《秒的认识》教学设计 巴小 潘先伟

第一篇：《秒的认识》教学设计 巴小 潘先伟

《秒的认识》教学设计

教学目标：

1.通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;2.通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设学习活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;3.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值,培养学生珍惜时间的意识与习惯。学情分析：

《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,能正确认读几时几分。而 “秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念,也为学生以后学习其他时间单位打下良好的基础。教学重难点：

教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。

教学难点: 让学生通过观察和体验,知道1秒时间有多长,知道1分=60秒。教学活动：

(一)谜语激趣,导入新课。

师:今天给大家带来个谜语想和大家分享一下,同学们仔细听,猜猜是哪个节日,“欢天喜地贴对联,敲锣打鼓笑开颜” 生:春节。

师:这都难不倒同学们,你们真的很聪明 ,为自己鼓鼓掌。现在让我们一起来回忆一下春节那激动人心的场面吧!(画面演示春节倒计时,学生随着画面一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1表示的是什么?应该用什么作单位? 生:秒

师:为什么不用时或分作单位呢? 生交流汇报:表示的是时间,用秒作单位。计量很短的间常用到比分更小的单位“秒”。

师:同学们说的很好,秒虽然是计量短暂时间的单位,但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢? 生:马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等。

师:看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题:秒的认识(二)合作探究,获取新知

1、认识秒针

师:秒在生活中有着很大的作用,我们用什么来计量秒呢?(根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。)师:现在我们观察钟表,钟面上计量秒的是什么针? 生:秒针。师:哪根针是秒针? 生1:最长的那根针是秒针。生2:最细的是秒针。生3:走的最快的是秒针。

师:钟面上有一根针,最长、最细、走得最快的就是秒针(课件:秒针闪动并出示字幕“秒针”)

2、认识1秒

师:(课件展示秒针走1小格)秒针走1小格是多长时间? 生:1秒。

师:对,秒针走1小格就是1秒。(板书:秒针走1小格是1秒。)师生互动,完成下面问题:(课件展示)(1)秒针从12走到1,这是几秒?(2)秒针从12走到6,这是几秒?(3)秒针从1走到5,是几秒?怎样想的?(4)秒针从12走到5还多2小格,是几秒?(5)秒针从6走到11还多3小格,是几秒? 学生活动:同学两两合作,一生拨动秒针,另一生说时间,然后互换。

3、感受1秒 师:现在我们已经知道秒针走动一格就是一秒,那一秒究竟是多长时间呢?(课件出示动态钟表)师:下面就请你们仔细观察钟面,仔细的听一听,时间是怎样一秒一秒过去的,并把你听到的声音学给大家听一听?(引导学生学秒针发出的声音:嗞、嚓、嗒„„)这一声的时间就是1秒。师:想一想1秒钟你可以做什么? 学生汇报:拍手、数数、眨眼睛、点头等。师生共同跟着秒针的节奏做动作,并数一数。

师:同学们课上的表现用一个字表达就是棒,现在老师要把这个“棒”字写在黑板上,找一名同学用计时器计时,其他同学估算一下大约用多长时间,看同学们是不是估的准确。活动开始,学生估算时间并汇报

师:看来呀,同学们的估算能力已经有了很大的提高,还有个别同学估算得不太准确,没有关系,你们课后可以经常练习,相信你的估算能力会越来越棒!4,认识1分=60秒。

师:(课件展示动态钟面)我们已经知道秒会走1小格是1秒,秒针走1圈是几秒呢? 生1:60秒。生2:1分钟。

师:那究竟是多长时间呢?带着这个问题观察钟表,秒针走1圈,分针有什么变化?并思考秒和分之间有什么关系? 小组交流汇报:秒针走1圈,分针走1小格。秒针走一圈是60秒,分针走1小格是一分钟

得出结论:秒针走1圈,是60秒,分针走1小格,是1分。板书:1分=60秒。

(四)、巩固练习,提升能力

师:今天我们又认识了一个新的时间单位:秒,知道了1分=60秒,以前我们还学过了那些时间单位呢? 生:时、分

师:在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位? 生:秒

师:好,下面我来考考你们。课件演示:

1、做一做,在()里填上时、分、秒:(1)小明每天睡9()(2)一节数学课的时间为40()(3)系红领巾大约需要20()(4)做熟饭大约需要25()2、60秒=()分 3分=()秒 1分40秒=()秒 5分=()秒 2分30秒=()秒 2分=()秒

3、在()填上“> ”“<”或“=”

9分()90秒 140秒()2分 1分15秒()2分 4这是明明的一天,请一位同学给我们读一读

明明是个懂事的孩子,每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快,所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。明明家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,小宇跑50米只用了12秒,全班第一名。为了下午上课有精神,小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。

师:你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。

六、全课总结,梳理归纳

师:在今天的这节课中孩子们的表现非常不错,相信你们会有很多的收获,谁能说一说这节课都学会了哪些本领? 学生汇报

师;同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:(课件出示:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)

七、板书设计: 秒的认识 秒针走一小格的时间是1秒 1 分=60秒 教学反思：

第二篇：《秒的认识》教学设计

2.比比看

小林、小峰、小刚和小冬比赛跑100米，成绩如下：他们谁跑得快？ 小林16秒08、小峰16秒80、小刚17秒08、小冬16秒55（让学生回答，说说理由。引出：时间用的越少，速度越快。）3.综合应用

明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了8小时，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

你觉得这段短文有问题吗？学生思考后回答。<四>小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

1分、1秒都是短暂的，但是如果我们合理应用一样可以做很多事情。时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。要珍惜每一分、每一秒。<五>作业设计

1.课下调查一下，一秒钟、一分钟还可以做些什么呢？ 2.试着设计一个学习安排表，珍惜时间，合理安排时间。<六>拓展知识

师：那你们知道我们的祖先没有钟表的时候是怎么计时的吗？

1、太阳钟（课件图片）

2、水钟（课件图片）

3、沙漏（课件图片）

七、板书设计

秒的认识

秒针走1小格就是1秒。

秒针走一圈是60格，也就是60秒。

1分=60秒 1时=60分钟

八、教学反思

8×5 4×5 4×8 6×4 9×9 3×5 6×9 7×8 9×7 4×8 5×9 2×9 3×8 5×6 3×4

55+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7

8×5 43×5 65×9 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7

8×5 43×5 65×9 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7 ×5 4×9 7×9 3×5 4×9 7×9 3×8 6×8 9×8 5×8 6×8 9×8 5×4 9×7 4×6 3×4 9×7 4×6 3×9 ×8

×4

×9 ×8

×4

第三篇：秒的认识教学设计（小编推荐）

在体验中感悟—《秒的认识》教学设计

摘要：教育现代性的核心理念是以人为本。在新的课程理念指导下的教改实践中，关注学生、关注发展、关注未来尤为重要。本教学设计创设生动有趣的情境，从学生的生活实际出发，倡导自主学习，合作探究，体现了“学生是学习的主体、发展的主体和未来的主人”等学生观。

教学内容:人教版小学数学教材三年级上册第59-61页。

教学策略设计： 兴趣是最好的老师，为了使学生积极主动的参与教学活动，我在教学中充分开发身边的教学资源，利用钟表和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真正内化。又通过一些学生比较熟悉的活动把知识加以巩固和运用，以达到预期的教学目标。

教学目标：

1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。教具准备：多媒体课件，实物钟表。学具准备：各种各样的表。教法：快乐教学法，启发引导法

学法：合作讨论法，自主探究法，观察发现法 教学过程：

一、创设情景，激趣感知

1、课件出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待新年钟声的敲响。他们在倒计时：“十、九、八、七、六„„

二、一！”）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、六„„

二、一！”每个数字之间经历的时间长吗？

揭题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。今天这节课，我们就来学习“秒的认识”。

二、自主探索，合作求知

1、探索计量“秒“的工具。

师借助主题图，说明计量很短的时间，常用“秒”做单位，接着让学生思考像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： ⑴电子表。⑵有秒针的钟表。⑶秒表。

【设计意图：提供不同的计时工具，教师将一些比较棘手的问题甩给了学生。学生通过合作交流、互动探究，通过观察、分析、比较、发现其中的规律。这样设计有利于培养学生从不同角度观察事物的能力；有利于激发学生学习的热情；有利于拓展学生的思维领域。】

2、认识钟表的结构。

（出示实物钟表）师：这里有一个谜语，要请大家帮忙猜一猜： 大哥又矮又胖，二哥中等身材，小弟吃饭挑食，又细又瘦，他们三个特别淘气，总是不停地跑，你能猜出他们都是谁吗？

生答后，师问：钟面上你还发现了什么呢？引导学生说出钟面上有12个数字，有12个大格和一些小格。

老师小结：钟面上又细又长，走得最快的针就是秒针。

3、认识1秒，体会1秒的长短。在钟面上怎样表示1秒呢？

生答后，师板书：秒针走1小格就是1秒。

1秒到底有多长呢？让我们把钟表放在耳边，仔细地听一听。钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。

拍手练习，每秒拍一下手。

刚才，我们听到“嘀嗒”一声就是1秒，拍一下手是1秒。1秒钟你还能做些什么呢？让学生充分体验后交流。4、1秒的价值。

1秒钟确实很短，但有些现代化的工具1秒钟却能做很多的事情。现代化的交通工具1秒钟能走很长的路。（课件出示一组数据）

如： 飞 机 每秒约行250米

火 车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒飞行500米 卫 星 每秒飞行7900米

有的电脑 一秒钟可以完成3万亿次运算 „„

所以，我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，好好利用却可以做许多事情。在一些竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。（出示课件）悉尼奥运会男子100米决赛中，冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。

看了这些，你有没有什么想说的话呢？

此刻，老师想送给大家几句有关“时间”的名言：（配乐）“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”——鲁迅 “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为生命是由时间组成的。”——富兰克林

【设计意图：通过观察1秒、体验1秒，培养孩子们的观察能力和分析能力，让孩子们在这一过程中充分认识1秒，利用课件出示信息，让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教育。】

5、认识几秒。

同学们，刚才我们认识了1秒钟，现在让我们继续观察秒针的变化。问：秒针从12走到1走了几秒？（秒针走5个小格，也就是一个大格，是5秒。）

秒针从12走到1是5秒，那么从几走到几也是5秒呢？

秒针从数字12走到数字6经过多少秒？秒针从12绕一圈走到12经过多长时间？ 【设计意图：在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。】

6、体会几秒。（小组活动）

刚才我们看到1秒钟有那么大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多事情呢？

体验5秒。（播放课件时，秒针走动伴随声音。）

引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼„„）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。

体验10秒。（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。）引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的5秒，当声音关掉时，让学生继续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就马上举手

体验15秒。（课件播放时，秒针走动无声音。）

引导学生脱离钟表，体验15秒。教师根据情况，酌情评价。【设计意图：让学生经历“扶――半扶――放”的三个阶段，逐步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间，充分体验，达到内化。使“秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系，培养学生的分析能力与推理能力。】

你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？

7、学习1分=60秒。

钟面上时针、分针、秒针都在不停地走，我们知道1小时=60分，那分针和秒针有什么关系呢？（课件演示分针和秒针同时走动，秒针走一圈），师问：你发现了什么？（秒针走一圈分针正好走一小格，秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟。所以1分=60秒。）

大家再仔细观察钟表，让我们一起来数一数1分钟是不是正好等于60秒。（师生仔细观察数数）

师小结，板书：1分=60秒

那我们平时说的“半分钟”是多少秒？

【设计意图：利用课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识，通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。能充分调动学生学习的欲望，使他们积极主动的参与验证的学习活动中；使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的快乐。】

8、感受1分钟的长短。

让学生闭上眼睛感受1分钟有多长。

师：1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快。1分钟可以做哪些事情呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从踢毽子、画画、写数字中任选一件做，第4组同学做你喜欢的事情。

学生反馈。师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。师：你还知道1分钟能做多少事？

师：你打算怎样利用每一分、甚至每一秒呢？（指名回答）【设计意图：让学生感悟1分钟究竟有多长？亲身体验1分钟能做多少事？这样设计既扩大了学生的参与面，又活跃了课堂气氛。教学激活了学生，使学生领悟到在1分钟内蕴藏着巨大的经济价值和社会价值。】

9、初步了解钟表历史。

师：有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时，可是，如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒的过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。【设计意图：通过多媒体教学平台，向学生展示中国古代各种计量时间的工具，这样安排既加强了知识间的横向联系，又拓宽了学生的知识面，既促进了学生学习的积极性和文化性，又展示了学生的才艺能力。】

三、联系实际，巩固拓展

1、完成练习十四的第1题，要求学生填写合适的时间单位。

2、出示学具电子表，你会读上面的时刻吗？能向大家介绍你的读法吗？

3、（课件出示秒表）你们见过这种表吗？它一般用在什么地方呢？（课件出示运动员在50米赛跑中的激烈场面）你能通过秒表的显示说出谁的成绩最好吗？

四、全课总结

同学们，这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！下课了，请大家安静．迅速地将东西整理好，看看需要多少时间。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

【设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，达到“课已尽意长存”的效果。】

五、作业设计

1、查找有关时间的名言。

2、完成练习十四的第6题。

你估计得怎么样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

【设计意图：让学生在具体的情境中不断发现问题、解决问题。让学生感到数学在实际生活中的价值。】

板书设计：

秒的认识 秒针走1小格是1秒

1分=60妙

第四篇：秒的认识教学设计[小编推荐]

《秒的认识》教学设计

执教教师：陈山

【教学内容】义务教育教科书.数学（三年级上册）第七单元时分秒的认识信息窗口3 【教材分析】关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。“秒的认识”是第三阶段的内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活！因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间段的知识。

教材呈现的是春节联欢晚会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待着新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学的知识有着直接的联系。“秒”作为比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”。

【学情分析】学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒。

【教学目标】 知识与技能目标：

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1分、1秒等时间观 念，培养学生的观察能力和探索能力。

情感目标：让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，并渗透珍惜时间的教育。

【教学重难点】建立分、秒的时间观念。

【教法和学法】以探究式教学法为主，为学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，引导学生“自主探究，合作交流”，使学生真正成为学习的主人。

【教学过程】

一、创设情景，揭示新知。

1、激趣

师：同学们，2007年我国发射了一艘载人飞船，你们知道它叫什么吗？你们看到了吗？ 师：现在让我们一起再来观看发射时况，共同分享火箭腾空而起这令我们无比激动和骄傲的时刻吧！

准备。让我们一起来到计时。（点击课件，师生一起倒计时）师生一起倒计时：10、9、8、7„„1，点火！同学们，看了这个场景，你们觉得我们中国人怎么样？

2、揭题

师：刚才我们一起数的数，每两个数字之间经历的时间有多长？ 师：对。计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位：“秒”。（板书课题：秒的认识）

师：同学们，请再想一想，生活中哪些地方，哪些时候也是用秒来计时？(学生答,师出示相应内容)（1）春节晚会倒计时（2）红绿灯（进行安全教育）

小结：看来生活中用秒计时的地方还真不少呢！怎样计量用“秒”做单位的时间呢？相应的在不同的场合，就要用到不同的钟表。

（设计意图：通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。）

二、观察探究，建立秒的概念。

1、欣赏各种钟表。（点击课件，作相应的解说）请看：（1）秒表，它主要用来记录赛跑的时间。

（2）机械钟表 ；（3）电子表

2、观察钟面，认识秒表（点击课件）

师;钟面上一般有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针、分针，看，又来了一根针，它就是„„？（秒针）他们每时每刻都在不停地赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）

师:请仔细观察钟面，秒针、时针和分针相比，它有什么特点？ 师小结：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。

（设计意图：引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力）

3、观察钟面模型,认识1秒

师：1秒钟到底有多长?请同学们仔细听、仔细看。(课件演示)师：听清楚了吗？再听一遍。（再次演示）师：你听见了什么？观察钟面你看到了什么？ 生：听见了“滴答”一声，看到秒针走了1小格。

师：同学们，你们真是有心，不仅会听，还能够仔细观察。小结：“滴答”一声就是1秒，秒针跳1小格也是1秒。板书：秒针走一小格是1秒（设计意图：引导学生用耳朵听，用眼睛观察钟面模型，直观地认识1秒。）

4、体验感受，建立1秒的概念

师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们来感受一下。

（1）老师想考考你们的节奏感，我们跟着秒针的节奏拍手。师示范一次，生跟着拍。（2）学生做一个动作表示一秒。

师：节奏感真不错，我们拍一下手，眨一下眼睛，点一下头就是一秒。师：同学们，通过刚才的感受，你觉得1秒怎么样？（学生发表意见。）

师:是呀,1秒是很短的时间，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不了，但有些事物却能在1秒里做许多事情（课件演示，老师解说）

师:听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎样? 小结:是呀,一秒虽短，但用处极大。俗话说得好：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒!（设计意图：让学生通过动作体验1秒的长短，并通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，渗透珍惜时间的教育。）

三、师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。

1、认识几秒

（1）师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。（2）秒针从数字12走到数字3经过多少秒？ 小结：秒针走了几小格就是几秒。

（设计意图：从听1秒到听5秒，通过操作，直观演示，加强学生对已有知识的理解和掌握，进而得出秒针走了几小格就是几秒的结论。）

2、探究秒与分的关系

师：咱们再跟着秒针走一圈，数数响了多少下？并仔细观察钟面上秒针和分针发生了什么变化？

师：请同学们做好准备。（点击课件：秒针走一圈）师生：1、2、3„„60。

师：我们数了60下，是多少秒？（板书：60秒）

师：请同学们仔细观察钟面并展开小组讨论：钟面上秒针和分针是怎么走的？ 师：同学们观察得真仔细，秒针和分针同时走同时停下来，说明什么? 师：既然时间一样长，也就是说60秒和1分钟时间一样长，该怎样表示60秒钟和1分针时间的关系呢?（师板书：1分=60秒）全体学生齐读。

（设计意图：观察钟面上秒针和分针的变化，目的是让学生学习观察的方法，通过讨论、交流，相互评价，培养说话和语言表达能力，养成听取他人见解的习惯，提高学习的积极性，培养学习兴趣。为了突破本课的重点、难点，我打破传统的思维方式，先认识秒再由60秒感受1分钟。）

3、认识电子表上的秒

师：大家仔细观察，电子表的时间和刚才的挂钟的计时有什么不一样?（生答）你会认这个时间吗？（9时15分）

师：把书拿开这个时间你会认吗？（9时15分26秒）

师：说得很好！电子表上分后面写得较小的那个数就是秒，想想还差多长时间就是9时16分？（34秒，60－26=34秒）为什么是用60去减？

小结：其实电子表上每满60秒，表示一分的那个数字就多了1。（设计意图：指导学生认读电子表上的秒，并再一次感受1分=60秒。）

四、层次性活动，进行分、秒的体验

师：1分钟我们认识了，到底1分钟能干些什么呢？

1、小组活动

师：1分钟我们能做些什么呢？老师为每个四人小组准备了四项活动：写字、口算、数数、背口诀。请你选择喜欢的一项活动，感受一下1分钟(60秒)你能做多少事情。请听好活动要求：（1）听音乐开始活动，音乐停活动结束。（2）活动结束后，在小组内说说自己完成的情况。（3）全班汇报结果

（课件播放一分钟音乐）1分钟后反馈。

2、自由活动

师：同学们真不简单，在1分钟之内做了这么多事情，看来确实不能小看这短短的1分钟。下面我们休息1分钟，请同学们跟着音乐想怎么跳就怎么跳，你认为时间有1分钟了，就回到自己的座位上坐好，看谁估计的最准。

师:准备好，听音乐就跳（课件播放《兔子舞》）师：你是怎样感受时间有1分钟了？

（设计意图：充分调动学生的各种感官，动静相融，活动与音乐交织，使学生在体验1分钟有多长的同时也获得了美的享受，还培养了学生的合作意识。）

五、应用新知，解决问题。

看来同学们的时间观念特别强，下面老师出些题考考你们。（课件出示练习题）

1、请看看关于秒的几种说法哪些是正确的，哪些是错误的。（1）秒针走1小格是1秒。（）（2）秒针走1圈是60分。（）（3）计量很短的时间，通常用比分更小的单位秒。（）（4）1分=60秒（）（5）小明10秒走了750米。（）（6）我刷牙大约用了1秒钟。（）

2、填写适当的时间单位 大约每天睡9（）系红领巾大约需要20（）电饭煲蒸饭大约要25（）

3、看看小明是如何合理安排时间的？ 数学日记：

小明7（）起床，花了5（）洗脸刷牙，吃早饭用了10（），上学的路上遇到红灯停了25（），走到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（）。8（）35（）开始上第一节数学课，过了40（）下课。„„

4、比比哪个跑得快？

小美、小汤参加100米跑步比赛，小美花了19秒，小汤花了17秒。两人谁跑得快？快多少秒？

（设计意图:设计灵活多样的练习，给学生提供熟练知识技能的机会，培养学生应用数学知识解决生活中不同的实际问题，令学生的思维得以发展。）

六、总结全课。

师：谁知道我们一节课是多长时间？

师：请你们用1分钟的时间说说对这节课的感受。师：时间真是宝贵呀！正如名人名言：（课件展示）

同学们，时间是1分1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人！

（设计意图：梳理本节课的知识，培养学生的语言表达能力，并渗透珍惜时间的教育。）

七、布置作业

发挥你的想象力，设计一面未来的钟。【板书设计】

秒 的 认 识 秒针走一小格是1秒

1分=60秒

第五篇：秒的认识教学设计

秒的认识教学设计

教材简析：

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

教学内容：人教版三年级上册第59-61页。

教学目标：

让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。

本节课的教学重点是：认识秒，探索秒的计时方法。本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1.认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格——1秒）生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

出示课件：

火车 每秒约行55米

喷气式飞机 每秒约行500米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2）认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。汇报交流

2.探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒

（教师板书1分=（）秒）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（2）体验1分的长短。

咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（）秒 从教室后面走到前面用了（）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）

3、填上合适的数

1分=（）秒 90秒=()分（）秒 180秒=（）分 5分=（）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）