设计的公园的平面图，现在请你来介绍一下……

①让幼儿自我介绍共同设计的公园分哪几部份？

②让幼儿分别介绍游乐园、沙滩、度假村各有哪些设施？

2、建构时应注意什么？

①

让幼儿讨论，应该注意哪些问题？

②

教师提出建构要求：a同伴间要相互协调，合作建构。B建构时要轻拿轻放。

3、幼儿建构，教师巡回指导。

①幼儿根据协商结果选择材料，合作建构。一组铺路,一组种树，另三组各建游乐场、沙滩、度假村中的建筑设施。

②提醒先完成的可以主动帮助别人、或虚心看别人建构。

4、讲评

①

你和小伙伴合作建构了什么？有什么作用？ 孩子们对自己的作品能认真进行评价，表达清晰。②

你碰到了什么困难？是怎样克服的。

同伴间能相互协调，相互帮助，强弱组合搭配，克服困难，合作建构。

名言：人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前；应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡

第二篇：幼儿结构游戏

幼儿园结构游戏

（图片）

一、基本概念

1、结构游戏：幼儿利用各种不同结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。又称“建筑”游戏。创造性游戏之一。幼儿使用各种结构材料（图片）（如各种大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料，积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料、自制的材料等），通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体，部分的概念，发展感知觉，目测力、操作能力及创造性；磨练幼儿的意志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。结构游戏，被称为是“塑造工程师的游戏”。

2、特征：

结构游戏与角色游戏一样都是通过想象活动，创造性地反映生活的游戏，在游戏中依照幼儿的愿望实现构思，满足幼儿积极活动的要求，并使幼儿产生愉悦的情绪。结构游戏与角色游戏又有区别，角色游戏是通过扮演角色来反映现实生活，结构游戏是通过幼儿动手造型，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这两种游戏既可独立进行又经常联系在一起。如从结构游戏开始，建造成某一物体或情景后，加入角色和情节，便发展成角色游戏。

（1）从材料上看，是一种素材玩具材料

结构游戏材料是由各种无形象注意的结构元件组成（图片），在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，通过儿童的操作，这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。

（2）从行为上看，是一种构造活动

通过操作进行构造是结构游戏的主要活动方式。首先，操作的技巧非常重要，它要求的动作要灵活，协调，有力度。基本的结构技能：拼搭、插、嵌塑，铺平，延长，围合，盖顶加宽，加高等。

其次，构造的能力同样非常重要，幼儿借助空间想象力将元件按顺序进行排列组合，为了便结构的物体美观、牢固，构造时还要考虑对称，平衡，否则构造就难以实现。

（3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现 结构游戏不仅需要一定的操作技能，还需要空间知觉发展的一定水平，以及想象力为基础的象征能力。

皮亚杰认为这种游戏“既包括了感觉运动的技能，又包括了象征性表现”，甚至可以认为结构游戏是感觉运动游戏、象征性游戏、规则游戏的特点的结合。

二、结构游戏的教育功能：

结构游戏是一种非常有意义的活动。通过幼儿自己设计和建造的活动，对他们感觉、知觉和思维能力的发展，以及手的技能训练有着十分积极地作用，幼儿为表现自己想象中的形体，要很好的考虑选择什么样的材料，用多少，按怎样的顺序，用什么样的排列和组合的方法。为了使自己建造的物体美观、牢固，在堆积的时候要考虑匀称、平衡等问题。通过结构活动，促进幼儿动脑想办法，手脑并用。在结构游戏中，幼儿要了解各种材料的性质，增强对数量和图形的理解、认识。如（图片）通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的体验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、宽窄、厚薄、上下、左右、对称等概念，获得组合，堆积、排列各种形体的经验。

在结构游戏中，幼儿为了努力实现自己的愿望，积极地独立地摆弄材料，逐步培养做事认真，克服困难，坚持到底的品质和习惯。如（图片）积木要一块一块地慢慢向上搭，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待感。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意集中，沉着，失败不气 ,自始至终坚持的好习惯，这样的习惯对他的一生都会有好处的。

通过结构游戏，可以养成共同轮流使用结构材料的习惯。幼儿在使用材料时需要商量、分配，谦让、互相交换。三岁的幼儿习惯独自摆弄，逐渐会感到两、三个一起玩会比一个人玩有意思。随着结构游戏内容的复杂，更需要志趣相投的小朋友间的合作。如（图片）大班的小朋友要建造一条大街，一个人是不能完成的，几个幼儿在一起商量，有的铺路，有的架立交桥，有的建路旁的高楼，有的修街旁的公园，一条新型大街很快就能建成（图片）.由于合作，大家的游戏愿望实现了，培养了幼儿之间合作互助的好习惯。

幼儿手部的小肌肉群尚未充分发展，他们在各种建造材料的吸引下，乐于动手造型，有助于发展手部的小肌肉群，一些大型的建造活动（如玩沙、水等结构活动，可以促进全身活动，有助于增进健康。幼儿玩结构游戏，可立刻见成果，感到满足，成就感，增强自信心。结构游戏是通过幼儿想象进行的摹拟塑造，是一种创造型活动。周围生活中充满了美的形象，幼儿在建造活动中努力反映真实的物体，有助于培养幼儿的审美能力和美的创造力。如用积塑插一只孔雀、形象逼真，色彩美丽；如在沙区建成公园、万里长城、大型长江大桥，造型美观、精致、美观。充分发挥造型的艺术才能与创造力，对幼儿进行美育有着特殊作用。

1、促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力

2、可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的认识。

3、发展幼儿的想象力，创造力

4、有助于培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质

5、有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿健全人格的发展。

6、培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。

结构游戏是一种艺术造型活动，幼儿在再现周围事物时，在颜色，形状，各部分比例中均要体现对称，协调和美观的要求。

三、结构游戏环境的创设和材料的投放：

1、平等、宽松、自主的心理环境

老师应以一颗童心来接纳每一个孩子，以与孩子平等的心态和孩子沟通，尊重幼儿的年龄特点和个性特点。

某幼儿园提出的五个自主原则； 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题

孩子们能做的、能想的，让他们自己去做，去想；孩子们能探索，发现；孩子们能计划、安排的，让他们自己去计划安排；孩子们能选择判断的让他们自己去选择判断；孩子们能获取的，让他们自己去获取，成为游戏的主人。在宽松的环境中，幼儿顾忌少，可以充分地想象、交流，表现，有利于幼儿创新能力，自主性的培养。

2、开放的丰富的物质环境

（1）拓展幼儿的活动空间。室内、（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。

（2）保证充足的游戏时间

（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料 小班：色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料，中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料 大班：精细的有难度的，创作余地更大的结合结构的材料（4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料

自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物多用，它与定型的材料相比，不仅经济实惠，价廉物美，而且还更有利于幼儿新思维和能力的培养。

纸箱，纸盒，挂历纸，冰糕盒，贝壳，鹅卵石、可乐瓶，吸管等等。（5）及时更换，补充结构材料

随着幼儿的发展和幼儿多次摆弄同样的材料，幼儿也会玩腻，如果很少有幼儿去玩或很少幼儿专注地去玩这些结构材料，老师就要及时地更换这些材料，但是更换的频率也不能太快，以免幼儿的注意力过多地被材料的色彩和外形所吸引。

（四）结构游戏的指导：

结构游戏的教育作用是在教师正确领导下才能实现。在指导结构游戏中有教学的因素。游戏开始前教师要向个别的、小组的或是全班的幼儿讲授必要的知识，教给他们有关的技能。在游戏过程中，应注意启发引导，以便最充分地发挥幼儿在游戏的主动性和创造性。指导要点：

1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。

2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。

幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。在引导幼儿认识物体时要求幼儿能够说出物体各部位的名称、形状和结构的特点。例如，公共汽车的车身很长，有六个大车轮，司机的座位在前方，乘客的座位在后面；平房的屋顶多数是斜的，楼房的屋顶有平的也有斜屋面，；椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背一个没有靠背。又如参观公园时，不仅要求幼儿观察公园有什么东西，它们有什么用处；还应细致观察一些建筑物，如亭子、飞向太空的游戏塔等，并能说出他们的结构特征。在日常生活中应经常引导幼儿对多种多样的物体及建筑物实地考察，也可以利用图片，反复地仔细观察。

走出幼儿园，观察。家长注意丰富幼儿的经验。

2、为幼儿提供结构游戏的材料，鼓励幼儿积极参与游戏。

在幼儿园可准备各种类型的积木、塑料、竹制品和金属结构材料以及胶泥、沙土、厚纸等，年龄小的幼儿适宜用小型的积木，中大班的幼儿适用大型积木。此外还应准备一些建筑工具，如小铲、小桶、小锤、螺丝刀等，以及辅助材料，如树枝、彩纸、大小纸盒和小瓶等。为要使充分体验，感受到结构游戏的乐趣，教师可以建造简单的物体给小朋友看，在建造过程中请幼儿参加一些简单的活动，也可以带小班幼儿参观中大班的结构游戏。这些都是提高游戏

3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。

结构游戏复杂，对智力和动作技能的要求较高。如果没有指导，可能会导致幼儿因缺乏操作技巧丧失信心，放弃构造活动或长时间停留在敲敲打打，推来扔去的低水平游戏状态。

识别材料（大小、形状、凹凸、颜色等特征）

结构操作技能（排列组合、接插镶嵌、拼搭连接、穿套、编织，粘合造型等方式）结构分析技能（学会看平面图形，分析结构范例）

4、有顺序地提供结构游戏材料（由浅到深，由简单到复杂）

摆弄实物及材料→拼排有形物的分割材料（如拼图、镶嵌板等）→几何形板块的任意组合

（如积木，七巧板等→操作无形象意义的结构元件（低结构材料）。提供低结构材料的同时，指导结构操作技能。

5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性 某幼儿园提出的5—6岁幼儿创新结构游戏的基础模式： ①观察发现 ②讨论启发 ③尝试探索 ④交流讲评 ⑤引导扩展 ⑥自由想象 ⑦尝试创新

6、儿童结构游戏的指导方式： ①模拟结构是指模仿结构实例的构造活动 A、结构物的模拟（模仿范例）B、图纸中结构物的模拟 C、实物、玩具等形象的模拟 D绘画等平面形象图的模拟

摸拟构造时要指导儿童用结构分析法去观察。其基本步骤一般为： 分析范例； 演示结构中新技能和结构难点；

指导儿童分步建构各结构部件，再将结构部件组合成整体。

②命题构造：主要是指定主题的造型活动，其目的在于培养儿童结构的目的性，发展儿童构思的能力。

例如建构鸭子、公园

③自由构造：是指儿童按意愿进行的创造活动，其主要目的是发挥儿童的独立性，自由想象与创造。

五、教师在结构游戏中的地位与作用

1、尊重幼儿的游戏

尊重幼儿游戏的主体地位，给予幼儿选择游戏内容，主题，材料，玩伴的权利，老师不要包办代替。尊重幼儿游戏中创造性的表现。尊重幼儿的作品。

2、支持幼儿的游戏

首先，教师应以幼儿的眼光来看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质上和精神上给幼儿的游戏以支持。

其次，教师要满足幼儿充分游戏的心理需要。（时间可适当延长）。

第三，教师要满足幼儿游戏的进程。教师应站在儿童的立场上思考游戏的进程，了解幼儿什么时候可能需要教师什么帮助，及时给幼儿提出合理化的建议，以刺激幼儿结构游戏的进一步发展。

3、参与幼儿的游戏，以玩伴的身份积极地参与幼儿游戏，老师可以更深入地了解幼儿游戏需要，特点和问题，教师可以游戏的口吻提出合理化建议，引导幼儿更好地游戏。

4、引导幼儿的游戏。老师可以利用创设的环境，日常生活及教育活动的内容引发幼儿的游戏，及时向幼儿提出合理化建议，引导幼儿的游戏。

六、泥沙游戏及其指导（广州东方红幼儿园图片）泥沙是一种自然的建筑材料，配合辅助工具，儿童，可以开展变化无穷的结构游戏。不同年龄的儿童都喜爱玩泥沙游戏。从装沙堆山到借助工具造型，无不折射出儿童的想象力和创造性。

泥沙游戏在家中常受到限制，所以在幼儿园应为幼儿创设条件。

思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用具？怎样存放在这些物品和安排玩沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？

七、玩水游戏及其指导

虽然玩水游戏不是一种严格意义上的结构游戏，但是游戏过程有着结构游戏，纳入结构游戏的范畴。

玩水是儿童最自由美好的游戏之一。有些老师会担心这种游戏，怕孩子弄得太湿或过于兴奋。

（一）意义：

1、玩水游戏是使人专注和感到舒适的游戏，玩后会使儿童感到清新和愉快，尤其在夏天。

2、玩水游戏可以使儿童从压抑和紧张中解放出来，而且还能激发社会性游戏，幼儿常常和同伴有较多合作和交流。

3、倒水与量水的游戏可以发展幼儿手眼协调能力，在玩水中可以丰富幼儿关于水的经验及估计容量（这一大杯能倒几小杯？）及守恒概念。

八、幼儿结构游戏的评价

幼儿结构（积木）游戏水平评价（见教材）

第三篇：小班结构游戏---《公园》(四)

小班结构游戏---《公园》

（四）活动准备：

1.材料准备：螺旋积塑、智高乐、童乐高、花片、小炮弹等积塑；幼儿在美工区中制作的小花、小树等辅助材料；在建构区中贴有公园各景的图片。

2.知识经验准备：请家长周末带幼儿到公园中参观、游玩进一步加深对好玩的游乐设施的了解。活动过程：

一、手偶激趣

1.出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公园玩激起幼儿拼搭公园的兴趣。2.请幼儿说说自己想拼搭公园中的什么。

二、商讨游戏

1.组织幼儿讨论：公园有这么多东西，我们应该先搭什么才好？ 2.和幼儿一起确定拼搭公园的方案：先拼搭公园中的游乐设施再拼搭公园中的人们，最后可以摆上小花、小树、椅子等装饰，让公园变得更美丽、更舒适。

三、意愿拼搭

1.让幼儿意愿选择材料进行建构。

2.教师根据幼儿的能力提出不同的要求，对能力强的幼儿除了要求拼搭得像，还提醒他们能注意颜色搭配、造型创新；对能力较弱的幼儿多鼓励，提供范例帮助其大胆尝试拼插。

3.教师在幼儿摆放作品时给予及时的指导，帮助幼儿作品摆放得合理、不拥挤。

四、分享交流

1.请幼儿围坐在公园四周互相欣赏交流自己拼搭的作品。

2.教师以“米老鼠”的口吻赞扬幼儿的游戏表现、欣赏幼儿的好作品，激起幼儿的光荣感和成功感。

3.指导幼儿将玩具整理归位，引导幼儿玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比谁收得最好。

第四篇：小班结构游戏---《公园》(一)

小班结构游戏---《公园》

（一）1.喜欢建构游戏，能按自己的意愿进行建构。2.能正确使用建构材料，初步学会使用辅助材料。

3.继续学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要、突出的特征。4.爱护玩具，学会共同使用玩具。

5.在教师的帮助下初步学会介绍自己的建构作品。

游戏主题：公园

（一）游戏准备：

1.材料准备：智高乐、积木、童乐高、花片、易拉罐；在建构区墙饰中贴有滑滑梯、跷跷板等公园娱乐设施的图片。

2.知识经验准备：在幼儿园或公园中玩过好玩的游乐设施。游戏指导要点：

一、谈话激趣

1.出示教师拼搭的滑滑梯、跷跷板引起幼儿的拼搭兴趣。2.让幼儿说说公园里还有哪些好玩的游乐设施。

二、欣赏范例

1.欣赏范例引导幼儿发现滑滑梯的特征，知道楼梯要逐阶缩进；跷跷板的支撑点要安在板的中间。

2.让幼儿说说可以用什么材料来拼搭滑滑梯、跷跷板。

三、意愿拼搭

1.让幼儿意愿选择材料进行建构。

2.教师重点指导幼儿拼搭滑滑梯的楼梯时能逐阶缩进，以及找准跷跷板的中心。

3.鼓励能力强的幼儿拼搭完滑滑梯或跷跷板后能大胆想象拼搭其他的游乐设施，帮助能力弱的幼儿克服困难大胆拼插。引导幼儿在拼搭时也能注意到颜色的搭配。

4.请幼儿将建构的游乐设施摆放在公园里（地垫上）。

四、分享交流

1.请幼儿围坐在公园四周互相介绍、欣赏自己建构的游乐设施。2.在分享交流中教师及时表扬鼓励大胆建构不同造型以及建构不同游乐设施的幼儿，并激励幼儿下次游戏中为公园建构更多好玩的游乐设施。

3.指导幼儿将剩余的玩具收拾整理归位。

第五篇：结构游戏教案

幼儿园小班结构游戏教案：飞机

目 的 要 求

1、学会拼飞机，增强动手动脑能力。

2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。

3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。

准 备

1、雪花片若干筐。

2、教师范例一个。

内

容

与

指

导

一、结构游戏：飞机

1、教师出示拼好的范例飞机，激发幼儿兴趣。

师：小朋友看，老师手上拿的这是什么？飞机你们见过吗？谁有坐过飞机？那你们说说看飞机是什么样子的？今天我们就来拼一架小飞机吧！

2、教师讲解拼插过程。

3、教师提出活动要求：

（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。

（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼儿拼插，教师在旁指导。

重点指导幼儿配色的能力。

5、教师小结。活动结束。

二、户外活动。

幼儿园中班结构游戏《儿童乐园》

一、游戏由来：

一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。

二、游戏预设总目标：

1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。

2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。

3、大胆的使用辅助材料进行建构。

4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戏

游戏目的：

1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。

2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。

游戏准备：

1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片……。

2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戏过程：

（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？

（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。

（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。

1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？

2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。

3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。

（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。

指导要点：

1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

（五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。

（六）指导幼儿收拾材料

观察与推进：

本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。

另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

第二次游戏

游戏目的：

1、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。

2、继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。游戏准备：

1、新增：泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；上次搭建照片。

2、儿童乐园总体图……。

3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戏过程：

（一）出示上节课搭建的“儿童乐园”照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。

（二）结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。

1、出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合“儿童乐园”的外围墙。

2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。

（三）继续提供“儿童乐园”布局图，幼儿分组进行搭建活动。

指导要点：

1、按着“儿童乐园”布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。

2、引导幼儿围合“儿童乐园”外围墙。

3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。

（四）结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。

（五）指导幼儿分组收拾建构材料

观察与推进：

本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念，省却了老师一直解释的时间，不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的“儿童乐园”布局比上节课丰富了许多，一些如“旋转木马”的游乐设施，被孩子们利用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了“大人们的运动设施”，孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的，充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不理想的有“佳莹一组拼插游乐设施的幼儿”，小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪，比较无目的，下节课针对此情况，一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观察，鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导，帮助这些幼儿有更进一步的提高。

第三次游戏

游戏目的：

1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。

2、培养幼儿的创新意识。

游戏准备：

1、新增：上次搭建照片，各种游乐设施图片……。

2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；

3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戏过程：

（一）结合上次搭建照片，师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿，提出不足和需改进的地方。

（二）出示各种游乐设施的图片，引导幼儿分析游乐设施的构造特点。

1、结合图片，让幼儿说说“这些游乐设施”主要的特征是什么。

2、自由交流：说说可以用什么材料把这些不同的特征体现出来。

（三）幼儿建构，师重点指导“拼插游乐设施”一组的幼儿。

指导要点：

1、引导幼儿自由选择，分四组进行建构活动：两组幼儿搭建“儿童乐园”；两组幼儿搭建“游乐设施”。

2、重点引导搭建“游乐设施”的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。

3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、注意爱护玩具，不要将玩具弄得满地都是。

（四）结合本次搭建，师进行小结讲评。

（五）幼儿自由观赏本次的“建构作品”。

观察与推进：

本次重点指导搭建“游乐设施” 的一组幼儿相对上节课再拼插构造上有所提高，都能积极动脑筋搭建不同的“游乐设施”。但幼儿基本上只拼出一种“器械”，后面发现孩子都喜欢选用“花型”的新拼插玩具，因为相对别的材料会比较好表现“游乐设施的特征”。但由于玩具材料数量不足，孩子们大都拼插一件作品，而且有个别男孩子还从别人搭好玩具中取走一块搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同时提供的玩具要更适宜搭建游乐设施的。另外女孩子已经会合作搭建一件作品，男孩子相对还是各玩各的，要多鼓励合作一件难些的作品。

第四次游戏

游戏目的：

1、能有序的分组进行儿童乐园的搭建活动。

2、喜欢建构活动，体验合作的乐趣。

游戏准备：

1、新增：上次搭建照片，适合搭建游乐园设施的拼插玩具多提供……。

2、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片

3、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；

4、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戏过程：

（一）分别出示上次搭建“儿童乐园”和“游乐设施”两组幼儿搭建的照片，让幼儿一起交流说说总体搭建的情况，提出改进的地方。

（1）选择适合表现该游乐设施的拼插玩具进行创意拼插。

（2）摆放游乐场里要规划整齐。

（二）幼儿建构，师分组进行适当的指导。

指导要点：

1、让幼儿相对按上次合作小组进行建构活动，适当进行调整。

2、重点引导搭建时的选材和“儿童乐园”里的有序整齐归放。

3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。

4、鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。

（四）幼儿自由观赏本次的“建构作品”。

（五）结合本次搭建，师进行小结讲评。

观察与推进：

经过几周的“儿童乐园”建构活动，幼儿已经基本能自己独立的分组并进行相应的建构，本次的搭建效果比前两次有了一定的进步，搭“儿童乐园”的幼儿能用不同的材料搭建自己的围墙，里面有目的的规划要搭建的内容，同时还能给每个搭建项目内容添加上相应的围墙，看起来更加整齐有序；搭建“游乐设施”的幼儿能创造的搭出如：升降飞机、翘翘板、滑板车……等，感觉整个搭建内容丰富了、会合作了。孩子们还会用一些小花片进行绿化美化的点缀，有了一定的审美观点，给予肯定表扬和拍照后，幼儿的自信心加强，更有兴趣进行建构活动。

因此，我将在区角中继续投放一些建构材料，让每一个幼儿都能获得搭建的快乐。

幼儿园大班结构游戏：《各式各样的桥》

活动目标：

1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。

2、发展幼儿的创造力和想象力。

活动准备：

1、各种积木，插塑，雪花片。

活动过程：

1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。

2、与幼儿共同讨论。

（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？

（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。

一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。

一组：拼插河道两边的楼房。

一组：负责河道的绿化。

3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。

4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。

（1）讨论的声音要小，不要喧哗。

（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。

5、评价：

师：今天我们玩了开河架桥的游戏，你玩得开心吗？你和谁一起？都做了些什么事？在游戏过程中，你们有遇到困难吗？你们是怎么解决的？