交互式电子白板在中学物理教学中的应用

第一篇：交互式电子白板在中学物理教学中的应用

交互式电子白板在中学物理中的应用

摘要：交互式电子白板作为一种新型的信息技术设备，正在教育领域得到越来越广泛的应用。它进入物理课堂，为物理教学带来了很多机会。然而，技术能否在课堂中发挥它的作用，体现它的价值，关键在于教师在教学中如何使用它。在基于交互白板系统的课堂教学环境中，结合交互白板技术的不同特点和功能，物理教师可以采取不同的教学策略，设计不同的教学模式。本文用不同形式的案例说明了交互白板在物理课堂中的具体应用。使交互式电子白板能够支持师生的交互式教与学，支持学生的感情、行为和思维参与，促进各种类型学生的发展。

关键词：交互式电子白板；物理教学；教学情境；物理实验

加拿大将学生按照学习的不同特点分成了四种类型。教师对不同类型的学生针对性非常强。总体来说，他们将学生按照学习的不同特点分为四种类型：靠听来学visual，靠看来学auditory，靠感觉来学tactile，靠行动来学kinesthetic。每节课在制作教学设计teaching plan的时候，教师都会针对这四种不同的学生来制定相关的策略，使一节课能同时吸引各种类型的学生并使各类学生有效的学到知识。按照这四种类型，我国传统的以粉笔和黑板为主的课堂教学，只能适应其中一部分类型的孩子很好的学习，而对其他如“靠行动来有效学习”的孩子实际上长久以来都缺乏关注。

我国现在引入的交互式电子白板Interactive Whiteboard，通过教师精心收集教学资源，交互式电子白板集成文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体，来支持多模态(Multimodality)教学，满足视觉、听觉、运动知觉等不学生习风格的学生的需求。并伴随着学生能够实际来操作的功能，极大程度地弥补了传统教学的缺憾，更好地为多种类型的孩子学习提供了技术层面的支持，使得各种类型的孩子在课堂中都有了学好的机会和可能。

一、巧用交互式电子白板创设情境 激发学生物理学习兴趣

兴趣是最好的教师，是获得成功的动力。物理具有较强的抽象性，易使学生感到难学，甚至厌学。而交互式电子白板却以它独特的优势在改变着物理课堂。在教学活动中，教师利用交互式电子白板展示图片、播放音频或者视频引起学生注意，激发学习的兴趣与动机，把物理兴趣化、生活化。教师通过使用聚光灯功能、拉幕功能与学生玩游戏，引导学生主动参与、探究，充分发挥学生学习的主体作用，使学生仿佛身临其境，在愉快的气氛中学习，体会成功的快乐。

如，在 “浮沉”的教学中，可以编辑一个动态短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。于是出现质疑，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。

又如，在讲“平抛运动”这节课时，用一个学生喜欢的游戏来引入。一架飞机接受任务，要击沉前方水面上行驶的快艇。飞机和快艇都在高速行驶。那么，先问，飞机是在快艇的正上方投放炸弹吗？学生肯定说，不行。那要在哪里投放？距离快艇还有一段距离时投放。那，在距离多远时合适？有没有特殊要求。然后请一位学生到电子白板前，他认为合适的位置点击轰炸按钮，投放炸弹。通常，学生上来，都要试好几次才能命中水面的快艇。然后，教师给学生演示：教师课前先算好需要的水平距离，然后一次就击沉快艇，教师再试，还是立刻命中。激起学生的疑问，为什么教师每次都准确命中？然后笔者告诉学生，对于平抛它是有特点的，按照特点来，大家也能一次命中。这样的引入，学生就会对平抛运动 产生极大地兴趣，积极主动地学习这部分的内容。

二、巧用交互式电子白板化难为易 突破物理教学的重难点

交互式电子白板能突破教材的重难点。物理有许多概念、定理、定律，内容较难，学生觉得难以理解和消化。如果使用交互式电子白板呈现视频、动画等形象化内容，可以为学生提供多样化的外部刺激，便可突破教学的重难点。例如传统教学中，教师做测量大气压强量值的托里托利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能利用挂图讲解，学生往往一知半解，无法理解教学内容。而运用交互式电子白板却可以方便地解决这一问题。以活塞式抽水机工作原理为例，教师将提前做好动画在白板上演示：当活塞提起时，圆桶内形成了一个低压区，外面的大气压就将水压入桶内。这一动态过程实际上是在一瞬间完成的，而运用交互式电子白板进行动态演示，并控制播放速度进行慢放，掌握画面的可视性，以便讲解清楚。这样化难为易，使所有的学生都能一目了然地掌握活塞式抽水机的工作原理。

交互式电子白板教学不仅生动直观，而且能创设教材难以提供的情景。利用交互式电子白板可以打破时间和空间的限制，化难为易，为教师们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可感的内容。如，在“浮力”一节的教学中，利用电子白板演示：先出现一个浸入水中的物体，继而出现两个力：“重力”和“浮力”，并闪烁两次。在教师的分析和讲解之后，在当这两个力的大小关系发生变化（代表两个力的有方向的线段长短随之变化）的情况下，物体在水中的运动情况也随之发生变化，分别出现上浮、下沉、悬浮三种情况。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点、很好地完成了教学目标。

三、巧用交互式电子白板化抽象为形象 促进学生理解物理知识

在传统教学中，很多教师都深刻的体会到：有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力。如导线中电场方向的教学，因为建立的电场学生看不到，过于抽象，很多学生都不能理解为何电场始终沿着导线的方向。又如摩擦起电的教学和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场中一些抽象的概念和规律的教学等等。

现在，我们有了交互式电子白板，对于有些抽象的概念和规律，借助交互式电子白板，能够取到较好的效果。例如：在研究“导体和绝缘体”的实验中对酸、碱、盐的水溶液正负离子的移动导电的情况，比较抽象，学生很难理解，只能观察到小灯泡发光，证明水溶液导电。笔者利用软件制作正负离子定向移动，用红色小球代表正离子，向着一个方向运动。蓝色小球代表负离子，向相反方向运动。这样学生很容易理解酸、碱、盐内部微观离子导电的实质，丰富学生的感性认识。又如在讲解扩散现象时，由于分子运动是微观现象，所以扩散现象很难讲清楚。此时可用交互式电子白板采用模拟微观放大的办法，用软件制作许多微小物体无规则运动的动画效果。用不同颜色的小球分别表示不同的分子，让它们彼此进入对方的分子空隙中，使学生形象地看到液体分子和微粒无规则，激发学生的学习兴趣。学生看到了形象的画面，自然得出了规律。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果教师用电子白板动态展示，将正电荷做成向着一个方向运行，如同水流一样，学生一看就很明白；还如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过电子白板动态展示出来，很容易看到三个物理量空间的立体关系。总之交互式电子白板 的合理运用能使抽象问题具体化，帮助学生直观理解物理知识。

四、巧用交互式电子白板化静为动，让学生感受物理知识形成过程

在教学中电子白板充分的交互性能够创设生动、形象的学习氛围，使教学直观化、动态化，这种动态演示能够使得学生看到概念、定律等以一种新的、不同的方式表达，有效地激发学生的求知欲望。

如，在讲解“开普勒第二定律”时，课本上只提供了一幅平面的插图。如利用这个图来给学生讲等时间、等面积，还是很难于理解的。但是此时如果用电子白板展示事先用软件做好的动态的行星绕太阳运行的动画，当学生很直观的看到电子白板上面，行星运行到近日点时速度加快，而运行到远日点时速度变慢，就很容易理解为什么是等时间、等面积了。

又如，在讲 “人造卫星、宇宙速度”一节时，教师可先由杨利伟乘坐神州五号飞船升空的视频来引入。激发学生学生兴趣后，紧接着问：飞船为何没有落回到地面呢，需要具有什么样的条件？来引起学生的思索。适时地在电子白板上展示出做好的动画。地球上的一处位置架上一个固定架，从架上将物体平抛。让学生到电子白板前进行操作。学生先以较低速度释放物体，物体落回地球表面；学生再换用较大速度平抛此物体，物体抛出的距离远一些；学生再增大速度，物体抛出的更远一些；学生再将速度增大增到7.9km/s时，神奇的事情发生了，物体不再落回地面上却绕着地球做圆周运动了；学生再增大速度，物体绕地球做距离更远一些的椭圆运动„„由这个学生演示的动画来说明：速度是物体能够离开地球的关键条件。相信比教师只用口头来说，效果要好得多，学生能记忆的时间也更加的长久。

再如在讲解探究凸透镜成像规律的实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制，蜡烛在光屏上所形成的像随物距变化的现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点理解不深刻。此时我们可以设计一组物距和像变化情况的动画实验，用交互式电子白板来演示，让蜡烛从远处逐渐靠近凸透镜，同时显示了像大小的变化情况和像的位置变化情况，从而很容易看出物距变小则像距变大，对于一倍焦距处和两倍焦距处用了不同的颜色加以特别说明，通过这样的画面化静为动，使得在黑板上难以展示的事物变得清晰可见，让学生从直观感受中理解知识的形成过程，收到了很好的课堂效果。

五、巧用交互式电子白板 优化物理实验效果

物理学是建立在实验基础上的一门科学，物理实验是物理教学的重要手段之一，由于中学实验仪器和空间等方面限制，有不少实验很难演示或观察。如果利用交互式电子白板模拟这些实验过程，辅助物理课堂教学，既可提高课堂效率，又可大大激发学生学习物理的积极性。那么，如何用电子白板这一平台来整合常规的实验教学呢？

利用交互式电子白板可以重复实验过程。物理课教学中，许多物理现象一瞬即逝，学生无法观察，很不利于学生深入的学习思考。如果利用交互式电子白板，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、快慢都可调节等作用。如交流电的产生中“交流发电机的矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周，产生的感应电动势和感应电流的方向改变两次。”实验要求学生观察电流表指针的偏转方向。教师可以用软件制作“交流电的产生”的模拟过程，并在交互式电子白板上展示。把交流发电机模型接入电流表的同时，接入示波器来测直流电压，旋转发动机矩形线圈，既可以看到电流表指针左右摆动，也可以看到示波器屏幕上的亮点在坐标轴原点上下移动。通过慢速、定格、重复的演示，学生容易观察到矩形线圈转到各 个不同位置时电动势的大小与电流的方向。既激发了学生兴趣，又切实提高了实验的效果。又如失重状态下物体间压力是否存在的讨论，课本内容安排了一个小实验：壁上有孔的塑料水瓶盛水后自由下落，在下落过程中观察孔中是否有水流出。由于自由下落的过程时间很短，学生尚未反应过来就已结束，观察不到现象。我们可以在课前先将实验过程拍成录像，在课堂上利用慢放效果，现象十分明显。播放后学生印象十分深刻，经久不忘。

交互式电子白板还可以为学生提供人机交互的机会，且利用软件立刻给出反馈，效果很好。如“验证机械能守恒定律”的实验中，可以用软件设计好仿真实验，上课时展示在电子白板上。提供给学生操作的机会。首先，请一位学生到电子白板前面进行操作，电子白板帮助学生熟悉实验仪器。白板上展示出本实验所需的实验器材图样：打点计时器、纸带、重物、铁架台、低压电源、导线，每个图样下面对应有一个方框。右边一列是仪器的名称。学生将仪器名称拖动到对应的仪器图样下的方框中。这名学生如果放对了，没有提示。一旦放错了位置，仪器名称就会拒绝留在这个方框中会退回到右边原来的位置，同时语音提示“放错了”。然后，学生思考应该放到哪里才是正确的位置，并重新放置。直至所有仪器名称到放到其所对应的仪器下方。软件立刻反馈，给出语音提示“实验仪器放对了，你可以进行下一步”。

通过交互式电子白板展示这个设计严谨的模拟试验，学生会牢记实验仪器，尤其是对实验的操作步骤，先进行什么，再进行什么印象深刻。交互式电子白板与物理实验教学整合，能够激发学生兴趣，提高学生的参与度，培养学生操作实验，观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而使学生主动地获取物理知识。

六、结语

国外相关研究显示，交互式电子白板正在以前所未有的速度在中小学迅速普及，并对课堂中教师的教学和学生的学习产生着广泛而深远的影响。交互式电子白板应用于课堂教学，不仅能够及时呈现教学过程的动态和细节，同时能提高学生的学习兴趣和动力，激励学生主动参与和交互。通过交互式学习，学生们更容易理解和接受教师通过电子白板所表述的知识和信息。因而，与传统课堂教学及多媒体教学相比，交互式电子白板在课堂教学中具有众多无可比拟的优势。

但是，交互式电子白板毕竟只提供技术上的支持，能否让其真正更好地为课堂和学生服务，还要看操作交互式电子白板的教师能否很好地将课程的内容与交互式电子白板融合在一起，真正从深层次上整合好适合学生的教学资源，以此促进学生的学习。交互式电子白板教学资源的整合与生成性、教学平台的参与与交互性、教学环境的协作与研究性、人机关系与师生关系的亲近性等技术优势，都只有通过学生的参与才能发挥出来。学生通过学习所获得的方法和能力，也只有通过亲身地参与和体验才能得到训练和培养。这就要求教师把学生的学习过程和学习方法作为重点来进行教学设计。在收集整合资源时，教师要注重从学生的角度选择媒体、制作课件。其一，把教师置于学生的感知角度，体会学生的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于交互式电子白板主人地位，通过参与交互式学习环境的各项活动，让学生得到了更多的学习机会。使学生在不断地训练中理解并掌握教材，进而运用，提高物理思维能力和解决实际问题的能力。随之而来的是学生的知识结构和能力水平的提升。只有如此，交互式电子白板的功能才能更好地发挥出来。参考文献：

[1] 吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011.(3):1-7 [2] 石映辉,杨宗凯,杨浩,刘三訝.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化育,2012.(5):99-103 [3] 潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育,2010.(8):85-87 [4] 张豪锋,李瑞萍,李名.基于交互白板构建协同可视化学习环境[J].中国电化教育,2010.(3):81-83 [5] 赵建华.周秋怡基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育,2011.(1):92-96 [6] 段元美，王世纯，姜述遵.基于交互白板的课堂教学研究[J].中国电化教育,2010.(3):84-86 [7] 胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育,2012.(5):104-108 [8] 王世纯.基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告[J].中国电化教育,2011.(5):69-74

第二篇：交互式电子白板在教学中的应用初探

交互式电子白板在教学中的应用初探

摘 要：本文介绍了交互白板的系统组成，并详细地分析了它做为一种新的教学媒体在课堂教学中所具有的突出优势，以期使更多的一线老师了解并运用交互式电子白板。课堂教学是实施教育信息化的关键环节，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。交互式电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案。在介绍交互式电子白板构成的基础上，分析了它的主要功能及其在课堂教学中的优势，并通过案例分析和问卷调查的方法，论证了它在课堂教学中的有效性和适用性。

关键词：交互式电子白板 课堂教学 多媒体

引言

课堂教学一直是教育教学活动的主阵地，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出一些不足之处。主要表现在：课堂教学由过去的人灌走向了电灌、网灌，教师的教学效率虽然明显提高了，但教师却不能像传统教学中那样边讲解，边板书了；教师成了课堂上的放映员，学生则变成了记录员，师生之间不能很好地交流互动，导致学生的学习效果并没有显著改善。因此，课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。［1］

在课堂教学中,教师不仅是组织者、示范表演者、知识传授者和引导者,也是学生的动力源和兴奋剂、合作者和帮手。传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行,虽然教师能够比较充分地发挥主导作用,师生能够及时互动,但是,由于该技术手段单

一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷,而今受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。以计算机和投影仪等组成的多媒体课堂教学虽然克服了传统课堂教学的不足,然而由于教师不断地操作计算机,所以无法充分展现个人课堂教学的魅力,无暇充分照顾学生的反应,缺乏师生情感交流,很难做到师生及时互动;教师大部分时间扮演着放映员的角色,学生大部分时间则成了观众和屏幕抄写员。因此,多媒体课堂教学也遭到了不少批评和质疑,难怪有的教师做好了课件不用而宁愿重新使用黑板和粉笔来上课,还有的教师只在作课程介绍和总结时使用多媒体,而在讲解和分析时仍然使用传统的教学手段。可见,传统的课堂教学手段和现代多媒体课堂教学手段各有优劣。人们希望能够整合二者的长处,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面书写自如,展现教师风采,又具有能够承载丰富多彩的网络多媒体的功能,并且能够完整保存课堂上教师和学生在黑板上所写的内容以供复用。交互式电子白板(InteractiveWhiteboard)的出现,使这种愿望成了可能。

一、传统的多媒体课件教学存在的不足

1、传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。

教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控**对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。

2、教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性

大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。

3、传统的多媒体课件制作耗时耗力

传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。

二、交互式电子白板的概念及主要功能

交互白板（InteractiveWhiteboard）是电子感应白板（White-board）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。［2］它有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能；它有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教学环境。一个交互式电子白板的主要功能包括以下几个方面：

1、技术集成功能

将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等集成在一起，还可以安装在各类学习环境中，以增强教学功能。

2、资源整合功能

交互白板不仅有自己内置的各类资源库，还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合。

3、工具箱功能

交互白板有自己附带的各个学科的工具，同时提供屏幕操作功能。通过电子感应笔或手指来实现对屏幕中对象的各种操作（如缩放、旋转、聚焦、拉幕等）。

4、互动功能

利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制（如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等），并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。

三、交互式电子白板在课堂教学中的应用层次

1、层次一

等同于已有的传统课堂教学功能其应用主要表现在：

替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

部分特殊效用的简单实用：如拉慕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。

2、层次二

这一层次的教师已经可以熟练地使用白板的各种功能，尤其是注释库、资源库和链接等功能的使用增多，这是交互白板充分整合已有资源的优势体现。但层次二的应用不仅仅是对这些资源的演示，比如在一堂操作的课堂中，教师不是简单应用了图片、视频、和课件的演示，而是利用它特有的功能，随意链接、拖动、旋转和摆放各种实验器材，对其进行标注说明。并由于其方便快捷的特点，整个过程和学生的演示实验、语言交流反馈等同步进行的。

3、层次三

这一层充分体现了以学生为中心的，鼓励学生参与课堂教学，成为课堂中的主人，不只是被动的听和看的教学理念。

四、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现

（一）利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程

使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。

1、注解、编辑功能

使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。

2、存储与回放功能

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

3、放大、探照灯等功能

交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

4、绘图功能

交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。

（二）电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量

课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲**面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。

（三）利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台

利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。

五、电子白板运用要注意的问题

1、观念要转变。

电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是新瓶装旧酒，要避免把它当作具有写、擦功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。

2、功能要熟悉。

电子白板课件是用电子白板专用软件制作的，但要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。

3、操作要熟练。

教师上课时，对电子白板各种功能键操作要熟练，熟悉电子笔的使用、各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样有利于课程按照自己预设思路进行。

总之，电子白板利用有许多优越性，但我们也不能抛弃传统的黑板和粉笔模式的教学。电子白板有助于我们当节课的教学，必须用。不利于当节课的教学也可以不用。要学会把传统模式和现代化模式有效结合，提高教学质量。

结束语

交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。研究结果表明，教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。当然利用交互式白板进行课堂教学也存在一些问题，如教学方式的转变，人与白板技术的关系，过分依赖白板的虚拟服务等。而这些问题正是我们在今后的教学中值得注意的。

第三篇：交互式电子白板在教学中的应用

第一章 交互式电子白板在教学中的应用

众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。

交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。

鸿合科技推出的HiteVision交互式电子白板使多媒体课堂教学实践有了质的飞跃，现例举一二：

一、简化功能，优化过程

1、脱离制约，化远为近

在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的

教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。(二)、功能庞大，画龙点睛

电子白板具有的识别功能可将手写体自动转化为标准体。有时候我们总害怕自己的书写不够规范，电子白板的这一功能就为我们解决了这一尴尬；照相机功能可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，需要的时候随时调用；导出功能可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。转换功能，互动式多功能电子白板具有工作簿，工作簿的页可以任意翻页或选取其中任意一页。工作簿与计算机桌面，也可以随时、任意相互转换；特殊功能具有放大、缩小、聚光、上下、左右拉屏的功能。这些功能的诞出使教学时更方便，更具灵活性。(三)、获取信息，化少为多

应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。

二、巧借媒体，陶冶情操。

利用白板教学可以达到诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移墨化的教育效果。

(一)、激发兴趣，主动学习。

精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学习的主动性。

1、动手演示，品悟内容。

各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学

生渴求知识好奇之火的助燃剂。例如教学《蝙蝠和雷达》这一课时，教师运用动态的课件，结合演示和讲解，揭示了蝙蝠飞行的原理后，又要求学生自己动手演示“飞机夜航，追击敌机”课件。学生很快明白“夜航机上的雷达相当于蝙蝠的嘴和耳朵。雷达通过天线，发出无线电波，遇到敌机这个障碍物，无线电波就反射回来，显示在荧光屏上，飞机收到信号就可以对敌机作出反应──打得它有来无回。”

2、沟通内外，自主探究。

随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的联系。教师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在课后继续进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但教师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。

第二章 鸿合电子白板介绍

2.1 产品概述

鸿合HITEVISION交互式电子白板采用红外阵列扫描感应技术，通过与投影机、计算机的配合使用，交互式电子白板可以成为大型的书写屏，对投射到白板上的任何画面，可用书写笔或手指直接在电子白板上书写、触摸，比以前的系统功能更先进、演示效果更出色。

主要性能：

书写：用户可用书写笔或手指直接在显示屏幕上进行书写、绘图等，将您演讲和授课的板

书内容实时原迹呈现。

批注：可以在各类流行的文件上直接进行批注或对演示文件进行操作。如PPT、WORD、EXECL、AVI、MEPG、JPEG等。

交互：会议双方透过网络，可以在异地通过交互式电子白板系统，共享数据和实时板书，就如同在同一地点进行会议或教学。与Polycom等视像会议系统结合，可以使视像会议系

统，升级为包含数据和手写板书的全面会议系统。有效地提升会议效果和效率。系统可支

持多达40个点的交互书写。

触摸：电子白板在工作状态下，同时也是一台高精度的触摸交互白板，可以用手指或普通教鞭取代鼠标，方便地进行点击、拖曳等动作，轻松完成各项操作。

手势识别：可以识别单指、多指模式、双击、鼠标左键和右键； 节能：耗电量小于0.5W，由电脑USB端口供电，无须使用独立供电装置 耐用、无耗材：鸿合交互式电子白板表面材料特殊处理、经久耐用，书写笔无需电池等消耗品，手指也可操作、书写；

2.2 产品特点

硬件部分：

－智能笔架：从左至右分别是：红色笔、黑色笔、蓝色笔、橡皮擦。它们有优先级，橡皮擦的优先级最高，其次是蓝色笔、黑色笔、红色笔，当只拿一支笔，则笔的颜色是当前的颜色；当多支不同颜色的笔拿起来之后，书写的颜色为优先级高的颜色。如果笔已经拿起来，也可在软件中选择书写的颜色。不用笔时，请将笔放入对应的颜色槽中。

如果应用软件没有打开，拿起橡皮擦或任意一支笔，应用软件都将启动，并且背景为计算机当前的屏幕背景。

－框架式结构：高增益板面，无投影光斑，红外技术外框，板面即使划伤或者穿孔破损也不影响正常使用

－手势识别：在书写状态下，用一个手指就可以写字，用多个手指就可以拉动当前屏幕漫游。

－非专用笔设计：可用手指或教鞭进行书写，避免公共环境书写笔丢失，实时保障正常教学

－快捷功能键：在白板版面设计了14个方便操作的功能快捷键，便于使用者操作与书写。

－USB供电，无外接电源 鸿合电子白板无须外接任何电源，只需通过USB连接

电脑进行信号传输及供电。安全、节能。软件部分：

为教学和会议系统量身定做

软件在图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点； 多种笔型、线宽、颜色选择；

强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑；

多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能； 模拟毛笔效果；

支持书写文件转存为PDF、JPG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式； 模拟鼠标操作使用； 支持其他应用软件；

2.3 HiteBoard软件功能介绍

鸿合科技Hite Board软件提供用户实现交互式书写操作，方便、灵活、可靠，可直接在屏幕上进行计算机控制及书写、批注等操作。多台计算机共享白板、数据文档、图片及桌面信息，实时批注、书写、放大、缩小、漫游移动，书写信息及时可见。利用网络技术保证远程共享数据、共享白板；多点实时批注、注释、书写功能；共享数据文档支持Word、Excel、PowerPoint、PDF及AutoCAD文件，图片类型支持BMP、JPG、GIF、PNG、WMF等。人性化设计，工具栏项目可根据需要自由设定，应用过程的书写页自动预存，系统保存支持多种格式：自定义格式、图片格式、PPT格式、PDF格式及HTML格式等。■ 白板功能

进入白板操作模式，可自由书写，可选择不同颜色、书写笔效果；白板页的书写内容自动预存在内存中，可通过缩略图选择指定需要显示的白板页。书写的笔迹可以在选择状态下进行编辑处理：移动、改变大小、改变颜色、复制及删除等。白板书写与电脑鼠标操作灵活切换。■ 文档批注

在HiteBoard里可以打开WORD、POWER POINT、EXCEL文件，根据文件页数HiteBoard会自动生成对应的书写笔记页。可以进行放大/缩小、移动、书写及批注操作。

■ 图片批注

在HiteBoard白板页支持打开图片文件，有两种方式：

● 从图片库打开图片：通过对话窗口，选择要打开的图片文件，然后在白板页上用书写笔指定显示图片的位置及大小即可在白板页内显示该图片。利用对象选择功能还可对白板页内的图片对象进行移动显示位置、改变图片大小、图片复制、图片旋转等操作，橡皮的擦除功能对图片对象有效，即橡皮经过图片时将在白板页内删除该图片对象。

● 以白板页背景图的方式打开图片：通过菜单栏选择白板页的背景图项，从对话窗口选择图片文件后HiteBoard将根据图片的长、宽最大限度地将图片显示在白板页内，橡皮操作对背景图无效。■ 其他类型批注

HiteBoard在白板页内还支持调用PDF格式、DWG格式、WMF格式的文件，文件打开后可以进行书写、批注、放大/缩小、移动漫游等操作。■ 文件保存

HiteBoard支持多种保存格式。白板书写笔记页可以保存为HiteBoard自有的格式WBS，它的特点是再次打开时可以对原书写笔记进行编辑操作。HiteBoard还可将书写笔记页保存为POWER POINT格式、图片格式（BMP、JPG、PNG、TIF等）、PDF格式及HTML格式，这种保存方式可以在没有安装HiteBoard软件的计算机上浏览、查看笔记页内容，只是不能编辑和修改。■ 书写笔种类

HiteBoard提供了硬笔、软笔、荧光笔及智能笔几种书写效果：硬笔的书写效果为无论笔划如何笔迹均保持同一种粗细，即笔宽不变；软笔为根据笔划方向自动改变笔迹粗细，可以模仿软笔的书写效果，使得书写的笔迹更加美观；荧光笔即达到荧光MARK笔的效果，尤其在文件批注时使用最理想；智能笔可提供基本图形的效果，可以直接画出直线、尖头线、矩形、菱形、圆和椭圆等，并可进行旋转、改变大小等操作。对于封闭的笔画区域（包括智能笔的矩形、菱形、圆和椭圆）能够支持填充操作。笔迹宽度可自行定义，系统默认了六中宽度，用户可重新设定实际宽度。■ 放大/缩小、移动漫游功能

HiteBoard在任何时候都可对画面进行放大/缩小和移动漫游操作，无论当前页面显示的是什么内容。放大和缩小操作时，先在工具栏中选中放大或缩小按钮，然后利用书写笔在页面上做点击动作，HiteBoard会对页面内容进行放大或缩小并将点击的坐标作为放大或缩小后的显示中心坐标。还有一种放大方式：无论在放大还是缩小操作状态，用书写笔在页面上拉出矩形后，HiteBoard会自动计算出长宽比并将矩形内的画面最大限度地进行放大显示（满屏显示）。■ 新建书写页面及变换显示页面

在HiteBoard运行过程中，通过点击新建白板页按钮可以进行新建白板页、新建黑板页、新建蓝板页及新建屏幕批注页。白、黑、蓝色页的新建是在当前页面的后面增加一新页；工具栏中的换页按钮旁会自动增加页面号码。用户可以通过前、后翻页按钮来改变页面显示内容。当书写笔移动到屏幕的最左侧时，HiteBoard会屏幕左侧自动弹出页面缩略图，在缩略图内可以通过利用书写笔点击某页直接显示该页内容。■ 新建屏幕批注页

HiteBoard工具栏有一书写/PC操作转换按钮，当在白板操作时按下该按钮时，将转换到PC操作状态，这时可利用书写笔在屏幕上进行一般的计算机操作。在PC操作状态下，按下新建屏幕批注页后，HiteBoard会将当前的屏幕显示信息自动显示在书写页面内，用户在此时可以对转换到书写页面的计算机屏幕信息进行批注、书写操作。■ 网络远程共享

HiteBoard支持远程共享，理论上没有加入点的数量限制，但实际上要视用户的网络环境条件。远程共享实际是实现了多点多人实时共享白板信息、数据文档、图片及计算机屏幕信息，对于视频远程会议是很好的技术功能补充。所有参与方都能够利用此功能同时进行文档批注、图片批注、白板书写操作，批注及书写信息各方同时可见。所有参与方中，有一方为发起人，其余均为参与方；发起人有权限打开和调用文档、图片、新建白板页，对页面进行放大/缩小和移动漫游操作；当某参与方需要这些权限时，应通过申请并得到发起人的许可后才能够进行打开文档、图片、翻页、放大/缩小、新建白板页等操作，待操作完成后再由发起人收回此权限。在远程共享应用中，这种权限有且只有一方具有这种权限。

■ 网络远程会议文件准备

HiteBoard为了能够顺利实现网络远程交互功能，在会前可以利用HiteBoard自身提供的功能生成会议文件，该文件格式是HiteBoard自定义格式，并在指定路径下保存。会前将这个会议文件利用其他方式传到会议参与各方并保存相应路径下，在远程会议中，当发起人进行打开会议准备文件操作时，各参与方自动进行打开本地的会议准备文件。在建立会议准备文件时，可以将会议中需要用到的各种文档、图片同意保存在会议准备文件中，以便远程多方会议中使用，避免了在会议中等待文件传递所需的时间，这种方式极大地提高了远程会议的效率。

■ 工具栏和缩略图的隐藏

HiteBoard工具栏中有一按钮，可将工具栏设定为隐藏方式。当设定为隐藏方式时，书写笔一旦离开屏幕下方，工具栏会自动隐藏，当书写笔移动到屏幕下方时，工具栏又会自动显示。也可以设定为永久显示方式。缩略图也是当书写笔移动到屏幕最左侧时，缩略图自动显示，一旦书写笔在屏幕的其他地方进行了某些操作，缩略图将自动隐藏；也可将缩略图设定为长期显示模式。■ 书写模式下的可见对象

HiteBoard在书写状态下的显示内容均是已经转换为HiteBoard格式(WBS格式)的书写页面内容，即使用户调用打开的WORD文件、POWER POINT文件、EXCEL文件、PDF文件和DWG文件等也已经是按页转换为HiteBoard格式(WBS格式)的页面内容。在书写状态的选择操作模式下，即可以用书写笔直接在某个对象上点击，也可以利用书写笔拉出矩形将包含在矩形内的对象一次同时选中，并可对选中的多个对象同时进行移动、复制、删除等操作。■ 撤消与恢复功能

HiteBoard具有撤消操作与恢复操作功能。在书写模式下，可以对上一次动作进行撤消或恢复操作。HiteBoard没有对撤消与恢复的操作次数进行限制，撤消操作可以追溯到进入HiteBoard的初始状态。■ 手势识别（专利技术）

HiteBoard具有智能识别手势操作的功能。在任何功能模式下，当多点接触书写屏时，可以产生漫游的操作。极大的避免了使用过程中的繁琐操作，让使用

者在使用过程中实现书写与漫游操作的无缝切换，体现了Hiteboard 系统一贯人性化的设计。

■ 与AUTO CAD的完美结合

为了方便远程应用模式对AUTO CAD设计图纸的讨论、会审，HiteBoard在AUTO CAD界面上嵌入了快捷转换按钮，用户在进行AUTO CAD操作时可一键转换到HiteBoard书写模式，并将AUTO CAD的操作界面转为HiteBoard的书写页面内容，随即可对AUTO CAD的操作界面进行批注、放大、移动漫游等操作，当批注书写操作完成后利用HiteBoard的PC操作转换按钮又可返回到AUTO CAD的操作，非常容易实现在AUTO CAD与HiteBoard之间的转换。这种操作方式对远程会、审图来说是非常实用的。

产品类别：交互式电子白板 产品品牌：HiteVision 产品型号：HV3296WP 性能指标：

感应方式: 红外线感应 书写方式: 笔或手指 分辨率: 4096X4096 光标速度: 120点/秒 消耗电流: ≤80mA 接口: USB或串口 规格（英寸）: 96 有效感应区（mm）: 1796X1303 智能笔盒: 有

工作环境

工作温度：-10~45℃ 工作湿度： 30~90% 存储温度：-40~50℃

第三章 日立短聚焦投影机介绍

选择理由：

由于我们采用了交互式电子白板进行教学，传统的投影机投影距离远，教学时会留下授课者的阴影，不仅影响授课效果而且投影光线伤害授课者的眼睛。因此我们选择日立超短焦投影机可以完全避免以上问题的出现。日立超短距投影机的优势：

１、47cm的距离投射60英寸画面，彻底摆脱阴影，可站在电子白板任意位置进行书写。２、反射镜自动开关装置，防尘效果更佳。

３、黑白板模式和白天模式保证在各种环境下投射图象清晰锐利。

４、强劲的网络管理功能，可实时监控投影机电源、灯泡使用时间等，并可通过一台计算机同时监控多达254台投影机。

５、28dBA低噪音，使教学不受干扰。６、2500ISO高亮度，各种场所均能胜任。７、7W内置音箱，满足教学使用。

8、日程安排功能，通过网络中的PC，可远程预定设置投影开关机时间和信号源时间。

9、顶部换灯技术，无须卸下投影方便灯泡更换。

10、双重防盗功能，防盗杆和密码设置双重保护投影安全。参数：

1.亮度≥2500流明，分辨率1024*768（根据ISO21118国际投影机标准所测定数据）； 2.灯泡:220HUHB；

3.*超广角镜头,10厘米可投60寸画面,40厘米可投100寸画面.可直接早用地面投射影像；

4.*实现音响低杂音的高功率输出：可实现7W鲜明清亮的音效；

5.*采用自由曲面技术，光学结构简单，实现机体小型化，图像清晰，图像中心无光斑，反射镜自动开闭，镜头系统闭合有效防尘； 6.高易用性：28分贝安静操作；

7.白板、黑板模式：在没有幕布时，该模式可实现白板/黑板上的高质量投影； 8.网络管理：能通过网络集中管理、监视投影机的电源、输出、灯泡时间和其他重要功能，通过一台计算机就可以监视连接在局域网中的所有投影机； 9.E-MAIL报警：计算机对投影机能够进行远程监控和诊断工作状态，当产生错误问题时，投影机会自动通过E-MAIL发送一个错误信息警告给事先指定的E-MAIL地址，可自动发给十个注册的E-MAIL地址；

10.日程安排功能：通过网络中的一台PC，可以设置投影机在预定的时间开机、关机或切换至指定输入信号源；

11.用户标识PIN锁：通过设置密码限制投影机的使用人群；

12.*顶部换灯功能：位于机体顶部的灯盖设计，即使吊装也非常便于灯泡更换； 13.4秒快速启动，直接开关电源，电动聚焦，个性按键设置；防盗警示标签，红外遥控频率切换，分辨率自定义功能，个人文本功能。交互式多媒体 教室解决方案拓扑图

短焦投影 日立HCP-A8

VGA

USB 鸿合交互式电电子白板 HV-3282WP

PC

第四篇：交互式电子白板在教学中的应用

交互式电子白板在教学中的应用 课程简介

随着天津市义务教育学校现代化建设提升工程的实施，我市义务教育阶段学校交互式电子白板的保有量呈现了井喷似的增长，在起步之初教师对应用交互式电子白板进行教学活动的热情很高，但应用还是基本停留电子白板功能的简单重复，主要是 PPT 演示和简单的标注，缺乏在教学过程中的深层次应用与思考。

为提升交互式电子白板在教学中的应用水平，各个学校基本上都在实施以白板厂商为主导的交互式电子白板的简单操作技能培训，这些培训虽然能使老师们快速熟悉交互式电子白板的操作，但对于交互式电子白板的教学应用，还停留在低水平的辅助教学的基础上。

通过本课程的实施，我们试图引领老师从信息技术与教学过程融合的视角来进行交互式电子白板的教学设计和教学实施，从而整体提升教师应用交互式电子白板进行教学的水平。

本课程以基于案例的任务驱动、参与式教学活动为主。采取专题讲座与互动研讨、任务驱动学习、网络研修、作业交流点评等多种形式，让学员体验自主学习、合作学习和探究学习，进一步掌握指导学生改进学习方式的方法。第一章 认识交互式电子白板

第一节 什么是交互式电子白板

一、什么是交互式电子白板

就其实质来说，交互式电子白板就相当于一个“大尺寸的触摸屏”；就其功能来说，交互式电子白板通过与计算机连接，可以实现与计算机进行信息通信，并通过投影机将计算机显示界面上内容投影到电子白板的屏幕上。

二、交互式电子白板的组成

交互式电子白板教学系统由以下几部分组成：交互式电子白板、投影机、计算机、交互式白板操作软件和白板笔。如图 1 所示。其中交互式电子白板操作软件是充分发挥交互式电子白板教学功能的一个非常重要的组成部分，也是本课程需要重点学习和掌

握的一项基本的技能。术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。

第二节 交互式电子白板改变教学

一、教学演示工具的演变

从呈现方式上来看，教学演示工具的发展大致经历了黑板、幻灯机、投影机、交互式电子白板的演变过程。黑板作为传统的教学演示工具，为教师灵活安排教学内容提供了便利，但其容易产生粉尘、书写内容不便于保存和大量复制也是明显的不足之处。幻灯机作为第一代电化教学演示工具，在显示图片方面具有非常明显的优势，但在使用过程中需要把环境光线弄得很暗也给学生学习带来很大不便。投影机和多媒体电脑的使用给教学带来了巨大的变革，课堂教学的密度和难度在它的帮助下有了很大的提升，但多媒体教学系统最大的问题是教师的讲解不能脱离开教学课件的预设，这也给教师根据学生学习情况调整教学带来很大的不变。交互式电子白板在教学中的应用有效地解决了上述的问题，教师通过在课件之中适当的留白，在教学实践中灵活的书写，改变了预设和生成之间的矛盾。而白板教学资源库的使用更为教师的抛锚式教学提供了非常大的便利。

二、交互式电子白板给教师的“教”带来什么

教师应用交互式电子白板进行教学，有助于优化教学内容的呈现方式。交互式电子白板扩大了呈现信息的容量，只要教学有需要，教师可以一屏一屏的写下去。交互式电子白板丰富了信息的展现形式，包括文字、图片、音频、视频等媒体文件均可在白板上进行播放。

教师应用交互式电子白板进行教学，有助于提高教学效率。交互式电子白板便于操作，使教师摆脱了键盘鼠标的束缚，可以一直站在交互式电子白板前进行演示讲解。交互式电子白板的应用节省备课时间，使原本需要制作的动画改在课上边演示边制作，白板资源库的使用也节省了网上搜索教学资源的时间。

三、交互式电子白板给学生的“学”带来什么

交互式电子白板在教学中的有效运用，有助于激发学生的学习动机，比如教师应用随机点名工具，利用学生的照片进行随机提问，很大程度上调动了学生的学习积极性。交互式电子白板在教学中的有效运用，促进课堂中的交流，比如教师要求学生在地图上标注一些自己思考的信息，最大限度的准确的表达了学生的观点。交互式电子白板在教学中的有效运用，促进学生自主学习，比如教师可以在答题处适当的留白，让学生上来书写等。

第二章 交互式电子白板的基本功能

第一节 快捷工具

目前交互式电子白板管理软件有很多种，下面我们将以华亿捷通软件为例，为大家介绍电子白板的基本功能。

一、交互式电子白板管理软件的菜单

（一）工具条

启动软件后，看到白板软件管理工具条，分为四部分：快捷工具菜单，主功能菜单，属性菜单和文件菜单。

（二）收缩或移动工具条 1 收缩：点击工具条下面的向上箭头2 展开：点击工具条下面向下箭头3移动：点击屏幕左边的三角箭头图标屏幕右边三角箭头图标，工具条收缩，只保留快捷功能区；，此时工具条重新展开；，工具条自动移动到屏幕左边。点击，工具条自动移动到屏幕右边。

4光标位于白板软件图标右下方，出现移动的图标时就可以随意移动工具条。

二、页面缩放

在每个页面的左下方的标志，可实现页面缩小和放大，并提供100% 显示和合适尺寸显示功能。

三、白板的鼠标模式与书写模式：

启动软件后，电子白板具有两种模式，一书写模式；二鼠标模式。

（一）书写模式

当我们启动了白板软件，看到工具条的时候就进行到了白板的书写模式，在书写模式下我们看到的不再是计算机界面，它只是一张以计算机界面为背景的图片，在书写模式下计算机与鼠标功能消失；白板工具有效，可进行各种书写。

（二）鼠标模式

在鼠标模式下，显示为计算机界面，计算机及鼠标功能有效，白板工具条消失，书写功能不可用。

（三）书写/鼠标模式的切换 在鼠标状态下，点击

图标，出现白板软件的工具条，即进入书写状态；可用白板软件的书写、标注及其他白板软件的功能。在书写状态下，点击他应用程序进行操作；

四、快捷工具

图标，即进入鼠标状态；当前用户就可以对电脑的其

1.智能画笔：可以用来进行书写和标注； 2.选择键：选中某一个书写对象，可以对它进行移动、缩放、旋转等操作； 3.橡皮擦：分为小、中、大、规则区域擦除、不规则区域擦除五种。我们可以用小、中、大橡皮擦来擦除书写对象的任何一部分，但使用规则区域擦除时一定要将书写对象全部选定在区域里。4.撤消与重做

5.新增页：新增一个空白页 6.背景：可以设置个性化的背景

7.翻页：可以对所有白板操作页面，回到上一页或下一页

8.页面：记录自白板软件启动开始的所有页面，可重新显示并进行其他书写与标注

9.漫游：很多时候我们会觉得这块板子太小了，装不下我们要写给学生的所有东西，漫游功能可以让我们的白板变得无限大。

五、文件菜单

文件菜单，提供新建文件、打开文件、保存文件、导出页面、编辑对象、调出帮助、调出关于白板软件的版本信息等功能；在工具条最左下角有一个文件图标：；点击此图标，可以弹出菜单进行选择操作；

1.新建：新建一个文件，此文件只能用本白板软件打开；新建之前系统会提示保存当前文件；

2.保存：保存当前操作的文件，以后可以再用本白板软件打开此文件；文件包括保存前的所有操作过的页面；双击此文件即可打开；

3.打开：打开之前保存过的白板文件，只能打开白板文件，其他格式文件不能打开；

4.导出：导出当前页面或全部页面，导出全部页面时，会按顺序自动在用户定义文件名后面添加页面编号；保存为常用的图形格式，如jpg、bmp、gif、png； 5.编辑：对选定的书写、绘图以及插入和截取的对象进行编辑；

6.插入：在当前页面插入图片、视频、音频等资源；音频支持wma和wav两种格式，视频支持wmv、avi和asf三种格式；

7.另存为：可以把当前在白板软件中编辑过的所有页面保存为doc、ppt、pdf和exe格式的文件；

8.帮助：打开白板软件的帮助、软件更新和版本信息； 第二节 书写与绘图工具 白板 + 书写 + 绘图 = 一块自带丰富图像资源的黑板

一、常用的十种书写工具 1.普通笔 2.工具笔

3.荧光笔（背景不遮挡）4.强调笔（闪烁）5.毛笔

6.竹笔（伊斯兰文）

7.排笔（藏文）

8.钢笔 9.铅笔

10.纹理画笔（新颖时尚）

二、绘图工具

绘图功能包括了常用图形绘制工具，智能画笔和多边形文本书写，专业图形绘制、锁定菜单等功能。还包含了多类型矢量图：包括基本图形、军事、生活、实验仪器、学科图形；各类图形又会有各自的子类。

（一）常用的绘图工具 1.文本功能：在书写区域拖动书写笔展开文本框，可用软键盘或手写输入文本； 2.文字笔：文字识别功能，鼠标点击“文字笔”图标后，移到绘图区域进行书写，可以识别数字、中文、英文等；不能连续识别，写好一个后，等1到2秒，系统会自动识别；等系统识别完一个后，再进行书写下一个；

3.智能画笔：可以识别圆形、椭圆、三角形和多边形，多边形可识别到六边形。4.绘制图形：鼠标点击选定图形后，移到绘图区域，使用书写笔，按用户的意思随意拖拉大小；即可完成绘制对应选定的图形； 5.绘制多边形：可以随意绘制形状各异的多边形；选择 后，鼠标移到绘图区域，用户随意选择一个位置用书写笔点到板上，拖动笔画出多边形的第一条边，确定第一条边已经画好，书写笔点一下，然后再次拖动笔画出多边形的第二条边，如此类推，即可绘制出一个多边形；要注意的是，多边形必须是闭合的；

6.油漆桶：可以对绘制的图形进行填充，填充后，选定图形后还可以更改填充颜色；改变填充颜色的透明度；填充的对象包括绘图菜单中的所有闭合的图形；

（二）绘制图形种类 1.常规绘图70余种 2.实验绘图61种

3.学科绘图446种（其中语文9种，数学48种，物理102种，生物102种，化学26种，历史20，地理159种）4.生活绘图48种 5.军事绘图24种

交互式电子白板软件中使用绘图工具绘制出的图形，都是矢量图，可以进行缩放、旋转、复制等编辑操作； 第三节 通用工具

在教学中，通用工具的使用可以突出教学重点，集中学生注意力，有效的提高课堂效率。电子白板的工具功能提供屏幕截图、幕布、放大镜、探照灯、软键盘、计算器、定时器、量角器、直尺、三角板、圆规、屏幕录制、摄像头/展台、还有各学科动画课件工具；在白板工具、条上面选定工具菜单，列举出多种的工具选项。鼠标点击选定工具后，移到书写绘制区域，使用书写笔，此时，书写笔会变为所选工具的效果，按用户的意思使用工具即可；在操作期间，可以对各工具进行各项设置；

电子白板中的常用工具：

1.屏幕截图：截取当前页面或桌面内容

1)截取当前页面内容：可以按需要选择不同功能的按钮，点击区域快照； 2)不规则区域快照：需要拖动书写笔进行设置快照范围；

3)全屏快照：软件会直接截取当前的整个屏幕内容；截取后均为当前页的一个图片对象，可以对其进行移到、缩放、旋转、删除、复制、导出等操作。4)桌面截图：此时会退出当前书写页面，回到桌面；然后用户再选择“区域快照”、“不规则区域快照”、“全屏快照”，即可进行相应操作。2.探照灯工具：突出重点。可以拖动放大缩小探照区域；选择“光斑形状”可以设置探照区域的形状为圆形或矩形；选择“背景透明度”能设置屏蔽区域的透明度。3.幕布工具：逐步呈现内容。可以上下、左右拖拉幕布

4.放大镜：可以放大显示页面上的某个选定区域。

5.软键盘：软键盘可以虚拟硬件键盘，使用户可以在白板上进行字符、字母、数字和文字的输入以及编辑；使用范围有：文本输入、导出和保存时的输入； 6.计时器计时器：提供系统时间、倒计时、计时器。

“设置”功能；可以随意摆放定时器的位置，可进行设置；

7.计算器：程序调用系统的计算器，方便用户进行科学计算。8.量角器：可以用来度量角度；

可放大缩小、可设置单位(弧度或角度)、可设置量角器形状（半圆或全圆）、可设置背景透明度、可设置颜色、可设置刻度间隔、可进行旋转，具有读角功能、提供可自由摆放的两个量角游标，可以随意拖动位置。9.直尺：度量长度和绘制直线

提示：尺中刻度并非实际单位长度

10.三角板：可以用来度量长度和绘制直线；

可设置单位（毫米、厘米、像素）、游标（单游标、双游标、取消游标）、形状（45度和30度三角板、可与直尺切换）、辅助功能（绘制直线）、设置背景透明度，可进行旋转，具有读数功能；可以随意拖动位置。11.圆规：绘制圆弧或扇形

圆规可以放大缩小，可以拖动改变圆的半径长度；可以移动圆规的位置，可以设置画圆弧还是扇形；如下图所示；

12.屏幕录制：把当前操作的过程录制下来保存，并可重新播放。1)录制设置：分别有文件和录制设置；文件设置包括是否自动保存录制文件、设置保存的路径；录制设置主要是录制区域的设置，可以全屏录制也可以选择区域录制；文件格式只支持“avi”；录制功能可以对麦克风的声音来源进行录制，如果需要录制声音的用户，可以在录制设置的“声 源选择”中选择“Microphone”；

2)开始录制：此时在工具条上会出现录制的功能按钮，可暂停录制，也可以继续录制或停止录制； 3)播放录制： 可以打开录制文件列表，单击可回放所选录制文件，也可删除所选的录制文件。

13.随机点名：可以让课堂提问更加公平、公正；同时还可以提升学生注意力。

第四节 学科工具与资源库

在交互式电子白板中，与学科教学相关的工具与功能通常体现在：绘图、工具、素材、资源、实验、题库中。

一、绘图

在电子白板的绘图工具中，分学科为使用者提供与教学相关的图形资源。包括的学科有：语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史和美术。

二、工具

电子白板软件的工具为各学科提供了丰富的教学工具。可以通过视频演示某个教学教学内容或过程。

三、素材

电子白板软件为各学科教学提供了7000余幅海量专业教学图像素材，这些素材即可以使老师备课和课堂教学更加高效，同时也可以让课堂更加丰富多彩,妙趣横生!

四、资源 1.本地资源

电子白板软件为各学科提供了大量的同步教学资源库。包括小学的 语文、数学、科学等学科和初、高中的语文、数学、物理、化学、历史、生物等学科。这些资源以交互式课件为核心，采用动态模拟技术突破教学难点，化抽象为具体，让复杂的知识简单化,激发学生学习兴趣。

2.在线资源

在电子白板软件中，还可以通过http://res.donvieware.com/访问 “东方中原教学资源中心”在线资源。它涵盖了：人教版、北师大版、粤教版、苏教版、岳簏版、华师大版、元数据规范等教材版本。这些精品课件源于教学，包括声光电力，直观讲解，新颖互动，模拟探究，化繁为简，提升效率。

五、仿真实验

1.仿真实验的优势

仿真实验可以是预习或复习实验，它能够规范实验流程，提高动手能力，培训创新精神。

1)实现同步学习

贯彻新课标教学的思想和理念，与教材 同步，覆盖了所有中学教学实验课程。同步练习、实验测试，强化应考功能。2)可以让学习更加自由

不受实验仪器、环境、时间的限制。

随时随地预习、复习、操练实验，将实验带回家。3)易学习、便记忆

操作步骤简单，运用鼠标就可完成整个实验过程。3D效果“形象、生动、逼真”。

2.白板软件中提供各学科的仿真实验。在实验中包括实验目的、实验器材和物品、实验步骤、注意事项、同步练习等，除此还有仿真实验过程的视频演示和可交互的亲自动手实验环节。

六、白板中嵌入中历年中、高考题库

电子白板软件为各学科提供了大量的同步教学资源库。包括小学的 语文、数学、科学等学科和初、高中的语文、数学、物理、化学、历史、生物等学科。这些资源以交互式课件为核心，采用动态模拟技术突破教学难点，化抽象为具体，让复杂的知识简单化,激发学生学习兴趣。

第三章 电子白板在学科教学中的应用

第一节 电子白板在语言教学中的应用

一、电子白板在语文教学中的应用 1.书写/批注的使用 请找出文章中的动词

他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。

节选自《骆驼和羊》

可使用书写中的“荧光笔”来实现。2.“绘图”工具的使用

请写出“工”字的拼音和笔画？

3.“工具” 的使用 在语文教学中，提供了“汉语拼音”、“成语词典”、“汉字的读音笔顺”、“唐诗三百首”、“汉字转拼音”等教学工具，可以让语文中的难点教学更加简单、高效。

4.“资源” 的使用

在语文学科的教学中，分小学教师、初中、高中为大家提供了丰富的教学资源，在教学资源中除图片和文字资源外，还有视频及动画类资源，使语文教学更加生动。

二、交互式电子白板在语英语学科教学中的应用 1.“工具”--字典 的使用

英语字典是英语教学中必不可少的工具，在课堂中随身携带字典或让学生在课堂上即时查阅字典即不方便也费时间，交互式电子白板中为大家提供的有声字典可以解决课堂教学中的很多问题。2.“题库” 的使用

历年中高考题库功能是交互式电子白板软件中非常有用的功能，它汇总了历年各学科的试题，还具有重新组卷功能和试题分析等功能，使老师们在复习课中的备课效率与课堂效率有了很大的提高。

第二节 电子白板在数学教学中的应用

数学具有逻辑性强的特点，抽象思维要求高，尤其是学生对空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不易理解，交互式电子白板中提供的各种功能，能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度。

一、绘图在数学教学中的应用 绘图是数学学科中经常要用到的功能，不管是三角形、矩形、线段、不是各种点、线、角、多边形，还是立体几何中的各种图形、曲线中的抛物线、直角坐标系等，使用白板软件中的绘图可以几秒钟内完成图形的绘制，使课堂教学更加高效。1.常规绘图工具 2.学科绘图

二、“素材”的使用 在数学学科教学中，几乎每节课要用到代数图形、平面几何图形或立体几何图形，这些图形如果即时的绘制会占用大量的课堂时间。在交互式电子白板中提供了大量的与此相关的素材供老师们使用，见下图。

三、“工具” 的使用

在交互式电子白板软件的“通用工具”中，为数学学科的教学提供了计算器、量角器、直尺、三角板、圆规等常用工具，（见下图），这些工具的使用，让数学学科的课堂教学变得更加容易，使很多抽象的数学问题变得更加简单。

四、“资源” 的使用

在数学学科的资源中，为大家提供了具有动画和视频功能的教学与课程资源。

五、“题库” 的使用

第三节 电子白板在物理教学中的应用

一、绘图在物理教学中的应用

在物理学科的教学中，我们经常要绘制各种物理图形，在交互式电子白板中，分磁、电、光、力、热五类，为大家提供了丰富的物理学科图形，如下图：

二、“素材”的使用

在素材中，为大家提供了电路图、实验类、热学、力学、光学等共121种物理素材，见下图。

三、“工具” 的使用

在工具中，为大家提供了和很多物理学科教学难点的教学工具，如光学实验、浮力演示等。

四、“资源” 的使用

在物理学科的资源中，为大家提供了具有动画和视频功能的教学与课程资源，帮助学生理解物理的教学难点。

五、“仿真实验”的使用

物理实验是物理学科教学中非常重要的教学过程，但物理实验均需在专用物理实验室中完成，学生想进行实验时，受到时间、地点等条件限制。交互式电子白板提供了的仿真物理实验，解决了这些问题。

六、“题库” 的使用

同其他学科题库操作与设置相同。

第四节 电子白板在化学教学中的应用

一、绘图在化学教学中的应用

在化学学科的教学中，我们经常要绘制各种化学图形，在交互式电子白板中，为大家提供了丰富的有机化学与原子结构图形，如下图：

二、“素材”的使用

在素材中，为大家提供了实验组合装置、集气装置、玻璃仪器、其他仪器、课本插图、高聚物、苯环和典型实验等共177种常用化学素材，见下图。

三、“工具” 的使用 在工具中，为大家提供了和很多化学学科教学难点，如元素周期表、有机物分子结构、晶体形状等教学工具。

四、“资源” 的使用 在化学学科的资源中，为大家提供了具有动画和视频功能的教学与课程资源，帮助学生理解化学的教学难点。

五、“仿真实验”的使用

化学实验是化学学科教学中非常重要的教学过程，但化学实验均需在专用化学实验室中完成，而且对实验条件和安全问题有一定的要求，学生想进行实验时，受到时间、地点等条件限制。交互式电子白板提供了的仿真化学实验，解决了这些难题。在仿真实验中还对实验目的、实验器材与药品、实验步骤、注意事项、同步练习等给出了明确的说明以外，还设置了仿真实验的视频播放与亲自动手实践过程。

第五节 电子白板在其他教学中的应用

一、绘图在其他教学中的应用

除语文、英语、数学、物理、化学学科外，交互式电子白板还提供了生物、地理、历史、美术等学科的矢量图。

二、“素材”的使用

在素材中，还提供了地理、音乐、美术、政治、生物等学科的教学素材。

三、“工具” 的使用

在工具中，为大家提供了历史、音乐、地理、计算机等学科的教学工具。

四、“资源” 的使用

在资源中，还为大家提供了小学科学、初高中历史、地理和生物学科的具有动画和视频功能的教学与课程资源。

五、“仿真实验”的使用

在仿真实验中，还提供了幼儿科学、小学科学、初中生物、高中生物学科的仿真实验。

六、“题库” 的使用

交互式电子白板还为很多其他学科提供了题库功能，具体学科见下图。

第四章 使用电子白板应注意的问题

一、充分发挥新媒体的便捷

不要把电子白板作为代替PPT的演示屏幕；要充分挖掘利用电子白板技术特有的：书写、连线、探照灯、拖拽、放大、拉幕、屏幕截图、图片等配合文字、音乐、视频、倒计时、标注、拍照、遮蔽、裁切、录制、回放、互动教学和演示等教学功能和白板自带的资源库；要结合自己的学科和所教内容认真探讨、精心设计，恰如其分的利用好上述功能从而提高课堂教学效率。学科老师要不断的学习交流，平时要注意搜集、整理素材和资源，努力提高编辑、制作课件的教育技术能力和水平。制作课件前要充分备好课，需要用电子白板呈现或互动的内容、方式及达到的效果等因素要事前预计，对所用的素材进行归类、设计后制作。对现场调用的素材一定要清楚其所在位置，真正达到操作熟练、应用自如。

二、正确处理好新媒体和传统媒体之间的关系

不要让黑板“下岗”，如：为方便与同学们记忆和理解应该把重要的题目重点的内容书写在黑板上；又如上习题课为了及时发现同学们存在的问题应该让他们上黑板练习运算等；各种手段、设备都具有其各自的特点和独特的功能，尽量物尽其用使其相互补充取长补短达到最佳教学效果，完成教学任务。

教学实践中要避免过于追求华丽，课程整合流于形式；只为课件的展现而忽略学生的反映的现象。要重视学生的参与、学生之间师生之间的交互作用。否则就成为广播式播放式的教学。

三、交互式电子白板的日常维护与保养

交互式电子白板的日常清洁用布和清水擦拭便可。不可用清洁剂及腐蚀性液体擦拭。交互式电子白板的板面不可用水性或油性笔书写。交互式电子白板的板面需要保护好，避免大力或者划伤板面。如果出现手触的位置和鼠标指针位置不符的情况，需要进行白板的重新定位，切忌大力敲击。

第五篇：交互式电子白板在数学教学中应用

交互式电子白板在数学教学中的应用 南街小学 张雅妮

交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、优化导入 激发兴趣。

帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任，也是数学教育能否成功的关键。

例如，在教学“角的初步认识”以往都是通过找事物中的角来引出课题。应用交互式白板的拉幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形，逐一进行。整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任，也是数学教育能否成功的关键。

二、化静为动 突破难点。

特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，并将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：教师在教学“角的初步认识”这一课时，先在电子白板上出示一架滑滑梯，说：“孩子们，我们认识了角，设计师设计了三架滑梯，哪一架的角度最合适。”说完拖开图，下面是三个角。让学生思考哪个角度最合适。学生根据生活经验很快找到了最合适角度。教师顺势说：“另外两个角为什么不合适？”生：“一个角度太大了滑下来很危险，一个角度太小了滑不动。”“你们能把它们调整一下吗？”师故意拉长两个角一边的长度。学生马上悟出角度的大小与角边的长短无关。并纷纷指出要把两边靠拢或叉开些。根据学生的意思我马上在白板上操作，让学生初步了解角的大小与边的长短无关与两边叉开的大小有关。通过演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

三、师生互动 活跃课堂。

与其他的信息技术相比，交互式电子白板能在课堂上提供给师生更多的交流机会；教师也可以作为学者，参与到学生的学习中，师生组成了学习共同体，这样，交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间成为“交互媒介”。让教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。孩子很自然地实现了老师情感上的交流沟通，课堂更加活跃。

实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的。只有理性地使用才是智慧的教学模式。