陈艳玲 12为人民服务教学设计

第一篇：陈艳玲 12为人民服务教学设计

12为人民服务

执教人：陈艳玲

【教学目标】 【知识与技能】

1、学习并积累“彻底、鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。理解课文内容。【过程与方法】

首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务，然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。【情感态度与价值观】

通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

【美育渗透点】

通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。【教学重难点】

重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述的。

突破方法：从整体上把握文章的中心，找出围绕中心的几个要点，在读、议中弄清中心与要点之间的关系。

难点：理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。突破方法：对于含义深刻的句子，要抓住重点词语，并联系上下文和资料来理解。对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读从而理解句子。【教法与学法】

教法：点拨、引导法。

学法：自主探究，合作研讨。

【教学准备】

教师：生字卡片、教学课件 学生：收集关于生死观的名言 【教学课时】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、教师课件出示江泽民阅兵的视频：同学们这一浪高一浪的回答声是什么？（为人民服务）同学们，“为人民服务”这口号响彻 云霄、动人心魄。这口号，从上个世纪四十年代喊到今天，经历了六十多年的风风雨雨，真是经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，同学们，大家整齐响亮地读一遍！（板书：为人民服务）

【设计意图：播放江泽民阅兵的视频，引导学生找准课文中的中心。】

2、学生齐读课题。

二、初读课文，理清条理

1、检查字词。

（1）指导学生读准字音。（出示生字卡片）

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”“炊”，应通过反复练习帮助学生读准字音。

(2)指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。其中的几个生字可以用你自己喜欢的方法来识记。

（3）重点讨论识记难字的方法。

“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“

”，记忆“

”这个部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺。（4）字词的理解。

死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：“固”，必；本来。“或”，有的人。“于”，表示比较。

追悼：怀念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。

2、理清条理

（1）教师：同学们你们预习过课文，这是一篇什么样的文章呢？（议论文。这篇课文没有事例，只讲道理。）这篇课文的特别之处在于，它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲词。

（2）这篇课文是一篇演讲稿，毛泽东在什么时候、什么地方做了这篇演讲？（学生自由阅读“资料袋”后回答。）

（3）教师：怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，议论文、演讲词，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点，大多含在每一段话的开头或者结尾。

（4）学生归纳反馈。

①宗旨：完全、彻底地为人民服务。②死的意义：重于泰山，轻于鸿毛 ③不怕批评：坚持好的，改正错的 ④不怕困难：互相关爱，互帮互助 ⑤寄托哀思：使整个人民团结起来

（板书：死的意义、不怕批评、团结互助、开追悼会）【设计意图：初读课文之后，帮助学生理清文章的思路。以细化 的问题引导学生说说课文围绕主要观点，讲了哪几方面的意思。】

三、紧扣重点，感悟写法

1、教师：现在我们就以第2自然段为例，一起来研究一下，毛主席是用什么办法证明自己的观点？（用了列举名言、举例子、对比的办法）

2、课件出示司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。（1）指名读。

（2）教师：为什么还要引用司马迁的话？知道司马迁吗？他是什么年代的人？

（司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。）（3）你们还在课内外积累了哪些关于生死的名言？ 学生交流反馈。

3、教师：课文举了什么例子来证明自己的观点？课件出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

（1）这句话是什么意思？

（2）理解“死”的含义，哪些人死得比泰山还重？（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益献身的人物。）

（3）指导朗读，读出爱与恨。教师：文中主席举了什么例子来证明自己的观点？课件出示：“张思德同志是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。”

（1）张思德是谁？请同学们结合资料袋，谈谈你对这句话的理解。（张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因碳窖崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。所以说他的死“比泰山还重”。）

（2）课件播放：张思德牺牲的电影片段，同时教师深情解说。【设计意图：帮助学生正确树立生死观。本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义”的论述。关键引导学生联系上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲：在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。】

四、总结全文

同学们，张思德离开了我们，但是他却永远活在我们心里。我们要记住他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务！正是靠着这种精神，我们的党，我们的军队，才能历经风风雨雨，克服重重困难，最终走向胜利。

五、布置作业

1、熟读生字，理解文中的词语。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、回顾，导入课文

1、指名反馈：上节课，同学们自读课文，理清了课文的条理，在第2自然段的学习中我们知道主席运用了引用名人名言、对比、举例子这三个方法来证明自己的观点。谁能说一说课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？

2、教师：今天，我们继续学习课文内容，深入了解毛主席还从 哪几个方面具体论述“为人民服务”的。

二、研读，理解课文

1、教师：对于死的意义，毛主席运用了引用、对比、举例子证 明自己的观点，那么，对于如何对待批评，毛主席是怎样来论证自己的观点的？请让学生默读课文第3自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

2、教师：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连 起来的？

（这段话共有六句话。第一句话讲为人民服务，要善于接受别人 的批评。第二句话讲无论是自己的同志、亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。第三、四句话讲只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。第五句话举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的。”）

3、教师小结：这6句话，紧紧围绕“怎样对待别人的批评” 展开，层次非常清晰。

4、引导学生再读这一自然段，发现特点。

5、指名反馈：

句与句之间使用了大量的关联词：因为······所以······； 如果······就······；不管······都······；只要······就······

6、教师小结：演讲中，毛主席告诉所有革命者要为人民服务，不仅要树立正确的生死观，还应该正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。

7、教师：在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教 学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。请同学们在下面几个自然段的学习中自己读书，自己讨论，自己学习。

【设计意图：发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。】

8、学生自主交流讨论。

（1）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后再小组中说说你 对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。（2）学生自主交流讨论。（3）全班反馈：

课件出示重点句子：“我们今天已经领导着有九千一百万人口的 根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。”（“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。）

“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高 我们的勇气。”

（这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难 与困苦。但是，我们为人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。）

“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心，互相爱护，互相帮助。”

（这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一 起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的理想。）

(4)指导学生朗读这些句子。不怕批评：坚持好的，改正错的。不怕困难：不怕牺牲，努力奋斗。寄托哀思：使整个人民团结起来。

三、升华情感，回归宗旨

1、教师：是什么让我们这个革命队伍对于死要比泰山还重，对 于批评要全心全意接受，是什么让我们这个队伍要团结互助？

2、学生自由读第1自然段。

【设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。】

3、反馈课件出示：

“我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。” “我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益 工作的。”

（1）让学生读一读，比较这两句话有什么不同？从带点的词语中 能体会出什么？请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民的利益工作，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，都时刻想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

（2）课件出示革命战士为解放新中国而牺牲的画面。（3）播放《爱的奉献》，全班朗读第1自然段。

四、总结全文

全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全、彻底地为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思 路十分清晰。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

3、写一篇演讲稿。

【设计意图：学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。试着写一写演讲稿来抒发自己内心的感受。一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。】

六、板书设计： 为人民服务

毛泽东

宗旨：完全、彻底地为人民服务 死的意义：重于泰山，轻于鸿毛 不怕批评：坚持好的，改正错的 不怕困难：不怕牺牲，努力奋斗 寄托哀思：使整个人民团结起来

第二篇：12《为人民服务》教学设计

12《为人民服务》教学设计

余双欢

教学目标：

1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文内容理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思

2.熟读课文，做到正确、流利。

3.理清课文层次，初步了解文正是怎样围绕中心论定论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。

4.理解课文内容，收到革命人生观的启蒙教育。

5.背诵课文。

教学重点

理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述的。教学难点

理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

教学课时

两课时

教学过程;

第一课时

导入：

60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。（板书课题）

一、初读课文、解决字词、指导写字

1、下面我们就带着这几个问题，大声自读课文，画出本课的新词语。

2、利用字典、或请教同学解决读文时遇到的生字，并同桌检查。

3、生字解决了，词语你会读吗？

（1）每组1号轮读词语，其他同学跟读。

（2）开火车，读词语。

4这些词语一定会有你不理解的，每组找出四个最有价值的进行交流。“死得其所”，在这个词中“所”原指地方、处所。（让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论），体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。（引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。）

“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。

5、指导写字：

“鼎”注意笔顺共12画，中间是“目”而不是“日”

“鸿”左中右结构的字，注意中间让两边，工字小而细。

6、同桌订正读课文，要求：读准生字、生词，读通句子。

7、组内轮读课文，把难读得句子多读几遍。

二、再读课文，理清文路，整体感知

1、指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正句子。

（1）我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。

（2）中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。”

2、默读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追悼会的目的。

全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

第二课时

导入;音乐导入《为了谁》

上节课我们初读了十二课《为人民服务》，这篇课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？自读课文完成任务一。

一、品读感悟，精读提升，批注交流，语感训练

任务一：根据课文内容，理清课文脉络，概括段落大意

第一段：首先讲了我党及人民军队的宗旨是；

第二段：接着讲了人的；

第三段：然后讲为人民服务要，；

第四段：又讲为人民服务要，；

第五段：最后讲的目的。

任务二：分组讨论交流，讨论汇报

1至4组：第一段有几句话？每句写什么？

句与句之间有什么关系？

5至6组：学海导航（第二段）

1、找中心句

2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？

3、你怎样理解司马迁的话？

7至8组：学海导航（第三段）

1、这段是围绕哪句话论述的？

2、是怎样围绕这句话论述的？

3、每句说的是什么？

9至10小组（第四段）：

1、“共同的革命目标”是什么？

2、为实现这一革命目标应该怎样做？

3、各层层意

集体讨论：

自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？

开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

二、总结提升，积累背诵

1、这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

2、背诵自己喜欢的部分

板书设计：

12、为人民服务

(毛泽东)

演讲人：毛泽东听众：根据地军民

中心：为人民服务

内容：

一、张思德是彻底为人民服务的队伍的一员。

二、张思德的死比泰山还重。(道理论证引用论证对比论证)

三、我们要坚持好的、改正错的。(事例论证)

四、为人民利益而死，死得其所。

五、号召要追悼为人民利益而牺牲的人。

演讲词的特点有:针对性 启发性感染性

第三篇：12《为人民服务》教学设计

为人民服务

教学目标

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、板书课题，简介背景。

1.同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。它属于议论文范畴。2.张思德是一个怎样的同志/?请看资料袋。

3.毛泽东为什么要写这篇稿子呢？当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、初读课文。

1、指名读文，正音。

2、默读课文，想中心议题是什么？围绕这个议题作者阐述了哪几方面的意思？

3.根据学生发言板书：宗旨

正确对待生死

正确对待批评 不怕困难 不怕牺牲 互帮互助 悼念为人民服务的人

三、深入学习课文

（一）学习第一自然段 1.画出中心句。

2.“完全”（百分之百）和“彻底”（贯彻到底）是什么意思？ 3.这个队伍是怎样的队伍？（第一句）4.齐读第1自然段。

（二）学习第2自然段 1.中心句是哪一句？（第一句）

2.司马迁说了一句话概括人死的意义不同，是那一句？画下来（第2句）

3.这句话中的“固”、“或”、“重于”、“鸿毛”“泰山”分别是什么意思？整句话是什么意思？

4.什么人的死比泰山还重？（为人民礼仪而死就比泰山还重）请举个例子。什么人的死比鸿毛还轻？（替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻）请举个例子。

5、理解什么叫法西斯？

6.齐读第2自然段。

（三）学习课文第3自然段 1.本段的中心句是什么？（第一句）

2.怎样做才能正确对待批评？（不管是什么人„„谁像我们指出都行）（只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）

3.课文还举了一个什么例子？（精兵简政这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的„„采用了。）4.什么叫“精兵简政”？

5.这样做的意义是什么？（最后一句）

6.这段话一共有6句，第一句讲原因（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

7.本段用了很多关联词语，圈画出来，一起读读这段话。

（四）学习第4自然段

1.本段的中心句是哪一个？（第一句）

2.我们的共同目标是是什么？联系上下文说说。（为人民服务、解放全中国，让人民过上好日子）3.为了达到这个目标，我们该怎样做？

A、“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”板书：不怕困难 B、“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，„„牺牲。”板书：不怕牺牲（1）什么叫“死得其所”?(死得有意义)。谁能用这个词语造一个句子？

C、“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”板书：互相帮助。

4.本段共有几句话？可以分为几层意思？（4层）想第一层与第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）5.找本段中的两个排比句。

6.本段意思环环相扣，层层深入，确实严密，齐读第4自然段。

（五）学习第5自然段

1.怎样才能更好地使人民团结起来呢？读第5自然段。

2.开追悼会的目的是什么？（用这样的方法，寄托我们的哀思，使这个个民族团结起来）3.什么叫“哀思”“寄托”？

4.不论是什么人都为他开追悼会吗？（做过一些有益的工作的）。5．齐读第5自然段。

总结：同学们，毛主席在解放前以张思德为榜样作的演讲，教育了一代又一代的人，全国人民在为人民服务精神的指引下，为人民积极地工作着，默默地奉献着。雷锋同志就是一个典型的代表。那么，在今天看来，这篇课文中所讲述的道理，仍然具有重要的现实意义，对于你今后的做人会有很大的帮助。学了这篇课文，你觉得今后应该做一个怎样的人？你一定有自己独到的体会，请谈谈你自己的感受。

板书：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义：为人民服务重于泰山

替法西斯卖命轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

第四篇：12《为人民服务》教学设计

12、《为人民服务》教学设计

一、学习目标: 1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

二、教学重难点: 1．体会“为人民服务”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。

三、教学过程:

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、板书课题，简介背景。

1、《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

2、解题：解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。

三、学生自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

注意读准字音：悼dào 炊chuǐ 受难nàn 送葬zàng

迁qiān迁移。

鸿hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）

鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。鼎共有12划，第六划是。

铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。五湖四海：泛指全国各地。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。追悼：怀念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。

四、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

五、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：为人民服务

轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话作者是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、分段详读，理解课文内容。

1、讲读第一段（1）朗读第一段

（2）学生思考：这一段中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）

（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

2、讲读第二段：学习“死的意义”，树立正确的生死观 朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

（一）、引用名言（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

（2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言 生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）

宁为玉碎，不为瓦全。（景皓）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦）

（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）（1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

（2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死）（3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯······）我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命„„）

（4）指导朗读（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子）（1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”

（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）

（2）多媒体播放张思德电影片段，帮助体会

（3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。

3、总结：这一段很有特点，主席先总的说„„接着引用说„„然后对比说„„最后举例说„„让我们带着方法一起读一读。

4、全班齐读第二自然段

课堂总结：同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。

3、讲读第三段

（1）第一大组读课文：这段是围绕哪句话论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为„„所以（因果）如果„„就（假设）只要„„就（条件）] ②每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四段

（1）第二大组读课文。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）

为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）给这段课文划分层次（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？（6）利用学生对（5）的回答板书：（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五段

（1）第三大组读课文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

三、回归整体，总结全文

文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）

1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

四、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

五、板书设计

为人民服务

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

2、死的意义：重于泰山、轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

第五篇：12为人民服务

为人民服务

——六（6）班创新B组

知识链接

毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。毛泽东是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

张思德

1944年9月5日中午时分，炭窑即将挖成时突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲了，时年29岁。多音字辨别

〔兴〕 辨读：xīng（兴起）

xìng（高兴）

〔尽〕 辨读：jǐn（尽管）

jìn（尽力）词语解释

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

死得其所：所：处所，地方；得其所：得到合适的地方。形容死得有

意义，有价值。家庭课堂

1、文章的开头提出了什么观点？

文章开门见山地提出观点：共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是为人民服务的。文章开篇就点明主题，整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。

中心思想

本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理。号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全，彻底地位人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——安全、彻底地位人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能安全、彻底地位人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。