第一篇:四年级下册《小英雄雨来》 教学设计
四年级下册《小英雄雨来》 教学设计
教学目标:
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。
2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教学重难点:
重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。
难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教学准备:
教师:准备多媒体PPT课件;设计四年级语文下册《小英雄雨来》学习单。
学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。
教学过程:
一、图片导入
1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字—— 小英雄雨来
板书课题
2、齐读课题
(1)理解课题:小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
课件(3)介绍时代背景 课件出示
二、初读课文,解决词语
1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分。
昨天,同学们在课外自学了课文,学懂了生字,请同学们打开课本,快速默读课文
课件a.画出不理解的词语。
b.思考:说说课文讲了一个什么故事? c.在文章中有感受的地方作批注。
课件出示自读方法:
一、专心致志;
二、边读边思考;
三、做点记号。
请大家抓紧时间读吧,老师看一看,谁最投入,谁读得最好。
2、在读课文的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?
同桌互相交流。
3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?
课件出示词语:
a指名读 b全班齐读一遍。C.开火车
找出不理解的词语,同学之间相互交流理解词语读。
4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?
(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)
这样的词语我们称之为拟声词。
(课件出示拟声词)指名读、齐读。
小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。
课件思考问题:本文讲述了在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
三、学列小标题,概括文章主要内容
过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。
1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?
(预设:雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳,而且游泳技术高。)
把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高)
“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号
(一)旁边。
2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!请同学们给课文的其他五个个部分分别列上小标题,注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。
课件 快速浏览课文四人一个小组,合作来完成小标题,可以用自己的话概括,也可以用课文中的句子,完成的小组举手。
3、汇报交流。
请同学介绍自己列的小标题。
课件出示:
(一)游泳本领高
(二)雨来上夜校
(三)掩护李大叔
(四)勇斗鬼子
(五)河沿枪声响
(六)雨来没有死
(第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)
四、重点学习第四部分
研读第四部分
过渡:老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呢?
(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)
第四部分是课文中最关键、描写最精彩的部分了。
课件1.鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
2.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了?
课件a敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。
课件b露出满口金牙……鬼脸 糖 金戒指 抽出刀……劈 扭 拉
打 揪 拧 撞
3.试着在组内分角色读一读第四部分。
五、回顾全文,深入探究
课件1.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
这句话在课文中一共出现几次,作者为什么要多次强调这句话?
这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做作斗争的思想基础,正是因为雨来对祖国的深切的爱,才有了后面勇救交通员、智斗鬼子的故事。
课件2.雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
课件3一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。那几行字上? 生答……
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上。
表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
五:回归主题,感受人物形象
读了这个故事,你认为雨来是一个什么样的孩子?
热爱祖国
雨来 机智勇敢
坚强不屈
六、总结延升
1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。
(课件出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)
2、我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!
板书设计:
14* 小英雄雨来
热爱祖国
雨来 机智勇敢
坚强不屈
第二篇:四年级下册《小英雄雨来》教学设计
作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册《小英雄雨来》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《小英雄雨来》教学设计1设计意图:
“新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册《少年闰土》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文,这篇课文故事情节紧凑,内容跌宕起伏,故事性较强。在接下来的15分钟里,我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标:
1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法,并试着积累运用。
教学重难点:
掌握概括小标题的方法并学会运用。
时间:15分钟
一、明确定义
1、这节课我们来学习——出示:小英雄雨来(齐读)
2、这是一个短篇小说,第一次读我整整读了——16分58秒,我一翻竟然有——十页半,再一数,有3258个字!
你想说?
过渡:
(这么长的文章可怎么学啊?)这节课我就教给你们一个妙招,板书:概括小标题,咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法
(一)概括法
1、一句话:要想把妙招学到手,咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容?能更简洁些么?
2、一个词:了不起,这么长的一段,你把它瘦身成一句话。还能继续吗?
学生说,(游泳技高/雨来游泳)出示:表格一小标题
评价:不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”!出示:概括法 我决定用你的名字来命名它,就叫他(某某)概括法。板书:概括法
3、回顾方法:这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来,再从中提炼——(关键词或者重要信息)。
出示(概括法:根据各部分主要内容概括小标题)
(二)引用法
1分角色朗读:背挺直,接下来咱们向第二部分进攻。我来当当女老师,谁来当当爸爸,旁白?那剩下的同学就是“学生”了
出示本段 标记人物语言
2复习:谁来给这部分瘦瘦身?(雨来上夜校)
评价语:“()概括法”真有效,瘦身效果明显。
3发现:不过,我觉得这样也行——放大“我们爱自己的祖国”
你有什么发现吗?猜猜我选这句的原因?
引导:(联系上下文来思考,会学习,其实…)雨来上夜校的原因就是因为他“爱自己的祖国”
出示:小标题
小结:你瞧,抓住文中的一句话来引用,也是概括小标题的一种方法。
这个妙招就叫 板书:引用法
(虽然是我发明的,但是是你说出来的,就叫他——板书:引用法。)
(三)积累运用
1小组合作:现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组,完成学习单。出示:方法和表格 示范(随机巡视引导学生说说理由 组长汇报 补充)
2交流汇报
预设:游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声(宁死不屈)、雨来脱险(机智逃生)。
“雨来耍水”,“我们爱自己的祖国”,“把缸挪回原地”,“什么也没看见”,“有志不在年高”,“雨来没有死”。
生:汇报 展台展示(有补充吗)
3适当修正
出示:适当修正
(四)串讲全文
孩子们,你们看这么长的文章,我们把它读成了这样六个短句。你能不能对照这几个短句,简单说说课文讲了一个什么故事。先自己说说
师小结:怎么样?佩服自己吧!给自己掌声!
总结:(对照板书)我们运用概括法和引用法,轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有很多,(拓展方法)在以后的学习中我们继续发现,下一个被命名的会是谁呢?
四年级下册《小英雄雨来》教学设计2设计理念:
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
教学目标:
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
课时安排:1课时
教学过程:
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)
[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。]
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的'故事。)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文,抓住主要内容(快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。)
[设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
教后记:学习给课文的每部分加上小标题,体会雨来机智勇敢的优秀品质,并用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
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第三篇:四年级语文教学设计:《小英雄雨来》
四年级语文教学设计:《小英雄雨来》
四年级语文教学设计:《小英雄雨来》
一、教学目标
1.通过学习课文,知道雨来是抗日小英雄,了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2.继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3.能用自己的话,简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,进而更加热爱祖国,热爱家乡。
二、教学重难点
通过对课文的情景朗读,深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段:多媒体课件
四、教学过程
(一)激情导入,走近雨来。
师:(出示雨来图片)同学们请看,你认识图上的人吗?
(学生回答)
师:对,他就是雨来(板书:雨来)。你是从哪里见过的?学生回答。
师:曹雪芹公园,原来叫还乡河公园,雨来就出生在还乡河畔。
教师(出示图片)介绍时代背景:从1931年开始,日军不断扩大侵华战争,战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠,无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争,在这期间,涌现出许许多多的少年英雄,雨来就是其中的一个。(板书:小英雄)
那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱,没有课堂,没有幸福的童年。然而,他们没有退缩,没有屈服,而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。(板书:小英雄)(学生齐读课题)。
师:好,这节课,就让我们一起走近雨来,了解他的英雄事迹吧!
(二)速读故事,走进雨来。
1.快速读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
学生讨论。
2.交流:师:谁来说说第一部分讲了什么事?一生回答。
师:谁还能用简单的语言概括一下?
学生回答。屏幕出示:游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事?学生回答。
师:通过刚才的学习,我们知道了这篇文章由六部分组成,分别介绍的雨来的六件事,出示六个小标题。学生齐读。
(三)研读课文,深入探究。
1.师:请同学们看课题,“英雄”,你是怎么理解的?学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄?学生回答
师:掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事,在课文的第三、四部分,请大家快速默读课文第三、四部分,从课文中哪些地方你可以看出雨来是个小英雄?勾画出相关语句,写写自己的体会。
交流:我们先来看第三部分:
(1)出示:雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门,把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。
(2)师:如学生没有理解到雨来的机智,教师作如下引导:雨来没有理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗?(学生:雨来是为了把敌人引开,保护交通员李大叔 ;这一系列动作,形象地表现了雨来的机智勇敢。)
师:谁来读一读这段话,读出雨来的机智勇敢?学生朗读。
师:刚才同学们都用心读书了,那么,从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄?
第四部分:
(1)鬼子问雨来书是谁给的,雨来说是捡来的,他没有告诉鬼子书到底是谁给的,从这里可以看出雨来很机智。
(2)鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,温和地对雨来说:“不要害怕!小孩,皇军是爱护的!”说着,就叫人给雨来松绑,问他刚才看见谁进来了,雨来说没看见。鬼子哄骗雨来,雨来并没有上当,可见他的机智。
(3)鬼子给雨来吃好吃的糖块,哄骗雨来,可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。
(4)鬼子给雨来金戒指,利诱他,可是雨来依然没有说出李大叔的下落,他是多么机智啊!
(5)无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙,面对鬼子的毒打、威胁,雨来还是说没看见,他真是坚强不屈呀!
师小结:是啊,面对()的敌人,雨来遍体鳞伤,他的脑袋(),他的两眼(),他的鲜血一滴一滴地滴下来......可是雨来还是(),他真是个小英雄!
出示:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。
好,谁来把这一段读一读?
师:刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段,但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁,雨来屈服了吗?他始终说着同样的话:出示:
(“我在屋里,什么也没看见。” “......没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)
指导学生有感情地朗读。
2、师:想一想,雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强?有一句话在文中反复出现,那就是:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”(课件出示)
师生配合:雨来第一次上课,他听到老师读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
于是,学生们跟着读“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
从此,他牢牢地记住了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
就算被打得鲜血直流,死亡朝他逼近,他仍记得:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”师:这句话在文中反复出现三次,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄!
(3)交流:此时此刻,你想对雨来说什么?
(四)探究活动,回旋主题。
1.师:这节课,我们认识了小英雄雨来,并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动,为了更好地纪念他,在作者管桦提议下,雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑,管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片(小英雄雨来雕像)最后,再让我们深情地呼唤:“小英雄雨来!”(齐读)让我们向你学习:“小英雄雨来!”(齐读)让我们永远铭记:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
2.师:其实,像雨来这样的小英雄还有许多,课下你可以读一读《二小放牛郎》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等故事。
板书设计: 14小英雄雨来
机智勇敢
热爱祖国
第四篇:小英雄雨来教学设计之三
《小英雄雨来》教学设计之三
第一课时
目的要求:
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容。
重点练习:用较快速度阅读课文
难点:了解课文内容
教学过程:
一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:
1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、PBS——“字词”。(读读)
三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括:游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。(限时)
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。写得好的句子:“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。(小标题:上夜校或者“我们爱自己的祖国”)
五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)
六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?(限时)
2、交流。
板书:敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来:应付 不上当 不屈服
(机智勇敢)
第二课时
目的要求:
了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容,说出每部分的主要意思。
重点:用较快的速度读课文
难点:速读课文
教学过程:
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文,画出写得美的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。(限时)
2、交流。(小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”)
3、有感情地朗读。
三.指导阅读第六部分。
1、自读课文,画出描写水中雨来的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。
2、交流。(小标题机智逃脱或者“雨来没有死”)
3、有感情地朗读。
四.归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明机智,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五.讨论:课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的?
1.课文的表达顺序是什么?板书:
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智↘
(热爱祖国)脱险
2.“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么好处?
3.雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
4.在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.六.有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
第五篇:《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
第一课时
教学内容:
初读课文,体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程:
一、激发情感,参与预习。
1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
5、学生预习课文
(1)出示预习提纲
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
四、作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容:理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
教学过程:
一、复习巩固,回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书)
第三部分:掩护李大叔(或掩护)
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:有志不在年高(或枪声)
第六部分:雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。