第一篇：五年级上册作文指导与讲评教案
五上作文案评全
习作一
习作目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作准备：
带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：
习作指导
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.第二课时习作讲评
一、导入谈话
二、习作成功之处，师生共同评讲
1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3.师小结
4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。
三、修改不足之处
1.出示例文，叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2.修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导
1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最
满意的地方？ 读修改后的习作片段
2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。
我读书 我快乐
生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。
新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。” 一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。
我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的??
我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头活
水来”的深刻哲理??
读书，让我快乐；读书，让我每天沐浴新的朝阳，让我在阳光下快乐成长。
习作二
习作目标：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备： 有关图片习作时间：2课时习作过程：
第一课时
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容.三、小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.一、师总评此次作文的概况 1.优点。2.不足之处。3.如何修改。
二、幻灯展示佳作 1.指名读
2.评改：好在哪里？
3.请小作者读读佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓励。
三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己见修改作文。3.读读改后习作。
4.继续修改其他一至三个片段
四、分组互改 1.分配学习小组 2.互相交换评改 a.圈出好词佳句 b.改出不足之处 3.四人再交换改
4.取回自己习作，读读改改。
五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导
六、范文
二十年后的家乡
今天，我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。
阔别二十年后的家乡完全与世界接轨啦！我的家乡已是一座全新的发达城市——太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼与别墅错落有致，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有用煤气加热的装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光，并在需要的时候才将热量释放出来。
在家乡，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，出门驾驶太阳能汽车，或乘坐太阳能电车、太阳能轮船，尽管其速度不是很快，但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。
家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后，开到“加能站”去补充能量，就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。家乡——沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这真是
太美好了！
习作三
习作目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有产品说明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1推销产品吗？
2题？
、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
品负责的态度。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。．班级特卖场 ①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产
三、师生合作，探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。
（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文
3．回忆一下什么叫说明文。
4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。
一、谈话导入
二、师总评本次习作情况
优点：
1.能按照一定的顺序去介绍。
2.能很好的使用所学到的一些说明方法。
不足之处：
1.没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）
2.用词不准确
3.说明方法使用单一
三、佳作展示
1.师在批改中挑选优秀佳作，较具代表性的。
2.习作者朗读自己的佳作。
3.师生共同评议，予以鼓励肯定。
四、修改片段
1.投影有较多语病的片段
2.生讨论如何修改
3.师作引导，习作者自己修改
五、同桌互相帮助，给出修改意见
六、学生自己修改，师巡视个别辅导
荔 枝
荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一。它原产我国南部，有2000多年的栽培历史。荔枝品种可多呢，有三月红、黑叶、禾枝、桂味、糯米糍，还有什么绣荷包啦，妃子笑啦，名称美极了。
荔枝属常绿乔木，野生树高可达30米，差不多有十层楼这么高了。荔枝树皮灰褐色，花小，无花瓣，成顶生圆锥花序。果实球形或卵形，熟时红色，果皮有显著突起小瘤体，种子棕红色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤，怕霜冻。
荔枝果肉中葡萄糖高达66％，还含有蛋白质、多种维生素、有机酸、果胶及大量游离氨基酸等营养成分。中医认为，荔枝味酸，性平偏温，具有生津止渴、补气养血、理气止痛等功用，尤其是病后体虚、气血不足、胃脘胀痛、胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品，具有神奇的医疗保健作用。民间多用荔枝作药疗补品，《本草纲目》中有关于荔枝“生津、通神、益智、健气、益人颜色”等功效的记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等症。荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。
荔枝的食疗方法很多：儿童每天吃荔枝干10枚，可治遗尿；荔枝干果、大枣各7枚水煎服，每日1剂可治妇女贫血；胃寒腹胀，鲜荔枝30～60克，水煎后加红糖调服，有显著疗效。荔枝食疗方剂不
胜枚举，确为果中绝品。
宋朝著名文学家苏东坡，对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的赞誉。荔枝虽好，但不可多食，否则人会感到恶心、四肢无力，严重的还会出现头晕、昏迷等低血糖症状，俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们，吃荔枝时可别贪心，适可而止。
习作四
习作目标：
指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。
习作准备：漫画投影
习作时间：2课时
习作过程：
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.二、自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.一、鼓励优点.培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.二、教师点评.好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.三、小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.漫画《挖井》的启示
我看了一幅我喜欢的漫画《挖井》以后，有很深的感触。
这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲，挖了几个坑，却没有找到水，他便不耐烦，远离而去了。我想，凡是看过这幅漫画的人都会这样说：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而画中人把你的话当作耳边风，以至远离而去时，你不免会长叹一声，继而陷入沉思??
这种情况何止发生在挖井上呢？生活中这样做的也不乏其人！有那么一些同学，看到演员出名，他也做起了明星梦；有的人看到一幅《蒙娜丽莎》，一代宗师的美名使得他想入非非；中国女排夺
魁，桂冠在握，他又托起了排球??总而言之，只要是轰动的、时髦的，他都想试一试。结果呢？一事无成。正如画中人一样，只会发出“这里没有水”的感叹！
找水离不开挖井，挖井并不难，难在认准目标并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，总会被找出来的。为什么有的人常常失败？就在于这些人只看到成果、鲜花、赞誉，缺少汗水的付出和长期的坚持。
冰心说过：“我们只看到成功花朵的鲜艳，却没看到它奋斗的叶芽沾满了鲜血。”作家的话说得何其好哇！奋斗是艰苦的，只有通过艰辛的奋斗，锲而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。
你们知道失败的原因吗？原因在于半途而废，“三天打鱼，两天晒网”，“临渊羡鱼”都是不足取的。人称“当代保尔”的吴运铎、张海迪，正是凭着坚强的意志，持之以恒，锲而不舍，才取得举世瞩目的成就，赢得世人的赞誉。
啊，不要叹息，无须彷徨，更不要半途而废，经过艰辛努力，“泉水”一定会流淌出来的。
习作六
习作目标：
1.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.习作准备：
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.习作时间：2课时
习作过程：
一、创设情境，诱发动机
◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择.小组合作
◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路
◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作
◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.一、小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.六、范文
妈妈，请给我一点空间
我的学习成绩在班上名列前茅，是老师眼中的宠儿，同学中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都认为我很幸福，但事实并非如此，我感到非常痛苦。
说到这，大家可能会问：为什么会这样？我以前活泼、开朗、爱
说、爱笑、爱跳、爱唱，是大家的开心果。可当爸妈为我制订了“成材a计划”，一切都改变了。“敏敏，不要看电视了，写完作业后读读英语。”我刚写完作业准备看《神探柯南》，妈妈就拿着《李阳英语》要我读。星期六，我和同学约好了去宝安看海洋动物标本展。当我拿起背包准备出门时，爸爸拉住我说：“小敏，今天不要出去了，我们给你请的补习老师就要来了，你要以学习为重呀！”我苦苦哀求也没有用，同学打电话来约我还被妈妈教训了一顿。回到学校那情形可想而知，虽然我百般解释也无济于事，大家都撂下一句话：以后再也不约你了，免得影响你的学习。
爸爸妈妈，学习固然重要，难道女儿的信用就不重要吗？难道女儿的快乐就不重要吗？
习作七
习作目标：
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.习作准备：
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.习作时间：2课时
习作过程：
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二、明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
四、自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.一、评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.爱也是力量
——读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 培根说过：“知识就是力量。”这的确是对的。其实，爱也是力量。当读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文之后，我有了进一步的深刻理解。
作者巴迪在七八岁的时候，写了第一首诗。慈祥的母亲看后，给
了他很高的评价：“精彩极了！”而严厉的父亲却说：“糟糕透了！”这使巴迪很伤心。从那以后，巴迪就生活在“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的声音所交织的环境里，最后，这两种声音伴他走向成功。读完后，我真为作者感到高兴。因为有人在不断地表扬鼓励他，也有人在不断警告他。这样，他不会因为没有信心而停止写作，也不会因为骄傲而停止进步。虽然“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端的断语，可我觉得它们又是密不可分的，都是爱的力量。一个人听到的如果只有赞美而没有提醒的话，那么，他的事业就难于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自轻自贱、丧失信心。正如巴迪所说：他们有一个共同的出发点——那就是爱。一股是把你从歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓励你不断前进的力量。
对于这一点，我深有感受。上学期考试的前一天，妈妈轻松愉快地抚着我的头：“茜茜，大胆考，一定会考好的！”爸爸却斜着眼睛盯着我：“平时太自信，又粗心，能考好？”最后在妈妈的鼓励、爸爸的提醒下，我终于取得了好成绩。我相信：我，还有生活中的人们，在这两股爱的力量推动下，一定会走向成功。
习作八
习作目标：
1.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.习作时间：2课时
习作过程：
一、提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.二、运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.三、进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.一、评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.◆结合评议，自己修改作文.◆在二、范文
《王二小》影片梗概
影片《王二小》讲的是抗日战争时期，河北涞源一个小山村的儿童团员王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小带路，王二小就把鬼子带进了八路军的埋伏圈，当鬼子知道上了当时，就杀害了他，这时八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
《西游记》故事梗概
《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大
闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。《水浒传》故事梗概
《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭*人谋害的英雄故事。读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠，义。《三国演义》故事梗概
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向，隐含着人民对汉族复兴的希望。
第二篇：五年级上册作文指导与讲评教案
习作指导一
习作目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作准备：
带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：
习作指导
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
读书故事；采访记录； 记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.习作讲评一
一、导入谈话
二、习作成功之处，师生共同评讲
1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3.师小结
4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。
三、修改不足之处
1.出示例文，叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。2.修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导
1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？
读修改后的习作片段
2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。
我读书 我快乐
生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。
新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。”
一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。
我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的„„
我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理„„
读书，让我快乐；读书，让我每天沐浴新的朝阳，让我在阳光下快乐成长。
习作指导二
习作目标：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。习作准备：有关图片习作时间：2课时习作过程：
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求: 学生默读提示，明确习作要求及内容.三、小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.四、试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.五、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.4
习作讲评二
一、师总评此次作文的概况 1.优点。2.不足之处。3.如何修改。
二、展示佳作 1.指名读
2.评改：好在哪里？
3.请小作者读读佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓励。
三、修改病文 1.病文片段。
2.各抒己见修改作文。3.读读改后习作。
4.继续修改其他一至三个片段
四、分组互改 1.分配学习小组 2.互相交换评改 a.圈出好词佳句 b.改出不足之处 3.四人再交换改
4.取回自己习作，读读改改。
五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导
范文
二十年后的家乡
今天，我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。
阔别二十年后的家乡完全与世界接轨啦！我的家乡已是一座全新的发达城市——太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼与别墅错落有致，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有用煤气加热的装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光，并在需要的时候才将热量释放出来。
在家乡，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，出门驾驶太阳能汽车，或乘坐太阳能电车、太阳能轮船，尽管其速度不是很快，但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。
家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后，开到“加能站”去补充能量，就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。
家乡——沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这真是太美好了！
习作指导三
习作目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说明书也可以带来。教学过程
一、创设情景，激发兴趣
二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
三、师生合作，探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。
（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文 3．回忆一下什么叫说明文。4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。
习作讲评三
一、谈话导入
二、师总评本次习作情况 优点：
1.能按照一定的顺序去介绍。
2.能很好的使用所学到的一些说明方法。不足之处：
1.没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）2.用词不准确 3.说明方法使用单一
三、佳作展示
1.师在批改中挑选优秀佳作，较具代表性的。2.习作者朗读自己的佳作。3.师生共同评议，予以鼓励肯定。
四、修改片段 1.有较多语病的片段 2.生讨论如何修改
3.师作引导，习作者自己修改
五、同桌互相帮助，给出修改意见
六、学生自己修改，师巡视个别辅导
荔 枝
荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一。它原产我国南部，有2000多年的栽培历史。荔枝品种可多呢，有三月红、黑叶、禾枝、桂味、糯米糍，还有什么绣荷包啦，妃子笑啦，名称美极了。
荔枝属常绿乔木，野生树高可达30米，差不多有十层楼这么高了。荔枝树皮灰褐色，花小，无花瓣，成顶生圆锥花序。果实球形或卵形，熟时红色，果皮有显著突起小瘤体，种子棕红色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤，怕霜冻。
荔枝果肉中葡萄糖高达66％，还含有蛋白质、多种维生素、有机酸、果胶及大量游离氨基酸等营养成分。中医认为，荔枝味酸，性平偏温，具有生津止渴、补气养血、理气止痛等功用，尤其是病后体虚、气血不足、胃脘胀痛、胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品，具有神奇的医疗保健作用。民间多用荔枝作药疗补品，《本草纲目》中有关于荔枝“生津、通神、益智、健气、益人颜色”等功效的记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等症。荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。
荔枝的食疗方法很多：儿童每天吃荔枝干10枚，可治遗尿；荔枝干果、大枣各7枚水煎服，每日1剂可治妇女贫血；胃寒腹胀，鲜荔枝30～60克，水煎后加红糖调服，有显著疗效。荔枝食疗方剂不胜枚举，确为果中绝品。
宋朝著名文学家苏东坡，对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的赞誉。荔枝虽好，但不可多食，否则人会感到恶心、四肢无力，严重的还会出现头晕、昏迷等低血糖症状，俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们，吃荔枝时可别贪心，适可而止。
习作指导四
习作目标：
指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。习作准备：漫画投影习作时间：2课时习作过程：
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.二、自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.习作讲评四
一、集体评改
1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。
2.宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？
二、同桌互改
1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。
2.展示改得好的典型。
（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？
三、指导自改
1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
漫画《挖井》的启示
我看了一幅我喜欢的漫画《挖井》以后，有很深的感触。
这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲，挖了几个坑，却没有找到水，他便不耐烦，远离而去了。我想，凡是看过这幅漫画的人都会这样说：傻瓜，别再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而画中人把你的话当作耳边风，以至远离而去时，你不免会长叹一声，继而陷入沉思„„
这种情况何止发生在挖井上呢？生活中这样做的也不乏其人！
有那么一些同学，看到演员出名，他也做起了明星梦；有的人看到一幅《蒙娜丽莎》，一代宗师的美名使得他想入非非；中国女排夺魁，桂冠在握，他又托起了排球„„总而言之，只要是轰动的、时髦的，他都想试一试。结果呢？一事无成。正如画中人一样，只会发出“这里没有水”的感叹！
找水离不开挖井，挖井并不难，难在认准目标并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，总会被找出来的。为什么有的人常常失败？就在于这些人只看到成果、鲜花、赞誉，缺少汗水的付出和长期的坚持。
冰心说过：“我们只看到成功花朵的鲜艳，却没看到它奋斗的叶芽沾满了鲜血。”作家的话说得何其好哇！奋斗是艰苦的，只有通过艰辛的奋斗，锲而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。
你们知道失败的原因吗？原因在于半途而废，“三天打鱼，两天晒网”，“临渊羡鱼”都是不足取的。人称“当代保尔”的吴运铎、张海迪，正是凭着坚强的意志，持之以恒，锲而不舍，才取得举世瞩目的成就，赢得世人的赞誉。
啊，不要叹息，无须彷徨，更不要半途而废，经过艰辛努力，“泉水”一定会流淌出来的。
习作指导六
习作目标：
1.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.习作准备：
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.习作时间：2课时习作过程：
一、创设情境，诱发动机
1,创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.2,诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择.小组合作
3,自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.4,汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.5,小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路
6,代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.7,师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作
8,明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)9,各自习作.修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.习作讲评六
一、小结习作，提出任务
◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.范文
妈妈，请给我一点空间
我的学习成绩在班上名列前茅，是老师眼中的宠儿，同学中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都认为我很幸福，但事实并非如此，我感到非常痛苦。
说到这，大家可能会问：为什么会这样？我以前活泼、开朗、爱说、爱笑、爱跳、爱唱，是大家的开心果。可当爸妈为我制订了“成材A计划”，一切都改变了。“敏敏，不要看电视了，写完作业后读读英语。”我刚写完作业准备看《神探柯南》，妈妈就拿着《李阳英语》要我读。星期六，我和同学约好了去宝安看海洋动物标本展。当我拿起背包准备出门时，爸爸拉住我说：“小敏，今天不要出去了，我们给你请的补习老师就要来了，你要以学习为重呀！”我苦苦哀求也没有用，同学打电话来约我还被妈妈教训了一顿。回到学校那情形可想而知，虽然我百般解释也无济于事，大家都撂下一句话：以后再也不约你了，免得影响你的学习。
爸爸妈妈，学习固然重要，难道女儿的信用就不重要吗？难道女儿的快乐就不重要吗？
习作指导七
习作目标：
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.习作准备：
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.习作时间：2课时习作过程：
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二、明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料? ◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
四、自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.习作讲评七
一、教学目的：
1、使学生通过作文讲评，提高对读后感的写作认识
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
1、导言：上节课我们写了一篇关于读后感作文，这节课就让我们来进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)。写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（二）点评范例：
1、发打印好的例文。
2、幻灯出示常用的修改符号。
3、一小组为单位按要求点评例文。
4、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（三）总结作文讲评的方法：
1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳。
六看：一看内容是否具体，是否符合中心需要； 二看段落是否分明，层次是否清楚；
三看句子是否完整、连贯、通顺；
四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；
五看字是否写的正确；
六看标点用的是否恰当。）
（四）自评作文，写上评语。
（五）以小组为单位进行互评，写上评语。
（六）修改作文。
（七）指名读出经过修改后最满意的句子段落。
（八）学生总结本课所得。
爱也是力量
——读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
培根说过：“知识就是力量。”这的确是对的。其实，爱也是力量。当读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文之后，我有了进一步的深刻理解。
作者巴迪在七八岁的时候，写了第一首诗。慈祥的母亲看后，给了他很高的评价：“精彩极了！”而严厉的父亲却说：“糟糕透了！”这使巴迪很伤心。从那以后，巴迪就生活在“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的声音所交织的环境里，最后，这两种声音伴他走向成功。
读完后，我真为作者感到高兴。因为有人在不断地表扬鼓励他，也有人在不断警告他。这样，他不会因为没有信心而停止写作，也不会因为骄傲而停止进步。虽然“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端的断语，可我觉得它们又是密不可分的，都是爱的力量。一个人听到的如果只有赞美而没有提醒的话，那么，他的事业就难于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自轻自贱、丧失信心。正如巴迪所说：他们有一个共同的出发点——那就是爱。一股是把你从歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓励你不断前进的力量。
对于这一点，我深有感受。上学期考试的前一天，妈妈轻松愉快地抚着我的头：“茜茜，大胆考，一定会考好的！”爸爸却斜着眼睛盯着我：“平时太自信，又粗心，能考好？”最后在妈妈的鼓励、爸爸的提醒下，我终于取得了好成绩。我相信：我，还有生活中的人们，在这两股爱的力量推动下，一定会走向成功。
第三篇：作文指导与讲评
习作一
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：
教师：选取具有代表性的材料。具有说服力。学生：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学重点：升华对动物的认识与情感。教学难点：围绕图片，进行合理的想象。教学安排：三课时 教学过程：
第一课时 1．谈话引出教学内容：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。学生看后说感受。
2．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
从图片中你看到些什么？你能想到些什么？
三、图文对照，明确要求
1．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。2．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作 1．先口述一下故事情节。
2．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。3．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
教后小结：教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
下水文 聪明的鸭妈妈
在一个温暖的中午，几只可爱的小鸭子在妈妈的怀里抢食物，过了一会儿，小鸭们都吃饱了，个个从妈妈的怀里钻出来，躺在地上晒太阳，妈妈见这场景，笑着说：“孩子们，吃饱了吧，吃饱了别躺着呀，走，我们到温哥华街头散散步好吗？”“好！”小鸭们异口同声。
温哥华街头，人来人往，热闹非凡。小鸭们满脸笑容，跟着妈妈后面，队伍整齐，屁股一扭一扭的，看到如此繁华的景象，小鸭们议论起来：“哇！这就是温哥华？好大，真热闹，我很喜欢这里。”“看！小狗”“哪里呀„„”“„„”“孩子们要过马路了，跟紧呀！”妈妈开使叮嘱。就在过完马路时，几只小鸭子由于太兴奋，没看前面，不小心跌进了下水道。那几只小鸭等到落到下水道才回过神来，“这是哪呀？”“黑的好害怕呀”！几只鸭子赶紧
抓住了身边的铁链子。
鸭妈妈想：怎么办，怎么办呢？我的孩子！突然鸭妈妈看见了巡警，巡警正在指挥交通。鸭妈妈以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鸭妈妈一边叫一边把头转向事发地点。巡警先不理睬，过了一会就好象是发现了什么，向那边跑去。鸭妈妈见势，立刻跑到巡警面前去带路。巡警找到了被困的小鸭子，把它们一个个的救出来。巡警要走了小鸭子立刻把巡警围住，向他大叫表示感谢，巡警说：“好了，好了叔叔要上班了，难道你们也去吗？
小鸭子们似乎听懂了什么，向巡警敬了个礼高高兴兴地上路了。
第三课时
（讲评作文）
一、出示教学目标：（7分）
讲评和修改作文：
（1）内容具体，语言生动形象；
（2）有一定的想象，有自己独特的感受；（3）语句通顺，有一定的条理。优点：
本次作文，部分学生书写认真，结构完整，语句比较流畅，想象合理，内容比较具体。如：
1、温丽莹：《骑马》写的是夏日去夏令营骑马的事情，内容具体形象，结尾点明中心，有独特的感受。
2、《夏日看海》（王玉雪），想象、联想较好。《暑假趣事》（王新凯），写的是抓鸡，语言生动，内容具体。
3、王朝阳的《雪花》，写景美，点明中心，升华主题。
4、李一峰、王群《夏游沂水》词、句都很美。缺点：
1、内容比较简单，具体细节描写不够，像记流水帐。李孟浩《做家务》。
2、语句不通顺，语言不够简炼。
二、示例讲话评：（10分）
找中上等例文各一篇，请该生读作文，然后在老师指导下评改。肯定主要优点。找出不足。
三、同桌互评互改。（8分）
四、学生修改作文。（10分）
第四篇：作文指导讲评
《校园春色》作文指导
彭双兰
教学目标：
1.引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.认识排比句的特点及其表达作用。
4.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教学过程：
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？
2、导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3、我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？
2、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗？
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋〃朱熹《春日》
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1、小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2、小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2、展示佳作，引导评议，读中学写。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）
㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……
2、学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2、同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
3、小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段； ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2、学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2、评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。
《校园里的秋天》习作指导
彭双兰
教学目标：
1、本次习作，目的在于根据季节变化，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。教学过程：
一、准备部分。
带领学生到劳动基地观察，寻找基地里的秋天。
二、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
不知不觉中，一个崭新的季节悄悄地向我们走来。我们很自然的穿上了厚衣服，一、两片树叶也飘飘洒洒地落到我们的脚下、身边；已经听到了大雁南去的声音，闻到了瓜果桃李的从远处飘来的芳香，隐隐感受到一丝丝凉意在我们脸庞穿过。告诉老师，这是什么季节？
2、收集词句，大家共享。
秋天是美好的，那谁能用优美的词句来赞美一下秋天呢？
投影出示优美词句。
词语：秋高气爽
果实累累 落叶沙沙
天高云淡 落叶纷飞 秋色宜人
色彩缤纷
百花枯萎 好句：我爱百花齐放的春天，我爱火辣辣的夏天，我爱雪花飘飞的冬天,但是我更爱绚丽多彩的秋天。
秋天，虽然不像百花盛开的春天，也不像绿树成荫的夏天，但它用诱人的秋色吸引着我们。
三、交流互动，促动感悟。
1、我们不仅要学会积累，还要学会运用，这节课我们主要把你所观察到的校园里的秋天用语言把它描述出来。
2、你准备从哪几个方面介绍校园里的秋天。（1）穿着。
（2）树木：松树、杨树、枫树、梧桐树。（3）花坛：串红、鸡冠花、黄花。（4）基地：蔬菜、农作物。（5）校园的四周。
3、介绍基地。
劳动基地是我们学校的一大特色，课前同学们对劳动基地也进行了观察，这节课我们重点组织语言把所观察到的用语言描述出来。
把所观察到的在组内说一说，同伴帮助补充。谁愿意说给大家听一听。
4、习作练习。
学生进行习作，教师巡视指导。
四、总结。
《夏天的校园》习作指导
彭双兰
教学目标：
1、懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。
2、学会接一定的顺序进行观察、写作的方法。
3、在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美，表现美。重点、难点：
把观察的美景按一定顺序写下来。教学过程：
一、导课：从课文中，我们看到了瞬息万变的钱塘江大潮，领略了鸟的天堂的奇妙，更感受到了九寨沟的美妙风光。作文的魅力就在于它能为我们展现丰富多采的世界，几年来，校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声……。哪些地方给你留下的印象最深刻？先在脑子里想一想。今天，让我们也通过作文来展现一下自己美丽的校园，好不好？题目就叫《美丽的校园》。（板书）
二、新授
一）说话训练：说说我的校园（让学生先回忆自己校园的景物、建筑等，自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的，并说说为什么喜欢，目的丰富写作素材，以便实现由内部语言向外部语言的转化，在接下来的写作中有话可写）.二）写作指导：
1、师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?(按一定的顺序,抓住重点,详略得当……)板书.按照空间顺序来写，,从门口写起，沿着行走的路线，移步换景或是按照南北东西、上下左右这样来写，让人一看就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解你们学校的整体布局.按照时间顺序，如按春夏秋冬的顺序分别介绍校园中四季不同的景色特点，或写早中晚不同时间段风景的不同。
2、校园中美景很多，我们是不是要全部都写呢？当然不是，我们要抓住喜欢的、有特点的重点来详细写，其他的简单写，做到详略得当。
3、同学们觉得自己的校园美不美？（美）在这样美丽的校园中上课，同学们有什么样的感觉呢？（美好、幸福……）。景物是没有感情的，一篇文章要写好，除了这些技巧外，还要是富有感情的，如果我们心中是快乐的，富有情趣的，那我们写出的文章也一定会富有情趣能吸引读者。
三）写作要求：
1、抓住主要特点，按一定的顺序详略得当的来写。
2、语句要通顺，用上学的好词好句。
《冬天的校园》习作指导
彭双兰
设计目标:
1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动，寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力。
2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣。
3．尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展示自己的作文个性。
教学过程
一．游戏导入—引出话题
1．做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征
(1)同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）。大屏幕展示以下几组诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春季）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季）
采菊东篱下，悠然见南山。（秋季）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。（冬季）
(2)我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准。
学生猜（点击后出现括号中的内容）。
（3）我们现在就处在（冬季）（板书：冬天），那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处？
学生自由说。
二．小小观察家—激活思维
1．是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。
课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子……
2．说说你从画面中看到了什么？感受到了什么？（板书：看到感受到）
三．小组合作—选取材料
1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。
2．四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。
3．全班交流反馈。形成板书（见板书设计，具体内容可作调整）。
四．范文引路—领悟方法
1．其实，只要我们善于观察（板书：观察），用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治〃桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。（文章见附件）
学生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。
2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计）
阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五．分层作文—个性表达
“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感。
1．根据今天课的内容，将下面这首诗补充完整：
在冬天里寻找生命的踪迹
悄悄的，悄悄的，冬天来到我们身边，2．根据自己寻找的经历，将如何找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。
3．根据自己所作的画，将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来，并写出自己的感受。
作文讲评——《春天的校园》
彭双兰
教学目的：
通过讲评，让学生明白作文中存在很多句子毛病，通过自读，互读发现，并修改。
通过修改，把句子写通顺，写具体。教学重点：
1、把句子写通顺；
2、把句子写具体。教学过程：
一、讲评作文总的印象
1、基本上同学们都能按讲课要求，按《颐和园》的写法结构特点去写，能做到首尾照应，按总-分-总结构去写。
2、部分同学写得很具体，如章文婷、马健等同学。
3、很多同学都能认真批改作文，细心写评语，评语也写得很好。
4、对于大部分同学来说，写句能力还是很弱的，今天这节课我们主要来训练一下写句能力——如何把自己的意思表达清楚。
二、欣赏较好的作文 章文婷：
章文婷的作文内容较在丰富，有首尾照应，有按总－分－总结构形式来写，有写保安室操场，篮球场，教学楼，食堂，学生宿舍等，移步换景的过渡句用得好。只是其中操场写得很具体，教室写得太少了。作文中有一个最大的特色就是用词生动，被老师评为“词语大王”，如：
1、站在门外，抬头向上望，映入眼帘的是“开善中心小学”六个大字。
“映入眼帘”这个词语用得好，写出那种一眼就看到的感觉。
2、食堂里的阿姨切菜的切菜，煮饭的煮饭，还有人专门帮同学们烧水装水的人，这一切都这么协调有序，同学们过着多么幸福美好的生活啊！
“协调有序”这个词语用得好，写出了食堂里的阿姨们各尽其职。马健：
马健的作文内容生动丰富，重点写了学校美丽的花圃，美丽的操场，只是教室这块内容写太少了，没有写同学们的学习生活，可惜。
马健作文中最大的特色是有美妙的比喻，被老师评为“比喻大王”，如：
升旗台后面是一个花坛，工人师傅把花修剪得整整齐齐，有模有样。三个花池，形状像是一只蝴蝶拖着找到的“美食”，非常美丽。同学们，你知道这个图案什么吗？告诉你吧，美丽的蝴蝶是代表我们，那“美食”就是代表着我们考出了好的成绩，获得“美食”，别出心裁吧。
多么美妙的比喻啊！多么富有想像力的比喻啊！邓智玉，你真不愧为“比喻大王”。
三、如何把句子写通顺
很多同学们的作文还存在着句子不通顺，存在着病句，今天我们就来看看这些病句的模样：
1、我的校园美了，里面有许多小朋友在玩耍，在学习就像一片欢乐的海洋。
2、我们的学校是一个美丽的学校，同学们在这里快乐的学习，快乐的玩耍，像欢乐的海洋。
读一读，我会感觉到句子表达有点问题，但一下子又不清楚在哪里。别急，慢慢读，你会发现句子的意思表达太快了，前一个意思还没有写清楚，就紧接着写后面的意思，把前后句子的意思混在一起了。
四、如何把句子写具体
有些句子写清楚了，也通顺了，但是不够具体，不够生动，不能把句子环境的意境充分表达出来，让别人感受到这个环境下的意境与韵味。如：
1、草坪的中间前面有一个升国旗的地方，每个星期一都可以在那里升国旗。
2、操场中间是升旗台，五星红旗在旗杆上飘扬。
像这类的句子，只是写了哪里有什么，怎么样，但感受不到具体的环境与韵味。如何修改呢？应该把当时具体的环境、过程写出来，如何写，先要设想一次具体的过程，如写升旗，就设想一次具体的升旗过程，如写教室，就写教室的布置怎样，给人怎样的感受、联想，写上课，具体的一次上课老师怎样，同学们怎样。
五、小结，谈收获
经过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由交流
《夏天的校园》习作讲评
彭双兰
习作要求 ：
1、按一定的观察顺序写。2、抓住主要景物具体描写。3、语句通顺，描写生动，突出美感。、字数在 500 字以上。
习作 总 评：
一、优点：
1、层次分明，描写有一定的顺序。、内容具体，或多或少采用了一些手法。、开头结尾点明中心，互相照应。、大部分作文书写工整。
二、不足 ：
1、各处景物描写还不够细腻，整体描描写多于局部描写，缺少由实在事物而展开的联想。、没有抓住主要景物写，各处景物平分秋色，没有详略之分，面面俱到，文章冗长，难给读者留下深刻印象。
榜上有名 小小作家：王乐 李世欣 戴天赐
句段欣赏 ：
铁门上方像是一艘正在航行的轮船，威武地前进着，象征着轮船载着我们驶向成功地彼岸。
从校门口望去，一条笔直的水泥路映入眼帘，路面干净得像一块雪白地地毯。两旁高大挺拔的树，就像一个个昂首挺胸地战士在保卫着校园。—刘会刚 早晨，教室里传出琅琅的读书声，响彻校园，响彻云霄。王志龙 文化长廊前有一要像冲天柱似的旗杆，顶上飘扬着一面先烈们用鲜血染成得五星红旗。
叶子飘落下来，像一只只翩翩起舞地蝴蝶。
我们的校园是一座美丽的校园，是一座五彩缤纷的校园。我爱可爱的家乡，我爱宁静的小河，我更爱我们那五彩缤纷的校园。
我们的校园是多么和谐，多么欢乐，美得多么令人流连忘返啊！这就是我们的校园，你说她美不美？
习作评析：
请认真读读这篇作文，你认为它的优点是什么？缺点又是什么？你认为哪些地方写得好？哪些地方有错误？请评一评，改一改。
修改作文 画 “□” 代表这个字写错了，请在旁边改正过来。画“＿”代表这个词用错了或用得不好，或是句子不太通顺，请再思考一下再改改。还有一些补充符号，代表漏了字、词或没有写具体，请按眉批进行修改。按评语内容再改个别地方。
提示：与同学商议，查找资料。《美丽的校园》
《秋天的校园》习作讲评
彭双兰
教学目标：
1、抓住校园的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。
3、培养学生热爱校园的情感，激发学生的习作兴趣。教学重点、难点：
按照一定顺序，表现景物的特点。教学准备： 学生习作两篇
一、复习导入：
1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？
2、我们本次习作有哪些要求：（1）按一定的顺序写（2）写出景物的特点（3）展开丰富的想象（4）表达自己对校园的热爱
二、出示范文
（一）1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出
（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？
小组内交流，汇报
2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：
（1）本范文是按什么顺序去写的？
（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使文章更加生动。
（3）想象---抒发感情
3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？
三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文
（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？
师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！
四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！
五、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。
六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！
七、教师总结：本节课你学到了什么？ 《冬天的校园》习作讲评
彭双兰
教学目的：
1、培养学生观察景物的能力
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法 教学内容：
结合写景状物的一般要求讲评。
赏析四篇写景作文。教学要求：
1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。教学步骤：
1、学生自读入选习作。
2、学生自由发言评论。
3、教师小结：指出各篇习作的优缺点。教学程序：
一、导语
同学们，我们已经学完了本单元的四篇写景课文，学习了写景状物的一般要求，了解了写景状物的两种方法：一种是定点观察，就是以作者立足的地点作为固定点，或仰视、或俯视、或远眺、或近看、或环顾，然后按照远近高低的顺序来写。
二、复习
作者以游览的进程为顺序，随着立足点的变化，描写对象也不断变换。有的按照作者旅行的进程，记所见所闻所感；有的按照自己的游踪组织材料，移步换景。以上三篇都是运用移步换景的写法，其中有的还穿插运用定点观察的写法，可见，两种写法可以交替使用，但要防止观察点混乱。有的，采用定景换点的写法，就是从各种不同的侧面来观察小屋，使景物的特征展现在读者面前。阅读和写作这类文章，都要学会抓住“观察点”，理顺脉络层次，把握文章结构。
（景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静）
写景的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。
三、讲评
今天，我们选取其中的四篇供大家当堂欣赏评析，评析内容：①立足点是否明确，景物的方位和写景的顺序是否交代清楚；②是否突出景物的特点，写出自己的感受，是否做到有景有情，寓情于景，借景抒情，是否中心明确。
1、下面请马健同学朗读入选例文
（一）《雪后的校园》
2、下面请大家发表各自的看法。
（1）该文作者采用定景换点、定点观察的写法，写出了春天池塘“静、动、早”的特点，运用排比段、排比句，通过联想、对比，虚实结合，写出池塘春色的与众不同的美，给人温馨的感受，做到动静结合，景中有情，情景交融。语言优美，立意新颖，结构严谨，条理清楚。
(2)开篇先点明“南方的水乡风光”的特色是“柔美”，从大处着眼，由水乡写到池塘，再写到“春天的池塘”，“分外的明媚”，小处着笔，入题。2、3、4段，排比段，分别从春天的池塘的“静、动、早”三个方面描写，采用定点观察的方法写景状物。
(3)2段“它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵”，比喻修辞。
3段写池塘的“动”态，“它就像一条变幻无定的绿绸”，比喻，“一条”欠妥当，可改为“一幅”。先写微风吹动时的特点，再融进作者的感受，“听起来心旷神怡”，达到情景交融。
(4)6段，由上文描写，自然发出由衷赞叹，作者由此联想到夏天、秋天、冬天的池塘，运用排比、对比，突出冬天的校园，给人温馨的感受，情景交融。篇末简洁抒情，再次点题。
(5)另外，习作写的是初春的池塘，标题可改为《初春的池塘》更恰当。
四、小结。板书设计：
写景状物的作文
定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等
第五篇：五年级《我爱大海》作文指导课与作文讲评课教案(包括)
课题
我爱大海
课型
作文指导课
备课人
XXX
执教时间
教 学 目 标
知识 目标
正确交流有情感的朗读课文。
能力 目标
感受大海的特点，体会作者的感情。
情感 目标
学生感受能力需要培养.重点
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
难点
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
观察准备范例示导口头议练 试作诊断修改评补
创境激疑
一、导入新课：
大海可以用那些词来概述？
探究文本
二、新授课。
1.初读课文，初步认识大海的容颜。（1）注意准确的把握故事结构。（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是()的。（3）精读课文，触摸大海的灵魂。第一步：默读课文，感受大海的形象。1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。第二步：品读形象理解海的特点 1.读一读大海给你的印象？
2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。
第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。
1.选择段落读
2.背诵
3.领悟表达方法
（1）朗读课文
（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。
4、即兴作文。
拓展延伸
大海有哪些特点？
全课总结
你想怎样描写大海？
作业布置
起草作文。
板书设计
我爱大海 朝夕相处 清晨沉静
我爱大海｛中午变化无穷
夜晚„恐怖 爱大海的浩瀚无际
教后札记
范文： 我爱大海
我们日照山清水秀，有许多美丽的景点：大海、植物园、浮来山、森林公园„„但我却最爱大海！
夏季，我最喜欢到海边了。光着脚丫，踩在金色的、柔软的沙滩上，缓缓吹动的海风像一双温暖的手轻轻地抚摸着我的头发、脸颊。有时，我也会把脚放在凉爽的海水里，顿时，一股清凉的气流从脚底传遍全身，立刻驱散了浑身的酷热与烦躁，取而代之的是一身的清爽、满心的愉悦。
我特别喜欢那一阵阵小浪。当我拎着鞋袜、提着裙子快活的在沙滩上奔跑时，那清澈得有些发绿还泛着白色泡沫的小浪便轻轻地漫过我的脚踝，向岸上冲去，一阵又一阵，永远不知疲倦。等小浪落下去以后，淘气的我便故意在岸上踩了几串小小的脚印。小浪也不生气，笑哈哈又来了。它还是像先前那样，轻轻的漫过我的脚，只不过等它再退回去时，我踩的脚印不见了，于是我冲着小浪做鬼脸。没想到这回小浪来得好快好猛，浪花溅得老高，差一点就把我的裙子弄湿了。吓得我赶紧尖叫着往后退，而小浪却“咯咯”的笑着溜走了。嗬！这小浪，竟然敢吓唬我！我用手蒙上脸不理它了，透过指缝我看见小浪又偷偷跑回来了，这一次它慢慢地走过来，轻轻地亲吻着我的小脚，像是在跟我道歉，我觉得太痒了，忍不住笑了起来。于是，小浪也笑了，我和小浪都笑了„„
当我和小浪玩累了，我便在柔软的沙滩上坐下来，静静地注视着远方。这时的天和海好像连接在了一起，天是蓝的，海是蓝的，到处都是蓝的。呼一口长气，抛却所有的烦恼，我感觉在这蓝色的世界里，我可以变得无忧无虑，随心所欲。几片白帆摇荡在海天相接处，白色的海鸥在这蓝色的空间里自由自在的飞来飞去，不时地叫几声，那声音时长时短、时大时小，仿佛在诉说着大海里古老的传说„„我的心好像长了翅膀，跟着海鸥一起自由的翱翔在大海上，尽情的在大海温暖的怀抱里歌唱。
这时的大海是平静的、温柔的，像一位慈爱的母亲，包容着一切。但有时候大海也会发怒，这时的它像一位勇士，尽情挥洒自己的力量。
看！海面上起风了。风愤怒地吼叫着，呼啸着，一阵比一阵大，一阵比一阵猛。紧接着，海上的浪也越来越大，他们借助风的力量迅速地冲击着海岸，巨大的浪头拍打着岩石，溅出一大朵一大朵白色的浪花，发出一声声震耳欲聋的响声„„那无所畏惧的劲头着实令人惊叹！我爱大海！是它给了我力量，是它给了我灵感，是它给了我宽广的胸怀！课题
我爱大海
课型
作文讲评课
备课人
XXX
执教时间
教 学 目 标
知识 目标
在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清处。
能力 目标
能自由地发表自己的见解，懂得好作文是修改出来的，体验评改成功的快乐。
情感 目标
表达出真情实感，体现童年的乐趣。
重点
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体。
难点
怎样才能把事情的经过写清楚、写具体。
课时安排 一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
聚焦问题明确审题内容明确审题的方法 问题作文修改总结提升
创境激疑
一、把握整体，引入新课。
师：读读，看看本次习作的要求是什么？（写趣事、写具体„„）师：看了大家的作文，发现大家有两点做到了，而且还做得非常好。
探究文本
二、赏析语段，学习写法
三、指导病文，学会修改 师：请看这样一篇文章。师：课件出示病文（略）生：即兴修改
四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？
五、请同学范读作文并介绍心得体会
A、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；B、请寇欣妍读作文，品味其是如何选材的；C、请张雨晗读作文，重点从结构、语言的角度去品评；D、请刘婉僮读作文，品味其是如何运用语言的。
归纳：
1、作文的立意要注意从深度与高度把握好；
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；
3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
拓展延伸 课后请传阅优秀同学作文，曹力心、高闯、王卉宇、寇欣妍、张雨晗、刘婉僮并修改自己的作文。
全课总结
只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！
作业布置
修改习作
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我爱大海 语言描写
“空洞”病 动作描写
心理描写
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