海那边的故事 教学设计[范文]

第一篇：海那边的故事 教学设计[范文]

《外国名著》拓展阅读型教学结构（1）学习内容：

《语文主题学习丛书》六下（4）《海那边的故 事》中“雏菊”（丹麦。安徒生）（“经典故事屋”主 题）； “夏洛的网”（美。E.B怀特）； “时代广场的 蟋蟀”（美。乔治塞尔登）（“难忘真情”主题）。

学习目标

１、通过阅读，了解不同国家的多样的文化。

２、学习把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中

渗透的思想感情。

3、学习童话（拟人）的写作方法。

学习

流

程

一、阅读丛书文章，填入学习单。

1、一读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“内容梗概”。

2、二读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“精彩片段”。

3、三读“雏菊”、“时代广场的蟋蟀”、“夏洛的网”，分别填入“表达方法”。

外国名著”拓展阅读学习单

二、合作交流。

1、分别交流“内容梗概”。

2、分别交流“精彩片段”。“雏菊”片段：“谁也体会不到，小雏菊心里感到多么幸福！百灵鸟用嘴来吻它，对它唱一阵歌，又向蓝色的空中飞去。

“雏菊害怕得发起抖来，因为如果它被拔掉，它就会死去的。它现在特别需要活下去，因为它需要跟草皮一道到被囚的百灵鸟哪儿去。“夏洛的网”片段：“是的，”夏洛用它唱歌似甜美声音说，“我一直先麻醉它们，让它们不感到痛苦。这是我能帮的一点小小的忙。” “这个嘛，”夏洛弹拨着它的网，动着脑筋„„

“时代广场的蟋蟀”片段：“我是柴斯特蟋蟀。”这只蟋 蟀说。它有个高频率的美妙声音，说出来的每一句话都好 像是脱俗的音乐。

3、分别交流“表达方法”。

三、学以致用。

1、运用拟人化的写作方法，写一种小动物。

2、补写《丑小鸭》内容。

丑 小 鸭---安徒生

乡下真是美。到了夏天!小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guan)鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。(注：因为据丹麦的民间传说，鹳鸟是从埃及飞来的。)

这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样，这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里，她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。最后，那些鸭蛋一个接着一个地崩开了。“噼!噼!”蛋壳响起来。所有的蛋黄现在都变成了小动物。他们把小头都伸出来。“嘎!嘎!”母鸭说。他们也就跟着嘎嘎地大声叫起来。他们在绿叶子下面向四周看。妈妈让他们尽量地东张西望，因为绿色对他们的眼睛是有好处的。“——

———————— ”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。

“———————————————————————— ——”妈妈说。“————————————————— ——————————————————— ?”她站起来 “————————-------———————————— —————————————— ”于是她又坐下来。“这个世界真够大!”这些年轻的小家伙说。的确，比起他们在蛋壳里的时候，他们现在的天地真是大不相同了。“你们以为这就是整个世界!”妈妈说。“这地方伸展到花园的另一边，一直伸展到牧师的田里去，才远呢!连我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧?”她站起来。“没有，我还没有把你们都生出来呢!这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢?我真是有些烦了。”于是她又坐下来。

“唔，情形怎样?”一只来拜访她的老鸭子问。“这个蛋费的时间真久!”坐着的母鸭说。“它老是不裂开。请你看看别的吧。他们真是一些最逗人爱的小鸭儿!都像他们的爸爸——这个坏东西从来没有来看过我一次!”“让我瞧瞧这个老是不裂开的蛋吧，”这位年老的客人说，“请相信我，这是一只吐绶鸡的蛋。有一次我也同样受过骗，你知道，那些小家伙不知道给了我多少麻烦和苦恼，因为他们都不敢下水。我简直没有办法叫他们在水里试一试。我说好说歹，一点用也没有!——让我来瞧瞧这只蛋吧。哎呀!这是一只吐绶鸡的蛋!让他躺着吧，你尽管叫别的孩子去游泳好了。”“我还是在它上面多坐一会儿吧，”鸭妈妈说，“我已经坐了这么久，就是再坐它一个星期也没有关系。”“那么就请便吧，”老鸭子说。于是她就告辞了。

“唔，他不是一个吐绶（shòu）鸡，”她说，“你看他的腿划得多灵活，他浮得多么稳!他是我亲生的孩子!如果你把他仔细看一看，他还算长得蛮漂亮呢。嘎!嘎!跟我一块儿来吧，我把你们带到广大的世界上去，把那个养鸡场介绍给你们看看。不过，你们得紧贴着我，免得别人踩着你们。你们还得当心猫儿呢!《外国名著》拓展阅读型教学结构（2）学习内容：

《语文主题学习丛书》六下（4）《海那边的故事》中“一起去历险”一组中：“格列佛游记”（英。斯威夫特）；“海底两万里”（法。儒勒凡尔纳）； “金银岛”（英。斯蒂文森）。

“儿子的鱼”（加拿大。P.珀金斯-补白用）。

学习目标

１、通过阅读，了解不同国家的多样的文化。

２、学习把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中

人物的思想感情。

3、学习小说（故事情节）的表达方法。

学习

流

程

一、阅读丛书文章，填入学习单。

1、一读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“内容梗概”。

2、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“精彩片段”。

3、二读“海底两万里”、“金银岛”、“儿子的鱼”、“格列佛游记” 分别填入“表达方法”。

二、合作交流。

1、分别交流“内容梗概”

2、分别交流“精彩片段”

3、分别交流“表达方法”（故事情节）

三、学以致用。

运用小说的表达方法，补写故事情节内容。

《海底两万里》第十六章：缺少空气

这样，诺第留斯号的四周，上面下面，都是不可通过的冰墙。我们是冰山的俘虏了。加拿大人把他的粗大拳头拍打着桌子。康塞尔沉默不言。我眼盯着船长。他的面容又恢复了平常的冷淡、严肃，他两手交叉着，他心中思考。诺第留斯号不动了。船长于是发言了，他声音镇定地说：

“先生们，在我们目前所处的情况下，有两种死的方式。”

这个神秘人物好像一位数学教员，给他的学生作算术问题的解答。他又说：

“第一种死的方式是被压死。第二种是被闷死。我不说有饿死的可能，因为诺第留斯号储藏的粮食一定比我们还能耐久一些。因此我们来考虑一下压死或闷死的可能性*“船长，”我回答说。”至于闷死那是不用怕的，因为我的储藏库有满满的空气。”“对，”船长说，“可是这些空气只能使用两天，现在我潜入水中已经有三十六小时了，诺第留斯号的重浊空气经需要调换。到四十八小时，我们储藏的空气就用完。“那么，船长，我们想法在四十八小时前脱身就是了。”

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

“至少，我们要想法试一下，把围住我们的冰墙凿开。”

“从哪一面凿呢？“我问。

“那探测器可以使我知道。我把诺第留斯号搁浅在下部冰层，我的船员穿上潜水衣，从冰墙最薄的地方凿开冰山。”

“可以把客厅的嵌板打开来吗？”

“没有什么不可以。船已经不行驶了。” 在进行穿凿冰墙之前，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

在进行穿凿冰墙之前，他让人先做种种探测，保证工作是向顺利方面进行。很长的探测绳放人上下两面的冰墙。上面到了十五米，仍然被厚冰墙挡住，所以从上层冰板来厂凿是不成的，因为那就是四百米高的冰山本身。尼摩船长于是使人探测下部冰层的厚度。下部有十米厚的冰板把我们跟海水隔开。就是这片冰场有十米厚。自后就是要把冰场凿开一片，大小等于诺第留斯号从浮标线上来计算的面积。要凿开这么一个大孔，我们可以从这孔下到这冰地的下面去，那大约需挖掘六千五百立方米的冰工作立即开始，以十分坚持的顽强力气来进行。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-—————————。由于体重的新奇作用，这些冰块没有水重，它们于是飞跑到冰们顶上去了，这样一来，下面是减薄，上面就增厚了。但没关系，下层的冰总是削薄。

工作立即开始，以十分坚持的顽强力气来进行。不是在诺第留斯号周围挖掘，这样可能带来更大的困难，尼摩船长是另外在距船左舷八米远的地方画了一个巨大的圆圈，他的人员就在这圆圈的周围数处同时挖掘，不久，铁锨很有劲地打进了坚硬的冰，一块一块的冰从冰场凿开来。经过两小时的努力工作，尼德·兰疲倦不堪地回来。他的同伴们和他，由别的人员替代，康塞尔和我，我们这次也加入。诺第留斯号的船副来指导我们。我觉得海水特别冷，但我挥动铁锨，不久就暖和了。我的动作虽然在三十度气压下面进行，但是很轻松自在。

尼摩船长在哪里？他丧失了生命吗？他的同伴们跟他同时牺牲了吗？这时候，压力表指出，我们距水面只有二十英尺。单单有一座冰场把我们跟大气分开。我们不可以冲开它吗？总之，诺第留斯号去做这种工作了。是的，我感到它采取倾斜的方位，把后部下降，将前面的冲角挺起来。水装进去，就足以使它不平衡。然后，由于它的强力推进器的推动，它从冰场下面，像一架强大的攻城机冲上去。“它先把冰场渐渐撞开，然后退下来，再用全速力向裂开的冰场冲去，最后，它被极大的冲击力带走，它跳上了受它的体重所憧碎的冰面。

嵌板是打开了，可以说是拔开了，纯洁空气像潮水一般涌人诺第留斯号船上所有各部分来了。

第二篇：大海那边教学设计

大海那边

一、看图激趣，揭示课题

1．小朋友，你们去过大海边吗？今天，老师要带你们去大海边走一走。（看图片）看看这幅图，说说，你看到了什么？

你观察的很仔细，能不能说得更具体一点？ 蓝色的大海。（是啊，蓝得让你陶醉。）无边无际的大海（一眼望不到边）天空。（天空的颜色是——）（你还关注到天空的颜色，请注意瑰要读轻声，谁来读好这个词语。）

滩这个生字谁有好办法记住它？（左右结构）

2.听了小朋友的介绍，老师知道了早晨海边的景色可真美啊！你瞧，来了三只——（板书出示三只小螃蟹的图片）板书：一只螃蟹

另一只螃蟹

第三只螃蟹

这三只小螃蟹在美丽的海滩上做什么？ 生：三只小螃蟹在海滩上做体操。

师：是啊，他们正挥舞着钳子做早操呢！操是这篇课文的生字宝宝，给他找个好朋友把！早操，体操，操心，操劳

师：让我们也像小螃蟹一样挥舞着钳子，做体操吧！自己做做看。

3．出示课题。同学们的体操做得真精神。早晨的海边美景，课文是这样写的，谁会读，并把美读出来？个别读，集体读，学生点评

今天我们要学习的课文就发生在美丽的大海边。4.出示课题

二、整体感知，了解内容

1． 过渡：三只小螃一边做早操，一边讨论大海那边是什么。大海那边是什么呢？请同学们轻轻地读课文，边读边想。

课文读完了，先看看这些词语你会读吗？

读准了字音，你觉得这里有哪些字容易写错？你有什么想提醒大家。

“撒”这个字谁会拼？平舌音发的真准，开一列小火车，做作“撒”这个动作，用到了手，所以是提手旁。

“末”写的时候要注意什么？金色的粉末指的是什么？（金色的太阳光）。

2．认识了这些字词，能更加有效地帮助我们理解课文内容。这三只小螃蟹分别认为大海那边是什么呢？

3．交流，板书：太阳的家

美国

月亮的故乡

三、学习课文，深入理解

1．为什么他们会有不同的想法？三只小螃蟹分别看见了什么？请大家默读课文3——8节，找一找，用直线划出描写小螃蟹看到景色的句子。2．交流 板书：又大又圆的太阳

朝对面开去的白轮船

升起的月亮

3．三只小螃蟹看到了三个不同的景色。但在三段不同的景色里，有一个词是相同的，你们找到了吗？

哦，现在我们明白了，因为时间不同，所以看到的景色也不同啊！4．这些美丽的景色中，最吸引你的是哪一个？自己读一读。A早晨。

生：读太阳的

师：那你就美美地读一读。从你的朗读中，老师仿佛看到了又大又圆的太阳。作为奖励，我来给你看看一看金色的粉末。出示ppt 生：我看见太阳出来了。师：谁看得更仔细？

生：我看到了又圆又大的太阳升起来了。生：我看到椰子树变成了金黄色。

师：发挥你的想象，还有什么变成了金黄色？ 师：用课文中的一个词语就是“到处”都是金色的

理解了这“金色的粉末”之后，老师相信你一定读得比刚才更好，谁想来试一试？ 老师听出了你的惊喜，谁也想试一试？ 读得老师都沉醉了

看到这样的美景，难怪第一只小螃蟹会激动地说——引读 海上日出真迷人，怪不得小螃蟹以为海那边是太阳的故乡。

师：早晨、中午的景色都那么美，还剩下晚上的景色。我们一起来读读。B中午

生：我最喜欢白轮船。

师：那就请你来读读这美丽的景色。生读。

介绍汽笛：当轮船靠岸或者离港时就会发出呜的声音，这就是汽笛发出的声音。想不想听听汽笛的声音？放多媒体

听到了这响亮的汽笛声，小螃蟹知道，白轮船要——（出发了）女同学一起读——

汽笛的声音再响一点，男同学读——

师：海对面，我们看不到，小螃蟹怎么就知道轮船是去美国的？ 生：可能有国旗

生：有可能看到了美国人。

师：你们说得都有道理。真想乘着这大轮船去海大那边看一看呢！读—— 师：除了白轮船你被什么景色吸引住了？谁来读读 那里肯定有个美妙的世界。C晚上

到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。大家闭上眼睛想象，现在你们眼前就是？ 说话训练，我的眼前黑得

。是啊，你们说的这些感觉用课文中的一个词语就是——漆黑一片（伸手不见五指，一片漆黑，什么也看不见）师：这时候，小螃蟹，发生了什么事？你看到了什么？

交流

现在眼前还黑吗？

对面天空忽然一下子变亮了。哦，小螃蟹觉得——原来是——引读

在第三只小螃蟹的眼中，月亮就像一座银光闪闪的桥，把大海那边和海滩连接在一起。这是真正的桥吗？那为什么要说这是桥呢？ 银光闪闪，这座桥在发光啊，这句话谁来读。

从你的朗读中老师感受到了月亮给天空带来了光明。是啊，天空是一下子，很快就变亮了。海上生明月，真美。

月光如此皎洁，怪不得小螃蟹以为海那边是月亮的故乡。读给同桌听。指名读。

4．大海那边是那么美，小螃蟹以为是太阳的故乡、以为海那边是美国、又以为是月亮的故乡。我们再来读读。

5．借助板书交流：为什么三只小螃蟹会有不同的想法？ 三只小螃蟹看到的三段不同美景，但这三个小节里有一个共同的词语，你们找到了吗？你们观察的真仔细。那这三个这时候分别表示什么时候？

是啊，正是在这三个不同的时间内，小螃蟹才看到的景物各不相同，所以你能用这个句式来说一说吗？

6．师小结：正因为三只小螃蟹在不同的时间，看到了不同的景象，所以就产生了不同的想法。

四、拓展训练 1．说话练习

师：这三只小螃蟹真有想象力，他们把海滩描绘得更加迷人、更加多姿多彩了。可是他们的讨论还没结束，我们还是要问？出示：真的，大海那边到底是什么呢？ 是啊，到底是什么呢？让我们插着想象的翅膀去海边看看 站在大海边上，我想：大海那边是___________________。

2．生讨论 3．

交流

板书：

早晨

一只螃蟹

出又大又圆的太阳

太阳的家

中午

另一只螃蟹

看见

白轮船朝海对面开去

大海那边

美国

夜晚

第三只螃蟹

月亮升起来了

月亮的故乡

第三篇：海的那边心路诗歌（模版）

春尽花瓣零乱，

月明星阑珊。

夜静几人无眠，远去何日还？

浪再起波澜，雨又滴房檐。

隔山水万千，亦望眼欲穿。

沿河牛羊满川，草遍野连藤蔓。

一天天，一年年，梦生心间。

摆渡却系渡船，雾深不见归岸。

未扬帆，风先断，长路漫漫。

沙和石相安，痴情至坚。

把爱恨挥散，只剩祝愿。

海的那边，应有人翘盼；

泪纵笑迁，思念化低叹。

露与阳结缘，只许一面。

将生死看淡，合忧离欢。

海的那边，未有人同览；

可待泪干，驾车马慢观。

第四篇：山的那边教学设计范文

1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。教学重难点：

重点：在朗读训练中品味揣摩语言。体会“山”、“海”的象征意义。难点：诗歌的主旨的明确。教学准备：课件 课时安排：两课时 教学设计 第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。（出示课件题目）

二、整体把握，理清思路。

1、作者介绍

王家新 ,1957年生于湖北均县(现在丹江口市).1978年在武汉大学中文系读书.1992年去英国.1994年归国在北京教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有《纪念》,《游动悬崖》等.重点掌握作家作品。

2、掌握课后“读一读，写一写”生词。出示课件：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

全班齐读，小组齐读，找学生个读。生在桌上边读边写生字，提问：“有你觉得难写或不会写的生字吗？”要求学生在课堂上做到会读会写。

3、整体感知：

A 大声自由朗读课文，要求做到字正腔圆、顺畅流利，初步理解课文。

B 听范读，思考：读完这首诗你想到了些什么，有什么感受，或者说你觉得文章写了些什么内容，在表达什么？ 生齐读第一部分，思考：你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？（生自由发挥，点到即可）明确：一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子.2 一组读第一句，提问：“我常伏在窗口痴想”，怎样理解“痴想”？

明确：原指发呆地想，这里指神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。（在理解的基础上加上引导，这句话要读出作者内心的向望之情，全班齐读第一句）3 二组读第二句，注意指导读出将信将疑的语气。4 三组读第三句，为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 明确：拟人手法.是我心情沮丧的主观感觉。本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了, 好象山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。“给我的幻想打了一个零分”，怎样理解？

明确：幻想破灭（引导学生读出失望、沮丧的心情，全班齐读第三句）5 四组读第四句，注意读出沮丧、绝望的心情。

全班齐读第一部分，注意读出内心情感的变化，可分成两大组比赛，提高学生朗读的积极性。在细读文本的过程中，教师注意贯穿作者内心情感的体会，从而用于朗读的指导。第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 对于第一部分的内容，你还有不理解的地方吗？读一读自己喜欢的句子，不理解的地方提出来。

四、课堂小结及作业布置

今天我们学习了诗歌的第一部分，同学们下课后要注意多读，争取能熟读成诵。预习诗歌的第二部分，思考：第一节与第二节的“山”与“海”意思相同吗？诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？分别指什么？运用了什么手法？

第二课时

导入：复习上节所学，导入新课，学生有感情朗读第一部分。

一、研习诗歌第二部分内容。齐读诗歌第二部分，理解：诗歌一、二节中的“山”与“海”意思相同吗？分别蕴含着什么含义？运用了什么手法？

山：困难，重重艰难险阻。海：理想境界。象征手法 2 合作探究

诗歌的语言是凝练而丰富的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，说说你喜欢的原因，有感情地朗读几次，有不理解的句子也划出来讨论一下。全班分成四人小组，每个组推选一个代表在全班交流。（师巡视讨论情况）全班总结交流，在交流的过程中明确以下问题：

A、理解”当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,山顶的诱惑力在哪里？

 明确：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶是那样富有诱惑力。B、一次次漫湿了我枯干的心灵，“枯干”在这里是什么意思？ 明确：“枯干”形容对理想的渴望。

C、是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用

得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。

D、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。

明确：这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

E、理解“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛„„”

明确：这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失

交流时以学生体验为主，注意引导学生有感情地朗读，学生代表朗读的句子，全班也跟着朗读一次。

二、体验与反思

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

三、冰心的哲理小诗 成功的花，人们只惊暮她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

四、课堂小结

这是一首抒情诗。诗人取象于群山和大海，大海象征着理想境界，群山则象征着实现理想过程中将会遇到的艰难险阻。这首诗表达了这样一种信念与哲理：奔向理想的人生征途是漫长的，但只要你百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。（要见到山那边的大海，必，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。）

五、布置作业

1、在生活札记本上积累有关克服困难和有关理想的名言警句。

2、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在 山 的 那 边（海）重重困难

→理想境界

第五篇：海教学设计

《海》教学设计

肥西县实验小学 董晓梅

教学内容：

表演《海》 教学目标：

一、通过学习歌曲《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

二、能够发挥想象用自己的方式表现音乐作品。教学重点：

感受歌曲优美的旋律。教学难点：

运用自己的方式表现大海。教具准备：

多媒体课件、电子琴、课堂打击乐器、模仿海浪的布条、海鸥头饰等。设计思路：

本课的设计从大海人手，通过听大海、说大海、看大海等方式使学生直观感知歌曲的基本情绪，并通过唱、奏、舞、画等方式帮助学生展开音乐想象。这样学生轻松、活泼的教学环境中、在老师的逐步引导下既掌握了歌曲又加强了学生对音乐的表现力，增强了他们对音乐的美感体验，同时也训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想

8、随乐用优美的声音演唱歌曲。

三、表现歌曲

师：同学们，大海美吗？你们喜欢大海吗？刚才我们用自己美妙的声音歌唱了大海，你们想一想还能用什么方式来表现大海呢？ 生：„„

师：老师现在请你们小组合作，每组选择一种方式来表现歌曲、表现大海，老师给你们提供道具。（师提供课堂打击乐器、模仿海浪的布条、海鸥头饰等）

小组合作讨论，师巡回指导。小组展示，师生共评。

四、总结

师：同学们真棒，把大海表现得这么美，老师现在都等不及想去大海了，你们呢？ 生：„„

师：那还等什么，让我们随着赶海的小姑娘一起去赶海吧。（课件播放歌曲《赶海的小姑娘》）师生随乐出教室。