我喜欢软笔书法

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第一篇:我喜欢软笔书法

我喜欢软笔书法

2008年9月20日,是我第一次写软笔的日子。

首先老师告诉我怎么执笔,写毛笔字的要求。然后我就开始练习了。可是我开始执毛笔的时候,总是四个手指出去,老师看到了就告诉我,应该是三个手指出去。

他还说,写毛笔不能性急,得有耐心,慢慢来,这样笔画才能写细,才能写好。

我写时就按老师要求的做,当然得到老师的夸奖了。那天我真高兴,我再也不羡慕哥哥了,我也会写软笔书法了。后来我在在书法班每期都获特等奖,要知道我是书法班最小的学员,写的作品还在学校和市里展览呢!而且我还在2010年3月获得了社会艺术水平考级证书六级呢!

写软笔书法,使我有了耐心,面对困难,坚持不懈。我喜欢软笔书法。

山西省原平市青年街小学一年级:武豪吉

第二篇:软笔书法

软笔书法第一课

一、教学主题:软笔书法第一课

二、教学目标:

1、了解书法的演变及基本知识

2、认识书写工具

3、掌握正确的执笔姿势及书写姿势

三、教学重点:

1、书法基本知识

2、执笔及书写姿势

四、教学难点:端正执笔姿势及书写姿势

五、教学准备:教学PPT课件、毛笔、宣纸、毛边纸。

六、教学内容:

1、课前书法小知识

(1)提问“什么是书法?”、“你接触过书法吗?”、“在生活中我们看到过的书法作品有哪些?”。教师参与讨论,并向同学们介绍什么是“书法”以及书法的演变。(2)教师介绍书体、字体的种类。

(3)请同学说说你知道的楷书四大家,并欣赏其代表作。

2、熟悉书写工具

(1)笔:教师介绍毛笔的种类。依据尺寸可分为大、中、小楷,依据笔毛种类可分为软、硬、兼豪。

(2)墨:教师介绍墨的种类,按照制墨的原料不同,可分为松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。

(3)纸:教师介绍宣纸的种类,从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化(生宣吸水性强;熟宣是生宣加以明矾等加工而成,质硬而不吸水;半熟宣能够吸水,但不像生宣那么易于渗化)。

(4)砚:教师介绍从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。

3、书写姿势

(1)请同学们展示自己认为的最正确的握笔姿势,由教师评价示范。以“擫、押、钩、格、抵”五字为标准。

(2)坐姿。先请同学示范,师生互评。再由教师示范,遵循“头正、身直、臂开、足安”的原则,对同学们的坐姿进行纠正。

(3)立姿。软笔书写中,书写较大的字需要采取站立的姿势书写。教师示范,请几名同学台前示范。由台下的同学评一评,并进行纠正。

4、学习横画

教师示范长横和短横,请同学们找找它们有什么区别。由教师进行分布讲解。学生练习横画及相关汉字。

七、课堂小结:

教师提问“我们今天学了什么内容?”并“请同学们在硬笔书写中也要保持正确的坐姿,大家相互监督纠正,勤加练习。”

第三篇:软笔书法

软笔书法第二课

一、教学主题:软笔书法第二课——“竖”

二、教学目标:

1、认识书法中的悬针竖垂露竖的形态

2、掌握悬针术垂露竖的写法

3、培养学生的观察和比较能力

4、了解书法小知识——篆书

三、教学重点:

掌握悬针术垂露竖的写法

四、教学难点:

悬针术、垂露竖的写法技巧

五、教学准备:毛笔、毛边纸、毛毡、墨水、砚台

六、教学内容:

1、复习“横”画

展示同学们的优秀“横画”作品,请几名同学说说不同“横”的特点。

提问:有没有同学认识篆书?那大家知道什么是篆书吗,它的特点是什么?引出篆书的由来、发展及特点。教师板书几个篆书的汉字,请同学们猜一猜他们分别是什么字。引出篆书“象形”的特点。

2、引入“竖”的学习

教师:上堂课我们已经学过了“横”的写法,今天我们一起来学习“竖”的写法。教师示范两种“竖”的写法,请同学们说一说这两种“竖”的名称分别是什么。它们有什么特点。结合《书法——五年级》观察“竖”的写法和运笔。

3、练习悬针术、垂露竖的写法

自由练习,教师依次辅导

4、结合汉字练习

练习“竖”画在不同汉字中的运用:“否”字和“早”字。

5、课后作业

悬针竖、垂露竖、“否”、“早”字在大字本上各练习一面

七、课堂小结:

教师提问:今天学习了哪些笔画,它们分别有什么特点。你认识篆书了吗?请说说篆书的由来。请同学们课后勤加练习,下堂课一起来评评课后练习作业最棒的同学。

第四篇:我爱软笔书法

我爱软笔书法

我的爱好就像天上的星星,很多很多。其中,我最喜欢的就属软笔书法了!九岁那年,我与妈妈到街上走走,正看见一个软笔书法班在招生。我很想看看软笔书法是什么样的,便与妈妈到书法班走一趟。

到了书法班,老师给我介绍了软笔书法的作用:书法不仅仅是一门艺术,而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪,陶冶情操。练习、创作和欣赏书法,可以使心态安稳,宁神息虑,修心养性,神定志安,这能促进人的身心健康。老师又给我讲了软笔书法的来源,我渐渐地喜欢上了软笔书法。

我迫不及待地等待着下周末,因为那时候,我就可以学习书法了!终于到了这个周末,我早早地坐在书法教室。阳光从窗户照耀到桌子,我看看太阳公公,今天,他好像笑得格外灿烂!老师来了,这是我第一节课学习书法,我与老师的脸上都洋溢着欢笑!开始写了。老师说:“学习书法,要从一笔一画做起,有规有矩,如起笔、行笔、收笔都十分讲究,这好像做事,起笔像做事的开端,行笔恰似做事的过程,收笔如做事的结尾。通过练习书法,可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。时间到了,该下课了,今天过得真开心。我不仅学会了一些软笔书法的笔画,还学会了,做事要认真、沉稳、有始有终的品格。

是呀!做事就要像写软笔书法那样,要认真、沉稳、有规有矩、有始有终。这样,才能办好任何事情。

第五篇:软笔书法

软笔书法计划

接近十年 的对书法的学习使自己对毛笔的书写更加擅长,讲授毛笔的练习更加游刃有余。对于三年级的学生初识软笔,对书法的认识是一张白纸,怎么使他们对中国的国艺尤 其感兴趣,在这张白纸上书写出美好而雄伟的自己的蓝图,让我们的国艺发扬世界,让我们的书写永留历史,让我感到一份重重的责任。三年级的学生是来自八个班 的组合体,学生对软笔的浓厚兴趣让我感觉到非常欣慰。

一、指导思想

本 学期学生刚学写软笔字,要增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁 地书写软笔字。掌握书写软笔字的要领和正确的书写姿势。结合特色教育工作精神和教学工作实际,在吸取以往经验基础上,以田英章楷书教程为指导,以高效课堂 建设为工作中心,以临摹为重点,坚持练字练人因材施教的教育原则,创设浓郁的习书氛围,加强软笔临习古碑帖练习。

二、教情学情分析

三年级学生由于年龄特点,刚接触软笔字,要通过示范、集体演示与个别指导相结合,能够达到理想效果。本学期以欧体为教学范本,以利于提高教育质量。临习欧体者入我班学习,共计 50 人。学生习书基础都是零,临习字帖为欧阳询九成宫醴泉铭。教师书法教育思想和书写水平对学生影响深远,要不断自学提高,多向书法界前辈学习请教,提高书法教学的科学性。

三、教学目标

1.习书质量兴趣的进一步养成和提高; 2..能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.达到书写规范、端正、整洁。4.良好的课堂教学秩序;

5.加强学生软笔临习古碑贴教育,提高其软笔书写水平; 6.抓住一切机会,指导学生参加各级各类比赛活动,争取家长学校支持,引导优秀学生参加高规格比赛征稿,使之走向广阔的社会舞台,并为学校争创荣誉。

四、教学重点

1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首,了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2.对写软笔字提出要求,即:规范、端正、整洁。

3.强化学生练习,要求学生做作业要和练字一样认真,养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1.规范学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学生形成良好的写字习惯。

2.教师要对学生写字做好认真的指导。

3.与各科教师取得配合,共同督促学生,让学生养成良好的书写习惯。

4.发动同学互相督促,互相检查写字姿势。5.教师做好表率,给学生一个良好的榜样示范,通过言传身教,使学生潜移默化地受到教育。

6.定期展示学生的书法作品,给每个人展示自己的机会,树立其学习信心。

7.提高书法课堂教学效果,创设良好的课堂教学秩序。8.提高书法课堂趣味性。

9.创设大书法教学氛围,引导学生了解身边的书法家,走进近名家,开拓其视野,多引导学生读书、关注国学。10.因材施教。

11.以临摹为中心,突出读贴环节,强调精临,加强习书过程管理。

12.引导学生利用假期业余时间习书。

13.对于进步迟缓者突出手把手、耳提面命的教学传统

六、教学设想

(一)高昂的兴趣

解字说意,编写小故事,引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

(二)指导

1.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线,最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,细细体味每一笔,观察越仔细,把握汉字才能更准确。

2.指 导临描:写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露,运笔的快慢。初写时,让学生模仿运笔,再进行练习。随后临写,教师巡回指导,必要时可“下水指导”,手把手教,让学生找到手感。3.教给学生写字的方法和技巧:

A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律,并让学生达到触类旁通,举一反三的目的。

B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前,注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置,独体字的笔画长短变化。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”,即:眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构, 明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置, 逐渐把握字形的特点。

(三)巩固

规 范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能,找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练,只有反复指导,反复练习,才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化,持之以恒。不过,单一的练习会使学生感到枯燥,因而应采取多种方法强化,从不同角度达到殊途同归的目的,使学生真正心领神会。

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