《色彩斑斓的文化生活》集体备课教案

第一篇：《色彩斑斓的文化生活》集体备课教案

《色彩斑斓的文化生活》集体备教案

一、学习目标

．知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因。

2．能正确评价市场经济和大众传媒对文化生活的影响，能识别文化生活中的“喜”与“忧”，并能说出对待“忧”的一些正确办法。培养学生辩证看问题的能力。

3．能说出人们文化生活需求的特点，识记大众文化的内涵，能解释发展大众文化的基本要求。引导学生树立为人民大众服务的意识。

二、教学重点、难点

教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化

教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化

三、教学方法

问题教学法

范例教学法

谈话法

四、学法指导

比较法

归纳法

阅读法

五、教学过程

新导入：多媒体展示两张图片（六七十年代的服饰与当今服饰），请学生观察并对比两张图片，由此引入当今文化生活呈现出色彩斑斓的特点。

教师活动：多媒体展示当代饮食文化、网络文化、电视节目等，引导学生感受当代文化生活的色彩斑斓，结合教材87页第一段内容思考当代文化生活色彩斑斓的原因。（由此导入本节第一个知识：当代文化生活色彩斑斓的原因）

学生活动：阅读教材87页第一段内容，思考并查找当代文化生活色彩斑斓的原因。

【设计意图】明确相关知识，培养学生在短时间内获取有效信息的能力。

（一）文化生活色彩斑斓的原因

．现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，也促进了大众传媒的发展。

2．社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。

过渡：现代科技、大众传媒和社会主义市场经济的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？（由此导入本节第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”）

教师设问：请大家思考，文化市场和大众传媒既给我们的文化生活带来了“喜”，又带来了“忧”，为什么同一事物会给我们的文化生活带来两种截然相反的影响？

【设计意图】培养学生辩证看问题的能力和习惯。

（二）文化生活的“喜”与“忧”

．文化生活“喜”与“忧”的原因

（1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展

（2）“忧”的原因：文化市场的自发性和大众传媒的商业性

学生活动：结合自己的实际经历，谈谈大众传媒与文化市场给你的文化生活带来的“喜”与“忧”。

【设计意图】引导学生学会观察实际生活，提高学生辨别事物的能力，从而引导学生自觉作出正确的文化选择。

教师活动：引导学生根据同学所讲到的文化生活的“喜”与“忧”，并结合老师所给的一些资料，归纳文化生活的“喜”与“忧”的表现。

【设计意图】培养学生分析问题、归纳知识的能力，引导学生合理、准确地表达自己的观点。

2．文化生活“喜”与“忧”的表现

（1）“喜”的表现：

它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。

（2）“忧”的表现：

有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞，庸俗的新闻的内容，迎合低级趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。

教师设问：面对文化市场的自发性和大众传媒的商业性所引发的令人忧虑的现象，该怎么办？

学生活动：思考并回答。（加强管理，正确引导；等等。）

过渡：文化生活有“喜”也有“忧”，那我们应当发展怎样的文化以满足人们的文化需求呢？（由此导入本节第三个知识：发展人民大众喜闻乐见的文化）

（三）发展人民大众喜闻乐见的文化

教师活动：每年的除夕夜，我们都少不了一顿文化大餐，它是什么呢？为了办好XX年的春晚，10月30日，央视综艺在它的官方微博上发布了一个话题——“我帮偶像上春晚”，目前已有超过18万网友参与讨论，大家各有所爱。先来看看他们都希望谁上春晚。你又希望谁能上春晚？

【设计意图】了解学生的喜好，让学生自由表达意愿，明确人们对文化需求的特点。

学生活动：表达自己的期望。

教师设问：从我们刚才的发言以及大量网友的发言中，你能总结出目前人们对文化的需求呈现出什么特点吗？

学生活动：思考并总结。

．人们文化需求的特点：多层次、多样化、多方面

教师设问：假如央视邀请你当XX年春晚的总导演，那么，在创作过程中你会考虑哪些因素？例如，晚会中应该有哪些类型或风格的节目？你会向哪些明星发出邀请函？你会考虑到哪些人的需要和喜好？……

【设计意图】让学生进入角色体验春晚节目创作，明确文化创作必须面向广大人民，发展人民大众喜闻乐见的文化。在创作过程中，也更深刻地理解文化产品的不同类型和风格。

学生活动：思考并阐述自己的大致构想。

教师设问：请大家想一想，不论你做怎样的安排，你最终的目的是什么？

学生活动：思考并回答。（让大家看的高兴，过一个有意义的春节。）

教师小结：由此可以看出，我们在进行文化创作时必须要满足人民大众的需要，发展人民大众喜闻乐见的文化，即大众文化。到底什么是大众文化呢？

2．大众文化的内涵

只有面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

教师设问：为了满足人民群众多样的文化需求，我们该怎样发展大众文化呢？

学生活动：学生思考并结合教材内容回答。

3．如何发展大众文化

发展大众文化，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的、传统的和时尚的、高雅的和通俗的、严肃的和娱乐的，等等。然而，无论什么类型、风格的文化，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。

结束语：这节我们学习了当代文化生活色彩斑斓的原因、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。老师真心希望大家在以后的文化生活中学会分辨“喜”与“忧”，自觉远离“忧”，可以的话，也尽你最大的努力去尽量改变这些让人忧虑的现象。同时，老师也期望如果有一天你成为一个文化创作者，请你多多创作人民大众喜闻乐见的文化作品，这样你的社会价值会得以实现，你的个人价值也得以实现。

第二篇：色彩斑斓的文化生活教案

高

二

年级

政治

学科

目标导向式的教学评一致性教学设计(详案)

课题

8.1

色彩斑斓的文化生活

时间

节次

主备人

来源

人教版必修三《文化生活》

课型

新授课

授课对象

授课教师

课标分析

本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”。

本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。所以根据新课标要求，我将课标进行分解与重组，明确的指出了需要学习的知识内容，包括：

1、了解当代文化生活的特点和原因

2、清楚明白文化生活“喜”与“忧”的表现、原因和对策

3、知道人民群众文化需求的新特点

4、理解我们所倡导的大众文化的含义

其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。

教材分析

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。

第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”

主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

学情分析

通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

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教学重难点

教学重点

如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。

教学难点

正确把握“大众文化”的含义。

因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。

学习目标

1、学生通过观察生活实际，感悟当代文化生活的特点和原因。

2、学生通过小组合作探究，理解文化生活喜与忧的表现、原因和对策。

3、学生思考案例，总结归纳人民群众文化需求的特点以及大众文化的含义。

评价任务

1、说出当代文化生活的特点并能阐述原因。

2、在书中或笔记上写出文化生活喜与忧的表现、原因和对策。

3、说出人民群众文化需求的新特点。

4、在书中划出并标记好我们所倡导的大众文化的含义。

教学过程

教学环节

任务设计

任务评价

展

议

思

导

练

评

学生活动

教师活动

学生明确学习目标，找准本课的重难点。

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说出自己的文化生活

说出当代文化生活的特点

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阐述当代文化生活色彩斑斓、多种选择的原因。

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小组协作，完成课堂学习任务，找准关键内容，深入理解知识。

跟随老师强化对知识的理解。

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深入挖掘文化生活的“喜”和“忧”的原因，认清文化市场和传媒的两面性。

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动脑思考，学会辩证看待事物。

明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，只要是人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。

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结合所学知识，找出切实可行的方法，归纳总结知识点，同时也培养学生的发散思维能力。

明确课标和学习目标：

本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”。

需要学习的知识内容包括：1、了解当代文化生活的特点和原因

2、清楚明白文化生活“喜”与“忧”的表现、原因和对策（重点）

3、知道人民群众文化需求的新特点

导入：经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。现如今中国的文化生活是什么样的？我们如何看待多样化的精神需求和文化消费？今天的学习将给你答案！

今天我们一起来学习第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。

首先我们要知晓课标要求和学习目标。

本框的内容在考试中常常以选择题为主，同学们要学会辨别易错易混点。

4、理解我们所倡导的大众文化的含义（难点）

参与活动，思考问题。

同学们的文化生活有：

看书、玩游戏、看电视、听音乐、购物、玩吉他、旅游、摄影、画画、打篮球。

思考问题，回答：

文化市场呈现前所未有的色彩斑斓。

人们在文化生活中面临着多种选择。

回顾春晚发展历程，阅读材料。

进入新课：

下面进入到第一板块“回首昨天——感悟今天新变化”

小活动：

“晒晒”你的文化生活

老师先来分享一下我小时候的文化生活！

老师小时候的物质条件并没有你们现在那么好，小时候空闲的时候最多的文化活动就是玩游戏。比如：弹弹珠、跳房子、女生喜欢玩的跳皮筋、拍纸片、翻绳、斗鸡、滚铁环。

那你们的文化生活有什么呢？

大家有没有发现你们的文化生活和老师小时候的文化生活是不一样的。那从文化的角度，你认为这些现象反映了我们的文化生活发生什么变化？

下面我们进入第一个探究活动（探究活动Ⅰ）

材料一：改革开放后至1983年之前已经有了“春节联欢晚会”，只是那时候由于经济刚起步,受传播手段的限制，它是被摄影机纪录下来后，春节期间拿到各地去播放，不是现在的直播形式。在偏远地区，往往看到晚会的时候，已经过去几个月的时间了……

思考问题，回答：

现代科学技术的发展，尤其是大众传媒的发展。

社会主义市场经济的发展。（根本原因）

小组合作：（大约4分钟）

每个小组讨论推选最具代表性的鲜花榜、黑名单的文化作品或文化现象各两个。在黑板上展示小组讨论结果，说出推选原因。

材料二：2020年春晚除传统的电视台直播外，还融合新媒体，进行多渠道直播。新媒体端直播用户规模为6.06亿人，观众通过新媒体平台及快手、腾讯、爱奇艺、优酷、微博等第三方合作平台对春晚内容的点播总数达30.66亿次。

请同学们结合材料思考并分析，文化生活色彩斑斓的原因是什么？

下面进入到第二板块“审视今天——七嘴八舌话喜忧”

随着现代科学技术和社会主义市场经济的发展，我们的文化生活色彩斑斓、多种选择。所以文化生活中会有各种各样的文化现象或活动，而在他们当中并非全都是积极健康的，也有错误的。

现在我们进行一个小组讨论活动。活动要求如下：

1.以小组为单位推选你们认为最具代表性的文化作品或文化现象，每组可提名2红2黑。

在书中标记勾画，记忆知识点。

2.将作品名称和小组序号写在便利贴上，由小组长上台贴在对应的榜单上。

3.特别注意∶作品上榜一定要有充分的上榜理由，并准备发言。

4.讨论时间∶2分钟。

大家展示的都很好，看到鲜花榜和黑名单，我们发现，其实文化生活有“喜”也有“忧”。那“喜”和“忧”分别都有哪些表现呢？我们先给大家展示的成果分个类。（探究活动Ⅱ）

喜的表现：

①满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活。

②通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识。

③采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质。

④引导人们的消费观念，推动生产发展。

忧的表现：

①有些部门或单位在经济利益驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品味低下的文化产品。

②借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低级趣味。

在书中标记勾画，记忆知识点。

思考问题，回答：

喜的原因：

文化市场和大众传媒的发展。

忧的原因：

文化市场的自发性和传媒的商业性。

思考问题，回答：

文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流！

加强管理、正确引导

思考问题，回答：

人们的要求变多了

（归纳总结：人民群众文化需求的特点：多层次、多样化、多方面。）

③有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻逸事”

思考：是什么原因导致了我们的文化生活的“喜”和“忧”呢？

思考：综上所述，我们现在的文化环境“喜”与“忧”并存，面对文化生活中这些忧虑的现象，应如何应对？

下面进入到第三板块“畅想明天——献计献策谋发展”

思考：春晚为什么会一年比一年难办？

正是因为人民群众有多层次、多样化、多方面的文化需求，所以需要提供多种类型、多样风格的文化作品。

有经典的、流行的、高雅的、通俗的、传统的、时尚的、严肃的、娱乐的等等各种各样的文化。

思考问题，回答：

有人认为流行文化好，有人任务经典文化好。但要引导学生学会辩证的思想。

大众文化的含义：

面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

深入挖掘怎样发展大众文化？

说到经典文化、流行文化，在我们生活中是很常见的。

思考：经典文化vs流行文化谁的价值大？

提示：1.不能简单、片面地说谁的价值大。

2.衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。

3.流行的能够经受住时代的考验也可成为经典，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。

探究结论：

无论什么类型、风格的文化，只要是人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。

那我们倡导的大众文化到底是什么？

我们看到定义就要去分解它！

方向：广大人民。内容：人民的利益与呼声。

形式：喜闻乐见。性质：社会主义文化

那到底怎么样发展大众文化呢？

学生围绕问题整合知识、归纳整理答案。

知识拓展：大众文化≠我们所倡导的大众文化

①提供多种类型、多样风格的文化产品。

②为大众所喜闻乐见，反映人民的利益和呼声。

③人民大众真正需要的，先进的、健康的社会主义文化。

课堂小结：构建本课的知识体系，牢固学习内容。

堂测：见课件。

板书设计

一、当代文化生活

1、特点：色彩斑斓、多种选择

2、原因：科学技术→大众传媒

社会主义市场经济

二、文化生活的“喜”与“忧”

喜：1、文化需求、精神生活

2、传播科学文化

3、价值观、思想道德

4、引导消费、推动生产

忧：1、生产销售低品位

2、低级趣味

3、炒作、绯闻

原因：文化市场和大众传媒的发展。自发性和商业性。

三、发展人民大众喜闻乐见的文化

1、原因：人民群众文化需求的3多

2、含义：方向、内容、形式、性质

3、怎么做：3条

教学反思

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第三篇：色彩斑斓的文化生活--教案

《色彩斑斓的文化生活》

教 案

《色彩斑斓的文化生活》

一、教学目标（1）知识目标：

了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。

（2）能力目标：

通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。

（3）情感、态度、价值观目标： 树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

二、学情分析

本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。

三、重点难点

（1）教学重点：发展人民大众喜闻乐见的大众文化。（2）教学难点：文化生活中的“喜”与“忧”

四、教学过程

4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】色彩斑斓的文化生活 问题情景1 情景导入：多媒体课件展示材料：（视频、图片）服装、娱乐活动、广告 问题探究1：从文化生活的角度思考：这一现象反映了什么变化？ 学生：反映了文化生活由单一性向多样性的转变，也反映了社会的发展和人们消费观念的更新。

教师：现在，同学们的文化生活丰富、形式多样。今天，我们一起“走进文化文化生，看一看那色彩斑斓的文化世界。

板书课题：色彩斑斓的文化生活（推进新课）问题情景2：

展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。问题探究2：

上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？你能简单归结变化的原因吗？ 教师归纳：

一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

问题探究3：根据你的切身体验，怎样正确认识大众传媒对文化生活的影响？ 1学生讨论：（略）2.教师归纳：要一分为二看待大众传媒的影响，大众传媒对我们有积极的影响，大众传媒对文化生活的影响：如，精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展，但也有消极的影响（网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命）。

引出文化生活的“喜”与“忧”的原因和表现，让学生找出文化生活的“喜”与“忧”的原因和表现。教师归纳：

“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展。

“喜”的表现：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神需求；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使的人们潜移默化的接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产力的发展，等等。

“忧”的原因：文化市场的自发性和传媒的商业性，文化市场激烈的竞争。某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。

“忧”的表现：在市场经济的条件下，文化生活丰富多彩的同时，也必然会出现一些不良现象。有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”。

活动2【讲授】面对着又“喜”又“忧”的文化生活，该怎么办呢？ 学生自由发言：（略）

教师归纳：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。1.国家：加强管理，正确引导。①文化上：发展人民大众喜闻乐见的文化，加强社会主义文化建设，奏响主旋律。大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。②政治上：要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。③经济上：加强对文化市场的监管，引导人们进行科学的文化消费。

2.经营者（企业）：不应当盲目追求经济效益，要把文化产品的社会效益放在第一位，坚持经济效益与社会效益的统一。合法生产与经营，遵守职业道德。3.个人：树立正确的世界观、价值观。努力学习科学文化知识，提高思想道德修养，提高眼力，拒绝污染。

通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。过度： 可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。活动3【讲授】喜闻乐见的大众的文化 问题探究4：

材料一：爷爷要看京剧，爸爸要看足球，我要看《快乐大本营》，妹妹要看《熊出没》,我们经常争看节目。材料二：《百姓关注》是秦皇岛电视台推出的一档新闻节目。栏目一经推出就受到秦市观众的热烈欢迎，收视率节节攀升。创下了近年来秦市电视栏目的新高点。思考：

1、上述现象反映了当前人们文化需求的什么特点？

2、我们应该发展什么样的文化呢？ 学生回答：略

教师总结：说明了人们对文化需求是不同的，具有多层次、多样化、多方面的特点。所以，要发展人民大众需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。因此，我们所倡导的大众的文化：是面向人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。问题探究5：

观点一：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。谈谈你的看法。

1.学生讨论：（略）2.教师归纳：

经受的住时间的考验，为不同时代人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品；真正的经典作品，具有超越时空的非凡魅力，会在社会中持续流行。无论是经典的，还是流行的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化 课堂小结：

这节课我们以网络传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对网络的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。谢谢大家。【板书】板书设计

活动4【练习】课堂检测

1.近年来，我国文化产业迅速发展，娱乐，演出，艺术品市场以及从业人员的规模都在不断扩大。大力发展文化产业有利于：（）①鼓励超前消费，引导人们的消费观念 ②大众传煤追求轰动效应，传播绯闻轶事

③弘扬传统文化，繁荣文化市场，满足人民需求

④优化消费结构，提高人民生活质量，促进经济又好又快发展 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 答案：B 有人说，是网络上不健康的信息和游戏抓住了孩子的心。事实上，孩子们并非天性热爱这些东西。据心理学家分析，缺乏关爱、缺少交流、生活空虚，是大多数未成年人沉迷网络的主要诱因。据此回答2—3题。

2.由网络游戏导致的“网瘾”对青少年的种种不良影响说明： ①网络游戏具有两重性 ② 必须坚决取缔网络游戏 ③网络游戏都是腐朽文化 ④青少年必须提高自身免疫力 A．①③ B．①④ C．②③ D．①③④ 答案：B 3.要解决未成年人迷恋网络的问题，我们应注重： A.营造未成年人健康成长的文化环境 B.限制互联网的发展

C.杜绝不健康信息和游戏对未成年人的影响 D.把对未成年人的教育工作作为一切工作的中心 答案：A 【作业】课后作业 优化设计课时强化训练15

第四篇：色彩斑斓的文化生活教案

《文化生活》第四单元第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》

石家庄市第一中学

滕起辉

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）使学生了解当代文化生活的新特点。

（2）理解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。

（3）懂得只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。

2、能力目标：

对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。

3、情感、态度、价值观目标：

结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。

二、教学重点、难点：

1、文化生活中的“喜”与“忧”。

2、正确把握大众文化。

三、教学方法和手段

1、教学方式：

情境教学法：创设情境，启迪思维。启发式教学法：循序引导，启发思维。师生合作教学法：师生合作，探究知识。

2、教学手段：多媒体

四、教学过程

【导入新课】

近年来，随着物质生活的丰富，人们的精神文化生活也日益丰富多彩。在全国人民喜迎党的“十八大”之际，我想通过我家文化生活这个小窗口，和咱们高二8班的同学一起走进我国人民的文化生活。板书

同学们想知道我家的文化生活什么样吗？想！那就来晒晒我家的文化生活吧！情境展示：

《晒生活》我、妻子和妈妈现在的文化生活

（我的）平时我在网上接受培训，看一些学科知识讲座；电视上看看《百家讲坛》、《探索发现》；读一些班级管理方面的书籍；放假时到各地旅游；（妻子的）妻子是时尚一族，爱在网上买东西、团购餐券；为了抚育下一代看一些育儿方面的书籍；妈妈没事儿去公园遛弯儿、扭扭秧歌，看她最钟爱的京剧！我们全家每期必看《中国好声音》！

同学们说我家的文化生活现在美不美啊？美！我深感幸福啊！

那同学们也晒一晒你们的文化生活吧！你们在学校或家里都有哪些文化生活呢？（2个学生）

学生回答预设：体育活动、打游戏、电子书籍、电影等。你们的文化生活真不错，老师很羡慕你们啊！

其实，何止我们的文化生活是这样，就是整个国家的文化生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们看视频（建国至今：跃动的文化生活3分钟）相信每个人都能从这个短片中找到自己和时代的影子！

可见，与过去单调乏味的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？ 学生回答：色彩斑斓。板书

那么，为什么会有这样的特点呢？

学生回答：（2-3人）①大众传媒迅速发展。

②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。

（如果学生答不完整，可一步一步启发。如：没有网络，能接受远程教育培训、网络购物吗？没有电视，能看百家讲坛、《中国好声音》、戏曲吗？网络、电视是什么？——大众传媒。）同学们回答的非常好！

教师总结：

可见，正是由于大众传媒，社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。板书

（大过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？请通过一个短片了解一下。

《数字十年：文化民生》宏观角度1分钟）

通过短片我们可以看出，近年来我国文化市场和大众传媒有了很大的发展。那么，文化市场和大众传媒的发展，为我们的文化生活会带来哪些积极影响呢？ 学生讨论、回答：（2-3人）展示幻灯片

1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）

2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）

3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）

4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）

（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，也引发了令人忧虑的现象！

展示幻灯片：我和妻子的谈论（好声音、恶搞杜甫）妻子：《中国好声音》这么好的节目，插播的广告太多，真让人气愤！

我：还有更让人气愤的事儿呢，这不，连诗圣杜甫，也遭到了恶搞！想不到杜甫一

生忧国忧民，一千多年后遭到如此的恶搞！

（小过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人担忧的现象呢？ 学生回答，展示幻灯片：忧的表现

1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。

2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。

2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。同学们说的非常好！

那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？ 学生讨论，教师总结。

我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。

而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。因此，这也要求媒体从业者要加强自己的社会责任感。

教师总结：

可见，大众传媒和市场经济的发展，既可以给我们带来喜，又会带来忧，真是喜忧并存。板书

针对文化生活中这些令人忧虑的现象，作为我们青少年，应该怎么办呢？ 学生回答：提高辨别能力，理性选择。

教师：说的非常好，我们要学会辨别和选择啊！板书 教师总结：

那么，国家该怎么办？

国家也必须要加强管理、正确引导。

（大过渡）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求，但是人们的文化需求一样吗？不一样！有什么特点？多样化、多层次的特点！因此人们的文化选择一样吗？也不一样！

这不，在选择什么样的文化作品上，我妈妈和妻子就产生了严重的分歧！情境展示：

我妈妈就特别喜欢经典的文化，尤其是经典戏剧中的京剧，如京剧《四郎探母》，真是百听不厌！

但是我妻子呢，就喜欢流行文化，如现代流行歌曲等，比如现在网上最流行的歌曲《江南style》！

同学们也来听一听！幻灯播放：京剧：《四郎探母》；流行歌曲：《江南style》

那我应该站在哪一方呢？世上只有妈妈好好啊，妻子也是宝啊，谁都不能得罪啊！同学们，我该怎么选择？请你们帮帮我！

你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）

看来同学们的观点也不是很一致。那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。

我们看一下具体要求：（媒体展示）

1、现场同学分成两个组：

第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品 第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品

2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。

现在开始2分钟时间的准备。···

好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。

正方观点：···

请反方陈述自己的观点。

反方观点：···

记录两种文化各自的优点和不足。副板书 学生辩论内容预设：

1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。

②缺点：有糟粕；持续时间短。

2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。

②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。

好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！教师总结：

之所以难分高下，是因为我们发现：

流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。

经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。所以，不能片面的说谁更好。

无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。

大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。板书

通过同学们睿智的辩论，我终于知道该如何化解妻子和妈妈之间的分歧了！

课堂小结：

本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的

大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！

【当堂作业】

为了繁荣我省的文化生活，目前正在开展五大品牌文化建设，请同学们根据这五个方面，为我省文化建设积极献策。

结束语：感谢同学们的积极配合，下课！

第五篇：色彩斑斓的文化生活

色彩斑斓的文化生活教学设计 教学目标

一、知识目标

把握文化生活的新特点及原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需求。

二、能力目标

通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标 通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动。教学重点 正确理解文化生活的“喜”与“忧”。教学难点 发展人民大众喜闻乐见的文化。教学方法

情景创设法、合作探究法、分析讲授法。课时安排：1课时。教学过程

一、导入新课

文化生活之初体验：请同学们一起完成下面的填空。广告语、奥运会等 总之现代文化生活丰富多彩，那么如何看待这色彩斑斓的文化生活呢？这就是本节课要探究的内容。

二、新课教学

（一）当代文化生活素描

播放视频：服装、超级女生、广告。引导学生思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？

学生活动：分析讨论，积极回答。教师总结：上述现象反映了我国当代的文化生活得到迅速发展，并呈现出一些色彩斑斓的特点，人们的文化消费面临着多种选择，也反映出了社会的发展和人们消费观念的更新。1．当代文化生活的新特点

当今文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。例如，过去夏天乘凉的人们可能只能几个人聚在一起聊天，现在可以在电影院里看电影，在家里看电视、上网、看家庭影院等；又如20世纪60年代人们只能看几个现代京剧样板戏，而如今不但京剧的曲目增多了，各地方剧种也发展壮大起来，电视小品、相声等为人民的生活增添了丰富的精神食粮。

教师活动：引导学生阅读教材第86页小字体材料，并思考当代文化生产和文化消费呈现的特点。

学生活动：积极思考并讨论问题。

课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点? 探究提示：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，北京师范大学于丹教授借助央视《百家讲坛》平台，在“十一”黄金周解读《论语》心得而迅速“走红”中国南北，中国大地掀起了一股《论语》热。

(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。

教师过渡：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩。我们的文化消费也具有多种选择。是什么给我们带来如此色彩斑斓的文化生活呢？ 2．文化生活多样性的原因（1）现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。

（2）社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。文化生活之再判断 教师活动：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？学生活动：积极思考并讨论问题。教师点评：文化生活有喜也有忧。

（二）文化生活的“喜”与“忧”1．文化生活的可喜的变化

（1）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。（2）表现：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。

多媒体展示:精彩的春节联欢晚会,充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座,网络科学文化知识信息,传播科学文化知识信息；健康的小品和相声,使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品,也可以推动经济的发展。2．文化生活存在的问题

（1）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。

（2）表现：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”等等。

例如，一些地摊商在街头巷尾公开兜售非法盗版、黄色淫秽的书刊，天津农村一些饭店菜单上赫然写着“出水芙蓉”、“一丝不挂”、“勾勾搭搭”„„端上餐桌发现，原来“一丝不挂”是一只烧鸡，“勾勾搭搭”是黄豆芽炒绿豆芽。一些娱乐性节目中也出现了以下的现象：在竞技性娱乐节目中,常以失败者的被捉弄与受挫为乐；在综艺类的节目中常出现荤段子、暴露镜头；为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑；有些娱乐报道捕风捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新闻。多媒体展示：网络上的不良信息、黄色书刊、影碟、电脑算命、杨丽娟追星悲剧。教师活动：引导学生阅读教材第87页“两个观点”材料，并思考所提问题。学生活动：积极思考并讨论问题，多角度回答。

教师总结：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，不可片面化。一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。它启示我们，必须对文化生活进行管理，加强引导，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。

3.正确对策：对文化生活要加强管理，正确引导。大众传媒的发展越迅速,也就越需要规范。在这方面,国家做了很多工作,包括整顿电视、网络的低俗之风,严查暴力色情内容等，其目的都是为了净化文化市场,发展人民群众真正需要的文化。课堂探究：教材第88页你赞同上述哪种观点?你的理由是什么?可否提出自己的建议?探究提示：赞同家长C的观点。因为重友情并不是要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花费的钱都是家长给的，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化、成人化。文化生活之终决选

（三）发展人民大众喜闻乐见的文化

教师过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。琳琅满目的杂志、丰富多彩的电视节目，消费者需求是不一样的,会作出不同的选择。

我们来一个简单的调查：你最喜欢的文化节目是什么，你的家庭成员分别喜欢什么节目？ 学生活动：积极思考，主动回答。

教师点评：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求是不一样的，呈现出多层次、多样化的特点。1．人们对文化生活需求的特点

我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

教师活动：引导学生阅读教材第88页“专家点评”材料，并谈谈你的认识。学生活动：积极思考并讨论问题。

2．怎样满足人民群众的精神文化生活需求

为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。

雅俗共赏，老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。注意：我们讲的是通俗，绝不是庸俗，更不是低俗。透视“超级女生”：“超级女生”的背后有这样一组天文数字，全国报名人数达15万；收视率突破10%，稳居全国同时段所有节目的第一名；超过2000万观众每周热切关注；报道媒体超百家。传统主流文艺节目的确应该从这档节目火爆一时的现象中吸取经验教训。请思考超级女生超在哪里？湖南卫视收视率为何如此之高？ 学生活动：积极思考、讨论回答。

教师点评：超级女生有豪华的包装；新颖的节目形式；时尚的文化元素；多种风格的曲目；能够让普通老百姓有成名的机会；特别是观众参与其中，和观众互动。我们国内的许多主流文艺往往耗费大量人力、物力生产出来，却被观众冷落，究其主要原因就是对普通观众需求的忽视，不能满足大多数人的精神需求，缺乏与观众互动。

教师设问：这对我们发展文化有何启示？学生活动：积极思考、讨论回答。教师点评：无论是娱乐节目还是文艺节目，无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，人民群众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化，只有面向广大人民，反映人民的利益

和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。3．大众文化的内涵

面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。①对象是广大人民；

②内容要反映人民的利益与呼声；③形式要为人民大众所喜闻乐见；④性质为社会主义文化；多媒体展示:图片“红色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戏下乡”、“百家讲坛”、“超级女声”、“春节联欢晚会节目《千手观音》”。

课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品；②年轻人追“潮”有哪些原因； ③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。

探究提示：①现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。

②年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造等等。

③历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。

课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：①经典文化作品为什么能成为经典？ ②对于今天的青年来说，经典文化作品是否过时了？③现在的流行作品能否成为经典？探究提示：①经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。

②对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。③现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。

课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解? 探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化能成为经典文化。

（3）两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。

三、课堂小结

通过本节课的学习我们知道现代科学技术和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓，既 给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也引发了令人忧虑的现象。应该全面认识看待当前的文化现状，加强管理、正确引导，提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足人民群众多层次、多样化的精神文化生活需求。