第一篇：社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案
社会主义核心价值观渗透课堂教学教案
学
科：信息技术
年
级：七年级
课
题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》 教材分析：
本节课属于学生自主探究、自主学习领域。本节课引导学生对互联网上提供了各种交流、展示的平台和个性化空间的认识，通过它们我们可以传递信息，发表见解，结交朋友，扩大影响力。因为是自主探究式学生，所以通过设计任务让学生自由发挥，来了解学生们掌握的知识情况。本节的主要任务为访问中国文明网“向国旗敬礼”。通过“向国旗敬礼”，让学生表达爱国主义精神。学情分析：
经过前面几节课的学习，了解到学生们基本对互联网并不陌生，并且都已经很早就接触过了，本节所讲授的知识涉及互联网上信息交流、信息展示等，所以根据学生们的知识能力完全可以通过自主探究学习来完成。三维目标：
1、知识与技能
通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。
2、过程与方法
通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。
3、情感态度价值观
学生在学习过程中充分了解到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题意义，感悟到作为一名中学生应该有什么样爱国情操，面对国旗庄严宣誓为实现民族复兴中国梦努力奋斗，做一个立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。教学重点：
学习互联网上查找、交流、展示信息的方法。教学难点：
评价学生学习网上查找、交流、展示信息的能力。教学方法：
小组自主探究教学，小组合作教学 教学安排：一课时 教学流程：
一、导入：
师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗？有自己的微博、电子邮箱吗？有上过论坛吗？
生：报告老师，这些我们很早就会了。
师：很好，既然大家都会了，那么老师现在就是想考考大家，看看大家是不是都会了。
二、任务驱动：
师：同学们，知道10月1日是什么节日吗？
生：国庆节。
师：对，每年的10月1日我们中华人民共和国最伟大的节日。那么同学们有没有想对祖国说上自己的祝愿话呢？ 生：想啊。
任务一：通过百度搜索“向国旗敬礼”，查找到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题学习网页
学生上机实践，教师巡堂观察学生的完成情况，特别注意学生网上查找信息的能力情况
任务二：通过“向国旗敬礼”和宣誓，做一名立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。情感升华：全班起立，面向国旗宣誓
任务三：通过“向国旗寄语”让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。
学生上机实践，教师巡堂观察学生的完成情况，特别对那些表达较好的同学，拿出来让同学们欣赏，让同学们到祖国的热爱再上升一个层次。
三、课程小结：
虽然本节课以学生的自主探究为主要的学习方法，但通过“向国旗敬礼，做一个有道德的人”这个学习任务，从实际应用上来检验同学们的网上交流信息与办事能力。
第二篇：三年级美术社会主义核心价值观渗透教案
三年级美术社会主义核心价值观渗透教案
可爱的家教学设计
教学目标：
1、知识：观察、分析家居物品的外形，运用基本型概括的方法表现家具等造型的特点。
2、能力：学习用绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感。
3、价值观：了解美术对于再现美好生活的作用，激发学生对家的热爱之情，引导学生我们还拥有一个大家---我们的祖国。教学重难点：
重点：学生细致观察家具等物品的外形特征，运用基本型概括表现。
难点:引导学生注意表现家具等物品的细节。教学准备： 教学课件、范画、彩笔 教学过程：
一、组织教学
教师检查学生用具准备情况 学生按教师要求准备好
二、导入新课
教师请学生说一说自己的家是什么样子？ 让学生谈谈喜欢家中的什么地方？
我们每个学生都有自己的家，今天我们局要把这个天天看到，天天生活的家画下来。
三、讲授新课
1、大家看！我有一个玩具房子的模型，在他的每个房间里摆上家具，在添画上背景环境，这就是家了。
咱们来玩一个过家家的游戏吧！假如它就是我们的家，你就是小主人，你要在这些房间里面摆放什么家具呢？
学生发挥想象，回答问题。
教师小结：我们家里有很多房间，这些房间与不同的功能，很温馨。但是作为家，无论优很多房间还是只有一个房间，无论是大还是小，这些都不重要。最重要的是我们的家里有亲人的爱和幸福温暖的生活。
教师展示图片，其中有老师的家，教师也说说热爱家的理由及介绍家中的特点（重点介绍家居形状、分布）。并在黑板上简单的画出结构。请学生分析图片中家具的分布及形状特点。请学生讨论如何使自己的家变得更可爱、更漂亮？
大家比上眼睛想一想，自己的家都有什么？它们都摆放在什么位置？ 看！这是我画的家，通过画面你就能看到老师的家什什么样了。
2、教师演示家具的画法：
这些大小、宽窄不同的长方形和这些家具的外形相似，那我们就在这些长方形上再添画上家具的细节，来个长方形大变身，好吗？
（1）柜子以方居多，再画上门和抽屉。
（2）演示沙发、床的画法。
四、作业要求 学生作画
用剪贴、绘画等形式把自己的家表现出来。
第三篇：四年级英语社会主义核心价值观渗透教案
四年级英语社会主义核心价值观渗透教案
Module2Unit 1 She’s reading a book.教学目标： 一.知识与技能：
培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
句型：
1、--This is my friend.2、--She’s reading a book.二.过程与方法：
通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。三.情感、态度和价值观：
培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。重点难点：
学习并运用句型： 1.--This is my friend.2.--She’s reading a book 教具准备： 录音机.卡片。教学过程： 一.复习导入 1.复习上节课单词。2.听写单词。
二.新 授出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.教师指名学生回答 教师提出以下问题1.--What is Tom doing ?--What is heshe doing? 三.巩固练习教师提出以下问题： 1.--What are you doing? 2.--What is heshe doing?
四.小结归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词。
五.作业书写单词及重点句子。板书设计
Module 2Unit 1 She’s reading a book.--What is heshe doing?--HeSheis taking pictures 照相 talking to 交谈 listening to 听 reading读
第四篇：初二渗透社会主义核心价值观教案
《端午的鸭蛋》教学设计
教材分析：
《端午的鸭蛋》出于汪曾祺《故乡的食物》系列，文章结构是他特有的行云流水般的随意，语言文白夹杂、或雅或俚、自然生动，平平淡淡的字里行间流淌着儿时的童趣、浓浓的乡情、对生活的热爱。本设计希望通过对课文的朗读、对细节的揣摩、对语言的品味，让学生体味鸭蛋中的童心，乡情，并理解从汪曾祺的生活态度，获得生活启示。教学目标：
1、把握课文结构感知课文内容，了解端午风俗，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，并能够传承和发扬民俗文化。
2、品味语言，体会其平淡有味的情致风格。
3、体会作者对故乡的思念之情、对儿时趣事的怀恋之意。
4、从汪曾琪身上体悟生活态度。教学过程
一、导入
前几天老师在网上找一个有关端午节的童歌谣，你们有兴趣看看吗？看的时候你们要注意一下都出现了哪些端午风俗？（包粽子、挂艾叶、桃枝插大门、手腕系百索子。）
端午节虽然是我国传统节日，但各地的风俗也略有不同。作家汪曾祺是江苏高邮人，他就写了一篇有关家乡端午节风俗的文章。（板书：端午的鸭蛋）
二、感知、探究
1、他的家乡在端午节都有哪些风俗呢？你对哪种风俗最感兴趣？ 板书：风俗
生：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红、挂鸭蛋络子（8种风俗）
2、挂鸭蛋络子都有那些玩法？
挑鸭蛋、吃鸭蛋、络子当饰物、在鸭蛋壳中装萤火虫
如：鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。
师:挑个鸭蛋还有这么多的讲究。能挑到淡青壳、秀气的鸭蛋小孩的心情怎样？既然能让自己开心，虽然费点时间，那也值得了。如:挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。
师：挑过来就是为了吃吗？要装在络子里当饰物。络子什么样？字典中给出的解释是：依照所装物体的形状，用线结成的网状的小袋子。络子谁做的？为什么用彩色丝线？更漂亮、更美。因为它还要挂在大襟的纽扣上当作饰物。大襟：纽扣在一侧的服装的前面部分。以前服装的样式跟我们现在有所不同。其实挂鸭蛋络子不仅仅是为了好看，还有平安幸福的寓意。谚语有云：“立夏胸挂蛋，孩子不疰夏”，意指随着气温上升，炎夏步步逼近，小孩子特别容易产生身体疲劳四肢无力、食欲减退逐渐消瘦的现象，这便是“疰夏”症状，据称只要在立夏那天吃蛋，就可预防此病。就这三个动作琢磨起来就有如此的趣味。
如：吃鸭蛋一是解了谗，“什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了”，饿了就吃，很自由。二是惊险，“孩子吃鸭蛋是很小心的”，因为还要用蛋壳做“灯笼”呢!如：蛋黄蛋白吃光了，捉了萤火虫装在蛋壳里！萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！
师：为什么好玩？好看。那如果仅仅是因为好看，那老师觉得这段文字不够简练，我把它作了改动，你们觉得怎么样？我们也一起来享受一下用蛋壳做灯笼的滋味。
师：汪曾褀写这篇文章已经69岁高龄，但我们从他的文字中却能品出什么味？ 板书：趣味
4、材料介入：儿时故乡的一切，在成年之后，都会罩上一层光辉。
5、其实汪曾祺在家乡只呆了短短的十九年，成年后更多的时间生活在北京，但他魂牵梦绕的依然是他的家乡，他家乡的鸭蛋。请划出你认为能表现作者对家乡的鸭蛋情有独钟的句子，说一说品出了什么味道。（学生朗读2、3段）
如:“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”zhizi造型词的朗读指导
师：“吱——”读出声音的延长，“冒”改为“流”如何？“冒”感觉红油慢慢渗透蛋白，还能闻到红油的香味。
如：“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！” 对方就会肃然起敬：哦！你们那里出咸鸭蛋！对方就会肃然起敬：你们那里出咸鸭蛋！师：“哦”是叹词，有惊叹的语气。“哦”还对应了前面的哪个词？读出惊叹羡慕的语气，还有作为高邮人的自豪感，如：不过高邮的咸鸭蛋，确实是好。他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
师：这几个副词，最能体现作者对家乡鸭蛋的情有独钟。
6、在同学们的朗读声中，老师听到了作者作为高邮人浓浓的自豪感。只是自豪于鸭蛋吗？还有什么让他自豪？那么在作者钟爱的鸭蛋中你还能品出什么味道来吗？这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情。
师：故乡的美食就是故乡的味道。从这小小鸭蛋中我们又品出了作者浓浓的乡情。板书：乡味
这节课我们跟随作者，一起去了解了高邮端午的风俗，在小小的鸭蛋中尝出了趣味、乡味。
这也就是汪曾祺散文的魅力所在;
8、材料：于平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活 的滋味。---------汪曾祺散文的魅力 板书：生活滋味
师：同学们，汪曾祺为什么能在这小小的鸭蛋中尝出这么多的味道呢？
三、拓展延伸
1、汪曾祺的生活滋味就是捻起凡人小事，油盐醋茶，花鸟虫鱼，瓜果食物，写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，写“一地鸡毛”。师：在生活节奏越来越快的现代，我们往往忽略了这些凡人小事，生活中的种种快乐、平淡以及诗意似乎在渐渐离我们远去。同学们，有没有曾经被你忽略而现在回想起来却别有滋味的生活小事呢？
2、感谢汪曾祺!是他,让我们停下匆匆的脚步,去体味这“凡人小事”的闲适、真实、鲜活，获得一点清凉，一点宁静，一点“滋润”。是他叫我们：
慢点走，欣赏你自己啊！
四、课外作业：
民俗是我们和中国文化联系的血脉，没有集成和积淀的民族是没有根的民族。用一两百字详细地说明你所知道的端午节的一种风俗，注意借鉴作者平淡而有味的语言风格。能够肩负起传承和发扬民俗的责任！
《云南的歌会》教学设计
教学目的
1．分析本文结构，理解散文特点。
2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。热爱少数民族的习俗，为民族团结和各民族的融合做出自己的努力。
3．识记并理解积累文中的生字生词。4．体会沈从文的语言和文学风格。教学重点、难点 理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。教学方法：
以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。教学时数：二课时 预习作业
1．给下列加点字注音。
迤(yí)西
譬(pì)喻
糯(nuî)米
蹲(dūn)踞
忌讳(huì)
酬(chïu)和
铁箍(gǖ)
熹(xī)微 2．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。譬
喻：打比方。忌
讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。
酬
和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹
微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳
朴：诚实朴素。
3、朗读课文 教学过程
一、导入
今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（教师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今天，我们就来学习云南的民歌。（教师板书：16 云南的歌会）
二、云南民歌的简介
云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐„„总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
三、作者简介：
本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。
沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
四、学习、研讨课文
1、检查预习作业（课文早读课已读）（1）抽读课后生字生词。（2）解释词语
引经据典：引用经典中的语句或故事。熹
微：形容阳光不强(多指清晨的)。
2、分组讨论课后练习一。（3分钟时间）
（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：
三个场合、方式、特点、在手法上主要写什么、感受
见景生情即物起兴（蓝花花）
山野对歌
提问（猜谜音乐）才情智力比拼 唱歌人对少数民 互嘲互赞族风俗的
其他故事
热爱之情
山路漫歌
自由歌唱
自然成趣
唱歌的环境
村寨传歌
“金满斗会”
前
民歌课堂
气势壮观
唱歌的场面
3、画出自己喜爱的语句，细细赏析品味。
五、问题研究
盛况空(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
（三）、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？
“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。
“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。
六、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
七、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。热爱民族习俗文化，为民族团结融合做出自己的贡献。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
27、岳阳楼记 范仲淹
教学目标： 知识与能力：
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。过程与方法：
1、熟读背诵全文并能翻译。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观：
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观，树立热爱祖国，为国家做出贡献的意识。
教学重点：
1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。课时安排：二课时
课文导读：
《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
教学过程：
第一课时
一、检查预习：
1、查字典，读准下列加点字的拼音：
谪守
朝晖 夕阴
迁客骚人 霪雨
霏霏
薄暮冥冥 潜形
岸芷汀兰
皓月 心旷神恰
宠辱偕志
浩浩汤汤
2、朗读全文，做到基本成诵。
3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入新课：
1、作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
2、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
三、整体感知课文：
1、有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：
学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生己的节奏停顿明显错误。“刻„„诗赋”而不是“刻唐贤”意义不 清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不 够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。
2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
滕子京谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。
朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。” 前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么„„ 南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈 原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。
薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。
5、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似 “至于”“又如”。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。
沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。
而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。
浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。
宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。
6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里 指心理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做 官。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在 天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在„„之前。后，在„··之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
四、积累文言现象：
1、一词多义。
⑴和：
政通人和（和乐）
至若春和景明（和煦）⑵通：
政通人和（顺利）
北通巫峡（通向）⑶观：
予观夫巴陵胜状（看）
此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空：
浊浪排空（天空）
长烟一空（消散）⑸一：
一碧万顷
（一）长烟一空（全）
⑹极： 南极潇湘（尽，直通）
感极而悲者矣（极点）
此乐何极（穷尽）⑺以：
属予作文以记之（来）
不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：
而或长烟一空（有时候）
或异二者之为（或许，也许）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做„„太守”。）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在„„之前”。“后”：形容词作状语“在„„之后”。）
4、古今异义。
⑴ 气象万千（气象
古义：景象。今义：大气的状态和现象。）
⑵ 微斯人（微
古义：没有。今义：细小。）
5、特殊句式。
⑴衔远山，吞长江„„（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
⑷居庙堂之高„„，处江湖之远„„。（定语后置）
⑸吾谁与归?（宾语前置）
6、流传至今的成语。
⑴气象万千
⑵心旷神怡
⑶政通人和
五、布置作业：
1、完成课后练习三。
2、背诵课文。
第二课时
一、检查预习：
1、给课文分段并归纳段意。
2、背诵全文。
二、研讨课文：
1、朗诵全文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快 速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段，分为四部分。
第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）
可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）
3、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：
（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。
7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
10、提问：“古仁人之心”是怎样的？ 讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
12、提问：“进”指什么？“退”指什么？
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖
之远”，不在朝廷上做官。（借代）
13、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？
讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。
14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„则忧其君’调明“古六人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
三、写作特色：
1、繁简得宜，层层蓄势。
2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
3、骈散结合，词语富有生命力。
四、文章主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。希望同学们也能以国家为己任，天下兴亡，我们的责任！做一个心中有国家，爱国爱民的好学生！
五、教学小结：
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
六、布置作业：
1、完成课后练习一、二、四题。
2、预习《醉翁亭记》。附译文：
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上，（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
依我看来，那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。清晨，湖上洒满阳光；傍晚，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。这些就是岳阳楼的壮丽的景象。前人已经描述得很详尽了。然而，（此地）北面通向巫峡，南面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物时的心情大概有所不同吧？
在那春雨连绵不断，整月不晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪翻腾到空中；日月星辰的光辉消失了，山岳也隐藏在阴霾之中；商人和旅客无法通行，桅杆歪斜，船桨折断；（特别是）在傍晚时分，湖上一片昏黑，（只听到）老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。这时人们登上这座楼来，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到诽谤和讽刺的心情，（再）抬眼望去，尽是萧条的景象，（必将）感慨横生而十分悲伤的了。
待到春风和煦，阳光明媚（的日子来临），湖面平静，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下聚集在一起，五光十色的鱼儿游来游去；岸上的主革和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青绿。有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块壁，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也响起来了，一唱一和，这样的乐趣，真是无穷无尽！这时人们登上这座楼来，就会感到胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都被置之度外，（于是）在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。
唉！我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许跟
上面说的那两种表现不同，这是什么缘故呢？（是因为）他们不因环境。顺心而高兴，也不因个人失意而悲伤；在朝廷做官就为平民百姓忧虑；退处江湖就替君主担忧。这样看来，进朝廷做官也担忧，退处江湖也担忧。那么，他们什么时候才快乐呢！大概他们一定会说“担忧在天下人之前，享乐在天下人之后”吧！啊！除了这样的人，我还能扣谁同道呢！
写于庆历六年九月十五日。
第五篇：信息技术之社会主义核心价值观主题教案
信息技术
社会核心价值观主题教案
一、教学对象分析
中学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。中学生的情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。因此，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。同时注重间接兴趣的作用，在平等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对知识和能力的学习和掌握。
二、教学内容分析
在人们日常的工作、学习和生活中，经常会接触文字处理工作，如撰写文章、做作文、收集资料等等，用计算机处理文字不仅效率高，而且美观、标准、规范，是目前人们应用计算机中最为广泛的领域之一。文字处理系统是计算机软件的一个重要的分支。自微型计算机问世以来，人们就开始利用计算机进行文字处理工作。
《制作文档》是初中信息技术课程 “灵活运用Word处理文字”中的内容。本节课的目标是灵活运用Word建立文档并保存文档。
教学重点：选择输入法、中英文切换和键盘上常用符号的输入。教学难点：特殊符号的插入和文档的保存。
三、教学目标分析
中学信息技术课程指导纲要（试行）中明确指出了初中阶段学生要学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，提高学生的信息加工处理能力。文字处理是初中信息技术课程的基础阶段，处理文字是信息处理中的基础，而制作文档、输入文字则是基础中的基础。根据信息技术课程指导纲要的这一要求，并结合教学实际和学生的特点，本节课的教学目标和教学要求如下：
[基本目标]
1、知识与技能
a、了解有关Word的基本功能，进一步认识Word的操作界面 b、能够根据需要选择输入法，输入文本和键盘上的简单符号。
c、能够利用“插入”菜单插入一些键盘上无法找到的特殊符号，利用“格式”菜单修 饰文档。
d、能够选择路径将自己创建的文档以文件的形式保存起来。能够再次打开该文档文件。
2、过程和方法
a、采用任务驱动学习法和演示教学法。
b、整个过程，教师都与学生在一起，教师是指导者，同时也是任务驱动的参与者；学生是任务驱动的主体，是积极的、互动协作的。
3、情感态度与价值观
a、进一步熟练键盘，培养学生快速输入文本信息的实践操作能力。
b、通过对本节课的学习，加强学生对社会主义核心价值观的认识。c、培养学生协作学习的能力。
[发展目标]
a、利用学生上台演示操作及讲解，发展学生的自我表现的能力，并体现同学间的互助精神。
b、通过任务驱动来培养学生快速输入文本信息的实践操作能力；培养学生发现问题，解决问题，独立完成学习任务的能力。
四、教学策略
教学过程以学生的上机实践活动为载体，将制作文档的整个流程融合到实践操作中，强化学生的动手能力，利用任务驱动作指引，提高学生在课堂上的参与程度，降低教学的难度。
五、教学过程设计
1、创设情境，教学目标呈现。
通过课件展示，明确当前所学知识的“主题”，让学生直接参与到知识的主动探求中来，做到心中有数。
从实际出发，引入《社会主义核心价值观》的内容 “同学们，大家都知道‘社会主义核心价值观’吗？这是党和国家围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进 行集体学习而提出的重要指导思想。”（展示文档）“请真观察文档，这是小明同学在学习‘社会主义核心价值观’时所整理的文档。大家发现了什么问题了吗？”
2、讲解示范，提出驱动任务。
组织实施驱动任务，教师环顾整体，指导个体。
3、组织学生讨论完成任务过程中所发现的问题以及最终问题解决的方法。
4、教师小结，演示解决办法，加深学生对知识点的理解和掌握。
5、任务升级强化，温故知新。
6、教师演示保存文档。并要求学生提交任务作业。
7、教师总结。
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