第一篇:小学音乐 大海啊,故乡 教学设计
大海啊,故乡 教学设计
1教学目标
1、知识目标:引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
2、情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
2学情分析
乡村小学由于资源所限以及学生接触面窄,教学上需要循循善诱耐心教导。3重点难点
1、教学重点:用圆润自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2、教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。4教学过程
一、导入新课 :(同学们,很高兴今天我们又来到了音乐课堂,在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲,仔细听听歌曲中都说了些什么,唱了些什么,歌曲的名字叫《军港之夜》)
1、让生聆听歌曲《军港之夜》
2、聆听《军港之夜》后,让生说出这首歌曲唱的是什么?
3、同学们你们还知道有那些歌曲是歌颂大海之情的?(或是说出或唱出与大海有关的歌曲),《大海啊故乡》《我爱这蓝色的海洋》。
很好,今天我们就来学习《大海啊故乡》这首歌曲。
1、师:诗人说,大海是一首诗,画家说,大海是一幅画,音乐家说,大海是世界上最美的交响乐,我们一起来欣赏你一组大海的图片。
2、师:同学们,老师给大家播放一段音乐,大家静下心闭上眼睛来听下,这是什么声音呢?(播放海浪的音乐)21教育网 生:是海浪声。
师:是的,这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)你能不能用学过的成语来形容大海? 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;
3、刚才同学们都讲得很好,大海波涛翻滚 壮阔无边,就像一位胸襟宽广的母亲,同学们让我们一起来听听大海母亲说话的声音吧。(播放音乐海涛声)21世纪教育网版权所有
同学们你们能模仿海涛的声音吗?(学生模仿)你们来听听老师模仿的海涛声和你们的有什么区别,(哗--)我们一起来模仿一下,声音要轻轻的,就像大海母亲轻柔的话语。大海还会切切细语呢。请听(播放音乐)(师:细细的海浪声和海鸥声相互呼应,就好像大海母亲的叮咛,同学们 你们能用手拍节奏模仿细碎的海浪声吗,插曲节奏)同学们你们也来模仿一下,(123节奏幻灯片)同学们你们合作成功了吗,(幻灯片出示歌谱)(大海母亲一一的嘱咐着细细的叮咛着,对离家的游子来说,大海是母亲,更是他们魂牵梦绕的故乡,今天我们就一起来学习三拍子的歌曲大海啊故乡。他是有我果子著名的作曲家王立平作词作曲的,*出示作曲家幻灯片。介绍作者)请欣赏歌曲《大海啊故乡》请同学们边听边想,歌曲带给你怎样的感受,音乐情绪有是怎样的?(播放音乐)音乐结束出示幻灯片大海啊故乡歌曲介绍,《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌,音乐通俗易通,格调优雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎,脍炙人口的抒情歌曲。
该歌曲的第一个特点就是它的旋律发布、非常的优美,同学们请大家跟着老师钢琴一起来哼一下旋律,通过刚才的演唱 出现最多的节奏型是什么,就是我们前面学过的节奏,这一节奏贯穿于整首歌曲中,请同学们演唱的时候要注意。同学们,我们再来看看这首曲子的旋律线走向,就像一层层的海浪,。第一乐段平稳就像夜晚的大海风平浪静,我们唱的时候要温和一点,第二乐段和第三乐段旋律比较跳跃,就像白天的大海,波涛汹涌,我们演唱的时候要激动一些,下面同学们跟着老师的钢琴完整的把歌谱唱一遍, 歌曲第二个特点就是它的歌词写得特别优美,请一位同学来朗诵一下歌词,下面我们就来学习第一乐段,老师唱一句同学们更一句,第一乐段旋律平稳,我们演唱的时候用中弱的声音演唱,就像晚上弯弯的月亮一样,请大家把作者的思念之情表达出来。同学们我们完整的来唱一下第一乐段,接下来我们学习第二乐段,老师唱一句同学们更一句,第二乐段旋律起伏较大,表达了作者对大海的赞颂,可以用中强的声音演唱,千万不要叫喊哦。同学们我们完整的来唱一下第二乐段,接下来我们学习第三乐段,同学们这段我们用强的力度来演唱。情绪激动点。下面我们完整把歌曲演唱一遍,请同学们注意力度和情绪的变化, 同学们,第一乐段,深情演唱,第二第三乐段边唱变加上身体的摇晃。(播放音乐演唱,老师模仿)同学们,同学们,我们已经学习了该歌曲,(1)《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动)(2)《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的?(由弱到强)(3)、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?(大海啊大海,就像妈妈一样)师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?(音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪一浪高过一浪)很好,说的很棒。下面我们来欣赏由管弦乐队演奏的《大海啊故乡》
第二篇:《大海啊故乡》教学设计
《大海啊,故乡》教学设计
灵溪六中 黄郑苏
一、单元目标分析:
本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方大国,有对数千年文明荣耀的赞颂;也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾;更有对三十年来改革开放,香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌,其抒情性更强,音乐表情手段丰富,表演形式更多彩。
引导学生理解歌曲和乐曲内涵,体会歌曲和乐曲情感,在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中,激发情感。
二、课时教学内容
一课时:学唱歌曲《大海啊故乡》
三、课时目标分析
1、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
四、教学重、难点
教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。
五、课型:
唱歌课
六、教学准备
多媒体课件、钢琴、七、教学过程
(一)创设情境: 导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听!这是什么声音?(播放自然声响:海浪声)学生:是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的提示:“当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?”
学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面„„”
教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)(二)聆听感悟:
1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》,初步感受歌曲 提问:歌曲可分为几段?情绪怎样? 生答:„„
师结:歌曲可分为两段,并加尾声。第一段是第1-2乐句,第二段是第3-6乐句,尾声是第7-8乐句,曲式结构为A+B+尾声;A乐段:亲切地、弱;B乐段:激情地,强;尾声:深情地,缓慢。
提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
2、复听音乐:体验歌曲
教师深情地范唱,学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(设计意图:以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)思考:此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海?
生答:安静的、沉睡的、雄伟的„„(答案不要求统一,只要是真情实感)
(三)发声练习
导入语:同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗? 1=C-F 3/4 5 – 4 3-ya ya yo yo 要求:吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。
(四)学唱歌曲
1、学唱旋律
1)学生随琴哼唱旋律
(教师带领学生一边唱一边划旋律线)问:划出的旋律线像什么? 学生:像大海的波浪 2)解决难点节奏
提问:这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么? 它有什么特点? 学生: xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)歌曲节奏较为舒展, 提问:这一节奏的运用有什么作用? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落
(设计意图:xx x.xx xx x-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点,为以下的学唱打好基础。)
3)演唱旋律
学生随琴演唱旋律(注意三拍子的强弱规律)
提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。
2、学唱歌词
A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词 B、学生随琴轻声演唱歌词
C、学生跟琴演唱歌词(将唱不准的乐句进行教唱)D、全体齐唱歌词
3、情感升华
教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论
生答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
4、艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示
师生评价总结
(设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)
(五)拓展创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵;2)绘画组: 配乐作画;3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱;4)舞蹈组:形体表现。
学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”
学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,舞蹈让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”
师:(总结评价)不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天各小组表演的各具特色„„今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲。
(六)结束本课
最后,请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲《大海啊故乡》(设计意图:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,。通过各小组的活动,将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
八、板书
歌曲《大海啊故乡》
1、曲式结构:A+ B +尾声
2、典型节奏:xx x.xx xx x-
3、发声练习:1=C-F 3/4 5 – 4 3-ya ya yo yo 要求:吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。
九、作业
课后请同学们搜集几首歌唱我们祖国山河、家乡的歌曲
十、教学反思
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
第三篇:《大海啊,故乡》教学设计
《大海啊,故乡》教学ppt
一、教学内容
1、歌曲演唱《大海啊,故乡》
2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》
琵琶独奏《大海啊,故乡》
二、教学目标
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊,故乡》的理解,进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱,能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊,故乡》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
三、教学重点
能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎《大海啊,故乡》 教学过程:
一、复习导入:
师:同学们,每个人都有生养自己的故乡,记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲,叫做——(我爱我的家乡)。那就让我们唱响这段美好的旋律,开始我们今天的音乐之旅吧。
(复习歌曲)
二、欣赏《渔家姑娘在海边》
1、师:歌儿唱的真好,我们的祖国真的是幅员辽阔,我们身处于烟雨蒙蒙的江南,也有人生长在波涛翻滚的大海之滨,你听过南国海岛的汽笛声吗?你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗?今天老师带领你们跟随音乐走近大海,来欣赏《渔》。仔细听,在音乐中你能听到什么,仿佛能看到什么?(欣赏歌曲)
2、师:请向大家描绘一下你所听所见所想的,好吗?(生发表意见)
3、师:海浪声轻拍沙滩,发出哗哗的响声,海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作,渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武,因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任,你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗?
(复听歌曲)
三、歌曲教学
师:听罢渔家姑娘的吟唱,似乎把我们带到了南国海岛,那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁,勾起了他们满怀的思乡之情,于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊,故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
1、仔细聆听,听完后说一说这首歌曲的情绪如何,速度怎样?(播放歌曲)
生:速度稍慢,深情地,舒缓地
2、老师也忍不住想来唱一唱,请你在有铃鼓标志的地方加入动作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。(跟范唱做动作)
3、经过了刚刚的拍一拍,你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗?(三拍子)
三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉,刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲,老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了,你们准备用怎样的语气来朗诵呢?
(深情地、起伏荡漾地)
4、老师从你们的眼神中读到了深情,从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱这首《大海啊,故乡》 跟琴学唱
a用wu模仿海风声模唱 b填词纠正
4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像妈妈一样„„)
师:这两句的音与前两句的音相比怎样?表现了歌者情感怎样的变化? 生:音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪高过一浪。
7、师:那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢? 生:更加强烈有力,情绪更激动些,才能表达呼唤的真切。
师:那好,让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。
(复唱歌曲)
8、师:海风吹起了思念,海浪翻滚着呼唤,让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧,让这首歌更加丰富,老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏,你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。(出示节奏)
①××
××
××︱××
××
×× ︱
哗哗
哗哗
哗哗
呜呜
呜呜
呜呜
②× — ×︱×— —︱
— 哗
呜— —
9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。
四、欣赏琵琶独奏版《大海啊,故乡》
1、师:多少年过去了,这首歌曲一直被传唱着,还有人将它改编成器乐曲,接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》,你能听出来是什么乐器在演奏吗?
2、师:说一说你更喜欢哪一个版本的,说说你的理由呢?(生发表意见)
师总结:不管哪个版本,都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情,但愿这美妙的旋律流入大海,也流入我们的心间,永不停歇。
第四篇:大海啊故乡教学设计
大海啊故乡
[教学内容] 王立平的《大海啊,故乡》。[教学对象] 小学四年级。[教学目标]
1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。[教材分析]
本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
[教学重点] 能充分运用力度、情绪的变化、申请演绎歌曲。[教学难点] 1.典型的节奏性,2.能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。[教学方法]
1、体验性音乐教学方法
2、实践性音乐教学方法
3、语言性音乐教学方法
4、多媒体教学法。[教学用具] 钢琴、多媒体。[教学过程] 创设情境:
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?
(播放自然声响:海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)
随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”
学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面„„”
教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)聆听感悟:
初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
复听音乐:进一步感受歌曲
教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)
学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)
深入体验歌曲
1)旋律线
(教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:划出的旋律线象什么?
学生:象大海的波浪
2)节奏
教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?
学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
教师:这一节奏的运用有什么作用?
学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落
教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。
3)重复
教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情 感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
艺术处理
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示 表现创造
教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。
学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”
学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”
教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”
学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪生结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)[结束本课]
课后反思:
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且教师应树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
第五篇:3三年级上册音乐教学设计-大海啊,故乡
歌曲《大海啊,故乡》 教学设计
1教学目标
1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。2学情分析
这首歌曲具有浓厚的思乡情感,对于现在的学生理解起来有一定的难度,因此除了要正确处理好音乐的情绪外,还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国的事迹,从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。3重点难点
1、用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
2、运用音乐要素表现歌曲以及歌曲的节奏节拍的把握。4教学过程
一、教学步骤
1、导入新课:同学们你们见过大海吗?会唱有关大海的歌吗?
(生讨论后回答)今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲 ——《大海啊,故乡》。
2、新课
(1)简介歌曲《 大海啊,故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌,创作于1983 年。音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。中速、深情地,王立平词曲。(师讲解分析)(2)作者简介
王立平:作曲家,吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。主要作品还有:《潜海姑娘》、《鸽子》,电视片音乐《哈尔滨的夏天》,电视连续剧《红楼梦》音乐,电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。
(3)师范唱 学生听一遍,感受音乐的情绪,留下初步印象。(4)提问 此歌表达了怎样的思想感情?
(5)朗读歌词 学生齐朗读歌词一遍,带感情朗读,边读边思考所提出的问题。(6)生发言 学生2—3人回答。
(7)师总结 此歌借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。(8)师再唱,让学生听,熟悉旋律。
(9)师唱此歌的旋律学生从开头到大海前用“u ”做哼鸣练习,从大海到结束用“啊”模唱,并体会其情绪的变化,模唱两遍。
(10)填唱歌词学生试唱歌词一遍。(师唱旋律,学生填歌词)(11)突出强调,范唱对比(音准、节奏、演唱方法)。(12)完整唱 学生完整唱一遍。(13)学生先试唱后老师教唱两遍。
a、共有六个乐句,前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常,属叙事性,低吟轻叹,后两个乐句情意深长,感情稍饱满,有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速,循环用气,声音圆润、连贯。(可让学生先说自己的处理意见,后老师再讲解)
(15)巩固演唱。刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱?——交流:领唱、齐唱 ——这首歌曲哪一乐段适合领唱?哪些同学愿意来领唱?(唱两遍,请不同的学生领唱)要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)
二、再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。
师:听着熟悉的旋律,想象影片中的景像,相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国„„ 我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
三、情感体验:
再一次演唱歌曲,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字!