语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案

第一篇：语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案

语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案

词的分类教（学）案

教学目标:

1、能够了解掌握现代汉语的词类

2、能够掌握各种词性的定义

3、能够掌握词性的判别与词的兼类

教学重难点：能够掌握词性的判别与词的兼类 教学方法：讲练结合课时安排：一课时

教学过程

Ⅰ、基础知识 ：

现代汉语的词类*

根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。

能单独充当句法成份的是实词。

实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类。

不能单独充当句法成份的是虚词。虚词的主要作用是“连接”和“附着”。它们是封闭性词类。

虚词包括：连词、介词、助词、语气词。特殊词类是叹词和象声词。Ⅱ、分类讲解 实词

实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。

一、实词的分类

（一）名词

1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。

2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。

3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰，两种情况可以构成“副+名”结构：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。（3）常做主语、宾语、定语。（4）一般不能重叠。

4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。（2）专有名词

动作行为的单位，如次、回、遍。

量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。

3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略。

（六）副词

1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。

2、分类：程度、范围、时间频率、肯定否定、情状、语气。

3、语法特点：（1）除“很、极”以外，副词只能做状语。（2）副词一般不能单独回答问题。（3）有的副词可以起关联作用。

4、副词的复杂性：（1）副词的语义复杂，如“就”有多种意义。（2）同一小类副词，用法、语义上也有差别，如“就”和“才”。（3）副词的语义指向有时和结构关系不一致。（4）不同副词的语法特点略有差别。

（七）代词

1、定义：代词是有代替、指示作用的词。

代词这个类和别的词类不一样，它不是从功能角度分出来的，而是从代替、指示作用角度分出来的，因而代词的功能很不一致，大部分代词的语法功能相当于名词，也有的代词的功能相当于数词、谓词或副词。

2、分类：代词分为人称代词、指示代词和疑问代词。

3、小类特点：（1）人称代词。有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。人称代词的语法特点相当于名词。（2）指示代词。“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。指示代词的语法特点一般相当于名词，“这样”、“那样”相当于谓词。（3）疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句，大多数疑问代词的语法特点相当于名词。

（八）拟声词

1、定义：拟声词是模拟自然界各种声音或表示感叹、应答、呼唤的词。

2、分类：（1）象声词。模拟自然界的声音。（2）叹词，表示感叹、呼唤或应答。

3、语法特点：（1）独立性较强，构成非主谓句中的拟声句或做独立语中的感叹语。（2）可以做定语、状语。（3）复音的象声词可以做谓语、补语，叹词可以活用为动词。（4）叹词

的”可以去掉。注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。

（2）动态助词：了、着、过、的。“了”是完成态，“着”是进行态，“过”是经验态。“的”可以用作完成态。

（3）比况助词：似的、似地、一般、一样。比况助词的作用是构成比况短语，做定语、状语。

（4）其他助词：所、被、给、连。

“所”有3个作用：A、构成所字短语，做定语、宾语；B、用在“被„所„”、“为„所„”格式中；C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。

“被”直接用在动词前表示被动。“给”直接用在动词前表示被动。“连”与“都”、“也”呼应，表示强调。

（四）语气词

1、定义：语气词是句末或句中停顿处表示各种语气的词。

2、基本语气词：的、了、啊、呢、吧、吗。

3、分类：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。Ⅲ、词性的判别与词的兼类

（一）词性的判别

词性的判别是复杂的，这是因为某些词类可能具有一些共同的语法特点，如动词、形容词都可以做谓语，根据某以语法特点并不能确定某一词类。

判别词性要把握以下方面：（1）熟悉和掌握各类词的语法特点。（2）辨证灵活地运用这些语法特点，区别主要方面和次要方面。（3）区分近似的词类，掌握区分和判别的方法。

1、名词、动词、形容词的判别

这个区分有两个层次：区分名词和谓词；区分动词和形容词。动词和形容词有一些共同的语法特点，都可以做谓语，合称为谓词。

名词和谓词的区分：（1）能否受“不”修饰；（2）经常充当什么句子成分；（3）能否受表示物量的数量短语修饰。

动词和形容词的区分：（1）能否受程度副词修饰（除心理动词和助动词以外，动词不能受程度副词修饰）；（2）能否带宾语；（3）重叠形式：双音节动词重叠一般采用ABAB形式，双音节形容词重叠一般采用AABB形式。

2、形容词、副词的判别

形容词、副词都可以做状语，因此要注意区分。区分的方法：（1）只能做状语的是副词

“的”的助词和语气词词性的区分方法：（1）助词“的”可以在句中，也可以在句末；语气词“的”只能在句末。（2）语气词“的”可以去掉而句子语义不变；结构助词“的”不能去掉，或去掉以后语义有变化。

“了”的助词和语气词词性的区分方法：（1）位于动词、形容词后的是助词，位于句末的是语气词。（2）既在句末，又位于动词、形容词后的既是助词，也是语气词。

（二）词的兼类

词的兼类是指某些词经常具备两类或两类以上词的语法特点而词汇意义密切相关的现象。

例如“翻译”，在“我翻译外文小说”中，做动语，可以用“不”否定，是动词；在“他是一个翻译”中，受数量短语修饰，做宾语，是名词。

判定兼类的两个标准：一是要经常具备两类或两类以上词的语法特点；二是兼类词的词汇意义要密切相关。如果不是“经常”的，就属于活用，如果词汇意义无关，就属于同音词。活用和同音词都不属于词的兼类。

兼类主要发生在名词、动词、形容词3类词中，常见的兼类现象有：

1、兼名词、动词：请示、申请、报告、领导

2、兼名词、形容词：兴奋、典型、风光

3、兼动词、形容词：纯洁、黑、端正、满足

4、兼名词、动词、形容词：红、白

5、兼名词、量词：桌子、操场、车、箱子

6、兼动词、副词：没、没有

7、兼动词、介词：在、向、到、往、通过、经过 Ⅳ、课堂小结 Ⅴ、巩固练习

1、请把在这段文字中的名词划出来。

当国歌 国旗一起升起来的时候，我从一个山村 孩子纯朴的敬礼 里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到，看到中国深远处的伟力和韧性。

2、请把在这段文字中的动词划出来。

有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要 升。

3、请把在这段文字中的形容词划出来。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

短语教（学）案

教学目标:

1、能够了解掌握短语的含义

2、能够掌握各种短语的结构类型

3、能够学会划分短语的结构

教学重难点：能够学会划分短语的结构教学方法：讲练结合课时安排：一课时

教学过程

一.短语及其分类(一)短语的理解

短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。意义上能够搭配

即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。

语法上能够搭配

如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。

没有句调

因为许多短语加上句调便成为句子。

汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”；“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。

(二)短语的分类

（1）

按结构分类：主谓、动宾、偏正等等（内部分类）；

（2）

按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）；

（3）

按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。

（4）

按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。

（5）

按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。

（6）按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。

（E）、主谓短语

1、定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。

2、类型：

名词+形容词

他聪明、书香、劳动光荣 名词+动

词

红旗飘扬、巨浪翻滚 名词+名

词

明天星期天 附:(F)介宾短语

1.定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时 间、方位、处所、对象等。

2.例如：向沙漠

从北京

在外面

关于学习

沿着河岸

(G)的字短语

1.定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短 语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。

2.例如：集体的小李的 吃的 大的 那个骑车的(四)短语的功能类型

短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短 语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。

教材把短语分成两大类：名词性短语——相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语——相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。

短语的功能与其结构类型的关系大致如下： 1．名词性短语：

(1)联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它(2)偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明(3)同位短语：他们几个/ “美丽”这个词(4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间(5)量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种(6)“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的

教学经验丰富的老年教师

本国生产的和从外国进口的）

+

||）的字短语

的字短语）

||

]

介短

三．多义短语

词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。

词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如： ⑴我上课去

上课：①听课；②讲课。

⑵菜要多吃

菜：①所有菜肴；② 蔬菜。⑶他会唱

会：①愿意；②能够。

⑷我想起来了

想：①回忆；②打算、欲望。

语法上原因，指短语的结构层次（或是说短语的切分）、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出4种类型（参见教材P69－71）：

1．结构层次（切分）相同，但结构关系不同

如： ①学习文件

学习文件

|）②进口机电产品

进口机电产品

|）））

③想起来了

想起来了

<

|

2．结构层次不同（或不尽相同），结构关系也不同

如： ①学习雷锋的故事

学习雷锋的故事

如：

去了二次

阳光灿烂

广州人

2、下面加线的并列短语使用正确的一项是（）A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸 和

刀子都妥善地放好。

B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角

落的地上。

C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。

D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术

等文艺节目。

3、下列全是动宾短语的一项是（）A、马上出发

参观故宫

学习知识 B、消灭敌人

打开房门

一片寂静 C、采摘果实

慢一点儿

清扫垃圾 D、欣赏景色

驾驶飞机

滋养身体

4、选出全是主谓短语的一项是（）A、资源丰富

调查研究 B、心胸宽广

勇敢坚强 C、品质高尚

实现理想 D、感情强烈

精力充沛

5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是（）A、病情恶化

天气变化

冰雪消融

生物演化 B、美化环境

深化改革

文化程度

净化废水 C、热爱祖国

遵纪守法

捕蛇者说

朗诵诗歌 D、回忆母亲

遵守纪律

竞选总统

招待客人

３、析句法

析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子结构的层次分析，同时引入中心词分析法中的句子成分术语，也吸收了中心词分析法中找句子主干的优点。示例：

林 牧 场 场 长 仿 佛 看 透 了 我的 心 事。|

主

||

谓

｜ |

定)中

| | 状 ]

中

|

|

动

|

宾

|

| 中 < 补 | | 定)中

| 注意：与中心词分析法相比，不同点是：（１）句子成分的含义有所不同，如主语、谓语、宾语；（２）增加了动语、中心语等句子成分；（３）中心语有多种；（４）句子成分之间是直接成分间的关系，属于直接成分的是：主语和谓语、动语和宾语、定语和中心语、状语和中心语、中心语和补语。

４、句子成分概述

主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 ||。

动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 |。

中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 =、~、__表示。

定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（）表示。状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［ ］表示。补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。

（二）主语 谓语 １、主语的构成

经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。

处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：（１）作为陈述对象，是主语；否则是状语。（２）能移到句中的是状语，不能的是主语。（３）看句子类型，存现句中的处所词语是主语。

谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语：（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使、费等）。

经常充当宾语的是名词性词语（和主语相同）。谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。

名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。

能够带谓宾的动词有：

（1）判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。

（2）心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（3）感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（4）表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。

（5）表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。

（6）“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。

2、宾语的意义类型

宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。

（1）受事宾语

这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。

（2）施事宾语

这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。

（3）非施受宾语

非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类： A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。

B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。

主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”（我看书），也可以表现为其他多种

状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特殊情况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。

采用句首状语的原因：（1）状语较长；（2）强调状语；（3）复句中几个分句共用状语；（4）状语对举，起关联作用。

4、状语的复杂化

状语的复杂化与定语一样，也有两种形式：（1）多个状语叠加；（2）状语本身由短语充当。

多层状语要和偏正短语、联合短语做状语区别：（1）偏正短语做状语是整体修饰中心语，多层状语能够分别与中心语组合；（2）联合短语做状语一般词性相同，可以用连词。

多层状语做层次分析时从前到后，依次分析出各个状语，做句子成分分析时，状语分别加“[

]”。

多层状语的排列次序是：条件—时间—处所—语气—范围—否定—程度—状态。

5、补语的类型

能够做补语的是形容词、动词、副词（很、极）、数量短语（动量）、联合短语（谓词性的）、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。

补语的意义类型有：

（1）结果补语。结果补语表示动作行为的结果。结果补语常由形容词、动词充当，其中心语是动词性的。

特点：A、一般不用“得”；B、动态助词常加在补语后；C、有的中心语只有与补语结合才能带宾语，如“说破了嘴”。

语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球——我们打破了球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。

（2）程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。

程度补语常由副词（很、极）、量词短语（一些、一点）、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

程度补语与结果补语的区别：A、中心语不同（形容词、心理动词——动词）；B、语义不同（程度——结果）；C、补语性质不同（短语——词）；D、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。

（3）趋向补语

有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语；“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。

（4）助词“得”。

结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。

（五）中心语

不同层次、不同位置上有不同的中心语。

不同从此上有不同的中心语可以从下面的层次分析中看出：

一

个

大

好

人

|）

|

1、中心语为“大好人”

|）

|

2、中心语为“好人”

|）

|

3、中心语为“人”

不同位置上有不同的中心语，这比较重要。分为主语中心、宾语中心、谓语中心、动语中心。

1、主语中心语

主语中心主要由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做主语中心语，但必须借助助词“的”。分为三类：A、定语为中心语的施事，如“老师的关心”；B、定语为中心语的受事，如“大会的召开”；C、定语和中心语是非施受关系，如“他的健康”。

2、宾语中心语

宾语中心语常由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。

3、谓语中心语

谓语中心语常由谓词性词语充当。

名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。

4、动语中心语

动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。

（1）动词性非主谓句

动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成。用于说明自然现象、提出一般要求、提出口号或作为复句的分句。如“禁止吸烟。”

（2）形容词性非主谓句

形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的句子。如“真美啊！”（3）名词性非主谓句

名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的句子。可以用来表示：A、剧本小说的场景说明，如“东北某火车站”；B、表示感叹或赞叹，如“多可爱的孩子”；C、表示突然出现的事物，如“车”；D、表示呼唤，如“老师”；E、表示要求或斥责，如“车票”。

（4）拟声句

拟声句是由拟声词构成的句子。如“轰隆！”、“哎呀！”。

（四）现代汉语特殊句型——复杂单句

1、主谓谓语句

主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的句子。其结构：

他

身

体

健

康。

|主||

谓

|

| 主

||

谓

|

主谓谓语句的两个层次都是主谓短语，但性质不同：第一层次上的主语、谓语是全句的主语、谓语，叫大主语和大谓语；第二层次上的主谓短语充当句子的谓语，叫小主语和小谓语。

主谓谓语句的类型：

（1）与带宾型的主谓句存在转换关系的。A、大主语受事，小主语施事。

这样的句子构成“受事||施事——动词”的格式，如“一句话他也不说”、“犯法的事谁也不能做”。这类句子常常含有强调的意味，有时用“也”来表示。

B、大主语施事，小主语受事。

这样的句子构成“施事||受事——动词”的格式，如“他一句话也不说”、“那个人什么 话都不说”。这类句子要用“

一、什么、都、也”等词，表示强调。（2）由一般主谓句减少某些虚词形成的。

虚词可以标定句子成分的性质，表示某种语法关系，如果句子中减少某些虚词，有时会

叫兼语。

兼语句的特点：（1）第一动词为使令动词；（2）兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系；（3）第二谓词语义上属于兼语。

兼语句分类：（1）第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。（2）第一动词为“有”，如“外面有人来了”。（3）第一动词为“是”，如“今天是你不对”。（4）其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。

兼语句与连谓句的区别：（1）兼语句的动2是描述兼语的，连谓句的动2是描述主语的。（2）兼语句第一动词是使令动词，连谓句不是。

兼语句与主谓作宾句的区别：“我叫你去”是兼语句，“我希望你去”是主谓作宾句。（1）第一动词不同，前者是使令动词，后者为心理动词、感知动词等。（2）语音停顿不同，前者在兼语后，后者在第一动词后。（3）插入状语不同，前者在兼语后，后者在第一动词后，也可以在第二谓词前。（4）能否改变语序，前者不能，后者可以。

4、“把”字句

把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。

大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是：（1）动词后另有宾语；（2）动词后带有复杂的补语；（3）意义上不允许。

把字句的构成条件：（1）动词要动作性强；（2）不能是光杆动词；（3）“把”介引的对象必须确指；（4）否定词、助动词只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。

被动意义的表示方法：（1）语义被动；（2）被字句。

被字句的类型：（1）[被+施事]+动；（2）被+动；（3）[被+施事]+所+动。

构成被字句的条件：（1）用动作性强的动词；（2）不能是光杆动词；（3）主语确指；（4）否定词、时间词放在“被”前。

5、“连”字句

连字句是用“连„„也/都„„”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。连字句的分类：（1）主语施事型，如“连他都不来”；（2）主语受事型，如“连书也不

答案

1陈然-主语 高兴-谓语 极了-补语！

2东西-主语 此后可看做是大谓语 就-状语 在-谓语 这-定语 口-定语井-宾语 里-补语！

3一个-定语 青年-主语 躺-谓语 此后可看做是大宾语 在-介词 石制的-定语 手术台-宾语中心词 上-介词。

4皇帝的-定语 衣服主语中心词 从来-状语 没有获得过-谓语 这样的-定语 赞美宾语！

5他-主语 快乐的-状语 简直-状语 要-状语 跳-谓语动词起来-补语 了-补语！

6《东方红>>-主语 此后是大谓语 是-谓语中心词全国-定语 几万万人民的-定语 心声-宾语。

7蹲着的-定语，坐着的-定语，站着的-定语 都有-谓语！

8自从处死了伪村长-状语，敌人-主语 疯狂的-状语 进行-状语 报复-谓语！

9一九一六年夏天-状语，雷锋-主语 到佳木斯-状语 执行-谓语 任务-宾语！

10为了保密-状语，党组织的-定语 几个-定语 领导人-主语 看了-谓语都-状语 毁掉-补语 了-补语！

11几个月的-定语 监狱生活-主语，后面是大谓语 使陈然-小层次主语 增长了-小层次谓语 许多-定语地下斗争的-定语 经验-小层次宾语！

12难翻的-定语 老界山-主语，后面是大谓语 被我们这样笨重的-定语 队伍-小层次主语 战胜-小层次谓语了-补语！

13万丈-定语 高楼-主语平地-定语 起-谓语！

14我们-主语 学习-谓语中心词 此后是大宾语 白求恩同志-宾语中的主语 毫不利己-定语 专门利人的-定语 精神-宾语中心词！

15他-主语 躺在床上-状语 呼呼的-状语 睡-谓语 着了-补语！

16他们所处的环境比前一代人 此前是大主语 好-谓语 得多-补语！

17我的-定语 祖母-主语中心词 曾经-状语 常常-状语 对-状语我-状语 说-谓语，此后为大宾语 白蛇娘娘-小层次主语 就-状语 被压-小层次谓语在-定 这-定 塔底下-宾！

18白杨树-主语 实在-状语 此后是大谓语 是-谓语 不平凡的-补语！

19我-主语 赞美-谓语 白杨树-宾语！

20在苍茫的大海上-状语，狂风-主语 卷集-谓语 着-补语 乌云-宾语！

21蠢笨的-定语 企鹅-主语，此后为大谓语 胆怯的-状语 把肥胖的身体-状语 躲藏-谓语中心词在悬崖底下-补语！

b 他学日语，学英语？ 三：

复

句

基

本

类

型

（一）根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类

型：

⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情 的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一 边高兴地谈笑着。

⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几 种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大 雨。

⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少 有一种情况存在，或者需要选择或取舍。

如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？

⒋递进关系的复句，它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不 光在外表，还看能不能为人们做事。

⒌转折关系的复句，它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它 们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！

⒍因果关系的复句，它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。

如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。

⒎假设关系的复句，它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设 的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：要是你能刻苦 学习，成绩就会提高。

⒏条件关系的复句，它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：

只要功夫深，铁杵磨成针。

无论困难多大，他都能克服。

（二）紧缩句

紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴范畴，但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式，（如：他越说越快）。所以说，紧缩句虽然表达

③没法多照顾孩子。

4、①在她的女朋友的园里，她还让我们观察蜜蜂；②也是在那时候，我认识了蜂王，③并且平生第一次吃了蜂蜜。

5、①里面当然没有白蛇娘娘了，②然而我心里仍然不舒服，③仍然希望它倒掉。

6、①周总理的工作是多么繁忙，②时间是多么宝贵，③可是他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通工人，④亲自打电话来询问我的情况。

7、①他既不关心他的军队，②也不喜欢去看戏，③也不喜欢乘着马车去游公园——④除非是要炫耀一下自己的新衣服。

8、①镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，②但音调和先前很不同；③也和她说话，④但笑容却冷冷的了。

9、①缺乏艺术性的文艺作品，即使政治上进步，②即使口号减得调门很高，③也是没有生命力的。

10、①绝对的同甘共苦，是不能实现的，②也是不必要的；③相对的同甘共苦是必要的，④也是可能的。

11、①在人民内部，不可以没有自由，②也不可以没有纪律；③不可以没有民主，④也不可以没有集中。

12、①如果出到十文钱，②就能买一样荤菜，③但这些顾客多是短衣帮，④大抵没有这样阔绰。

13、①因为我们是为人民服务的，②所以我们如果有缺点，③就不怕别人批评指正。

14、①人不犯我，②我不犯人；③人若犯我，④我必犯人。

15、①他在意大利留学几年，②学习的内容很广博，③但是他最感兴趣的还是天文学。

16、①我们向沙漠进军，不但保护了农田，②开辟了绿洲，③而且对交通路线也起了保护作用。

17、①外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，②但仍不辍劳作，③尤喜纺棉。

18、①这种书比起竹简来，轻便多了，②但它成本太高，③不容易普遍采用。

19、①他们赞成马克思主义，②但是不准备实行之，或不准完全实行之。

20、①只有孔乙已到店，②才可以笑几声，③所以至今还记得。

21、①母亲是一个平凡的，②她只是中国千百万劳动人民中的一员，③但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

7.①|| ②|| ③|| ④

8.①|| ②| ③|| ④

9.①|| ②| ③

并列

并列

条件

转折

并列

假设

并列

假设 10.①|| ②| ③|| ④

11.①|| ②| ③|| ④

12.①|| ②| ③|| ④

并列

并列

并列

并列

并列

并列

假设

转折

因果

13.①| ②|| ③

14.①|| ②| ③|| ④

15.①|| ②| ③

因果

假设

16.①|| ②| ③

③

并理

递进

19.①| ②|| ③

③

转折

并列

22.①| ②||

①| ②|| ③

条件

假设

25.①| ②|| ③

③

因果

递进

28.①|| ②|

③||

因果

并列

31.①| ②|| ③

③

因果

并列

假设

并列

假设

17.①| ②|| ③

转折

递进

20.①|| ②| ③

条件

因果

23.①|| ②| 并列

条件

26.①|| ②| ③

转折

因果

29.①| ②|| ③

转折

并列

32.①| ②|| ③

假设

并列

并列

转折

18.①| ②||

转折

并列

21.①|| ②|

并列

转折 ③

24.转折

假设

27.①|| ②|

并列

转折

30.①|| ②|

并列

假设

33.①| ②||

转折

并列

第二篇：2012黄冈市九年级词性短语单句复句训练题

铁石中学九年级短语单句复句

训练题

例1 下列短语结构完全相同的一项是（）

A.征服沙漠

为沙漠所并吞 变成荒漠

非常荒凉

B.地中海沿岸 自然敌人之一 充足的水分 西方文明的摇篮 C.古代的传说 主要作用 狂风肆虐 垦荒伐木 D.特别强烈 空气干燥 地势平坦 风力很强 例2 下列课文篇名，全是动宾短语的一组是（）

A．《纪念白求恩》《回延安》 《小麻雀》 《鲁提辖拳打镇关西》 B．《分马》 《愚公移山》 《谈骨气》 《向沙漠进军》 C．《挖荠菜》 《记一辆纺车》 《想和做》 《挥手之间》

D．《听潮》 《反对自由主义》 《竞选州长》《论雷峰塔的倒掉》 例3 下面括号内对句中有关成分的判断，其中有错误的一项是（）Ａ.我记得有一回我迟到了。（主谓短语作宾语）Ｂ.这个孩子吃得很香。（动补短语作谓语）

Ｃ.线段垂直平分线上的点到这条线段两端的距离相等。（主谓短语作主语）

Ｄ.撕日历，翻台历，对孩子来说，也许只是件好玩的事儿。（并列短语作主语）例4 辨析单句和复句，属于单句的是（）

A．“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，世界上所仅有的。

B．于勒叔叔把自己应得的一部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那部分。

C．树叶却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

D．大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。

例5 下面属于复句的一项是（）Ａ．无论谁都得遵守学校的规章制度。Ｂ．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。Ｃ．假山的堆叠，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。Ｄ．“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。1．下列短语结构类型完全相同的一项是（）A．不能忘记 铺座位 卖东西的人 讲价钱

B．满院狼籍 父亲赋闲 丧事完毕 行李太多

C．他的背影 那年冬天 流眼泪 一个熟识的茶房 D．轻松极了 听清楚 教室明亮 站直 2．下列短语结构各不相同的一项是（）A．星光闪烁 电闪雷鸣 学习文化 努力工作 B．夜幕低垂 广阔天空 热爱祖国 校园生活 C．遵守纪律 历史使命 阳光灿烂 人民公仆 D．团结互助 山川秀丽 语文教材 勤劳善良 3．下面短语结构完全相同的一项是（）A．望着他们 抽根棒子 几根木棒 我们学校 B．有气没力 皎洁无比 欢天喜地 膘肥体壮

C．温一碗酒 疏导洪水 取出布带 战胜自然 D．空气芬芳 傲然耸立 黑影晃动 祖国美丽 4．“‘流水不腐，户枢不蠹’是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其它生物的侵蚀。”这句话的主语是（）

A．主谓短语 B．偏正短语 C．并列短语 D．动宾短语

5．“我们曾经说过，房子是应该经常打扫的。”这句话的谓语是（）A．是 B．是应该经常打扫的

C．说 D．曾经说过，房子是应该经常打扫的。6．“上面的雨直砸着他的头和臂。”句中的画线部分是（）A．定语 偏正短语 B．补语 动补短语 C．谓语 主谓短语 D．宾语 偏正短语

7．“实行‘知无不言，言无不尽’，‘言者无罪，闻者足戒’这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。”这句话的主语是（）

A．名词 B．偏正短语 C．主谓短语 D．动宾短语

8．下列句中是单句的一项是（）

A．1997年7月1日，我国政府恢复对香港行使主权。

B．实行改革以后，这个厂的产品质量有了很大的提高，获得了较好的经济效益。C．用这种新颖布料制成的冬装，既轻柔，又暖和。D．坚持认真预习，才能不断提高学习效率。

9．下列属于复句的一项是（）A．国务院教育主管部门应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置。

B．我们认为，如果要提高中学生的学习兴趣，那么指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性和积极性，是不可忽视的。

C．在青山苍翠的背景下，白鹭像白云般悄然飞过。D．你有事，先走吧。10．对下列复句的关系判断正确的是：（）

①高速度地发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也是十分可能的。②矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。③阳光映照着雨后的树林，树叶绿得更加鲜艳。④除非你亲自去解释，他才会相信。

A．并列 转折 因果 条件 B．递进 转折 条件 假设 C．并列 转折 条件 假设 D．递进 转折 因果 条件 11．对下列复句判断有误的一项是（）

A．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（并列关系）

B．孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。（选择关系）C．既然你这么肯定，那就用不着我解释了。（假设关系）

D．要向沙漠进军，取得彻底胜利，必须有充分的水源。（条件关系）

12．依次填入空白处的关联词语最恰当的一项是（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的历史局限，近十多年随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，国际污染日益严重了。这不是某个国家能独自解决的，国际间的共同协调和联合行动，实现人类与自然的重新和谐。A．尽管 那么 只有 才能 B．尽管 所以 只要 就

C．如果 那么 只有 才能 D．如果 所以 只要 就 13．下面没有语病的一句是（）

A．各种不同肤色的人，在美丽的海滨尽情地呼吸着清新的空气，湛蓝的海水，灿烂的阳光。B．只有党风正，才能事业正。

C．在本世纪我国将相继收回香港、澳门的主权，结束在我国神圣领土上最后的殖民主义的痕迹。

D．每个同学将来都希望成为社会主义建设的有用人才。【复句训练题】指出下列复句的类型

1、他还不是一个共产党员，还不能参加这样的大会。（）

2、看着这场景，将军觉得十分快意。（）

3、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（）

3、他急忙背上了书包，匆匆地走了。（）

4、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（）

5、狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（）

6、如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（）

7、我们共产党是无产阶级的先锋队，同时又是最彻底的民族解放的先锋队。()

8、它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。（）

9、他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样一身土气。（）

10、我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（）

11、柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（）

12、孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。（）

13、与其说它是城市，还不如说它是渔村更合适。（）

14、他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。（）

15、这声音虽然极底，却很耳熟。（）

【短语训练题】指出下列短语的类型

1、风俗习惯（）

2、变化规律（）

3、历史悠久（）

4、整修一新（）

5、交头接耳（）

6、思维敏捷（）

7、废寝忘食（）

8、前程远大（）

9、全神贯注（）

10、襟怀坦白（）

11、挥手之间（）

12、愚公移山（）

13、竞选州长（）

14、销售计划（）

15、色彩缤纷（）

16、交通规则（）

17、风和日丽（）

18、激动不已（）

19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）

21、巍峨挺立（）

22、不断发生（）

23、气氛热烈（）

24、继往开来（）【句子成份及多重复句的判断】

1、对下列句子分析有误的一项是（）

A．纸的发明为书的发展提供了理想的材料。（这个句子的主干是：发明提供了材料）

B．这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边—个很低的光光的小山冈。（“这支部队”在句中作主语）

C．这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车发生了感情。（“起初生过纺车的气的”在句中作定语）D．那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！（“勇敢地，自由自在地”“在泛起白沫的大海上”在句中作状语）

2、多重复句的层次、关系分析完全正确的一项是（）

他①们凭空想了许多念头，②滔滔不绝地说了许多空话，③可是从来没认真做地—件事。

A．① ‖ ② | ③ B．① ‖ ② | ③

递进 假设 并列 转折

C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

并列 转折 递进 假设

3、、对下面复句层次和分句间的关系分析，正确的一项是（）

①只有虚心地承认错误，②并且改正错误，③才能使认识不断深化。A．① ‖ ② | ③ B．① | ② ‖ ③

并列 条件 并列 条件 C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

递进 假设 条件 因果

4、下面表述有误的一项是（）

A．“鸟语花香、光明磊落、多快好省、海誓山盟”四个短语结构类型相同。

B．“在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。”这个句子的主干是：道理不简单。C．“把你的笔借给我用一下好吗?”语气委婉一些的说法是：“请把你的笔借给我用一下。” D．“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那熟悉的可爱的乡音。”是个病句，应该在“那熟悉的可爱的乡音”前加“听到了”。

5“苗苗，你去峨眉山春游吗?”“我去。”“今天就去吧！”，“太好了！”这四句话按语气和用途分类依次是_______句、______句、_______句、______句。

6、对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（）

①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的记录，③也实现了他多年的梦想。

A．① | ② ‖ ③ B．① ‖ ② | ③

假设 并列 假设 递进 C．① ‖ ② | ③ D．① | ② ‖ ③

假设 并列 假设 递进 用关联词语“虽然„„但是„„”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

①晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实②晓雪集体观念也比较淡薄③晓雪性格孤僻，不爱接近同学

答：_________________________________________________________ ___ _________________________________________________________

8、下列句子不是单句的一项是（）

A．即使有很大贡献的同志，也不应该骄傲。

B．即使有很大贡献，也不应该骄傲。

C．历史已经证明而且还将继续证明：科技是第一生产力。

D．片面地强调读书，而不关心政治，或者片面地强调政治，而不努力读书，都是极端错误的。

第三篇：高考语文复习资料之四《句子单句复句》教案定稿

第四章句子单句复句 【教学要点】：

1、分清单句、复句；

2、了解句子成分，寻找句子主干；

3、了解常见的复句类型 【教学重难点】：了解句子成分、了解常见复句的种类 【教具准备】： PPT幻灯片 【教学安排】：课时 【教学过程】：

第一节句子和句子成分

一、句子

句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；根据结构又可分为单句和复句。单句的类型有主谓句和非主谓句两大类；复句分单重复句和多重复句两类。陈述句

按用途和语气分疑问句 句祈使句 感叹句 主谓句

单句非主谓句 子按结构分 复句单重复句 多重复句

二、句子成分

构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语（=）、谓语（—）、定语（（））、状语（[ ]）、补语（<>）等几种成分。句子的基本成分是主语、谓语、宾语。

1、主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构；动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也作主语。

如：中国人民║志气高。（偏正词组作主语）去北大荒的║就是他。（“的”字结构作主语）

提高整个中华民族的科学文化水平║是亿万群众的切身事业。（动宾词组作主语）辱骂和恐吓║决不是战斗。（并列短语作主语）

2、谓语：是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。常作谓语的有：动词、形容词及它们组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组也作谓语；名词作谓语只限于说明日期、天气等。如：满天乌云║顿时消散了。（动词）叶子║黄了。（形容词）明天║星期五。（名词）什么书║他都看。（主谓词组）

3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。能作主语的词、词组，一般都能做宾语。如：什么叫做信息？（名词）门口围着一群看热闹的。（“的”字结构）大会开始辩论。（动词）

马克思认为知识是进行斗争和无产阶级解放事业服务的手段。（偏正短语）

4、定语：是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。除副词外，实词和词组一般都可以作宾语。如：那（沉甸甸）的稻谷，像一垄垄（金黄）的珍珠。（三杯）美酒敬亲人。

（日益强大）的（中国）的历史有自己的特点。他是（我的）父亲。

5、状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。副词、形容词经常作状语名，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语；动词中除助动词外一般动词很少作状语；介词结构常作状语；一般状语紧连在中心词前面，但表时间、处所、目的的名词或介词结构作状语时，可放在主语的前面。如：〖在杭州〗，我们游览了西湖胜景。咱们〖北京〗见。

歌声〖把王老师〗带入深沉的回忆。你〖终于〗来了。〖在他的帮助下〗，我取得了优异的成绩。

6、补语：是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、处所、趋向、时间、数量、性状等。能作补语的有：动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组。如：他生<于1981年>。（介宾结构）广大人民干得<热火朝天>。（形容词组）

7、句子的主干：句子的主要成分即主语、谓语、宾语，省去定语、状语、补语等成分。如：懵懂年少的我们不理解父母的良苦用心。主干：我们不理解良苦用心。第二节单句

一、单句的种类：

单句是由短语或单个的词构成的句子。可分为主谓句和非主谓句两类。

1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。（有主语，也有谓语）动词谓语句：茶桌擦得滑溜溜的发光。形容词谓语句：他非常健康。名词谓语句：今天星期一。主谓谓语句：他性格温和。

2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个的词组成。名词非主谓句：飞机。

1987年夏末。动词非主谓句：站住！有人敲门。形容词非主谓句：好！

叹词、拟声词非主谓句：哦！呜！

二、几种特殊单句：

主谓句中，动词谓语句复杂多样。动词谓语句中，有些句式在结构和表达上有些特殊，这些特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句等。

1、把字句：是主动句（即主语是施动者）的一种，用“把（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前作状语的一种句型。句型为：主语+【把（将）+ 宾语】+动词+补语 如：我们【把老虎】打死了。郭全海【把玉石眼】追了回来。

2、被字句：是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的的主语是受事者，由介词“被”引出主动者与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。句型为：主语+【被（叫，让，给）+宾语】+动词+补语

如：老虎【被我们】打死了。有的被字句只有介词“被”，没有主动者。

如：在罗马百花广场上，布鲁诺【被】活活烧死了。

把字句和被字句的典型结构都是：主语+状语+动词+补语，口语中常用“叫”“让”“给”来代替“被”。

3、连动句：是用连动短语充当谓语的主谓句。连动句的谓语就是两个动词短语连用。（1）连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语。如：他上街买书。

（2）动词或动词短语之间互不作成分，共同作谓语，他们之间有： 先后关系：他拿了笔走了。/他开门进去。

目的关系：他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。/他上街买书。

方式关系：凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。/他坐电车回家。因果关系：由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。(3)两个动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如：他倒水喝。

4、兼语句：是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：

（1）兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语，兼做主谓短语的主语。

如：母亲叫闰土坐。（2）兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。如：你让他来一趟。大家一致选小萍做代表。我有个弟弟今年考大学。

（3）兼语句中兼语的谓语是前面动作所要达到的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。如：护士叫他快去请大夫。（目的）

连动可以套接兼语，兼语也可以套接连动。

如：叔叔打电话叫我去。/妈妈禁止小妹骑车乱闯。

5、是字句：也叫判断句，是由表示判断的动词“是”和它的宾语组成的动宾短语作谓语的句子。主语和宾语有两种关系：一是同一关系，二是从属关系。（1）同一关系：甲是乙，就是甲=乙。如：北京是我国的首都。（2）从属关系：甲是乙，就是甲属于乙。宾语是一个概括的类（大类），主语是属于这个（大类）的一个（小类）。如：他是中学生。附：正因为如此，所以使用是字句，就要注意主宾之间是否具有同一关系或从属关系。没有，主宾不配。如下句就有语病： 中国的人口是世界上最多的国家。（不同一）共青团员是他。

6、存现句：表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。存现句的特点有三点：

(1)主语常是处所词或时间词。如：门口站着两个兵。

(2)存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

如：海上升起了一轮明月。（表示出现）到处是欢乐的人群。（表示存在）

(3)存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句一般可转换为主谓句。如：门口站着两个兵——两个兵在门口站着。台上坐着主席团——主席团在台上坐着。

三、单句的附属成分。附属成分不与句中任何别的成分发生结构关系，在句中的位置往往也不固定。主要有以下几种：

1、插入语。

(1)在句中引起对方注意的。这类插入语有：“你看、你听、你想想、大家看看、请看”等。如：大家看，他多刻苦啊！

(2)表示对情况推测的。这类插入语有：“依我看、看样子、说不定、看起来”等。如：看样子，天要下雨了。

(3)表示消息的来源、说法的依据，或表示对某件事情的分析。这类插入语有“据说、相传、一般来说、特殊第说”等。

如“据说，郝老师不教我们班了。”(4)表示强调、包括、距离、结实或在句子前头起关联作用的。这类插入语有“”尤其是„„、包括„„、例如„„、这就是、首先、总而言之“等。如：所有的报纸，包括《人民日报》，都重视这个问题。书写插入语的前后一般要有逗号。

2、呼应语。

表示招呼、答应等语气。如：唉唉，我们又失败了。

3、拟声语。

独立用象声词摹拟事物发出的声音。如：轰隆隆，轰隆隆！我们大大炮开始还击了。

四、结构复杂的长句的分析

一个单句的各个成分都是由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了，这就是结构复杂的长句。如：白求恩同志毫不利己专门利人的精神鼓舞着我们。（主语由偏正短语充当）

我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。（复句作宾语）复杂单句要进行分析时，需找出主干。

五、句式变换：（主动句和被动句的变换、肯定句和否定句的变换、陈述句和反问句的变换）

（一）主动句和被动句的变换：

1、主动句变被动句：

⑴只有谓语后带有宾语的主动句或“把”字句才可以变为被动句；

⑵一般主动句变被动句要先把主动句中的宾语变成被动句中的主语，然后把主语作“被”的宾语，其它部分不变。例：他做完了作业。

变为被动句式：作业被他做完了。

⑶“把”字句变被动句要先把介词“把”的宾语变成被动句的主语，然后把主语变作“被”的宾语，其它部分不变。例：他把作业做完了。

变为被动句式：作业被他做完了。

2、被动句变主动句：

⑴所有的被动句都可以变一般主动句或“把”字句； ⑵被动句变主动句要把“被”字的宾语作句子的主语，主语作句子的宾语或“把”字的宾语。例：柏油路给晒化了。

变为主动句：太阳把柏油路晒化了。/太阳晒化了柏油路。

主语+【把（将）+ 宾语】+动词+补语→主语+【被（叫，让，给）+宾语】+动词+补语 课堂训练：

1、柳条被风刮得好像长出了一截。

2、老师叫他发言。

3、在朝鲜的每一天，我总被一些事情感动着。

（二）肯定句和否定句的变换

注意：⑴双重否定表肯定，不能把意思说反了。

⑵主动句变否定句不能直接加否定词，那样意思就反了。

⑶肯定句变否定句先在谓语前加否定词，然后把谓语变成反义词。⑷肯定句变双重否定句把谓语前的副词或能愿动词变成双重否定。例如：

1、他赶掉了末班车，只好步行回家。

变为双重否定句：他赶掉了末班车，不得不步行回家。

2、这个问题很容易解决。

变为否定句：这个问题不难解决。

课堂训练：

1、老一辈革命家时时刻刻都在关心青年人的成长。（变为双重否定句）

2、无论如何这总是一件好事。（变为肯定句）

（三）陈述句和反问句的变换

陈述句变反问句先在句首加上表反问的词“难道”，再把谓语变成相反的意思，句首加“吗”并变“。”为“？”；反问句变陈述句先把表反问语气的词去掉，再把谓语变成相反的意思去掉句尾的疑问语气词，改“？”为“。”。例如：

1、他的知识全是靠刻苦自学得来的。

变为反问句：难道他的知识不全是靠刻苦自学得来的吗？

2、难道这里是踢球的地方吗？

变为陈述句：这里不该是踢球的地方。

课堂训练：

1、难道能否认《红楼梦》是一部很好的古典小说吗？

2、难道你就不想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

3、每一个具有共产主义风格的人，都应该像桦树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长。

4、在这里呆了这么久，你应该学到了很多知识。

（四）句式变换课外练习：（见《变换句式》练习）第三节复句

一、如何辨别单复句

（一）单复句的区别： 【复句】：由两个或两个以上在意义紧密联系，在结构相互独立（互不作句子成分）的单句即分句组成的句子称为复句。【单句】：单句是由短语或单个的词构成的句子。★★★单复句的区别可以看如下四点：

1、单句只有一套句子成分，只有一个谓语（连动、兼语式除外），复句有两个以上的单句，每句都各有谓语。

2、复句中几个单句互不作句子成分（可以共用主语或省主语）；而复杂单句中，某一成分就是一个单句或一个复句。

3、组成复句的单句之间有密切的关系，常用关联词表示，单句一般不用关联词，有时用到也只是对词语起组合或强调作用。

4、单句末尾一般用句号、问号、感叹号作句末停顿；复句中单句间只有连续性的停顿，不能有隔离性停顿，在书面上用逗号或分号、冒号表示。

（二）课堂练习：辨析单复句

1．这一番事前的思索，不随随便便轻信的态度，便是怀疑的精神。

2．虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。

3．我们不但要努力读书，我们还要关心政治。

4．欢快的泉水，飞翔的苍鹰，和那盛长着各种青苗的田垄，组成了一幅美丽的图画。

5．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里去。

二、复句的种类

（一）复句的定义及构成方式

复句：由两个或两个以上在意义紧密联系，在结构相互独立（互不作句子成分）的单句即分句组成的句子称为复句。

1、分句：组成复句的的单句叫分句，分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号来表示。

2、构成复句的主要方式：

（1）语序。就是分句排列先后的顺序。

如：你端起酒来说几句，我放下筷子来接几声。吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。

（2）关联词语。就是用关联词语把单句组合起来。

如：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。

（二）复句的分类

根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

1、并列复句

由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件是，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。常用的关联词语有“既A，又B”、“不是A，就是B”、“是A，不是B”、“也A，也B”、“一方面A，一方面B”、“又”、“也”、“还”、“同时”、“同样”。例如：单丝不成线，独木不成林。

不是意识决定存在，而是存在决定意识。不是要空话，而是要行动。

2、承接复句

也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A，于是B”、“A，然后B”、“A，接着B”、“A，便B”、“首先A，然后B”。例如：他们手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。

3、递进复句 由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语有“不但（不仅、不只、不光）A，而且（还、又、也）B”、“而且”、“并且”、“尚且A，何况（更不用说）B”“别说A，就连（就是）B”，例如：他不仅学习好，而且工作好。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。古人尚且知道，更何况我们现代人。

4、选择关系

几个分句分别说出集中情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“预与其这样不如那样”等意思。常用的关联词语有“或者（或）A，或者（或）B”、“A，就是B”、“是A，还是B”、“要么A，要么B”、“与其A，不如B”。例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其跪着生，不如站着死。

5、转折复句

由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转道相反的意思上去。常用的关联词语有“虽然（虽、尽管）A，但是（但、可是、却、而）B”、“A，不过B”、“可是”、“然而”、“却”、“不过”、“倒”。例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。他年纪小，胆子却不小。

6、因果复句

由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为A，所以B”、“因为A，便B”、“由于A，因而B”、既然A，就（那么）B“。例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。

7、假设复句

由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某中情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果（假如，若、倘、要是、要）A，就（那么、那、便）B”、“即使（纵就是、就算、哪怕）A，也（还）B”、“再A，也B ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”。

例如：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。如果你去，我就去。即使你不去，我也要去。

8、条件复句

由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句明在这种条件下产生的结果。常用的关联词语有“只要A，就B”、“只有（除非）A，才B”、“无论（任凭）A，都（也）B”。

例如：只有党风正，才能事业兴。只有你去，我才去。无论谁去，我都去。

9、解说复句

也称总分复句，有总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。一般不用关联词语。

例如：战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

10、目的复句 由两个有目的关系的分句组成，前一个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。常用的关联词语有“为了”、“为的是”、“以免”“省得”。例如：你快让他去，以免他闹情绪。

我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

11、连锁关系

由两个或两个以上表连锁关系的分句组成，长采用“一„„就„„”、“越„„越„„”、“‘谁„„谁„„”、“哪里„„哪里„„”的格式，前后分句紧密相连，前一个分句怎么样，后一个分句就怎么样。

例如：他越客气，老杨同志越觉得不舒服。

三、多重复句及分析（重点将二重复句）

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“∣”划出第一层，并注明关系；用“║”划出第二层，并注明关系；余此类推。

分析多重复句的步骤：第一步，要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句，弄清分句之间的关系；

第二步，再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次。余此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如：

有一些人怀念他们的过去，║但是过去的东西永远不会再来了，∣因此他（转折）（因果）

们感到将来的渺茫，║从不把希望寄托在将来。（因果）

四、课外练习：（见《复句》练习）