《我们大家跳起来》教学反思

第一篇：《我们大家跳起来》教学反思

《走进音乐世界》第六册第2课《我们大家跳起来》

教学反思

音乐课上，教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。

本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看（看视频、看教师示范）——学（学跳基本动作）——演（小组合作表演）等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。

一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性

（一）善用资源，自制小乐器，提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子，通过学生用手中的乐器进行伴奏，对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。

（二）巧用资源，为教学服务。本课学习小步舞，对三年级学生有一定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源，请听课教师上台展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧张的心情，放开拘束，大胆地参与教学活动。实践证明，这一做法收到的效果非常好。

（三）发挥信息技术作用，为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关的视频，更快地掌握“小步舞”的基本动作，为教学任务的完成发挥重要作用。

1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。

2、运用多媒体创设情景，增强教学效果。

3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质。

二、重视创新能力培养，表现、创造音乐

培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示范，让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞，使学生在课内掌握了小步舞的基本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐。

第二篇：《我们大家跳起来》教学设计

《走进音乐世界》第六册第2课

《我们大家跳起来》教学设计

增城市荔城街第二小学 刘凤鸣

一、教学内容：学习“小步舞”的基本动作。

二、学情分析：三年级学生有较强的音乐表现力体验感受与探索创造活动能力。在本课中，教师鼓励学生自主学习、合作学习。通过 “小步舞” 的学习，掌握小步舞的基本步伐，激发学生的学习热情，培养学生持续的音乐学习兴趣，使学生乐于参与音乐学习。

三、教学目标：初步感受小步舞曲的风格，学会小步舞的基本动作，能按音乐节奏与同伴一起跳“小步舞”。

四、教学重点、难点：初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律，掌握小步舞的基本动作与步伐。

五、教具准备：钢琴、多媒体课件

六、教学过程：

（一）播放小步舞视频：让学生直观欣赏、感受小步舞的特点与风格，为学习小步舞作铺垫。

（二）老师示范小步舞的舞步，要求学生观察舞步的变化规律。（小步舞特点：共三步，第一步步子大，第二、三步步子小）

设计说明：通过视频的播放、老师的示范，创设良好学习氛围，让学生对小步舞的基本动作有一个直观的了解与认识，激发学生学习兴趣。

（三）学生跟老师一起学习跳小步舞。

（四）巧用资源：请现场听课老师上台示范小步舞的跳法。

设计说明：巧用资源，为教学服务。现场听课的老师大都会跳小步舞，把听课教师拉进课堂，既打破了学生的拘束感，让学生放松心情、放松身体，又为小步舞的学习营造了师生互动、快乐和谐的课堂氛围。

（五）小组展示。学生随音乐自编动作，展示学习成果，体验愉悦，表达快乐心情。

设计说明：鼓励学生积极参与音乐体验，不断积累音乐实践经验，在与同伴的合作中提升学生的音乐实践能力。

第三篇：《我们大家跳起来》教学设计

《我们大家跳起来》教学设计 教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标：

1、知识与技能：能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》，能在教师的指导下参与跳集体舞。

2、过程与方法：通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。

3、情感态度与价值观：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。教材分析：

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，歌曲以舒缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。学情分析 ：

四年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易不集中，所以要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动的参与音乐活动中。

教学重点和难点：

1、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会歌曲。

2、难点：引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。课时安排：第一课时

教学准备：课件、鼓、图片、钢琴 教学过程：

一、组织教学、情景导入

1、邀请学生参加春天的舞会，播放小步舞曲

2、随音乐集体律动

二、寓教于乐

1.简介这首曲子的背景，引出小步舞，2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律

三、学唱歌曲

（1）、学生聆听《我们大家跳起来》歌曲录音（2）、教师范唱，学生跟老师轻声哼唱

(3)、学生用“LU”唱歌曲旋律

（4）、学生轻声学唱歌词两遍

（5）、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍

五、学习小步舞舞曲，了解三拍子的强弱规律。（1）、老师示范小步舞的舞步，学生仔细观察

（2）、学生模仿，观察舞步的变化规律

（3）、结论：四分之三拍，强弱弱

（4）、用身势动作表示三拍子的强弱规律

拍手 跺脚 拍腿 拍肩

（5）、用打击乐器表示三拍子的强弱规律（6）、听小步舞曲敲节奏

五、创造与表现

1、创编——学生分组随音乐自编动作

2、展示——每组派代表表演自己创编的动作

3、评价——学生互评，老师作指导评价

4、集体表演 师生自由选择歌、舞、乐角色，全班集体表演

五、课堂小结 随着舞曲离开教室

第四篇：《我们大家跳起来》教学设计

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《我们大家跳起来》教学设计

    教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标：

一、情感态度与价值观：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

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二、过程与方法：

运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

 

三、知识与技能

掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。

  教材分析：

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

  教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。

        教学重点：掌握级进和跳进。

教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时安排：第一课时

教学准备：课件、鼓、图片、钢琴 教学过程：

一、发声练习： 1.5 1 1 师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，        5.模唱旋律 跟老师用LU模唱。6．学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱

师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。。。

   3）让学生设计演唱方式 6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。

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三、创编表演

师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学

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四、总结

同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。

  教学反思：

音乐课上，教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。 本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看（看视频、看教师示范）——学（学跳基本动作）——演（小组合作表演）等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。

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一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性

（一）善用资源，自制小乐器，提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子，通过学生用手中的乐器进行伴奏，对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。



（二）巧用资源，为教学服务。本课学习小步舞，对三年级学生有一定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源，请听课教师上台展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧张的心情，放开拘束，大胆地参与教学活动。实践证明，这一做法收到的效果非常好。

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（三）发挥信息技术作用，为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关的视频，更快地掌握“小步舞”的基本动作，为教学任务的完成发挥重要作用。

   

1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。

2、运用多媒体创设情景，增强教学效果。

3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质。

二、重视创新能力培养，表现、创造音乐  培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示范，让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞，使学生在课内掌握了小步舞的基本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐。

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第五篇：教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》

[教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》]

“小步舞”是舞蹈的一种形式，源于17、18世纪法国民间舞蹈，由于舞步小而得名，教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》。后传入宫廷，变得更加典雅端庄，深受贵族欢迎，一时风靡欧洲，成为压倒一切舞蹈的舞中之王和贵族们的必修课。现在则是世界各国人民喜爱的舞蹈形式之一。

为了使同学们对“小步舞”有所了解和体验，在介绍小步舞的同时我给孩子们播放了小步舞的视频，让他们自己通过观察和模仿总结出小步舞的特征，这个环节，孩子们观察很仔细，并且自己组织语言总结出小步舞具有“舞步小、动作幅度小、挺拔、端庄”等特征。为了加深对舞蹈的体验，我请孩子们将他们看到的动作模仿出来并相互学习，同时也有部分活跃的孩子展示了自己创编的动作。

《我们大家跳起来》是根据巴赫的《小步舞曲》填词而成的，歌词简洁易懂，具有韵律感，舞蹈性强，教学反思《教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》》。为了进一步让孩子们感受音乐，我给孩子们听赏了巴赫的《小步舞曲》，在听赏歌曲《我们大家唱起来》时，我要求孩子们同时思考“音乐是几拍子的？”、“音乐表现的情绪是怎样的？”、“怎样将我们刚才设计的动作更加完美的加入到音乐中去？”。整个过程孩子们表现欲望很强，创编的热情也很高，每个人都有了专属于自己风格的“小步舞”，接下来就是集体舞的创编环节了，为了使孩子们默契合作，同时也为了让舞蹈整齐，我将孩子们设计的动作简化，串编成一个简单的集体舞，在音乐中反复实施练习，每一遍对孩子们提出不同的要求，效果也一次比一次好。

美中不足的是，课堂气氛过于活跃，极个别的孩子沉浸在自己的快乐中，根本没有参与意识，自己由于顾及到其他孩子的组织也没有过多的去要求这些孩子。对于表现欲很强的孩子也没有给予其充分的展示机会，以致个别孩子一直在用他们的方式引起我的注意而让舞蹈的整体效果有所缺失。