第一篇：教案设计
教案设计(精选多篇)
《事物是普遍联系的》教案设计
教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标
1.知识方面：
理解和掌握联系的含义 理解事物的联系是普遍的 理解事物的联系是客观的
2.能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题,以培
养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合
三、课堂设计：
1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌
鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教学后记：
1.利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理
解，哲学本就是生活。
2.通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。
《信客》教案设计一
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁
文绉绉
穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信
客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干： 当佬都同样受到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
物理教案设计电功率
目标教学教案课题
二、电功率课 型新授授课教师贺日明课时分配2课时授课日期2014年月日教材分析主要知识点重点难点
1、理解电功率的含义。
2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。
3、知道额定电压与额定功率
1、理解电功率的含义。
2、会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。教学目标
1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
2、会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
3、会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。
4、知道额定电压与额定功率
5、了解实际功率与额定功率的关系
6、培养实事求是的科学态度。教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、复习巩固
1、电能利用的实质是什么?
2、电流做功的实质是什么？
3、电功的物理意义是什么？
4、电功大小的决定因素是什么？
5、电功的计算公式都有哪些？
6、电功的国际单位、常用单位分别是什么？它们的换算关系如何？思考并回答：
1、利用过程实质上是电流的做功过程2|、电流做功的过程实质上是电能转化成其他形式能的过程。
3、电功是用来表示电流做功多少的物理量。
4、电功的大小与导体中的电流和导体两端的电压成正比，与通电时间成正比。
5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r
6、的国际单位是：ｊ目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动
二、引入新课：投影给出图片提出问题：怎样比较电流做功快
慢？在物理学中，我们把电流单位时间内完成的功叫做电功率。
三、进行新课g 三dgdff一.电功率
1、电功率的物理意义：理解：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.2、电功率的定义：
3、电功率的计算电功率的定义公式为p=w/t 电功率的普遍适用公式是p=ui电功率推导式一：p=u2/r电功率推导式二：p=i2r4、电功率的单位：由p=w/t可知，当w取其国际单位ｊ,t取其国际单位s时，可得，p的国际单位是ｊ/s。当ｊ/s用作电功率的单位时，物理学中给他一个特定的名称，叫做瓦特。国际单位：瓦特简称:瓦符号：w 等效单位：1w=1ｊ/s=1va常用单位：千瓦符号：kw换算关系：1kw=103w电功的常用单位是：kw·h?他们的换算关系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ
二、看图片并进行分析得出结论：一般情况下我们用相同时间内电流做功的多少来比较电流做功的快慢。电功率是用来表示电量流做功快慢的物理量。电流单位
时间内完成的功叫做电功率 学生推导公式并识记内容与教师共同总结内容 目标教学教案教学过程教 师 活 动学 生 活 动
5、例题：某用电器的电功率为250w，正常工作时的电压为220v，每天使用3h，一天用电多少千瓦时？二：额定功率 1．额定电压与额定功率额定电压： 额定功率： 2．实际电压与实际功率实际电压： 实际功率： 实际功率：
3、实际功率与额定功率的关系u实
u额p实>p额用电器可能损坏学生分组进行练习。用电器正常工作时的电压叫做额定电压用电器在额定电压下的功率叫做额定功率用电器实际工作时的电压叫做实际电压实际功率用电器在实际电压下的功率叫做实际功率．
一、适用年级 小学中高年级
二、活动目标
1．通过活动，让学生初步了解一些影视配音的基本知识。
2．培养学生的观察、想象能力和语言表达能力。
3．利用影视片对学生进行美的熏陶，提高审美鉴赏力。
三、活动准备
影视片《小马过河》，“招考启事”一张，台词每生一份，“聘任书”一份。
四、活动过程
创设情境，引入课题
生：导演……
师：怎么样？找到配音员了吗？
生：垂头丧气地摇着头。
师：这样吧！我们来招考配音员。
生：好主意！我来写招考启事。
师：今天我们活动的内容就是“招考配音员”。因为由我导演的动画片《小马过河》已经到了后期的配音制作阶段了，但还是找不到合适的配音员。今天要从你们当中挑选几位，看看谁能过五关斩六将，取得最后的胜利。
宣布规则，明确目标。
师：宣布活动规则：
全班分成黄、红、蓝、绿四小队，以各小队为单位进行比赛。
让各队分别派两位学生组成裁判团，裁判长由老师担任。
裁判必须要公正。比赛时各队集体讨论后，要选派代表参赛。
每项活动所得的一、二、三、四名分别计4、3、2、1分，最后以累计分最高为胜，胜者被招聘为配音员。
进行活动，进入角色。
1．想象配音
放映没有配音的《小马过河》影片两次。让学生根据角色的动作、表情、形态想象影片的内容。
红、黄、蓝、绿各代表队进行讨论，讨论出各个角色的大致对话内容。
各小队分别派出四名代表，分角色分别为小马、老马、老牛、松鼠进行配音。
裁判团进行评判，评出名次。提倡配音不离内容，但欢迎风趣幽默的语言。
2．台词配音
师：刚才各队的同学根据自己的想象，做了维妙维肖的表演。但是真正的
配音却对我们提出了更高的要求，它要求我们必须做到台词要准确无误。根据这一要求，下面我们要进行一场背台词配音比赛。
发下台词，让学生用两分钟的时间记台词。
各队以四人为一组分配好角色，相互对台词。
各队选派出一组最好的作为代表，参加看影片配音比赛。
评分以台词的正确与否为准。如果都正确，可以各得四分。
3．对口形配音
师：要配好音，除台词要准确无误外，还必须做到声音和口形要一致。
再放小马过河影片两遍，各队以刚才的四人一组进行分组试对口形配音。
各队选派一组最好的进行对口形配音比赛。
以哪一组学生对准口形为胜，决定名次。
4．有感情配音
师：要当好一名合格的配音员，我们更重要的是必须能做到准确地把握每个角色的感情，而且准确地把它们表达出来。为了能达到这个要求，我们接下来要进行一场最关键的比赛。
各队分析、讨论各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。讨论以怎么样的语调、语气，准确地表达感情。
根据讨论结果，师小结：小马——依赖性强，声音略显娇气；老马——慈祥、亲切；老牛——有些老气横秋；松鼠——热心，语气要热情些。
各队分组，试着有感情配音。
各队派小组做为代表参加比赛，评分。
5．宣布得分
综合各项比赛的得分，宣布比赛的胜利者。当场出示“聘任书”，宣布聘任比赛胜利的一队为配音员。
6．配音表演
最后胜利的四位同学为大家做最
后一次配音表演。
总结活动，明白意义。
师：通过这节课的活动，我们不但了解了一些有关影视的配音知识，让我们知道了配音时必须要做到的几点要求。同时也锻炼了我们想象力和语言表达能力。
附板书：招考配音员
台词
正确无误招考启事————
声音口形一致————
准确表达感情————
名称：
姓名：高一英语教案设计张晓英
unit 5cananda-------“the true north”
period 1warming up and reading
教学重点
1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different
skills.教学难点
1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三维目标
知识目标
1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目标
1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目标
1.stimulate students` interest in
learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教学过程
设计方案
step 1 leading-in and warming up
1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the
following questions:
1)what kind of country is canada?
2)how large is it?
3)what else do you know about canada?
suggested answers:
1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square
kilometers.it is a bit bigger than china.3)
2.make a quiz
show the following on the screen.how much do you know about canada?
1.what language do canadians speak?
a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish
2.what is the capital of canada?
a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa
3.what is the national animal of canada?
a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin
4.what is the canadian leader called?
a.presidentb.prime minesterc.governord.king
5.how many great lakes are there in canada?
a.4b.3c.5d.6
let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare
their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading
1.1)
2)
3)
2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage
and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading
1.fast reading
ask students to skim the reading
passage and then answer the following questions:
1)what is the passage mainly about?
2)what is “the true north”?
3)how many cities are mentioned in the text? what are they?
three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:
1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about
canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading
allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important
details, and then finish the following:
1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except
a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows
who will take part in the calgary stampede?
a.cowboysb, people from canada
c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world
which of the following ststements is true?
a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?
a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay
b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto
c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto
d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver
suggested answers: ddcb
2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?
why were they not flying directly to the atlantic coast?
why is the population of vancouver growing so rapidly?
what happens at the calgary stampede?
how are ocean ships able to reach the center of canada?
what are some of canada`s greatest natural resources?
3.reading and discussing
read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?
2)if someday you go to canada, where will you go?why?
4.dealing with language points
help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud
ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation
give students 10 minutes or so and let them do the following:
1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of
the idea.a trip o “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while
~ 26 ~
arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”
having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they
~ 27 ~
went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework
1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板书设计
unit 5 canada—“the true north”
warming up and reading
a trip on “the true north”
type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole
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continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian
trip to canada.were on a
main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~
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第二篇：教案设计[推荐]
教案设计
一、备
课
1．对教学对象与材料的分析
（1）了解学生的实际水平：语言技能、已学知识
（2）分析教材体例：生词、课文、语言点、注释、练习的组合及其编排顺序
* 生词：义项、词性、复现率
* 语言点：个例、多处出现
* 词语例释：单个词语、词语辨析（同义词、反义词；意义、用法）
* 注释部分：句型、文化、科技、经济
* 练习内容：形式、重点、题量（3）确定学习重点和难点：
* 既是课文中安排的，又是学生没有学习过的：是—不是—是不是 * 学生易受母语干扰的：我是很忙
* 学生不易辨别，或容易混淆的：马上——立刻 * 某一种表达功能常用的句式或句子：感谢、道歉 * 有关中国文化习俗或价值观念的：讲人情、拉关系 2．选择适当的教学方法
（1）用什么方式引出课文内容、新语言点？（2）各环节如何过渡？
（3）词汇、语法、篇章各部分如何衔接？
（4）新语言点的学习用演绎法，还是用归纳法、类比法？（5）怎样设计情景进行训练？
（6）如何检查学生是否明白、会用？
二、教案的构成要素
1.教学目标（目的）与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。
* 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
课时分配，以及分课时的教学目标与要求：一篇课文需要多少课时，每节课需要完成的内容与达到的目标是什么，教学的进度该怎样掌握，如何处理预定内容与临时调整的问题…… 2.教学重点：
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释…… 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件…… 情景法：设计情景、利用实地情景……
其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……
4、教学环节（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2分钟~5分钟
* 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
* 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
* 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……（2）复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容……（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习…… 教案评分（20分）
一．教学目的和要求（5分）：
A．语法、词汇（4分）
B．功能项目（1分）二．教学环节和步骤：（1）复习旧课（1分）
（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）
（3）课堂小结和布置作业（1分）（4）合理分配教学时间（1分）（5）板书设计及教具使用（1分）
三、教案设计的主要课型
在资格考试中主要是初等阶段的三门课：综合课、听力课、口语课 * 给出的要求和已知条件是：
1.设计某类课型的教案
2.学习对象的汉语水平（比如：具有HSK初等C级水平；刚刚学完语音阶段；在中国学习了一个学期；或者已经学习了多少学时。）
3.按多少分钟的课时设计教案（比如：课时为90分钟、100分钟）具体的要求：
* 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。
* 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点选其中三个，设计教案。
* 设计不少于三种的听力练习，或口语练习.* 需要了解和掌握以下四点：
1.各种课型的特点：综合课、听力课、口语课
2．HSK等级与学习时间的关系： * HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学过800学时，2个学期）。
* HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学过1500学时以上）。1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。1学时：40分钟、45分钟、50分钟。
3．学习时间与掌握语言的情况（语音、词汇量、语法项目、交际功能项目）
*一个学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等
阶段的基本语法点。
* 一年：800学时，词汇量2500~3000，达到HSK3级。
注意：
1．具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时（一年）的学生。在能力资格考试中，教案设计的学习对象一般不会是这类学生。
2．在一些辅导书上的教案设计中，所给学习对象的汉语水平与课文内容的难易程度并不相应。例：具有HSK初等C级水平（但课文的难度远低于此水平）
3．要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶段中学习的内容、重点，以及词汇、语法出现的先后顺序，这些都与复习旧课、讲解新出知识都有关。
如：综合课分语音、语法、短文三个阶段，*出现的先后顺序: 语音阶段的顺序：声母 → 单韵母 → 复韵母；四声 → 轻声 → 半三声 语法阶段的顺序：结果补语 → 可能补语 → 把字句
4．要准确把握讲解的重点与难点，熟悉讲解的方法，了解练习的形式。* 有些难点，是各国学生都难以掌握的： 语音：声调、轻声、儿化、语流变调
词汇：近义词、同音词、多义词、连绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 * 要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇、交际功能），其往往是教学重点。* 要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧课、讲解新出知识都有关）
* 要掌握讲解和操练的方法、技巧：直观法、对比法、举例法、演绎法、归纳法、情景法，以及教学步骤、教学技巧…… * 要了解练习形式：
判断题、选择题、填空题、问答题、造句、改错、完成对话题、完成句子题；设计情景，进行操练。参考：《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。
《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级
《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。
综合课
教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。分三个阶段：语音→语法→短文。
* 语音阶段大约2~3周，1~15课。
* 语法阶段（对话形式居多）约10~15周* 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）
1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）
（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；
一、不的变调）（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）
（5）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）学习的先后顺序：（1）声母、韵母
声母：
b p m f
d t n l
g k h j q x
z c s
zh ch sh r er
单韵母： a o e i u ü
复韵母：an en in ua uo
ang eng ing uai uei uan uen uang
ia ie
iao iou ian iang iong（2）声调
四声------轻声------音节连读（变调）：二声+二声，二声+三声 // 半三声：三声+一、二、四声、轻声； 三声+三声
（一）语音阶段的重点 2．词语方面：实词 3．语法方面：
*句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词
（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）
1．语言知识方面：
* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感
情）、重音（辨别意义）。
* 语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：
（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）
量词（个、本、张、把、篇、座------
副词（就、才、又、再---）
连词（和、跟、或者、还是----）
介词（在、从、跟、给、往、向、对----）
助词（的、得、地------）
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。
（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句
（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。
（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。
（6）动作的态: 完成态、变化态、持续态、进行态、经历态
2．语言技能和语言交际技能方面：用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。
学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向-----
（三）短文阶段的重点
1．语言知识方面：
*语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。*语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)* 词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----
连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于 2．语言技能和语言交际技能方面
听：语速每分钟160~180个字
说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字
四、汉语作为第二语言教学的内容
1．语言要素：语音、词汇、语法 + 汉字 2．言语技能：听、说、读、写
3．言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整能力 4．相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识 1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。
* 突出精讲多练，注重设置情景，进行实践操练
* 不排斥“句型操练”等机械性训练方式
* 螺旋式提高，加强重现，循环往复 2．充分发挥学生的主动性、创造性。
* 重视个体差异，因材施教
* 加强互动，人人受益
* 对错误的纠正，要采取适当的方法 3．结构、功能、文化相结合。
* 系统地、循序渐进地进行结构教学
* 在一定的情景中，完成功能性交际任务
* 揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息中（如体态语）的文化因素
第三篇：教案设计
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
33．设计任务：根据提供的信息和语言素材设计一节课的教案。该教案没有固定格式，但须包含下列要点：
●teaching objectives●teaching contents●key and difficult points ●major steps and time allocation●activities and justification 教学时间：45分钟
学生概况：某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生，班级人数40人。多数学生已经达 到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材： My Family Hi．I’m Jenny．Here are two nice photos of my family．My grandfather and grandmother are in the first phot0．These are my parents，Alan and Mary．In the next picture are my brothers，Bob andEric．These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen．Coco is in my family，too． 33．[参考答案]Teaching topic：My family Period：one period Teaching objectives：
Knowledge and skills objectives Students grasp these words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin． Grasping the sentence pattern“These ate…”and using it to introduce your family． Process and methods objectives Through individual work，pair work and group work，improving Ss’ability of independent thinking and cooperation．
Emotion，attitude and values objectives
Be aware of the importance of family and learn to love their family members． Teaching contents Words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin.Sentence pattern：These ale… Key and difficult points：
Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce their own family.Difficult points：How to improve their interest in joining the class． Major steps and time allocation：
Ⅰ．Lead in(4ˊ)Ⅱ．Presentation（描述）(20ˊ)．Practice(10ˊ)1V．Production(10ˊ)V．Homework(1ˊ)Activities and justification Lead in(4ˊ)Activity：Listen and sing a song Famil?Fingers Reason：The music will arouse Ss’interest and the teaching content would be naturally led in． Presentation(20ˊ)Activity l：Teacher introduces his／her own family．
Activity 2：Ss read the passage and then try to figure the roles in the pictures． Activity 3：Teach all the new words and the sentence pattern．
Reason：Activity l and activity 2 lay a foundation for activity 3，and Ss can easily grasp the content through these activities． Practice(10ˊ)Activity 1：Ss introduce their own family to his or her partner．
Activity 2：Invite several groups to corne to the front to introduce their families and give the best group reward． Reason：Activity l can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss’awareness of cooperation and competition． Production(10ˊ)Activity：Image what your family would be like 50 years later and draw a picture of it.Reason：Cultivate Ss’creativity． Homework(1’)
Activity：Introduce the picture in the text book to your parents．
Reason：The open homework would review what they have learned in class and promote commu-nication between parents and children as well．
预测题一
四、教学设计题(本大题1小题，40分)根据提供的信息和语言素材设计教学方案.用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语八年级下册Unit9 Have you ever been to amusement park一课中3a和3b部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学佼初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。教学时间：45分钟。
教学设计包括：●教学目标;●教学步骤：●教学活动方式、具体内容。
四、教学设计题
33.[参考答案]One possible version：
1.Teaching objectives
Three-dimensional objectives：
(1)Knowledge and skills objectives
①Master the usage of the Present Perfect Tense.②To train the students’abilities in listening and speaking.③Learn to talk about the past experiences.(2)Process and methods objectives
①Let the students learn the usage of Present Perfect Tense by discussing in groups.②Learn the differences between the Past and the Present Perfect Tense.③Learn to describe past experiences by role play ing.(3)Emotions，attitude and values objectives
①To raise the students’interest in learning English.2.Key and difficult point
(1)Key point：Master the new words and phrases in this unit.(2)Difficult point：Master the usage of Present Perfect Tense.3.Teaching steps
Step 1.Greetings and revision
Greet each other in everyday English.Step 2.Presentation
(See SB Page 70，3a.)
T：Read the insu’11(•l ions.Then read the story to the class.After finishing it，ask if students have any questions about words and phrases in the article.Ss：Read the story again.Required to circle all the interesting things.Discuss the students’answers.(See SB Page 70，3b.)
T：Read the instructions.Ask a pair of students to read the example in sample dialogue to the class.Ss：Work in pairs of the whole class.T：Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 3.Practice
T：Read the instructions.Ask two students to read the dialogue.T：Ask another pair of students to talk about something else they have done.They should use the phrase：Have you ever…
T：Ask students to complete the work in pairs.Then ask a few students to share their list.You can ask for details and explanations of their answers.Step 4.Homework
(1)Translate the following senterces into English
①从没去过迪斯尼乐园
②玩得愉快
③在同一个地方
④在船上
⑤行驶不同的路线
(2)Try to write a short dialogue atccording to the learned one
预测题二
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语八年级下册Unit 4 He said l was hard-working.一课SELF CHECK部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学校初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：45分钟。
教学设计包括：
●教学目标;
●教学步骤;
●教学活动方式、具体内容 1.Teaching objectives 1.Knowledge and sklls objectives(1)Words：copy，own，get over.(2)Sentence patterns：
2.Process and methods objectives 3.Emotion，attitude and values objectives Be aware of the importance of interpersonal relationship.Ⅱ.Important points Ⅲ.Difficult points
IV.Teaching Procedure Step 1 Greetings Step 2 Warming up Step 3 Vocabulary and sentence pattern study Step4 Just for fun Step 5 Reading(Self-check 2)Step 6 Text study Step 7 Pair work Step 8 Practice Step 9 Have a test Step l0 Homework Read the story again and write it as a conversation.If possible，make a soap opera play please.预测三
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语七年级下册Unit 4 1 want to be all actor.一课SECTION A部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学校初中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：45分钟。
教学设计包括：
●教学目标;
●教学步骤;
●教学活动方式、具体内容
第四篇：教案设计
教案设计
教学目标：
学习和掌握疑问句的表达方式 学习和掌握几个关联词语的用法 学习和掌握副词“挺”用法 熟练运用所学的生词或语法造句
教学重点：
又……又……;一……就…..;这么+形容词
有一点点+形容词的用法
教学环节和步骤
1、组织教学（2分钟）：点名、问候
2、复习旧课（）快速问答前一课的内容，以巩固所学知识。Ps：这里老师可提前预设一个情境，尽可能全的用上一节课的知识来组织情境。即达到复习旧课的目的也可以激发学生的学习积极性。
3、学习新课：学习生词-------讲解课文--------讲练语法（也可放在讲解课文部分）-------做练习
（1）导入新课（5分钟）谈论一个和食物有关的话题，比如问学生喜欢吃那一种中国食物？经常去哪里吃？ps:这里可利用事先准备好的图片，把可以介绍的生词先预习一下。（2）学习生词 听写新课生词------教师领读生词-----学生齐读和个别读生词------纠音 Ps:在学习生词的时候可以适当扩展相关的词语 A、例如：饭馆：吃饭的地方
游泳馆:游泳的地方 体育馆：做运动的地
在这一环节可以加上类似这样的补充。
B、重点词汇扩展练习
例如：地道
adj.geniune
老师举例：京酱肉丝是地道的北京菜。
李雷不是地道的北京人/Merry是地道的美国人。
他说的英语很地道。
然后再让让学生举例子练习。（3）讲练重点语法
例如，又……又……
汉语里用 又……又……来连接并列的动词（verb）/动词短语（verbal phrase）或者形容词（adjectves）/形容词短语(ajectival phrase),说明两种情况或特性同时存在。例如：
莉莉又聪明又漂亮，我们都很喜欢她。
在马克的生日派对上，我们又唱歌又跳舞。这里的动词短语也可以换成单个的动词，说成“又唱又跳”
然后让学生举例练习。
Ps:在这一部分要板书清楚，以便下一步的总结；此外可设计一个对话情景，可同时练习多个语法点。（4）学习课文
A、听课文录音----教师领读-----学生齐读（分角色读）-----纠正发音-----学生质疑，老师解答------老师提问内容-------B、板书提示重点，概括大意 吃饭的地点：饭馆 吃了什么菜：如下，京酱肉丝：
甜味儿
地道的北京风味儿 尖椒炒苦瓜：
又苦又辣
炒烤牛肉：
一点儿也不腻
有点儿辣 糖醋里脊：
又甜又酸
李钟文喜欢吃什么味儿的菜？为什么
答：喜欢吃辣味儿的，因为一有辣的他就能多吃点儿。
4、课堂小结 见板书的重点生词、语法
5、布置作业
造句、复述
第五篇：教案设计
Unit1 My name is Gina
教学目标：
一、知识目标
1）词： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)语法项目：一般现在时be的用法；以特殊疑问词what开头的问句；
形容词性物主代词my, your, his, her
3)目标语言： What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.二、能力目标：1）使学生学会用英语介绍自己。
2）使学生学会用英语和别人打招呼。
3）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
三、德育目标：培养学生热爱班集体，团结同学的优秀品德；通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇 及 兴趣。教学重点和难点：
1、形容词性物主代词的用法
2、在活动中灵活运用you和your，he和his, she和her 的用法
3、重点句型 Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备：
1、学生课前准备：
利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；准备硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。
2、教师课前准备：教学课件、录音机、中英文名字展示图片。教学设计：Tasks.Greatings:Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.2.Play a game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.3.Reporter: See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others.4.Design and make their name cards.Design and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程：导入环节：把我收集的大量印有英语标志的玩具、用具、图片、说明书等，课堂上一件一件展示给学生，同时用英语介绍。这样做，有形、有声，一开始就把学生引入英语的海洋，一下子就把学生的兴趣激起来了，个个跃跃欲试。接着播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”两句用语，这一节课，学生兴致勃勃、情绪高昂。这为以后的深入学习奠定良好的心理基础。
设计意图：面对一个牙牙学语的婴儿，做父母的不会因为他（她）们听不懂、不会说话就不去和他（她）们讲话，正相反，其父母总是不厌其烦地和他（她）们说，使他（她）们逐步实现听不懂到听得懂，由不会说到能表达思想、意愿等质的飞跃。初一学生学英语，也是这样：问题不在于学生听不懂、不会讲；而在于教师是否像父母教孩子那样充满信心，不厌其烦并持之以恒地对他（她）们讲。Task1：结识新朋友。
1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫王栋，他说：My name is Wang Dong；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?”第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”…看哪个组最先获胜。
Task2：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。
Task3：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。小组讨论完成表格：
Name
Age
Sprots
Other things
设计意图：在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。
Task4：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
Task5：Homework 为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
教学反思：本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。
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