卢沟桥的狮子歇后语及解释

第一篇：卢沟桥的狮子歇后语及解释

卢沟桥的狮子歇后语及解释

篇一：《卢沟桥的狮子》读写练习题

《卢沟桥的狮子》读写练习题

姓名：

一.先按原文填空，再补上缺的标点，最后用“……有的……有的……有的……”写一句话。造句：

它们的形状各不相同

有的 有的二.回答。

1.文章用一句歇后语开头有什么好处？

2.文章的二、三自然段写了卢沟桥的狮子的哪三个特点？

3.把结尾一个自然段删去好不好？为什么？

三.写出本课在写作方面值得学习的地方。

四.仔细观察，抓住雕塑特点，然后用一段话写出它的样子、颜色、所在位置等方面的情况，让没见过的人读

了你的文章能了解它。篇二：卢沟桥的狮子

《卢沟桥的狮子》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点 理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点 学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

（三）解决的办法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排 二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备挂图和投影片、图片

六、教学步骤

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（二）（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈

二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

第一课时 挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况 ①分段读 ②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低着头听

偎依 熟睡

藏

游戏

淘气 按

（看）（想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习

1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动

（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写具体描写的。

（六）完成作业：1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

淘气……按

（看）（想）

大小不一，形态各异

篇三：语文教案-卢沟桥的狮子

[语文教案－卢沟桥的狮子]

第一课时 教学要求：

1、掌握生字词，语文教案－卢沟桥的狮子。

2、理解课文内容，欣赏优美句子。3背诵课文第二自然段。重、难点：了解狮子的形态，想象狮子的形态。一、揭示课

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子--数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）

四、朗读课文第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千，小学四年级语文教案《语文教案－卢沟桥的狮子》那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。

（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐 长吼

有的：低头 听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气

（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？” 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不

一、形态各异）

（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

一、形态万千的特点，使我们从这些特点 中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。语文教案－卢沟桥的狮子

第二篇：卢沟桥的狮子歇后语

卢沟桥的狮子歇后语

篇一：卢沟桥的狮子歇后语

歇后语:卢沟桥上的石狮子（数不清）篇二：小学生常用歇后语200条

小学生常用歇后语200条

歇后语，多为人们熟识的灰谐有形象的语句，富有幽默感和形象性。运用得好，可以收到生动活泼、诙谐风趣的效果。

血口喷人——恶毒

两虎相斗——必有一伤

刀切豆腐——两面光坐井观天——见识太少

三十六计——走为上沙滩上砌楼房——不稳

大海捞针——一场空秃子打伞——无法无天

切菜刀剃头——危险

水仙不开花——装蒜

外甥打灯笼——照旧

石头人——没人心肝

竹篮打水——一场空

芝麻开花——节节高

话不投机——半句多

胡子上生疮——毛病

荷花结子——心连心

赶鸭子上架——难呀

猫哭耗子——假慈悲

阎王的爷爷——老鬼

棒打鸳鸯——两分开

鲤鱼跳龙门——高升

狗撵鸭子——呱呱叫

乌龟碰石头——硬碰硬

六月间喝冰水——寒心

天下乌鸦——一般黑

火烧眉毛——先顾眼前

王胖子跳井——下不去

鸟入笼子——有翅难飞

华佗行医——名不虚传

老牛拉破车——慢吞吞

老头儿拉琴——自顾自

老母猪打架——光动嘴

老鼠打洞——自找门道

老鼠给猫拜年——送死

观音菩萨——笑眯眯的出嫁的姑娘——满面春光

半路上留客——口上热闹

卢沟桥的狮子——数不清 头上擦辣椒——红到顶了

吃了灵芝草——长生不老

江边上卖水——多此一举

老虎头上拍苍蝇——找死

针尖对麦芒——尖对尖

兔子的尾巴——长不了

卒子过河——有进无退

夜猫子报喜——没有好事

狐狸尾巴——藏不住的狗守茅厕——定有目的隔年的皇历——过时了

韩信点兵——多多益善

睡梦里捡钱——想得好

鼓上安电扇——吹牛皮

熟透了的藕——心眼多

嘴上无毛——办事不牢

鹦鹉学舌——人云亦云

鹬蚌相争——渔翁得利

狗长了角——羊（洋）气

一脚登上泰山——蹦得高

九牛之一毛——量多数少计 二十一天孵不出——坏蛋

八字写了一撇——差一半

丈二和尚——摸不着头脑

大腿上搭脉——不是地方

小和尚念经——有口无心

小麻雀相会——叽叽喳喳

马尾巴串豆腐——别提了

乌龟笑鳖爬——彼此一样

六月间的扇子——借不得

水里的蛤蟆——一鼓作气

见了猫就怕——胆小如鼠

太阳下面的雪人——长不了 手榴弹的脾气——一拉就火 牛身上拔根毛——无伤大体 四两棉花——谈（弹）不得 打肿脸充胖子——外强中干 白纸上写黑字——明摆着的 老虎头上挂佛珠——假慈悲1 芝麻地里的黄豆——老大

秃子跑进和尚庙——充数去 快刀斩乱麻——干脆利落

狗咬吕洞宾——不识好人心 鸡蛋碰石头——自不量力

哑巴受冤枉——至死不开腔 厕所门口挂绣球——臭美

哑巴吃黄连——有苦说不出 泥菩萨过河——自身难保

热锅上的蚂蚁——走投无路 画上的饼子——充不得饥

高射炮打蚊子——大材小用 雨后送伞——不领你的情

梁山上的好汉——逼出来的 姜太公钓鱼——愿者上沟

强盗碰着贼爷爷——黑吃黑 洞里的老鼠——晚上害人

塘里的泥鳅——翻不了大浪 神枪手打靶——百发百中

蚂蚁搬泰山——下了狠心

砧板上的肉——任人宰割

象逮跳蚤——有劲使不上

阎王出告示——鬼话连篇

麻雀子下鹅蛋——讲大话

墙头上载葱——扎不了根

擀面仗吹火——一窍不通

一连三座庙——妙妙妙（庙）

孔夫子搬家——尽是输（书）

高山上吹号——响（想）得远

一口吃个大胖子——办不到

一朝遭蛇咬——十年怕井绳

七窍通了六窍——一窍不通

九曲桥上散步——尽走弯路

三伏天穿棉袄——里外发烧

千里送鹅毛——礼轻情意重

小孩见了娘——没事哭一场

山中无老虎——猴子称霸王

门缝里瞧人——看人看扁了

五更天唱歌曲——练练嗓门

井水不犯河水——互不相干

热锅上的蚂蚁——急的团团转

猪八戒败了阵——倒打一耙子 绿头苍蝇见到屎——臭味相投

黄鼠狼骂狐狸——都不是好货

醉翁之意不在酒——另有所图

飞机上挂水壶——高水平（瓶）

高山上打大锣——四方闻名（鸣）

大年三十看日历——没有日子了

跌在茅坑边上——离屎（死）不远了

十字路口迷了路——不分东南西北

踩死蚂蚁也要验尸——认真过分了

癞蛤蟆想吃天鹅肉——不知天高地厚

桂花树旁修个茅测——一阵香来一阵臭

蒸笼里的馒头——自高自大 墙头上的草——风吹两边倒 凤凰头上戴牡丹——美上加美 八月十五的月亮——正大光明 一失足成千古恨——后悔莫及 开封府里的包公——铁面无私 手拿鸡蛋走滑路——提心吊胆 对着墙壁流眼泪——独自悲伤 孙悟空坐金銮店——毛手毛脚 孙悟空的金箍棒——能大能小 此地无银三百两——不打自招 老鼠爬进书箱里——咬文嚼字 老鼠替猫捊胡子——拼命巴结 老鼠中跌进米桶里——求之不得 两个哑巴睡一头——没有话讲 鸡儿跌到米缸里——饱吃一顿 牵牛牵牛鼻子——抓住了关键 眉毛胡子一把抓——不分主次 背着唢呐坐飞机——吹上天了 茶壶里煮饺子——我货倒不出 宰相肚里能撑船——宽宏大量 拿到鸡毛当令箭——小题大做 梁山上的英雄——不打不相识 猪八戒照镜子——里外不是人 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 墙上芦苇——头重脚轻根底浅 小葱拌豆腐——一青（清）二白 头顶生疮，脚底化脓——坏透了 一根肠子通到底——只会说直话 孙悟空到花果山——称心如意 七斤面粉调三斤浆糊——稀里糊涂 三十晚上无月亮——年年都是一样 三块铜板摆两处——一是一，二是二 才学理发就碰到了个大胡子——难剃（提）八十岁的老太太打哈欠——一望无涯（牙）2 包含12生肖的歇后语

1.老鼠过街——人人喊打

2.牛角抹油——又尖又滑

3.老虎嘴里拔牙——冒险

4.兔子尾巴——长不了

5.龙王跳海——回老家

6.打蛇七寸——找要害

7.马尾搓绳——不合股

8.挂羊头卖狗肉——有名无实

9.猴子照镜——得意忘形

10.鸡蛋碰石头——不自量力

11.狗拿耗子——多管闲事

12.猪八戒照镜子——里外不是人

《三国人物》歇后语

刘备访贤——三顾茅庐 关公放曹操——念旧情 孔明斩魏延——借刀杀人 关公走麦城——死到临头 关公爷赴会——单刀直入 张飞古城骂关羽——误会 曹操杀华陀——以怨报德 诸葛亮隆中对策——先声夺人 孔明大摆空城计——化险为夷 关公降曹操——身在曹营心在汉篇三：卢沟桥的狮子 robin 教学目标

1．认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2．理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

3．学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

教学重点

在认真观察图画和阅读课文的基础上，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学难点

了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）认真观察图画，初步认识卢沟桥狮子的特点。

（三）在朗读的基础上，划分段落，概括段意。

二、教学重点

在朗读的基础上，划分段落，概括段意。

三、教学过程

（一）介绍卢沟桥。

（出示卢沟桥幻灯片）

卢沟桥位于北京西南部。建于1189年，是一座联拱石桥，总长约265米，一共有241根望柱，每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名，更重要的是“七七事变”这一历史事件，使它成为日本帝国主义侵略我国的见证，是一处具有历史意义的建筑物。

（二）学习生字。

1．填写生字表。

2．指导学生读准字音。

有些字音受地方方言的影响，容易读错音或读得不准确。

如：

熟

sh* 不能读作

sh2o

蹲

d&n 不能读作

d5n 还有的字常被误读半边音，也就是左右结构或上下结构的字，其中某一部分是个熟字，因此，这个字就被读作其中熟字的音，这是不对的。如：衅

x@n 不能读作b4n或p4n 多音字在课文中时有出现，这种字一定要结合上下文和词来识记。

3．指导学生正确地记字形。

识记生字有多种方法，但有时同学们书写一个字时，总是多一笔或少一笔。这种错好像很小，但危害很大。因此，教师在指导学生识记生字时，一定要将容易出错的地方重点指出来。如：“蹲”字的笔画比较多，从整体来看也比较好记，一个“足”加上一个“尊”，可是“尊”字的“酋”部分，学生容易少写一横成了“ ”。

“偎”字也存在加笔或减笔的问题，右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”，这就真的是“画蛇添足”了。

“侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖，写成“ ”就错了。

“歇”字左边的“曷”，不能加一笔写成“ ”。

总之，这些容易被加一笔或减一笔的字，讲授时要特别注意，一旦让学生错误成习，就不好改正了。

4．辨字组词练习（打投影）。

这一练习有助于学习辨清字形，掌握新字。

卢（卢沟桥）厘（厘米）

户（户口簿）理（道理）

蹲（蹲坐）

偎（偎依）

遵（遵守）

喂（喂鱼）

概（概括）

驻（驻军）

既（既然）

注（注意）

永（永远）

侵（侵略）

水（流水）

浸（浸泡）

（三）解释词语，理解重点词义。

1．解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。

2．查字典理解重点词义。

歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。

偎依——亲热地靠着，紧挨着。

形态各异——异，有区别，不相同。形状各不相同。

挑衅——找借口生事端，企图引发冲突或战争。

文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、艺术品、武器和碑文等。宛平——地名，在今北京城西南部的丰台区。

望柱——栏杆间的柱子。

3．组织同学讨论理解词义的方法。

有些词语的意思很丰富，一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。如：“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。“卢沟桥的石狮子——数不清”。“狗拿耗子——多管闲事”。

“孔夫子搬家——净输（书）”。

“文物”一词比较难懂，教授时可以举出一些实物来说明词义。北京故宫过去是皇上住的地方，那里的一砖一瓦、桌椅、字画等都是很有价值的文化遗产，是受国家保护的，都属于文物。

“挑衅”这个词在日常生活中不常用，可以把它换成我们常用的或大家都明白的词来理解，“没事找事”、“找碴”。

4．辨析近义词、反义词进一步理解词义。

做填空练习，准确掌握词义。

（1）近义词：

仔细（细心、认真）

有趣（好玩、有意思）

淘气（顽皮、调皮）

形态各异（形态万千）

大概（可能、也许）

（2）反义词：

仔细（马虎、粗心）

永远（短暂、瞬间）

偎依（远离、隔离）

淘气（文静、文质彬彬）

大概（肯定、绝对）

（四）指导学生观察图画，对卢沟桥石狮子有一个大概的了解。

这篇课文一共有三幅图，各自从不同的侧面和角度形象地展示了卢沟桥的石狮子。教师可指导学生找出每幅画上的石狮子的特点，并用自己的话说一说。这样不仅促使学生观察，还能有力地促进学生语言表达能力的发展。

一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看到卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕刻着狮子。这些狮子的基本动作是一致的，都是半蹲或坐在石柱上，高矮胖瘦也都相差无几。两幅小图则是石柱上狮子形态的特写，有大狮子，也有小狮子，它们的形象都很可爱，都有自己的特点。

通过观察，同学们对卢沟桥的石狮子有了一个大概的了解。在此基础上学习这篇课文，同学们就能够比较容易理解。当然如果有条件，课前到卢沟桥上走一趟，就更好了。

（五）教师范读课文，学生思考课文的结构，分段，概括段意。

1．理清课文脉络。

这篇课文结构很清楚，学生们分段不会有难度。因此教师可稍做提示，请同学们找出课文哪些自然段写得最有趣，最具体，重点是抓住卢沟桥狮子的特点。这样就找准了重点段，再看开头和结尾，段落就可以分清了。

第一段（第1自然段）

第二段（第2～第3自然段）第三段（第4自然段）

2．学生默读课文，用简短的语言概括段意。

提示：用抓重点句的方法归纳段的主要内容。

第一段：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二段：卢沟桥的狮子形态各异。

第三段：卢沟桥是具有历史意义的建筑。

（六）指导学生熟读课文，为进一步分析课文做好准备。

（七）布置一项练习，增强学生学习的兴趣。

通过解词，同学们已了解了歇后语的意思，也就是说话时，故意隐去后面的部分，只说前面的部分，让别人通过比喻去领会它的本义。请同学将下面几句歇后语的后半部分补充完整。

（1）三个臭皮匠——（顶个诸葛亮）。

（2）泥菩萨过河——（自身难保）。（3）老王卖瓜——（自卖自夸）。

（4）黄鼠狼给鸡拜年——（没安好心）。

第二课时

一、教学目标

（一）认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

（二）理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

（三）理解重点词语，练习用“甚至”、“大概”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

二、教学重点

认真观察图画、阅读课文，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

三、教学难点

了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

四、教学过程

（一）导入新课：

我们已经了解了歇后语的内涵，它由喻体和本体两部分组成。那么，“卢沟桥的狮子——数不清。”的本义是什么呢？

（这句歇后语的本义是卢沟桥的狮子多。）

对，说明狮子的数量多。卢沟桥到底有多少狮子，它们又有什么特点，以及这座桥在历史上有什么意义呢？这就是这节课我们要完成的学习任务。

（二）学习第一段：

请同学们边读边想，卢沟桥举世闻名，它最大的特点是什么？从哪里看出来的？

（卢沟桥最大的特点是狮子多，歇后语“卢沟桥的狮子——数不清。”可以说明这一点）板书：桥的特点

狮子多

师：这座以狮子多而著称的桥怎么又说是“联拱石桥”呢？

（这座外形呈弧形的桥是石头做主要原料建造的，这种设计能够承受较强的压力，技术性强。

因为这座桥是11个拱组合为一体的，所以叫做“联拱石桥”。）

板书：技术高

的确是这样，请同学们围绕这座桥的年代和建筑特点谈一谈自己的感受。

（这座桥建造于1189年，距今已有近千年的历史，而且技术高超，这座桥坚固、雄伟、美观。我想，在近千年以前，我国劳动人民就能建造这样的桥梁，我很敬佩，说明我们的祖先是很有智慧和创造力的。）

板书：年代久

在总长约265米的桥上有241根望柱，而每根望柱上都雕有狮子。我想如果每根柱子上都有一个狮子，那是不难数清的，可是书中有这样一句话：“要不仔细数，真是数不清。”为什么？

第二段有清楚的描写。

（三）学习第二段：

1．首先请同学小声读第二段，然后想一想“这些狮子真有意思”是什么句子？在全段起什么作用？

（这是一个总起句，也是这段的重点句，概括了这一段的主要内容。）这句话讲了卢沟桥的狮子“有意思”。那么卢沟桥的狮子到底怎么有意思？课文是怎样具体描写的？请同学们画出有关词语并加以说明。

（“有大有小”，卢沟桥的狮子之所以数不清，是因为每根望柱上不是一个狮子，有大狮子，也有小狮了。大狮子高大，轮廓分明，小狮子小得连鼻子眼睛都看不清。）

板书：大小不一

卢沟桥的狮子不仅有大小之分，它们在形态上也千差万别，形态各异，非常可爱。板书：形态各异

这一部分利用投影学习，学生比较容易理解和掌握，也利于背诵。

2．请一位同学读这一自然段，其他同学看幻灯，比较幻灯片上描写狮子形状的文字与课文中的文字有什么不同。

出示幻灯片A：

（这张幻灯片中少了课文中的“有的??好像??”和最后一句描写狮子形状的文字。）出示幻灯片B：（复合在A片上）

增加进去了“有的??好像??”

请同学们认真读一遍，这是一种什么句式。

生：（排比句式。）

同学讲得对，可是这些句子的前半部分“有的??”写的是狮子的什么？后半部分“好像??”跟前半部分是什么关系呢？

（“有的??”写的是狮子的形状，“好像??”写的是根据狮子的形状而作出的想象。）出示幻灯片C：（复合在A片的上方）

同学们刚才提到幻灯片上还少了一句话，是哪句话呢？请一位同学朗读这句话，请同学们比较这句话在写法上与前四句话有什么不同。

出示幻灯片D：（复合在A片下方）

（这句话与前句话位置有所颠倒，先写了想象，后写的才是狮子的形状。）

出示幻灯片E：（复合在D片下方）

由此可以看出，同学们已经理解了这段文字，请同学们讨论这段描写的特点。

（这些描写用了拟人化手法，都显得很形象、生动，而且非常拟人化，使人感到这些狮子很可爱，很有灵性。）

板书：

第三篇：卢沟桥狮子教案

卢沟桥的狮子

教学课时：第2课时 教学目标：

1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；

教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程

一、回顾旧知、引入新知。师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。（板书：数不清）

师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。

（自由读、点认读）

课件出示词语

二、学习第二自然段。

师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）（PPT出示第二自然段）

反馈结果

板书：大小不一

形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一

师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？（师用实物来比较石狮子的大小）体会卢沟桥石狮子的形态各异

师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）

师：是呀，你真会读书，作者用有的„有的„„„„还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。（点认读

齐读）第二个石狮子的讲解 师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读

师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。多种方式朗读

师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。第三、四个石狮子的讲解

（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。

采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？ 男女合作读

师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！

第五个石狮子的讲解

师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）

师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）

三、背诵第二段

师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。课件引导学生背

（自由背、学生合作背）

四、讲解省略号、扩展。（小练笔）

师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？

师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片）师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。

五、中心句齐读

过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读第三段）师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！

第四篇：卢沟桥的狮子

卢沟桥的狮子

一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它 始建于 1189 年，桥的总长 265 米，有 241 根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮 子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因 抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书 板书课题）板书

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了。__，接着讲了，最后讲

了

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子——数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部 分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高； 泥菩萨过河——自身难保）

四、朗读课文 第二课时

一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形 状最有意思？为什么？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种 形状最有意思？为什么？ 有的：蹲坐 长吼

有的：低头 有的：偎依 有的：藏 有的：按

听 熟睡 游戏 淘气

（在讨论学习中联系上下

文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好 像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠 在一起。）由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？” 引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴 趣。师引读第二自然段： 这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的…… 有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮 子有哪些特点呢？（大小不

一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？ 卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮 子。发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上 还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的 266 米中，501 只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到 什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。（挑衅： 故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结 师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

一、形态万千的特点，使我们从这些 特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影 响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的 精神。板书： 附板书：

探究活动

今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》 的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展 一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报 告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以 小组为单位共同完成。请按照以下步骤完成这次活动：

1、搜集资料（上网、查书、采访……）

2、筛选资料

3、列出报告提纲

4、撰写报告

第五篇：卢沟桥的狮子2

15、《卢沟桥的狮子》教学设计

一、回顾导入新课：

师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）

师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”

过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。

二、初读感知特点：

1、准备出发： 开火车读生字和词语。

2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？ 生默读思考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异）（师相机板书）全班齐读（出示课件）

三、精读品味想象：

师：分别用不同的线条画出来狮子大小不

一、形态各异的句子。师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件）

师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读）师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话）师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）

师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）

生自由读后，同桌讨论交流读。

师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）

②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读）

③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀，轻一点，别吵醒它。

④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。

⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）

师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）

师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)

师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。

师：这些狮子活灵活现，让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。（课件出示狮子图片）

生：感受狮子的形态各异这个特点。

师欣赏完这些图片，难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……

小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

四、认识歇后语

师：这些狮子大小不

一、形态各异，难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。

出示：“卢沟桥的狮子--数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部，通常只说前一部分，别人补充后一部分。）分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）

五、总结拓展：

到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的！

1、师：像卢沟桥这样做工精巧规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址（课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。

2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交流.。

板书设计：

数不清

11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异）

有的：蹲坐

长吼

有的：低头

听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气