一年级语文下册《我多想去看看》教学设计16

第一篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计16

一年级语文下册《我多想去看看》教学

设计16

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读文，背诵文。

３、理解文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学准备】

北京的风景图，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两时。

第一时

【教学目标】

１、认读１３个生字，会写“广、升”。

２、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体。（根据两幅插图制作的，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵ 在中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

⑶ 自由练读词语。

⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（出示生字）

⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。

⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

⑸ 听音找卡片。

⑹ 全班齐读生字卡片。

⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

四、说话训练

１、出示图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

⑴ 我国的首都是（）。

⑵ 我国的国旗是

（）。

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

⑴ 第一笔所在的位置；

⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

４、教师范写，学生书空、描红。

第二时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读文，背诵文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

１、抽读生字卡片。

２、复习词语。

⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵ 找找它们的家：出示zu

su

sheng

bei，给这些拼音找出相对应的字。

３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

１、观看升旗录象。

２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

３、指导有感情地朗读诗歌。（个人读&sh;──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

五、写字

１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

２、比较字形，识记汉字。

３、指导书写。（教师范写──学生描红）

【板书】

１１、我多想去看看

天安门

一座

遥远的北京城

升旗仪式 壮观

第二篇：一年级语文《我多想去看看》教学设计

小学语文第一册《我多想去看看》教学设计 教案背景

1．面向学生： □中学

□小学

2，学科：语文 2．课时：1 3．学生课前准备：

一、预习课文，认读生字。

二、查阅资料，了解北京。

教学课题

1.通过学习课文，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

2．通过对课文内容的理解，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。

教材分析

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌。本文以一个山村的小孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：

1.认识13个生字，本课的4个生字。2.读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”。

3.有感情地朗读课文。教学难点：

1、识字、写字、练习朗读。

2、会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

3、引导学生读好诗中的长句子。

教学之前用百度在网上搜索《我多想去看看》一课的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于北京天安门广场升旗仪式的视频，课堂放给学生观看，激发学生的兴趣，加深印象。用百度图片网上搜索下载北京各种著名景点的图片，给学生欣赏，降低学习课文内容的难度，使学生感受到北京天安门广场上升旗仪式的庄严。通过百度在网上搜索一些关于北京的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，增强学生学习的兴趣。

教学方法

质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。

教学过程

一、创设情景，激情

1.谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（播放课件，天安门广场升旗仪式视频）

天安门广场升旗仪式视频【百度视频】

http://news.cntv.cn/china/20101001/100461.shtml

2.看了天安门广场上的升旗仪式，你有什么感受呢？（生：真想去看看）出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，并用视频播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情

１.初读课文：

学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

全班交流：提醒难读的音，难记的字。

分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

２.出示多媒体课件听课文朗读。

我多想去看看配乐课文朗读【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjI1OTA5NzMy.html

３.刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）

４.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

(出示第三句话）大家一起读读这句话。

５.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

６.学习一、二两句话

学生各抒己见：

⑴ 第１句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

① 齐读句子

? ② 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

⑵ 第２句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？

理解“壮观”

【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%D2%B6%E0%CF%EB%C8%A5%BF%B4%BF%B4&in=1945&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=20133294015&ln=536&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn59

① 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？

② 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）

③ 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）

④ 齐读这一句话。

⑤ 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。

⑥ 让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）

【百度视频】 http://v.youku.com/v_show/id_XNDUzMDQ1MTY=.html

⑦ 这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第３句话）

⑶ 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）

⑷ 那么你能把这句话读好吗？请你读一读：

自由读；指名读，集体评议；齐读。

（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）

三、朗读诗歌

?小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐《我爱北京天安门》）

【百度视频】http://v.ku6.com/show/_gNyM5RbwE5CUl79.html

四、拓展延伸、延情

１、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园、故宫、明清的皇宫。【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C3%BA%CD%D4%B0&in=26951&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=2706878040&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B9%CA%B9%AC%B2%A9%CE%EF%D4%BA&in=3729&cl=2&lm=-1&pn=19&rn=1&di=35228971140&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C3%F7%C7%E5%BB%CA%B9%AC&in=30282&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=5752272990&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0

教学反思

? 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 1.通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

??《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

3.通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

教师个人介绍

省份：辽宁省

学校：本溪县小市镇中心学校

姓名：李妍

职称： 小教一级

电子邮件：953923190@qq.com 通讯地址：本溪县小市镇中心学校

李妍，女，1981年1月出生，2003年毕业于本溪市师范学校，先后从事英语教学工作和班主任工作，本科学历，小学一级教师。主要专业特长：小学英语和语文教学。爱好：旅游、读书、电脑。最推崇的人物是窦桂梅。座右铭：用心去教书，用情来育人。

为人态度：尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。内心独白：和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

教学追求：勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

第三篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级语文下册《我多想去看看》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标

１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。

3、培养对首都北京的`感情。

4、练习说话。

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。

在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

自由练读词语。

比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

听音找卡片。

全班齐读生字卡片。

猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

课间活动：欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

四、说话训练

１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

我国的首都是（）。

我国的国旗是（）。

4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看。”

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

第一笔所在的位置；

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

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8.一年级《我多想去看看》的教学反思

9.关于一年级《我多想去看看》的教案

第四篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计17

一年级语文下册《我多想去看看》教学设计17 材分析】

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

【学情分析】

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

【教学理念】

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。【预设教学目标】

１、复习生字，会写“广、升”２个字。２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【课前准备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。【预设教学过程】

一、复习

这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。１、复习生字：

课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读──齐读。

二、学习一、二两句

１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。２、你读懂了什么？

３、根据学生回答随机出示句子：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答： ⑴ 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？

是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。

出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。

出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读──齐读。还有不明白的地方吗？ ⑶ 理解“壮观” 出示词语，读词语。

北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？

是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？

F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮 先自己读一读。指名读。男女生比赛读。我们一起来读一读。

三、学习第三句

过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！

１、指名多生说，你想去看看吗？

２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。

课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。⑵ 指名读

⑶ 想读的站起来读

⑷

我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

四、配乐诵读全文

多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

五、总结

过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？

１、出示句式：北京，我想对你说。自由说──指名说。

２、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。出示句子：

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

自由读──指名读──齐读。

３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。

２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

出示课题，读题：

⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看 ⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。

六、写字 指导书写“广、升”。【教后反思】

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感

如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。

第五篇：一年级《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、认识13个生字。认识2个偏旁“心、方”。

2、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。

3、激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：认识生字，读好长句。

三、教学难点：指导学生有感情地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、揭 题（出示天安门图片）

师：同学们，认识这幅图吗？（指名说、齐读词语：天安门）

天安门在哪儿？（指名说，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）

同学们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？（想）

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里，请大家把书打开102页，齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，（板书课题：齐读课题）

（二）、学生自由初读课文，理解内容。（1）师范读

（2）师领读，学生跟读。

（3）学生自由读，师：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。（4）、指名读，出现错误其他同学纠正。

（三）学生再次自由读并圈出我会认得字。读完以后给我会认得字注音。

（四）、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。指名读，带拼音读，去拼音读。

2、师生共同评议，纠正字音。

3、请同学介绍这些生字怎样记住？（一口咬掉牛尾巴，宝盖头下一个女）

（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

（六）、再读课文，理清主要讲什么

1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么。

2、指名读，学生评议。

（七）、指导朗读。

1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）

（学生练读，指名读，齐读）

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，大家把书打开103页，仔细观察书上的插图，你看到了生么？（人很多，人们很严肃，立正，敬礼）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？谁能用课文里边一个词来形容呢？（壮观）

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）

师：是的，这个山里的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ 指名读，自由读，齐读。

四、教师指导背诵。

五、作业布置：回家收集关于北京的资料。

六、板书设计： 我多想去看看

想 告 诉 路 能 走 北 京 城

七、课后反思：

安 广升 旗