国学经典教学设计《奉赠韦左丞丈二十二韵》

第一篇：国学经典教学设计《奉赠韦左丞丈二十二韵》

奉韦左丞丈二十二韵

教学目标

知识和能力

1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2．掌握古诗的主要内容，理解诗意。

过程和方法

1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。

2．通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感。教学重难点：

1、理解“读书破万卷，下笔如有神。”一句的意思。

2、体会诗人要表达的情感。

教学过程

一、导入

介绍作者及时代背景： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。唐玄宗天宝七载（748），韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。杜甫自二十四岁（735）在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。青年时期的豪情，早已化为一腔牢骚愤激，不得已在韦济面前发泄出来。

诗人是怎样倾吐他的愤激不平的呢？我们来学习古诗。

二、诵诗句，解诗意。

1、朗读古诗，读通读顺。

2、理解词语，初会诗意。

a．“甫昔”两句是指公元735年（开元二十三年），杜甫以乡贡（由州县选出）的资格在洛阳参加进士考试的事。杜甫当时才二十四岁，就已是“观国之光”（参观王都）的国宾了，故白“早充”。“观国宾”语出《周易·观卦·象辞》：“观国之光尚宾也”。

b、破万卷：形容书读得多。如有神：形容才思敏捷，写作如有神助。

c、扬雄：字子云，西汉辞赋家。料：差不多。敌：匹敌。子建：曹植的字，曹操之子，建安时期著名文学家。看：比拟。亲：接近。

d、李邕：唐代文豪、书法家，曾任北海郡太守。杜甫少年在洛阳时，李邕奇其才，曾主动去结识他。王翰：当时著名诗人，《凉州词》的作者。

3、感悟理解“读书破万卷，下笔如有神”一句。

三、感悟诗情

在杜甫困守长安十年时期所写下的求人援引的诗篇中，要数这一首是最好的了。这类社交性的诗，带有明显的急功求利的企图。常人写来，不是曲意讨好对方，就是有意贬低自己，容易露出阿谀奉承、俯首乞怜的寒酸相。杜甫在这首诗中却能做到不卑不亢，直抒胸臆，吐出长期郁积下来的对封建统治者压制人材的悲愤不平。这是他超出常人之处。

四、小结

诗人用铺叙追忆的手法，介绍了自己早年出众的才学和远大的抱负。少年杜甫很早就在洛阳一带见过大世面。他博学精深，下笔有神。作赋自认可与扬雄匹敌，咏诗眼看就与曹植相亲。头角乍露，就博得当代文坛领袖李邕、诗人王翰的赏识。

五、作业 背诵古诗

第二篇：《国学润临安》第一章第四节《支韵》芦柴冲小学 毛金安教学设计Microsoft Word 文档

《支韵》教学设计

芦柴冲小学

毛金安

教学目标：

1、熟练而有节奏地朗诵并背诵支韵，感受对子的音韵美。

2、借助注解，了解《支韵》内容，感受内容的趣味性。领略中国古汉语的博大精深，激发学生对古文化的热爱。

3、初步了解对子的押韵和特点，感受韵文的声韵协调，琅琅上口的韵味美。并从一个个有趣的历史典故中，感受语言精练之美，对仗之工整，从而了解对子的特点。

教学重点、难点：

重点：熟练朗读和背诵课文。难点：理解文章内涵，学习对对子。

一、故事导入新课

1、师讲述《五色笔》和《十香词》的故事。

同学们，在上课之前老师给大家讲讲《五色笔》和《十香词》的两个小故事：

五色笔：相传南朝梁代的江淹，小时候曾梦见晋代大诗人郭璞赠给他一支五种颜色的笔，此后便才思敏捷，写了许多著名的诗文作品。后来，他又一次做梦，梦见郭璞要回了那支五色笔，从此他再也写不出好文章了，人称“江郎才尽”。

十香词：辽国皇后萧观音才貌双全，很受宠爱，后来因为劝谏皇帝不要打猎而被冷落。此后，因遭嫉妒，被奸臣假造《十香词》陷害而死。

2、今天我们就来学习跟这两个小故事有关的课文（板书课题）

二、读通韵文

1、自由读，要求学生把每个字读正确。

2、指名读。

3、男、女声比赛读。

4、师范读。

5、请同学们仔细观察每句末尾字的韵文，说说发现了什么？（板书：押韵相同）

6、指导朗读。（强调读到押韵的字要读重一些）

7、开火车读。

8、全班齐读。

三、读懂韵文

同学们，本课不仅藏着故事，还藏着两个人名，我们到原文中去找找。①自由读。②交流找到的人名。③讲述“韩幹画马”。

韩斡画马：韩斡，唐代著名画家，最擅长画马。传说建中初年，有人牵了一匹脚有毛病的马去看病，这匹马非常像韩斡所画的马。牵马的人在街上遇见了韩斡，韩斡看见也很惊讶，回家去看自己画的那匹马，脚上竟也有毛病。这句的意思是：最神奇的是韩斡画的马。

④大家想不想了解李陵的诗？这还得从一个故事说起。讲“雄浑李陵诗”故事。

李陵诗：李陵，西汉名将李广的孙子，他曾多次建立战功，但在一次出战时，因敌众我寡，主军又不营救，被迫投降匈奴。后来他遇到出使匈奴的苏武，送别时赠了几首诗，悲凉慷慨，十分感人。这句的意思是：最雄浑感人的是李陵送别苏武的诗。

⑤刚才老师讲的故事就藏在韵文中呢，猜猜是什么？ “神奇韩干画 雄浑李陵诗” 四、熟读成诵

1、清同学们自由朗读韵文，并给它配上节奏读。

2、师生共同朗读。

3、根据老师的提示快速说出相应的对子。

师：天对（）雨对（）大陆对（）…… 玩了这组游戏，你们有什么发现？（对子的字数相等）还有什么发现？提示：鹦鹉对鸬鹚中鹦鹉和鸬鹚都是属什么类别？（板书：类别相同）

4、这么美的对子，想背下来吗？练习背诵 ①根据老师的提示背。②自由背。

五、总结

师：同学们，今天你们学得真棒！今天的学习使我们知道了对子的特点：押韵相同、字数相同、类别相同。《笠翁对韵》这本书是古人吟诗作对的必经读物，它不仅声韵协调，琅琅上口，而且内容丰富，是我国古代优秀的经典作品，请同学课余时间好好诵读《笠翁对韵》。

板书设计：

支韵

读古文三步曲 对子特点

学法 读通韵文 音韵相同 借助注释 读懂韵文 字数相同 查阅典故 熟读成诵 类别相同