第一篇:四年级语文上册:《小青石》教学设计
[四年级语文上册:《小青石》教学设计]
一、素质教育目标
(一)知识教学点
理解课文内容,四年级语文上册:《小青石》教学设计。
(二)能力训练点
分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
(二)解决办法
1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
(一)学生自读课文,自学生字、生词。
(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。
(三)小组讨论、交流。
(四)全班汇报、交流。
(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?
(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
(七)分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤 第一课时
(一)揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化? 2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。
(六)汇报、交流以上思考题
学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《小青石》教学设计》
小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!”
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)
(八)小组交流分段、概括各段内容情况
(九)全班汇报、交流
第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。
第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。
(十)有感情地朗读课文
(十一)学生质疑
提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。第二课时
(一)默读课文
思考题:(投影出示)
1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)
(二)小组讨论以上思考题
(三)全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点: 1.工人把小青石铲去干什么?
工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。
2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说:“这样的生活,我过厌了”“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法,小青石很“得意”,觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌,它“头昏脑胀”,“生气”了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,“只得闷声不响”;接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,“它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。”后来,小青石“看见了许多许多人的脚,”它的思想又变了,“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。
3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?
因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以,它觉得非常快乐。
板书:支持大众的脚 最有意义的生活
(四)总结中心思想(让学生自己总结)
通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。
(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。
(六)分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1.感情朗读课文。
2.预习读写例话《分清课文的主次》。要求:在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计 20* 小青石——支持大众
第二篇:《小青石》教学设计
《小青石》教学设计
玉山小学 周金杨
一、教学目标:
(一)认识生字新词,感情朗读课文,了解故事内容;
(二)学习抓关键词,在对比阅读中理解课文内容;
(三)明白心怀理想,服务他人,做有意义的事,才会生活更加精彩的道理。
二、教学重点:
了解故事内容,学习抓关键词,在对比阅读中理解课文内容。
三、教学难点:
明白心怀理想,服务他人,做有意义的事,才会生活更加精彩的道理。
四、教学过程:
(一)导入
师:同学们,今天老师给大家唱一首很好听的歌,想听吗?(屏幕出示歌词)
教师唱:我是一颗小小的石头,深深地埋在泥土之中,我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐。
师:刚才的歌曲中“我”是什么? 生:一颗小小的石头。
师:一颗小小的石头有什么魅力,值得人们专门为它写一首歌呢? 今天我们就一起来学习童话《小青石》,看在一块小青石身上发生了什么样的故事(板书课题)
(二)初读:了解课文大致,了解小青石小黑石各自的理想 1.初读要求:
(1)请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考:小青石和小黑石的理想分别是什么? 2.检查反馈:
(1)字词:平静 安适(安静,舒适)稳定不动 糊里糊涂
蝴蝶 蚱蜢 水晶 玛瑙 发簪 纽扣
安适:用课文中的词语来解释(安静,舒适)
(2)理想反馈: 师:请你仔细观察屏幕上的两行词语,看看有什么发现? 预设:第一行描述的是小黑石和小青石的现状
第二行是小青石希望的拥有的生活 明确:小黑石的理想是过平静舒适的生活。
小青石的理想是希望到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。板书:小黑石:平静 安适 小青石:自由 精彩 3.读对话,进入角色
一读:学生自读:读一读两个石头的对话,在对话中读出感觉。
师:能不能把两颗小石头的对话找出来,读一读?
4.分角色朗读(两名学生分别读小青石和小黑石的话,其余学生读旁白)
(三)再读:理解两颗小石头对于生活的不同态度
1.采访——朗读(二读)
师:哎呀,两颗小石头聊得挺认真,我们来采访一下。
师:小青石,你现在的心情怎样?
预设:我现在比较烦恼,讨厌过这种平淡的生活,希望能和水晶、玛瑙一样过上有趣的生活。
师:是啊,这样一成不变,太无趣了。
师:小青石厌倦了现在的生活,能不能把这种厌烦的感觉读出来?
小青石对理想中的生活充满的期待和向往,该怎么读?
师:小黑石,你怎么想?
预设:我觉得现在挺好啊,反而觉得小青石很烦。
师:哪里看出小黑石很不耐烦?读出懒洋洋的感觉。
预设:(1)不要胡说吧,我们石块天生就是稳定不动的。
(2)小黑石整天被温暖的太阳晒着,觉得非常舒适。
师:小黑石糊里糊涂听着小青石的话,一会儿竟睡着了。它怎么就睡着了啊?小黑石听了之后会怎么想呢?
学生思考,回答。再带着感觉读第九自然段。(三读)
2.矛盾一:小青石和小黑石的理想不一样,不一样的根源其实是他们对现实的不同态度。
师:小黑石对生活的态度是? 生:一动不动,稳定。师:小青石恰恰相反,它渴望? 生:不断变化,有趣。
师:同学们,读到这里,发现没有,小青石和小黑石的对话,其实就是理想与现实的对话,小黑石对自己现在的生活很满足,它喜欢这样一成不变的生活,可以说是——安于现状,而小黑石不一样,它有没有安于现状?
生:没有!
师:是啊,小青石不甘心,它继续追寻着的新的生活。板书:
小黑石:平静 安适 一动不动
安于现状 小青石:自由 精彩 不断变化
(三)深读(讨论——汇报——朗读倒数三个自然段)
1.追寻两颗小石头的不同结局
师:正是因为这样截然不同的生活态度,两颗小石头后来的结局一样吗? 生:不一样!
师:发生了什么变化? 生:自由答,言之有理即可。
师:是啊,小黑石安于现状,虽然曾经搭上了去往都市的小车,可最终还是跌落草丛,过上了理想中的生活,还是——
生:一动不动
师:可以说是一成不变。
师:小青石呢?最终去往梦想中的都市,在混凝土中变得—— 生:稳定不动。板书:
小黑石:平静 安适 一动不动 一成不变
安于现状
小青石:自由 精彩 不断变化 稳定不动
2.探寻小青石理想现实的同于不同
矛盾二:小青石原先的一动不动和后来的稳定不动。
师:小青石一开始和小黑石一样一动不动,可它最后依然是稳定不动的,并没有什么变化。对不对?
生:不对!
预设:原先的一动不动:晒着太阳,吹着海风,过着舒适的日子。
后来的稳定不动:铺着道路,服务大家,过着充实的生活。
(四)升华
1.其最主要的区别就是:生活是否有意义
什么样的生活才是有意义的?重点读倒数第二自然段。2.创设小青石和小黑石的第二次对话
师:小青石,我以为你到珠宝铺里去了呢,原来被埋在地里了啊,你后悔吗? 师:小青石,我还以为你变成精美的工艺品了呢,原来还是老样子,回来吧!生:自由答
师:怎样的生活才是有意义的?
1.自己成为让一切人走的道路,这件事再快乐没有了。2.和同伴一起,支持着大众的脚。
师:是啊,许多年以后,小青石终于明白了,它的话语让我们明白—— 3.生:齐读(自己成为让一切人走的道路,这件事再快乐没有了。)师:文章学到这里,还记得课前的那首歌吗?我们一起唱:(雨花石)我是一颗,小小的石头,静静地埋在泥土之中,我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明迎接欢笑。
小青石的人生的是最有意义的,因为它在平凡的地方做着不平凡的事。我们每一个人都要像小青石一样,在平凡的岗位上,心怀理想,服务大众。同学们,下课!
第三篇:《小青石》教学设计
初中实验教科书《汉语》七年级上册
第十一课《小青石 》
教 学 设 计
乌鲁木齐市30中学
李虹佳
第十一课
小青石
教材简析:
这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。教学策略:
课文是汉语学习的中心,语音、词汇、语法点的学习,听说读写能力的获得,交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文,从学课文到用课文,在每一个层次上,按照特定的教学目标,选择合适的教学方法,有针对性地学习课文,就会取得好的教学效果。教学目标:
1.知识与能力:学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字,做到会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------,那------;------,反而------;要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。
2.过程和方法:在课文学习中,扩展听说读写能力和汉语交际能力,运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。
3.情感态度与价值观:通过课文的学习,深刻理解小青石对生活的理想,并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点:
1.掌握课文中的词语,并能活学活用。2.理解课文内容,并能概括要点,复述全文。教学难点:
1.掌握课文中的重点句型。2.脱离课本,写与课文相似的习作。课时分配:
第一课时:初学课文一 第二课时:深学课文一 第三课时:学习课文二 第四课时: 真实交际与习作 第五课时:做相关同步训练
第一课时 初学课文
教学目标:
1.知识与能力:学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字,做到会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
2.过程与方法:通过预习完成词语学习,在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。
3.情感态度与价值观:通过词语的学习,明白预习的重要性。教学过程:
一、前提诊测
1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。
2.学生阅读报纸并概括要点,锻炼学生的概括归纳能力。3.第十课重要句型的模仿。
二、课文导入 导入1 两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。(板书:第十一课 小青石)导入2 有两块被山水冲到岸滩上的小石头,一块是小青石,一块是小黑石,它们 开始了对话,那么它们说了些什么呢?(板书课题:第十一课 小青石)
三、整体感知
1.教师配乐朗读全文,要求学生跟读,并读准生字的字音,读通句子。2.边读边思考两个问题,课文的主人公是谁?课文谈了小青石和小黑石的哪些事?
3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。
四、初学课文
(一)能够基本理解课文中讲述的故事情节,初步掌握课文内容,并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍,要求联系上下文和生活实际理解运用,采用预习——检查——讲练的方法。注意:本课的词语比较多,要分清重点掌握和一般掌握,保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。
(1)清理出不理解的词语,提出需要帮助的内容。
小组内互相交流、互相帮助,讨论解决疑难词语。
(2)确实有困难,小组解决不了的,记录下来,提交全班解决。词语汇报重点
小组之间讨论本组词语学习情况,之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。
1、词语写法
凝,左右结构,形声字。组词:凝固、凝结、凝聚。
颠,左右结构,真字里有三横。组词:颠倒、颠覆。
胀,左右结构,形声字。组词:膨胀、肿胀、胀大。
舒,左右结构,会意字。组词:舒畅、舒服、舒适。
跌,左右结构,形声字。组词:跌落、跌价、跌倒。
嫌,左右结构,形声字。组词:嫌疑、嫌弃。
2、读音方面
都,都dū(都市、首都),dōu(都有、都在)
3、词语解释
迷迷糊糊:不清醒。(要和“糊里糊涂”区分开)倘若:如果;假如。
晓得:知道。
分寸:说话或做事的适当限度。
4、组词
舒适:舒适的家、十分舒适、觉得舒适。
支持:支持班长、坚决支持。
确切:用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。
5、造句
让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。
(二)对课文的整体把握
1.方法和任务:小组内自读并交流初读感受。2.预设问题:
(1)这篇文章共记述了几个故事情节?
(2)通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。(3)读完这篇文章,你感触最深的是什么?为什么? 3.小组讨论,完善认识,并准备向大班汇报。4.各小组汇报,评比优胜小组。
5.教学提示:让学生自由发表意见,先讲体会,有多少说多少,不必求全。
五、朗读课文
个人读,分角色读,全班读。
六、复述故事
1.方法和任务:要求学生能够复述课文主要情节,先在小组内复述,然后小组推选代表在大班复述汇报,看哪个小组做得最出色。
2.复述要点:生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石
七、小节和布置作业
口头作业:熟读课文
书面作业:抄写词语学习提示中词语三遍。
第二课时 深化课文学习
教学目标:
1.知识与能力:理解并能够模仿课文中“倘若------,那------;------,反而------;要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2.过程和方法:在课文学习中,扩展听说读写能力和汉语交际能力,运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。
3.情感态度与价值观:通过课文的学习,深刻理解小青石对生活的理想,并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点:
1.掌握课文中的句型,并能活学活用。2.理解课文内容,并能概括要点,复述全文。教学难点:
1.能用自己的话概括课文中心内容。2.脱离课本,写与课文相似的习作。教学过程:
一、复习词语
总结本课中的重难点词语,设计出两三道不同梯度的习题,以此检测学生复习情况。
1、读以下词语:玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词:摊()滩()适()括()晓()挠()
二、导入课文
揭示课题语言导入:两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。
三、深学课文(30分钟)童话故事介绍顺序
第一部分(1-8自然段)通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务:学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成,根据文段提出难易适度的问题,并将第一段中的句型学习也融入其中,通过问答谈话形式进行师生互动,启发学生进行思考,得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。(1)小组内分角色朗读,思考问题。
(2)小组内讨论,各抒己见。讨论明确下面问题: ①小青石和小黑石生活在怎样的环境里?
②这篇课文中小青石最初的理想是什么?小黑石呢? ③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的?
教学提示:预设的问题尽可能启发各小组自己提出,让组间竞争回答。文中描写它们生活环境的句子:
它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。教师要让学生发挥想象,让学生感受到环境的美。
第二部分(9—19自然段)讲述了小青石进城,变成路的过程。
方法和任务:采用竞争提问的方法,四个组同学根据第四大段内容提出问题,(评比出提问最优小组、回答最准确小组,)这样不仅带动了学生的学习热情,还锻炼了学生的表达能力,将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言,锻炼学生的思维和表达能力。
教师点拨:通过小青石的内心活动分析小青石的变化。教学提示:小组内讨论,各抒己见。讨论明确下列问题: ①小黑石为什么跌倒了草丛里? ②工人把小青石铲去干什么?
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇?它的心情发生了哪些变化? 第三部分(20-21自然段)介绍了小青石的感悟。
方法和任务:采用任务型教学法,我预设了几个需要思考和讨论的问题,要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。教学提示:小组内讨论,各抒己见。进一步体会小青石的感悟,引导学生学习小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题:
①小青石的理想又变成了什么? ②说说小青石为什么这么快乐? ③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?
原因:因为小青石明白了自己的价值,懂得了为别人服务,为社会做出贡献,生活就有意义。
四、课文教学总结 1. 结构:
生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。2. 中心意思:
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。文章给我们的启示是,每个人都有自己的位置,只有找到了自己应有的位置,生活才有意义。【板书设计】
第十一课 小青石
1、生活平静
2、谈理想
3、去都市
4、变成混凝土
5、愿做铺路石
五、谈一谈自己的理想。
(重在激发学生思维和表达,不一定要求学生说得很准确)
六、小结和布置作业
书面作业:用自己的话概括全文的主要内容,按照文章的叙事线索。
第三课时 真实交际
教学目标:
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事,让所有的学生畅所欲言,说自己想说的话,写自己心里的话。教学过程:
一、真实交际 想象思维训练
1.观看相关视频,教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。2.小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种?为什么? 3.我们的生活都很平凡,如何看待这种平凡?在平凡的生活中,我们怎样追求幸福?
二、写作训练
1.以《我的一天》为题目,围绕你的日常生活和爱好,写一篇300字以上的短文。2.活动提示:
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路,课后补充完善。
教师在检查中发现有好的作文,可以推荐给全班学生学习,要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。
三、总结全课的学习,评讲作业
四、布置作业
1.书面作业:阅读课后的短文,或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。修改完善作文:《我的一天》。2.预习下一课的词语和课文。
第四篇:小青石教学设计
篇一:《小青石》教学设计
《小青石》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
理解课文内容。
(二)能力训练点
分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
(二)解决办法
1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
(一)学生自读课文,自学生字、生词。
(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。
(三)小组讨论、交流。
(四)全班汇报、交流。
(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?
(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
(七)分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化? 2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。
(六)汇报、交流以上思考题 学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而
觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!”
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)
(八)小组交流分段、概括各段内容情况
(九)全班汇报、交流
第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。
第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。
(十)有感情地朗读课文
(十一)学生质疑
提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。
第二课时
(一)默读课文
思考题:(投影出示)
1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训 练重点)
2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)
(二)小组讨论以上思考题
(三)全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点: 1.工人把小青石铲去干什么?
工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。
2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。小青石在没有成为混凝土时说:“这样的生活,我过厌了”,“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法,小青石很“得意”,觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌,它“头昏脑胀”,“生气”了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,“只得闷声不响”;接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,“它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。”后来,小青石“看见了许多许多人的脚,”它的思想又变了,“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。
3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?
因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的
生活。实现了自己的理想。所以,它觉得非常快乐。
板书:支持大众的脚最有意义的生活
(四)总结中心思想(让学生自己总结)
通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。
(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。
(六)分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1.感情朗读课文。
2.预习读写例话《分清课文的主次》。要求:在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计
小青石——支持大众的脚——最有意义的生活 篇二:小青石教案
《小青石》教学设计
孙雪琴
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意;有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1.理清脉络,概括段落大意。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。教学时间 一课时
教学过程
一、引入课文,板书课题
每个人都有自己的理想,你的理想是什么?(请学生谈)
今天,我们就来学习一篇童话,这篇童话通过小青石追求理想的经历,告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文(板书:小青石)(生齐读课题)
二、初读课文,初知内容。1.快速读课文,自学要求:1、把课文读正确读流利,难读的地方多读几遍。
2、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历? 3、小青石的心情发生了哪些变化?请圈出相应的词语。
2、汇报交流
(1)检查词语 课件出示: 水晶玛瑙发簪 纽扣
满腔欢喜 闷声不响(总比闷在岸上强)稳定不动
珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土
(2)、(小青石从岸滩上被工人们铲进车里,运到了都市,到都市后被投在道路旁,然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌,然后被铺在道路上,被压得平平的,最后变成了混凝土的一部分。)
(3)、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气,再到变成混凝土的茫然,不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐,产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)(高兴 生气 闷声不响 不只怎样才好 快乐)
三、学习2-9段,理解小青石对生活的理想。
师:让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考:小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得 相当有感情。)
2、采访体会
师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。
师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?
生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。
[评价:这一环节设计很巧妙,教师没有过多的言语,只是利用采访的形式让学生说说自己的体会,真正起到了点拨作用。]
3、汇报交流:小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去,像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状,过平静安适的生活)
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市,它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说,混凝土是怎样的?(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)
到了都市,小青石的生活还是稳定不动的,没有自由。那么,原来,在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)
(1)1名学生读句子
(2)与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园,世外桃园)
(3)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!请女生美美地读一读。
过渡:可是,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活,他过得还是稳定不动、失去自由的生活,每天无数的人要从它的身上踏过,它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年,小青石不但没有厌烦这样的生活,反而觉得很非常快乐。这是为什么呢?
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过,有时候是草鞋在它上面跑过,有时候是皮鞋在它上面走过,有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚,它觉得非常快乐。
师:从这两句里,你读懂哪些信息或知识?(分析小青石成为混凝土的一部分,成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法,具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”,写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用,感到很高兴。)
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样 才是最有意义的生活呢?课件出示21段内容,齐读
(因为小青石认为支持大众的脚,是最有意义的生活。)(板书:为大众服务最有意义)
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
(不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。)
七、理清课文脉络,分段并概括段意。
1、说说主要内容
师:同学们,刚才我们很认真地学习了课文,了解到小青石的生活变化,心情变化,理想变化。这篇文章稍长,根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼,让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。
(生:课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)
2、快速阅读,给课文分段并概括段意。
师:你们真能干,帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢? 我们用稍快的阅读法,给课文分段。可以有不同的分法,只要你有依据都行。学生先分段再说段意,大致如下: 第一段(第1自然段)写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(第2~9自然段)写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段(第10~14自然段)写小青石被运往都市,为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段(第15~19自然段)写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清是怎么回事。
第五段(第20~22自然段)写小青石为自己能够成为让所有人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
也可以这样分:(第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。
第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路,决心和同伴一起支持起大众的脚。)
3、师在学生说的基础上压缩,提炼并板书
(板书:生活平静安适 谈理想 去都市 变成混凝土 愿做铺路石)
4、教给分段和概括段意的方法。(1)分段的规律:
一是确定分段的依据(按事情发展顺序,时间顺序这个顺序,不同方面的顺序,总分总的顺序等等);二是找出标志,它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。(2)写段意
要抓准重点,概括要点,精简语言,是一句话,不是一段话。
概括段意的方法主要有:归并各节意思,摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话,不是一段话。
八、课外拓展
出示阅读短文《情谊》,训练分段并概括段落大意。
【板书设计】(1)生活平静安适
小(2-9)谈理想 为大众服务
青(10-14)去都市最有意义
石(15-19)变成混凝土(20-22)愿做铺路石
情谊
昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了„„叫我怎能去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。2 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:玲玲来了。同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好像没有人一样。这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来,我给你戴上。3 玲玲,你收下吧!
玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!6 一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。
我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来„„
用‖给短文分段,请写出各段段意。
______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 篇三:《小青石》教学设计
《小青石》教学设计
教学目标
1理解课文内容。
2分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
3理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
重点、难点 1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。
教学过程
一、引入课文,板书课题
朗诵第一段导入:一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间,已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年,生活平静极了,安适极了。
有一天,小青石厌烦了,发生了什么故事呢?赶快去读读课文吧。
(板书课题:小青石)
三、自学课文,思考
(一)要求
1.划出不理解的词语,查字典并结合课文理解词义。2.课文讲了一件什么事?
(二)检查初读情况。
读了这个故事后,你有什么感受?
(1)出示:
水晶玛瑙发簪 纽扣
满腔欢喜 闷声不响(总比闷在岸上强)稳定不动
珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土
(2)、概括课文主要内容:提示:抓住题目来说:小青石
小青石的理想是什么?
(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)
(3)课文分几个部分?提示,可以按时间来分段。
三、学习课文
1、学习课文第二部分:对话第2-9段
把他们的对话找出来读读。
生找对话自由读。
师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,生练习读。
过渡:读课文的第九、十两小节
小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳„„ 2、17-18段
梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里,运到了都市,它又被工人们搅拌成了(混凝土的一部分)。请你联系课文,快速地浏览第17-18自然段,说一说,混凝土是怎样的?(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)到了都市,小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土,没有自由,束缚难受。那么,原来,在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)
(1)指名学生读句子(2)与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园,世外桃园)
(3)指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!请你美美地读一读。不够美,谁再来。(4)师范读——齐读。
可是,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。他希望过怎样的生活呢?
可是,最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样,到珠宝铺里,也没有变成发簪和纽扣,依然过着稳定不动的生活。那美如伊甸园的沙滩生活,小青石都过厌了,闷得要死了,他怎么还会喜欢混凝土那失去自由,再平静不过的生活呢,那样的生活它就不厌吗?那是怎样的生活场景呢?
3、有感情地朗读第三部分的第三层课文:读21段
体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发?
(能为大众服务,为社会做出贡献,生活才有意义。)
再朗读,体会课文的中心思想。
四、小练笔:
多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。
第五篇:人教版小学语文四年级上册教案课本剧《小青石》
人教版小学语文四年级上册教案——课本剧:《小青石》 人教版小学语文四年级上册教案——课本剧:《小青石》
时间:阳光明媚的一天
地点:岸滩 装满石头的大车 石头铺成的马路
人物:小青石(一块渴望变成发簪和纽扣的石头)
小黑石(一块悠闲自在的石头)
铲石工人
小青石的朋友
画外音:一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边,他们在岸上悠闲地生活着,无忧无虑,它们身旁长着柔软的草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。
第一幕
幕启:这一天,小青石和小黑石正在晒太阳。
小青石:小黑石弟弟,这里太安静了,甚至连呼吸都可以听得见,我还真不习惯呢?(遥望着四方,看着周围的景色)
小黑石:(看着小青石)是呀!都过了一个年了,想起刚到这儿的时候,那情景真像梦里一般。(脸上微微一笑)
小青石:我讨厌这种生活,这太枯燥了,我真想像蚱蜢一样,想到哪就在哪。(渴望地说)
小黑石:你不要胡说,我们天生就稳定不动的。(双手背在后面,认真地说)
小青石:虽说天生稳定一动,也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗?他们都到都市去了,有的成了发簪,有的成了纽扣,他们过着有趣的生活,如果我也能到都市去,说不定我也发簪或纽扣吧。(望着远处)
小黑石:老兄,你别妄想了,我们还是在这儿过着清闲的生活吧!(看着小青石,诚恳地说)
小青石:(深深地叹了一口气)总之,只要有人把拾起来,带到都市离开这里,就好了。老留在这里,都快闷死了,如果被大水冲到海里,那么就完了,永远没有出头的日子。
小黑石:哎,小青石,你的想法太天真了。(说着转过身子,晒着太阳,一会儿就睡着了)
第二幕
幕启:几天之后,岸滩上来了群工人,他们用很大的铁铲起石头,投过小车,然后推着小车上岸,把石块放入大车,运到都市。
小青石:小黑石弟弟,快起来,我们准备去繁华的都市。(急促地说)
小黑石:(伸伸懒腰)哎,要离开这儿,我还真舍不得。
小青石:(欢呼着)我要去都市了,可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣,总比闷在岸滩上强。
这时候,小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来,但是在投进小车的时候,不晓得怎样,小黑石跌到草丛里去了。)
小青石:小黑石,你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。(四处张望)
小黑石:(不停挣扎),小青石,再见,你会成为发簪和纽扣的。
铲石工人:这里的石头差不多运完了,我应该回去了。(说着走进大车)