《22、狼牙山五壮士》教案、课后反思

第一篇：《22、狼牙山五壮士》教案、课后反思

《狼牙山五壮士》教学设计（第一课时）

教学目标

1．了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

2．学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。

3．学会本课生字，学习新词，会用“斩钉截铁”、“坚强不屈”造句。4．有感情地朗读课文。背诵文章的精彩部分。教学重点

1．学习有详有略的写作方法。

2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点

体会五壮士的思想感情和伟大精神。教学过程

一、导入

1、通过预习，大家对抗日战争都有了一定的了解，谁能给我们介绍一下这段历史。

（学生汇报资料教师补充）你所了解的抗日英雄有哪些？ 例如：李向阳、赵一曼、王二小……

今天老师和同学们一起在认识几位抗日英雄（出示课题、齐读课题）

2、谁能再来组一组“壮”字打头的词语。例：壮年、壮观、壮丽、壮举、壮志凌云

小结：壮字打头的词语都体现了豪迈的、大无畏的、有气魄的英雄气概。

再次齐读课题

让我们一起走进发生在河北狼牙山上的这一英雄故事。

二、整体感知

1、初读课文（要求：默读，读准字音，读通句子，标出自然段，圈出五壮士的名字。）

2、检测字词。

3、齐读五壮士姓名。

4、请以自己喜欢的方式再读课文，读后请于身边的伙伴交流，在这五位壮士身上发生了怎样惊天撼地、舍生忘死的英雄事迹。

指名汇报

5、这是一篇写事的文章，谁来说说文章是按什么顺序介绍五位壮士诱敌上山、浴血奋战最终跳下悬崖的。

接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖

描写最具体的是哪几部分

三、学习课文一至三部分

（一）、学习第一部分

1、请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边想，你从本段中知道了什么，并试着用一句话概括本段段意。（汇报，提示标题与段意的不同）

2、从本段中找出六班接受任务时战斗激烈的词语

3、齐读第一自然段

（二）、学习第二部分

1、自由朗读第二自然段，思考壮士们是怎样展开战斗的。

2、这段话主要采用什么描写来表现他们的英勇。重点描写了谁，是怎样写的。

3、通过哪些词语表现出壮士的大义凛然。

4、齐读第二自然段。

（三）、小组学习第三部分

小组合作学习第三自然段说说你们用什么方法学到了什么，并勾画出描写壮士精神的句子，讲你的感受批注在旁边。

小组汇报

（四）、齐读前三部分

四、课堂小结

战争总是充满流血和牺牲的，狼牙山五壮士的行为令我们敬佩，他们的智慧令我们折服，他们的信念让我们牢记，他们对祖国的情、人民的爱值得我们发扬光大，就是这样的英雄是在什么情况下选择了跳下悬崖呢？这个问题我们下节课共同解

决。

五、布置作业

1、背诵2-3自然段

2、完成练习册1-3题

教学反思

本人于2010年11月18日第三节课和五年级七班的同学合作，完成了人教版九年义务教育五年级上册第20课《狼牙山五壮士》第一课时的教学，在此次教学中本人有很大的收获，执教完本课本人亦有许多反思。现将本人执教完本课的反思总结如下，希望能促进本人更大的进步。

一、教态方面

在这次执教过程中由于准备不够充分，对每个环节掌握不够扎实，再加之课件在上课前出了点小小的意外，致使自己在上课时较为紧张，讲课时声音较小，教态不够自然。

二、教学过程

本人认为就本课的教学设计和教学安排而言还是较为合理的，但是在执教过程中由于自身的原因致使教学过程中出现了较多的问题。首先，在教学过程中遗漏了环节。例如，在整体感知环节中概

括课文的主要内容和课文每一部分由哪几个自然段组成都被遗漏；在深入学习课文环节中将第二自然段的朗读和前三部分的整体朗读遗漏，致使这节课中的朗读目标没有扎实有效地完成。第二，过渡语干涩。过渡语在教学过程中起到引导学生逐渐深入的作用，而在这节课的教学过程中由于紧张和对每个环节掌握的不扎实，课前设计的层层推进的过渡语基本没有用到，在过渡的过程中仅仅使用了干涩无推进引导作用的简单语言。第三，对学生的评价不到位。在教学过程中扎实有效的评价可以激发学生的积极性，而不到位甚至无效的评价只能使课堂气氛更加紧张，学生盲目不知所措。这节课中对于学生的朗读、回答问题的评价往往是“好！”“不错”等基本无效的评价，有些需要老师评价激励的地方甚至就没有评价，课堂中没有发挥教师评价应有的积极作用。

面对以上的问题，使自己看清了自身在教学中的不足。在教学过程中缺乏应变能力、有效评价能力、掌控课堂能力及对教材的了解掌握应用能力。在今后的教学过程中，要加强学习，努力钻研教材，争取早日成为一名优秀的小学语文教师。

第二篇：22《狼牙山五壮士》教案

设计 22小学语文五年级上册教案——《狼牙山五壮士》

审核

责任校对

批准使用

创作时间

教学内容：小学语文课标实验版五年级上册第七单元22课 ] 教学目标

1知识能力目标.认识10个生字,会写14个生字

2、过程方法目标阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现、理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空

3、情感态度价值观目标 抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界，了解课文详略得当的写作特点

教学重点、难点

了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界，感受五壮士的献身精神及对祖国和人民的忠诚，并从中受到教育。阅读链接

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。学法指导： 1 2 对本课的重点词语有自己的独到见解。

在朗读中体会典型人物的语言，事例，让语言文字带给我们力量上的震撼和精神上的感动。在朗读中感受到战士们对敌人的仇恨和对党和人民的忠诚，热爱及作者由衷的赞美和激昂的斗志。

教学过程

一、创设情境 导入新课今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事

我们观看电影《狼牙山五壮士》，下面。

李清照的“夏日绝句”中的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这句名言，让我在今天观看的《狼牙山五壮士》的电影中更深刻地体会到了它的内涵。

马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位血气方刚、风华正茂的英雄战士，在完成了掩护群众和连队主力安全转移的任务后，他们面对三千多追来的敌人毫不畏惧。在可以选择一条生路的情况下，为了不让敌人跟着他们追上大部队，保护群众的安全，选择了明知是一条绝路的路。

他们的弹药用光了，就用石头砸。他们仅仅五个人，竟让三千多敌人当做了主力部队，苦战了几天几夜，把三千多敌人紧紧地粘在了狼牙山顶峰棋盘陀上。面对死亡，他们毫不畏惧，高喊着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这声音惊天地、泣鬼神，谱写了一曲中华儿女可歌可泣的《狼牙山五壮士》之歌。英国坎贝尔曾经说过：“活在活着人的心里就是没有死去。”他们不就永远活在我们活着的人心中吗？ 学习过程

二自主探究 交流展示

三）自学课文 出示问题

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。一看拼音写词语

二、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形 阅读知识探究

4探究的问题．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1、读课文 分小节指名阅读课文（随时注意正音

二、质疑

2探究提问：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？

<：勇敢，不怕死> 3 谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?

二、理清文章脉络

师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?

生：写了一件事。

师：一件什么事?

生：五壮士英勇杀敌的事。

生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵.二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继续学习。

二、朗读课文，辨析文段

按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

（教师板书：接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

（一）读讲第一段

1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每

个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有感情的朗读。

三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举

四、布置作业

1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）

2.练习有感情的朗读。

一、回忆上节内容，引入本课任务

指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

教师说：五壮士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。

二、学习第四、五段，自己朗读

1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

3.理解课文最后两句话的深刻含义。

（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

师：就这么一件事。按什么顺序写的?

（按事情的发生、发展，结果写的）

师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？

（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?

（生答）

怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面的？

（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。）

问：课文是通过什么对人物进行描写的？

（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。

3.练习有感情的朗读。

（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

1.读后回答，然后指名朗读。

2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？

（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

3.练习有雄壮举感情的朗读）

四回归整体 漫谈收获

（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）通过大家对课文内容和太久，交流，展示和感悟能谈谈你的收获吗？ 学生谈感受；

狼牙山五壮士的名字，多少年来在中华大地作为表现民族不可征服的英雄楷模而广为传扬。这是他们用鲜血写成的气吞山河的壮丽诗篇。读完这个故事我热血沸腾。

五位壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放和民族解放壮烈献身的崇高精神对他们充满了敬意。

五位壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保护祖国的伟大斗争中，英勇战斗、坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神值得我们学习。

应此我们应该努力学习，长大报效祖国，这才是对先烈们最好的纪念

读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨；我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头；谁也不后退；谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。

说到这有些同学羞愧地低下头，是呀！五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：

有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢？

同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧！让我们向软弱说再见吧！让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧！

？ 五巩固新知，检测反馈

一 我会读，也会写。

dàn shēng

yâ

yǐ

jì

rì qí qū

（）（）（）二 我能给带点选出最恰当的释义填在括号里。异：A 不同的 B 另外的 C 1 奇珍异宝（）3 葬身异国（）开：A 设置，建立 B 起始 1 3

特别的 D 奇怪 异口同声（）4 C 2 4

惊异（）使显露出来 D 操纵 开学典礼（）开动脑筋（）

开国大典 开采石油（）（）

三 我能在错别字下面做上记号并更正在后面的括号里。1 浸入 洪伟 消毁 斩钉截铁（）（）2 毫迈 飘佛、我能感受。

拟定 排山倒海（）（）

我读了（）遍课文。我想说（）。

二、不同的ｑｉ。

（）驱不平

琴（）书画

（）自行车

各得（）所

（）心合力

红（）飘扬

误入（）途

（）形怪状

三、动词串串烧。

掷（）

掷（）

掷（）

跳（）

跳（）

跳（）

打（）

打（）

打（）

四、挑战理解力。

１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。

２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。

五、填上合适的词。

（）地瞄准

（）的怒火

（）地撤退

（）的声音

（）地打击

（）的山路

（）地指挥

（）的地形

六、信息窗。

１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。

２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。

第四填空

：从五壮士一面向顶峰攀登到敌人纷纷滚落深谷。

这段文字描写了壮士们的（）和（），表现了壮士们（）的精神。四 我能在带点字的正确读音下做上自己的记号。

奔赴（fù

pù）估量（liáng liàng）停泊（pō bó）刹那（shà chà）看守（kān kàn）着火（zhuó zháo）五 我能把下列句子缩至最简形式。丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

六 我能作出正确的判断。《七律•长征》是毛泽东写的一首很著名的词。

（）2 3 《狼牙山五壮士》叙述的是五位解放军战士抗击日寇的故事。（）《开国大典》于1949年10月1日于北京举行。

（）七 我能根据课文内容填空。五岭逶迤腾细浪。2 3，犹有花枝俏。青山处处埋忠骨。

八 我能按一定顺序把下列句子排列正确。（）“不会吧，天气不是很好吗？蜜蜂不相信蚂蚁的话。”

（）一群蚂蚁正忙着把食物往高处的新家里搬。

（）“天气变了，一会儿就要下雨了，你赶快回家吧！” 一只蚂蚁回答。（）一只蜜蜂看见了，飞过来问：“蚂蚁弟弟，你们为什么搬家？”

（）蜜蜂唱着歌往家飞，一点儿也不着急，忽然乌云密布，很快就下起了大雨。九 认真阅读短文，然后回答问题。

无名花

故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪－样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。

春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。

清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花！色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们：他的花美化环境，他的叶、茎是牲畜的好饲料，当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地„„

无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡添色彩，为人们的生活纺织锦绣„„

啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。1 根据上下文解释词语。

争奇斗艳：

昂首挺胸：请你用双竖线给短文分段，并简练的语言概括段意。“无名花”无私表现在——————————————，坚强表现在——————————。

巩固新知，检测反馈

六． 阅读选段

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多敌人的尸体。到了狼牙峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（）落山涧（），粉身碎骨。．班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（）开盖子，马宝玉抢．前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽（里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

1）在文中给加点的字注音。

2）用——标出文中的一个象声词，用~~~~~画出文中的比喻句。3）从“石头像雹子一样”的比喻中你体会到什么？

————————————————————————

4痛击的结果怎样、？从这里可以看出什么？ 5给问短你一个小标题，你认为合适的是

宁死不屈 峰顶歼敌 坚强不屈

歼敌成功

七．读了这篇课文，你有什么感想？或者你参加过其他革命烈士博物馆后，有什么感受？试写一写。

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十 作文

题目：难忘那一刻

提示：在你过去的生活中，肯定有很多时刻让你难忘，或高兴，或难过，或愤怒„„请你选择其中一件把写下来，要求语句生动，层次清楚，感情真实。

第三篇：《狼牙山五壮士》课后反思

《狼牙山五壮士》课后反思

金亚玲

这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。

具体片断：以读促情，读中感悟（自主合作学习“英勇跳崖”片断）

１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学６－９自然段。

（１）画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

（２）提出自己不明白的问题。（在自学的过程中能独立完成的，就独立完成，如果有困难的，可以通过小组合作学习讨论解决。）

２、检查自学情况。（采取个人、小组、分角色、师生读，并及时给予评价。）

３、播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。

４、说话训练：当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？

５、学生自由交流。

６、现在，你最想读哪一句？会用怎样的语气来读？

７、分小组表演读。

８、让我们随着音乐再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵读中吧！（配乐，起立面对五壮士纪念碑齐读）

反思：

本片断中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟中理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。

首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：

１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。

２、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。

３、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。

第四篇：22狼牙山五壮士

狼牙山五壮士

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

六班的5名战士，即班长马宝玉，副班长葛振林，战士胡德林、胡福才和宋学义。

五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。

《狼牙山五壮士》读后感

读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么 再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢 我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽……不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.让我们永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋.

第五篇：22、狼牙山五壮士

22、狼牙山五壮士

教材分析: 这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。学情分析: 让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。教学目标：

1、能正确认识本课的生字词，会写14个左右的生字词，正确读写四字词语：满腔怒火、横七竖

八、斩钉截铁、居高临下、壮烈豪迈、粉身碎骨等。

2、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

3、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

4、有感情的朗读课文。

教学理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。

教学重难点：引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。课时：两课时 教学过程：

第一课时

一：激趣导入

同学们：你们崇拜英雄吗？你们喜欢听英雄故事吗？在抗日战争时期，你都知道哪些战斗英雄？今天我们就来学习狼牙山五壮士的英雄故事，一起感受他们的高大形象！(板书课题)

二、设问导标，明确任务

1、解题：齐读课题，师问：通过读课题，你都知道什么？

三、检查预习，交流资料

1、检查生字词。排火车读

2、检查课文朗读情况（分自然段读）并纠正读音。

3、交流课前搜集的于、与课文有关的资料。

（师：课前老师已经布置同学们查找资料，通过查阅课外资料，你对狼牙山五壮士有哪些了解？）

4、学生汇报收集资料（图片在实物投影仪上演示，资料交流）

5、师小结：同学们能够积极主动的通过各种渠道搜寻学习资源，对于这种学习方法，老师表示赞同和支持，并希望以后继续发扬！提出自学要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几部分，每部分讲的是什么？

四、学生自学后，小组讨论。

3、请六人朗读第课文，每人读一个自然段。讨论：课文按什么顺序继续的？找出描写五壮士的动作、神态、语言的语句多读几遍认真体会一下。

五、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词和四字词语。第二课时

一、自主学习，探究交流

1、快速自由读课文，可以动笔圈画，边读边思考：作者的思路是什么？

2、生答：（课件演示）接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。

二、自学要求：

1、出示自学提示：课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、带着自学提示自主学文，小组交流、讨论、自由探究。

3、学生集中汇报（课件相机演示）

三、班内交流

A、班长马宝玉（沉着的）指挥战斗。等敌人走进了，才下命令狠狠的打。副班长葛振林打一枪就（大）吼一声，好象（细小的）枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈，好使出（浑身的力气）。

（1）指名读这段文字，注意品味括号里面的词。

（2）把括号里的词删去（课件演示），看看表达效果会有什么不同。B、他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头大声喊道: “同志们,用石头砸!”(1)认为哪些词用得好?(师课件点出抢、夺、插、举、砸)(2)“砸”还可以换成什么词？揣摩他们的表达效果.C、（大屏出示五壮士图）师：五壮士胜利完成了阻击敌人的任务。弹药耗尽了，恶贯满盈的敌人攻上来了，那此时此刻，五壮士有没有别的选择，假如你就是这其中的一位，生死攸关，你会怎么做？ 小结：五壮士宁死不屈也不当俘虏，可见他们是何等的壮烈，老师告诉大家一句话，人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，老师相信同学们在关键时刻会做出正确的选择的！

D、师叙述：五位壮士大义凛然。舍生忘死英勇跳崖，同学们想不想亲眼目睹一下五壮士英勇跳崖那惊心动魄的悲壮情景啊，请看大屏（放五壮士跳崖片段）

师叙述：同学们，电影看完了，这壮举真是惊天动地，气壮山河，老师从同学们的表情中看出同学们都被这荡气回肠的壮举所震撼，老师和你们一样，老师的心，也受到强烈的震撼，同学们，那此时此刻，你们的感受如何呢？有没有什么想要说的？（学生回答）

小结：同学们说的真好！狼牙山不会忘记他们，人们不会忘记他们，历史将永远铭记这个悲壮的时刻，它将永远激励我们前进！过渡：那我们该带这怎么样的感情基调去读英勇跳崖这一段呢？（悲壮）指导开朗。

E播放《国际歌》学生感受悲壮的基调

F（师创设情境，进行情感的引读，师读括号里，学生读括号外的。师叙述：五壮士胜利完成了党交给的掩护主力部队和人民群众部队转移的任务，毅然跳下山崖，壮烈献身，这一壮举，可歌可泣。（课件演示）（看哪，顶天立地的五壮士）屹立在狼牙山顶峰，（满怀深情地）眺望着人民群众和部队主力远去的方向，他们（轻蔑的）回头望望还在向上爬的敌人（脸上露出）胜利的喜悦。（五壮士视死如归）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，象每次发起冲锋那样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳，（狼崖山上响起了他们壮烈的口号声）打倒豪迈的口号声）打到日本帝国主义主义！中国共产党万岁！

（这是英雄的中国人民）坚强不屈的声音。（这声音）惊天动地，气壮山河！（1）生练读。（2）指名读（3）齐读

四、结束语：同学们：历史将永远铭记。象狼牙山五壮士这样的英雄在我们心中将用垂不朽，将永远激励我们努力、前进。让我们一起赞颂我们的英雄，下面以一曲（英雄赞歌）结束本课。（师放歌。学生随唱）布置作业：

推荐阅读主题丛书篇目。教学过程： 一：激趣导入

同学们：你们崇拜英雄吗？你们喜欢听英雄故事吗？在抗日战争时期，你都知道哪些战斗英雄？今天我们就来学习狼牙山五壮士的英雄故事，一起感受他们的高大形象！(板书课题)

二、设问导标，明确任务

1、解题：齐读课题，师问：通过读课题，你都知道什么？

2、师：课前老师已经布置同学们查找资料，通过查阅课外资料，你对狼牙山五壮士有哪些了解？

3、学生汇报收集资料（图片在实物投影仪上演示，资料交流）

4、师小结：同学们能够积极主动的通过各种渠道搜寻学习资源，对于这种学习方法，老师表示赞同和支持，并希望以后继续发扬！

三、自主学习，探究交流

1、快速自由读课文，可以动笔圈画，边读边思考：作者的思路是什么？

2、生答：（课件演示）接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。

3、出示自学提示：课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

4、带着自学提示自主学文，小组交流、讨论、自由探究。

5、学生集中汇报（课件相机演示）

A、班长马宝玉（沉着的）指挥战斗。等敌人走进了，才下命令狠狠的打。副班长葛振林打一枪就（大）吼一声，好象（细小的）枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈，好使出（浑身的力气）。

（1）指名读这段文字，注意品味括号里面的词。

（2）把括号里的词删去（课件演示），看看表达效果会有什么不同。B、他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头大声喊道: “同志们,用石头砸!”(1)认为哪些词用得好?(师课件点出抢、夺、插、举、砸)(2)“砸”还可以换成什么词？揣摩他们的表达效果.C、（大屏出示五壮士图）师：五壮士胜利完成了阻击敌人的任务。弹药耗尽了，恶贯满盈的敌人攻上来了，那此时此刻，五壮士有没有别的选择，假如你就是这其中的一位，生死攸关，你会怎么做？ 小结：五壮士宁死不屈也不当俘虏，可见他们是何等的壮烈，老师告诉大家一句话，人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，老师相信同学们在关键时刻会做出正确的选择的！

D、师叙述：五位壮士大义凛然。舍生忘死英勇跳崖，同学们想不想亲眼目睹一下五壮士英勇跳崖那惊心动魄的悲壮情景啊，请看大屏（放五壮士跳崖片段）

师叙述：同学们，电影看完了，这壮举真是惊天动地，气壮山河，老师从同学们的表情中看出同学们都被这荡气回肠的壮举所震撼，老师和你们一样，老师的心，也受到强烈的震撼，同学们，那此时此刻，你们的感受如何呢？有没有什么想要说的？（学生回答）

小结：同学们说的真好！狼牙山不会忘记他们，人们不会忘记他们，历史将永远铭记这个悲壮的时刻，它将永远激励我们前进！过渡：那我们该带这怎么样的感情基调去读英勇跳崖这一段呢？（悲壮）指导开朗。

E播放《国际歌》学生感受悲壮的基调

F（师创设情境，进行情感的引读，师读括号里，学生读括号外的。师叙述：五壮士胜利完成了党交给的掩护主力部队和人民群众部队转移的任务，毅然跳下山崖，壮烈献身，这一壮举，可歌可泣。（课件演示）（看哪，顶天立地的五壮士）屹立在狼牙山顶峰，（满怀深情地）眺望着人民群众和部队主力远去的方向，他们（轻蔑的）回头望望还在向上爬的敌人（脸上露出）胜利的喜悦。（五壮士视死如归）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，象每次发起冲锋那样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳，（狼崖山上响起了他们壮烈的口号声）打倒豪迈的口号声）打到日本帝国主义主义！中国共产党万岁！

（这是英雄的中国人民）坚强不屈的声音。（这声音）惊天动地，气壮山河！（1）生练读。（2）指名读（3）齐读

四、结束语：同学们：历史将永远铭记。象狼牙山五壮士这样的英雄在我们心中将用垂不朽，将永远激励我们努力、前进。让我们一起赞颂我们的英雄，下面以一曲（英雄赞歌）结束本课。（师放歌。学生随唱）

课堂检测：

五、看拼音写词语。

chïu hân hǒu jiào báo zi zhuì luî

（）（）（）（）

rân wù shī tǐ tiào wàng qí qū

（）（）（）（）

二、根据意思写词语。

1.惊天动地，形容声音极大。（）

2.仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）

3.形容处于有利的地位。（）

4.全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）

5.形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）

三、找出下列句子运用的修辞手法。

1.顿时，石头像雹子一样带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（）

2.他怎么能这样做呢？（）

3.工匠们有特别的工具吗？没有。（）

六、布置作业：阅读主题学习丛书6 教学反思：教学中抓住人物的动作，神态，语言写具体;有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等.在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句，段落，采用指名读，激发爱国情感，积累精彩语言，但孩子们都生活在舒适的和平年代，头脑里很难与那个硝烟弥漫的抗日战场联系起来，很难体会到当时我们的中国人民为什么如此憎恨日本侵略者，组织同学观看电影《狼牙山五壮士》，在看的过程中，他们又是那么激动而又愤怒。

板书设计：

22、狼牙山五壮士

峰顶歼敌

引上绝路

诱敌上山

接受任务

坚强不屈

壮烈豪迈

英 勇 跳崖