《嫦娥奔月》教学设计6.2张晓丹

第一篇：《嫦娥奔月》教学设计6.2张晓丹

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

设计理念：

根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。

读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。

想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。

议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。

为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。

3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。

教学重点：

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点：

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写词语：

嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、说说课文讲了一件什么事？

二、了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。

1、指名读1、2自然段。

2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。

4、用自己的话说说后羿射日的经过。

5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。

1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？

2、指名读，交流。

3、分小组讨论：

①逄蒙是个怎样的人？找找有关词语或句子。

②画出嫦娥奔月的情景，从嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动中看出她是个怎样的人？

4、分组交流讨论的结果。

① 逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。拜师学艺，其实是图谋不轨。句子：“他一心想把后的仙药弄到手”、“逄蒙假装生病留了下来”、“到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来”、“逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

词语：“一心想”、“弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

抓住关键词句，体会逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、为民着想、机智勇敢。

心理活动：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 词语：“机智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”„„ 抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。

5、再次自由朗读，从语言文字中进一步感受人物的性格特征。

6、请学生上台表演，当时逄蒙威逼嫦娥交出仙药，而嫦娥能机智周旋的情景。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

①同桌先自由练习。②指名上台演练。

7、分角色朗读：

女生读描写嫦娥的句子，男生读描写逄蒙的句子。

8、结合插图想象嫦娥奔月的情景。

① 指名说出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。

② 学生观察插图，教师有感情地范读第六自然段。边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景。

③ 引导观察插图，看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？

④ 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。

四、体会后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齐读七、八自然段

2、回忆嫦娥是个怎样的女子？

3、思考：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？

4、同座讨论、交流。

后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”„„

5、有感情地朗读，感受后羿对妻子的万分思念。

6、想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？

7、乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？引读第八自然段。

五、复述故事，深化感情

1、有感情地朗读全文。

2、联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。

3、讨论概括每个自然段的大意，列出提纲。

4、交流。

“十个”、“射日”、“习武”、“藏药”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。

5、同桌练习复述。

6、指名复述。

第二篇：《嫦娥奔月》教学设计

《嫦娥奔月》教学设计

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读文，复述文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解文内容，能给文分段，并归纳段落大意。

2、借助文具体的语言材料，感受文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点： 有感情地朗读文，感悟文内容。

教学难点： 感受文的意境美。

媒体设计： 文录音、投影片

教学时间： 三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺文。

能力目标：初读文，整体感知文内容；能给文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读文

1、学生自读文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读文，不足处及时指导练习。

（3）讨论文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲文。

师：列小标题，我们是把文读短了，这是本领；读完文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读文，复述文。

能力目标：

精读文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回里去，把文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二事情是关键，这事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

师：我也喜欢，但文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们后完成。

第三篇：嫦娥奔月教学设计

10、《嫦娥奔月》第二课时

教学目标：

1、理解课文内容。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文中嫦娥美丽善良的形象，培养学生善良、维他人着想的思想品质。

重点难点：

1、抓住重点语句，理解课内内容。

2、感受嫦娥美好的品质，收到熏陶。教学流程：

一、复习旧知

导入语：《嫦娥奔月》是个神话故事、民间故事，通过上节课的学习，你知道了什么？ 【课文分为后羿射日、嫦娥奔月、企盼团圆三个部分，嫦娥美丽善良，后羿神勇无比，逢蒙奸诈贪婪。】

二、设问导读

1、出示问题：

自读第一二部分，边读边想，后羿、嫦娥、逢蒙分别是怎样的人？用不同的线条画出文中有关语句，谈谈你的理解和感受。

2、学生自学，小组交流

三、展示点评

1、后羿：神勇无比、为民造福

【后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖”一口气射下了九个太阳。】 【他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”】 【天上突然出现了十个太阳，直晒到大地冒烟，老百姓实在无法生活下去了。】

动作描写、语言描写 指导朗读

四、重点突破

1、嫦娥：美丽善良、机智勇敢、正直无私、为民造福 【她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。】

【让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？】改陈述句

【于是，她便机智地与逢蒙周旋。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。】

指导朗读第5自然段

2、逢蒙：奸诈贪婪（狡猾虚伪、贪得无厌）【他一心想把后羿的仙药弄到手。】

【逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。】 【逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。】

3、指导朗读6自然段，感受夜空的美丽。理解词语：飘飘悠悠（在空中轻缓地浮动。）（飘飘悠悠、洒满银光、碧蓝碧蓝、一轮明月）

4、指导读7自然段，读出后羿寻找妻子时的急切心情。（焦急地冲出门外、连声呼唤）

5、口语训练：嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下了仙药，飞向了那凄冷的月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说些什么？请把你所想的写下来。

6、自读8自然段，说说乡亲们为什么很想念嫦娥？指导朗读，读出对嫦娥的思念之情。

五、指导复述课文。

a)指导说说课文三个部分的段落大意。

b)复述练习。（自我复述，同桌互述，指名复述）

六、拓展练习

1、《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所叙，只是其中之一。第二版本：嫦娥过不惯清苦生活，偷吃不老仙药飞上了月亮。

第三版本：嫦娥为了让丈夫排除杂念，全心为百姓服务，吞吃仙药而去。

2、推荐阅读：《封神演义》、《牛郎织女》、《精卫填海》、《神话成语》等与神话有关的故事。

第四篇：嫦娥奔月教学设计

《嫦娥奔月》教学设计

【《嫦娥奔月》（语文五年级上）】 【教材简解】

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【目标预设】

知识与技能：

1、学会5个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。情感、态度与价值观：

感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

【重点难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

【设计理念】《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在教学中，抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图，训练学生的想象能力和语言感受能力。

【设计思路】

一、研读文本，找准切入点。

故事中的三个人物不是独立的，先要用一根纽带将三个人物串联起来：后羿得到仙药，嫦娥保护仙药，逢蒙强抢仙药，同时仙药又是一块试金石，试出人物的性格和品质。我觉得仙药在文章中是一个很好的切入点，它牵动全篇，把三个人物有机组合，为让人物品质再次出现，为此我围绕仙药设计了一个统领全篇的主问题：我（敬重、敬畏、憎恨），因为。（仙药）后面说明的原因要围绕仙药展开。在这个环节中，学生的学习自主性得以体现，同学们对自己感兴趣的人物表达着独特的感受、体验和理解。

二、填补空白，寻求发散点。

本课我抓住“经常接济”作为发散点，先让学生谈谈什么叫“经常接济”，然后想象嫦娥会怎样接济乡亲们。为了让学生的理解、想象更合理，我以“她经常接济生活贫苦的乡亲们”为总起句，提供一组情境，结合生活实际，拓宽学生的思维。在发展语言的同时，也培养了思维能力，学生理解了接济，感受到了嫦娥的善良。在第5自然段的教学中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等词语作为发散点，激活学生的想象力和创造潜能，重视学生的情感体验，利用自己的积累具体明确文从字顺的表达自己的意思，放手让学生把嫦娥智斗逢蒙的故事讲生动，轻松完成第5自然段的复述。

三、读写结合，形成整合点。

在学完故事后，为了帮助学生深化对故事内容的理解，我设计了一个读写结合，为故事中的三个人物制作人物卡片，教给学生制作，进一步发展学生语言，表达自己对人物的喜欢、崇敬、憎恨等感受，带动练读。

【教学过程】第一课时

一、吟诗叹月，引入课题

1、旁白：同学们，老师将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（见附件3）

2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》板书课题，齐读。

二、小组学习，检查预习，交流预习学案

大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的情况，三、汇报交流，全班展示

1.出示词语，指一小组进行汇报 2.预习学案第二题填空。3.预习学案第三题填空。4.汇报交流，筛选问题

1．交流解决部分问题。筛选出不能解决的问题。

四．合作探究：

（一）出示导学案，学生自读感悟，做批注

默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）小组学习，合作探究。

1．故事中出现了哪些人物？分别从课文中找出体现人物特点的语句。2.乡亲们为什么非常相念嫦娥？

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

（四）全班交流分享（相机出示相关语句）1．关于“嫦娥”（美丽善良、机智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

a相机理解“接济”（在物质上援助）b想象嫦娥会怎样接济生活贫苦的乡亲。C指导朗读。（2）“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”

a启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指导朗读

（3）“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。” a谈谈嫦娥的机智勇敢 b指导朗读

2、关于“逢蒙”（奸诈贪婪）

出示：“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。” a谈体会，抓住“假装、手提宝剑、迫不及待、威逼”体会逢蒙的奸诈贪婪。b指导朗读。

3、关于“后羿”（力大无比、为民除害）

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

过渡：后羿不但力大无比、为民除害，而且与嫦娥是夫妻情深，你能从哪儿看出来？

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

4、再读嫦娥奔月一段文字，体会。

五、发挥想象，创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、学生自主想象

3、自主交流

六、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神话故事读一读。

【板书设计】

10、嫦娥奔月

嫦娥 美丽善良 机智勇敢 逢蒙 奸诈贪婪 虚伪自私 后羿 力大无比 为民除害

《嫦娥奔月》预习学案

一、我会读

威逼 周旋 接济 疾步敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 逢蒙 贪婪 凝望 企盼 焦急 一口吞下 假装生病

皓月当空 一丸仙药 百宝匣 迫不及待 翻箱倒柜

二、我知道

本课是一篇（）故事。讲了（）的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下（）的故事，赞扬了嫦娥（）、（）的品质。

三、按课文叙述的顺序将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙

（）→（）→（）→（）→（）

四、我质疑

在预习的过程中你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《嫦娥奔月》课堂检测

一、读拼音写词语。

wēi bī jiān zhà tān lán qǐ pàn níng wàng（）（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

炸（）婪（）辉（）挤（）奸（）诈（）焚（）挥（）济（）汗（）

三、在括号里填上合适的词语。

解除（）机智地（）（）的祝福 接济（企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（四、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。正月初一 元宵节 正月十五 重阳节 五月初五 端午节 八月十五 中秋节 九月初九 新春佳节

五、你还知道哪些神话故事，把它们编辑成故事，讲一讲。））

第五篇：嫦娥奔月教学设计

五年级上册教学设计

10.嫦娥奔月（第一课时）

设计者:张杰

教材简析：

这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。教学目标：

【知识技能目标】

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容，知道课文讲述了一个怎样的神话故事。

【方法过程目标】自学+讲解+讨论互学

【情感态度和价值观目标】培养学生善于思考和想象的能力，激发学生对我国神话故事的兴趣。教学重点：学会本课的生字新词。教学难点：了解嫦娥奔月的故事情节。教学过程：

一、师生对话，导入新课： 问题一：“关于月饼” 问题二：“关于神话故事”

二、讲授新课：

师述： 神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然 1 现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。

1、初读课文，学习生字词。

（要求：

1、注意读书姿势。2.不添字、不漏字、不读错字。

3、给生字注音；画出生词、多音字、同音字。

4、给不理解的字词做上记号。）（1）只识字：仑(lún)诈(zhà)济(jì)匣(xiá)（2）生字：蒙（méng）蒙骗

奸（jiān）奸猾 奸计 奸商 奸笑

丸（wán）弹丸

贪（tān）贪杯

贪污

贪恋

贪官

贪嘴 贪心

企(qǐ)企鹅

企盼

企求

企业

（3）词语：敬重、周旋、威逼、接济、凝望、企盼、奸诈贪婪、迫不及待、树影婆娑、皓月当空

2.再读课文，思考问题（小组讨论）。（1）课文讲述了几个人物？

（2）课文围绕着几个人物讲述了什么故事？用简洁的语言完整地描述（复述课文）。

3、试着用下列句式填空： 因为嫦娥＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，所以人们＿ ＿ ＿ ＿

＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿。

（分析课文，人物性格及表现）

4、正确、流利、有感情的朗读课文。三．作业：抄写课后新词并注明词义。