四年级上语文教案- 雅鲁藏布大峡谷-人教新课标【小学学科网】

第一篇：四年级上语文教案- 雅鲁藏布大峡谷-人教新课标【小学学科网】

三年级上语文教案-雅鲁藏布大峡谷|人教新课标

教材分析

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《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神 工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言，丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

一、教学目标

1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。

2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇

3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。

难点：学习作者表现事物特点的写法。

三、教学过程

一、谈话导入。

1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江„„）

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）

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［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］

二、整体感知，初感其“奇”

1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？

（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„„）

3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）

［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品，深感其“奇”

1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！

认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］

2．学生认真默读，勾画内容。

3．组织小组内交流。

4．班上交流。（随机板书）

（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）

（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C 读出你的感受好吗？

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（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米„„”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］

5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

四、理清脉络，学写提纲

1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

（提示：“先„„然后„„再„„最后„„”）

2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。

［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］

五、作业练习

1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）

2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）

3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）

*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]

第二篇：四年级语文上册 雅鲁藏布大峡谷教案2 人教新课标版

雅鲁藏布大峡谷

【教学目标】

1.指导学生认识７个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3.指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

1.教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

2.教学难点：

引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。

【教学准备】

搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，读题质疑

1.出示地图：

让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

2.谈话引入：

同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市„„课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？

（学生相互交流已搜集的文字、图片。）

3.出示图片：

这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。

（板书课题： 雅鲁藏布大峡谷）

4.读题质疑：

读了课题，你想知道什么？

（估计学生会提出：雅鲁藏布大峡谷究竟美在哪里？作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的？）

（设计意图：在质疑中激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读期待，让他们在这样的期待中展开新的学习。）

二、自读课文，感知发现

1.初读课文：

要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。

2.再读课文：

要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。

3.听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？

4.完成填空练习：

雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________，而且___________。

用心爱心专心 1

三、研读课文，品味欣赏

1.合作学习，研读课文：

（自由读课文，互相说一说。）

（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？

（2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。

2.全班交流，品味欣赏：

（1）读第一、二自然段：

① 说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？

（引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。）

② 边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？

（引导学生体会出这些具体准确的数字（雄辩）有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。）

③ 读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。

（设计意图：在自主、合作中感知课文内容，在相互交流中加深对课文的理解，在兴趣盎然地诵读中体会课文语句的精妙之处，将学生对语言文字的感知、理解和品味落到实处。）

（2）交流品读三、四自然段：

① 雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。

② 学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。（引导学生运用“从„„到„„”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。）

③ 把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。）

④ 进行有感情地朗读。

（设计意图：简单地进行“从„„到„„”的句式训练，引导学生对课文语句的探究感悟，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，使学生的语言、思维得到拓展。同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽，而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。）

3.品读结尾，升华情感：

（1）雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。

（2）完成填空练习：

雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有________________，有______________，有_____________，还有____________。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。

4.学完课文后，你想说点什么吗?

四、总结内容，内化语言

1.出示图片：

请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（学生做准备。）

2.让学生扮成导游：

你来当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。

五、课后作业

用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。

第三篇：四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案

雅鲁藏布大峡谷

教学目的：

知识与技能：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备：

1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2、读三遍课文，给生字注音。

3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。教学重点、难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程：

一、激发兴趣、导入。

师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。

1、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3、师：（展示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音。

2、指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3、整体感知。

（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

4、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、自主学习，精读感悟。

1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践。

教师展示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结。

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用。

1、尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。

2、班级交流。

3、演读课文。

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。教学反思：

第四篇：四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案

2、雅鲁藏布大峡谷

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重、难点

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法 激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c„„体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。深入研究，品位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b．课文中一连几处用了“从„„到„„”的句式，读了这些句子，你感受到什么了? c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从„„到„„”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

第五篇：四年级上语文教案-长城-人教新课标【小学学科网】

《长城》教学设计

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【学情分析】

1．学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。

2．学生提取文字信息的能力已较三年级有了突破。在拓展阅读的时候可以

3．让学生通过提取有用的信息进行理解。

4．学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的打写题目：比如设计广告语、改编歌词等。

【教学目标】

一、认知目标：

1．掌握本课生字、生词。

2．了解长城的构造，特点。

3．了解长城的悠久历史，4．了解长城的军事价值，5．了解有关长城的文学作品。

二、教学重点：

1．指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。并培养学生 知识迁移的能力。

2．读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．通过抓住关键词句阅读课文，培养学生 谴词造句的能力。

4．通过阅读资料，培养学生 抓住关键词句快速阅读的能力。

三、教学难点：

1．通过由对课文→长城资料→中国世界文化遗产资料的阅读，让感悟古代劳动人民的智慧和力量。一步步激发学生的民族自豪感。

2．通过打写，深化主题，激发学生的责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

【教学策略】

根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：

1．采用“情景教学法”，多次运用课件，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌，体会长城长的特点；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法，体会长城的高大坚固；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。第四次，打写环节，通过聆听歌曲《我的中国心》，激发学生的兴趣，让学生将歌词改编成赞美长城的歌词。

2．在读中感悟。抓住文中的重点语句，特别是第三自然段中的句子，引导学生通过多种形式的读和读后评议，达到有感情地朗读，在读中体会感悟作者所表达的对劳动人民的热爱和赞美之情。

3．将课文内容和拓展资源有机结合。引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。通过拓展资源进行知识迁移运用。

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【教学组织形式】

以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生 的合作意识，增强其协作精神。

【教学过程 】

第一课时

（以图为主线，掌握写作手法）

一、激情导入，观察插图，了解图意。

1．谈话导入，激发兴趣。

长城，是中华民族的骄傲与象征，你知道最初修长城有什么用处吗？什么朝代开始的？跨越了哪些地方？

2．除了同学们了解到的这些，资料城里也为我们提供了一些资料，请大家走进资料城去看看。

学生自读。指名回答通过阅读资料你还了解到哪些信息？

师结：今天就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

3．观察彩图，了解图意。（用多媒体展示课本两幅彩图）

（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？

第二幅图又是在哪里观察的呢？

（2）看第一幅图时应重点观察什么？你觉得长城看上去有什么特点？

再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？

(设计意图：采用“情景教学法”，运用课件，创设情景定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌，体会长城长的特点。)

二、初读课文，学习生字、词语。

1．自由朗读课文，感知课文基本内容。

2．同桌一起学习生字，根据字典或联系上下文的方法理解词语的意思。

3．汇报学习成果。

三、图文对照，读懂课文

1．再读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

2．分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位）

(设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。)3．远看长城：图文对照

学生自读第一自然段。思考：

书中哪句话写了远看长城是什么样子？用了什么方法来描写长城？（比喻）

出示比喻句，学生齐读。

师：把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）

你认为这样写好不好？可不可以再打个比喻来描写它？

师：老师发现这里有个“一万三千多里”这是一个数字，为什么要用一个数字呢？

（既写了长城的“长”，又能表达更准确，让人更信服）

4．近景图。（第二自然段）

（1）此景是作者在什么地方看到的？（长城上）

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（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？你知道它们的作用吗？（小组交流、讨论）（传递信息、进行防守和打击敌人？）

总结：课文按从由远到近，由整体到部分的方法写的。

(设计意图：定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者使用的表达方法，体会长城的高大坚固。)

四、方法迁移，拓展阅读《颐和园》

1．学生自由读，边读边想，这篇课文又是按什么顺序来描写的颐和园的特点的，两篇课文在写作手法上有何异同。（学生分小组学习、讨论）

2．汇报学习成果3．进入资料城，阅读文章《秦兵马俑》《墩煌莫高窟》《布达拉宫》。这些文章是按什么顺序写的，使用了什么手法。你学会了些什么？

4．选择自己最喜欢的一个景点，按一定顺序进行片段描写。

第二课时

（以情感为主线激发学生民族自豪感）

一、创设情景，初步感受长城的“奇”

1．大屏幕展示长城背景图，同时播放《长城长》音乐。

师：同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？

2．出示名人赞叹长城的三句话，师生激情诵读：

只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

师：可别以为这只是普通游人的感受，这可是出自美国前总统、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口呀。在我们的课文中，作者也有一句赞叹之语，是什么呢？

出示课文句子：

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

师：听到了这么多名人对长城的赞美，你最想问什么？（引导学生问：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？）

(设计意图：通过长城壮观的景色，可以让学生先从视觉上去感受长城的“奇”，通过名人的赞叹之语，让学生产生深入了解长城的欲望，激发学生的学习兴趣。)

二、通过阅读课文，了解长城的“奇”

1．师：想了解长城的“奇”，先走进课文，那里一定能找到你想要的答案。

学生活动：

①自主阅读课文，做批注。

②小组交流。

2．学生汇报：你认为长城的“奇”体现在哪里？你是从哪里看出来的。

学生自由回答，老师随机引导。重点引导：

①第一自然段：

理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”

师：长城的气势雄伟你是从哪些词语体会出来的？（引出两个词语）

师：长城的长课文是用一个什么句子来说明？还用了一种什么方法来说明？（比喻句，学生齐读；作者用了列数字的方法说明长城的长。？）

(设计意图：通过对词句的理解和反复阅读，让学生感受到长城的气势雄伟，并培养了学生谴词造句的能力。)

②第三自然段教师主要引导：

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师：为什么说长城凝结了劳动人们的血汗和智慧？（生答）

（条石多；重；没有先进的交通工具，山势陡峭）

师：所以作者感叹：（齐读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

（比较句子）：劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。哪句好，为什么？（第一句好，多少体现了参加建筑的人数很多，？？而才字表达了建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。）

师：让我们带着赞叹之情把这句话读一读吧。（齐读）

(设计意图：通过抓住关键的词句理解和句子的对比，不仅训练了学生表达和谴词造句的能力，也让学生感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。)

三、通过资料阅读，进一步体会长城的“奇”

师：想更多了解长城为什么是世界史上的奇迹吗？在我们的资料城中，老师为大家准备了几篇文章，请你读一读，看看从中你又能体会到长城的“奇”还奇在哪里呢？

1．学生自读材料，感受长城的奇。

2．同桌交流。

3．汇报：句式（我从„„体会到了长城的„„）

(设计意图：通过四个补充资料的阅读，让学生能更全面地了解长城，体会长城的奇，从中锻炼了学生抓住关键语句快速阅读的能力，并激发了学生的民族自豪感。)

总结：是呀，正如同学们所说，长城是世界历史上的一个伟大的奇迹。他吸引了千千万万地中外游人。他永远是我们中华民族的象征，我们炎黄子孙的骄傲。当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶这墙上的条石，你会想到什么，有什么样的感受？（抒发自豪之情）

生：我会想起„„

四、通过拓展阅读，了解我国的“世界文化遗产”。

师：长城，融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩。她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。1987年12月长城被联合国教科文组织列入了《世界文化遗产名录》。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界文化名录》，让我们一起走进资料城去看看这些值得每一个中国人骄傲的世界文化遗产吧。

①进入资料城，阅读有关世界遗产资料。（资料包括“颐和园”和“兵马俑”）

②思考：读了这些文章，你又了解到了哪些文化遗产，你最大的感受是什么？

（设计意图：在资料城中，放入了包括本单元其余两课《颐和园》《兵马俑》在内的七篇关于中国世界遗产的文章。这样更有利于四年级的单元整合的教学。通过阅读这些资料，引导学生抓住关键词句快速阅读，也使学生深入地了解了值得中国人骄傲的文化遗产，激发了学生的民族自豪感。

五、抒发自己的民族自豪感。

师：我们了解了更多的文化遗产，就更会为自己是中国人而感到自豪，宣传、保护我国的世界遗产更是我们的责任。请进入留言板，把你心中想说的话写下来吧。

1．设计一条宣传、保护长城或其他世界遗产的标语。

2．请你当一次小小词作家，改变《我的中国心》歌词，写出你对中国世界文化遗产的自豪感。

3．小结：齐唱改编过的《我的中国心》。

（设计意图：通过阅读，激发了学生的民族自豪感和主人翁的责任感，要给予学生表达的空间，通过设计两个题目让学生畅所欲言，通过不同的形式表达自己的爱国之心。）

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【板书设计】

长

气势雄伟

长城（奇）高大坚固

智慧和血汗

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