《去年的树》微课设计教案

第一篇：《去年的树》微课设计教案

《去年的树》读写结合微课环节设计

一、教学目的

1、品读文中的四次对话，揣摩人物的心情，理解课文内容，体会童话揭示的道理。

2、分角色朗读课文。

3、读写结合训练点：揣摩人物内心情感，学写人物心里描写。

二、教学重点

通过品读对话，引导学生体会主人公的情感，让学生进一步感受童话的特点。

三、教学过程

（一）品读文本，以悟促读。

1、整体入手，找出线索。

师：这篇通话的写作很有特点，主要是通过对话展开故事的情节。请同学们快速的浏览课文，找出课文中总共有几次对话，用红笔画出来并标上序号。

2、指名汇报（课件归纳）。

A、好，哪一位同学愿意读一读你找到的对话？

预设：（生：课文总共有四次对话，第一次是鸟儿与大树的对话，第二次是鸟儿和树根的对话，第三次是鸟儿和大门的对话，第四次是鸟儿和小女孩的对话。）

B、师：你真会读书。还没有找到的同学根据他的回答补充完整。（出示ppt课件）

3、细品文本，走近主人公内心，体会鸟儿与大树的难舍难分。

出示句子1：

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” ①请一男一女分角色读。②、指导朗读。

A、师：老师要来问一问你们，刚才你和你的好朋友一起读书感觉怎样？假如你现在要跟你的好朋友分开了，你会是什么心情？

预设：（生：舍不得、难过、伤心）

B、师：树跟鸟此时就是这种心情，你能不能把这种感觉送进朗读里，再读一读。C、评议。

师：同学们，你觉得他们读的好吗？哪里读的好？

预设：（生1：我觉得他读出了树难舍难分的心情。师：你也体会到了，你能不能读一读。生2：我觉得小鸟读的好,他把“一定”读的很重。师：你知道他为什么这样读？生2：因为小鸟说他明年一定会回来。师：小鸟很坚决地对树许下了诺言。请你也来许下诺言。还有谁也能这么坚决地许下诺言?(2名）师：它是在向大树保证，能不能更坚定一些？）D、男女分角色读。

师：同学们体会的真好，现在我请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，老师来读旁白，我们一起来体会这对好朋友的难舍难分。

4、悟读小鸟的三次问话，分角色对话，体会小鸟的着急。①、过渡：春天又来了，鸟儿又回到了这里找他的好朋友树来了。可是，树不见了。为了找到好朋友，小鸟可是历尽艰辛，在寻找大树的过程中，又发生了怎样的故事呢？

5、课件出示三次对话。

师：在对话里，还有其他几个角色，请大家跟自己的同桌分工练读。

（生练读小鸟找大树的过程）（1）、鸟儿与树根

①、鸟儿和树根的对话，你会读吗？（找朗读优秀的来读）（追问：老师要来采访一下你，你为什么要这样读？（“到什么地方去了呀”读出询问奇怪的语气。）全班女生像她这样齐读第7段。

②、树和树根是什么关系呢？

预设：生：树根是树的一部分。（追问：那么树根的心情是怎么样的？难过的心情。）

师：请你来把树根这种难过的心情读给大家听。师：全班男生像他这样齐读第8段（2）、鸟儿与大门

过渡：鸟儿听完树根的回答向山谷里飞去，它越来越着急了，此时的鸟儿心情怎样？

①、指导朗读。谁能来读出鸟儿这种着急的心情。（找两个稍差的学生来读）

师：还有哪两个同学来试试（读的稍好的）。

②、师：谁来评一评哪一组读得更好？（追问：为什么觉得第二组读的更好？）

预设：生：因为第二组读出了鸟儿焦急难过的心情。（带着你的体会你也来读读这句话。）

③、分角色读。（女同学读10段，男同学读11段，看谁是朗读大王，能把鸟儿和大门的语气读的最好）。（3）、鸟儿与小女孩

过渡：鸟儿听了大门的回答，又一次失望，它的心情又是如何啊？ ①、有谁能把鸟儿这种快要绝望的感情读出来？

②、分男女同学读。男同学齐读鸟儿，女同学齐读小女孩。

6、学习最后三个自然段，了解故事结尾。

①、过渡：鸟儿就是这样一次次焦急、难过寻找自己的好朋友大树，最后终于找到由朋友生命点燃的灯，完成了自己的诺言。他找到灯火以后又是怎么做的呢？请同学们齐读最后三个自然段。齐读课文。

②、鸟儿看了灯火几次？（2次）③、小练笔。

a.第一次鸟儿盯着灯火看了一会儿他心里在想什么？把鸟儿心里想

说的话下下来。（指名汇报）

b.第二次鸟儿又对着灯火看了一会儿，这一次他又可能会对树说什么呢？再一次把鸟儿想说的话写下来。（指名汇报）

C.师：鸟做的这一切都是因为他们是好朋友。他完成了自己对树的诺言，这是一只多么珍惜友情、信守诺言的鸟啊（板书：友情、守信）

（二）写感受，升华主题。

1、过渡：同学们，这个美丽又带有一点遗憾的故事讲完了，你心里一定有很多话想说。你想对谁说？请你选定一个角色把你想说的话写下来。

2、出示句子，学生写感受。

我想对小鸟说„„

我想对大树说„„

我想对作者说„„

我想对伐木工人说„„

3、总结：美丽的通话带给我们无限的思考和想象，感受到世间许多珍贵的情谊，童话世界是一座宝库，希望同学们更多的去挖掘它，珍藏它。

第二篇：+++《桂林山水》微课设计教案

《桂林山水》微课

(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法 1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

（4）和原句对比读，你有什么感觉?

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

5、理清叙述顺序，小结方法。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。

6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。

第三篇：《去年的树》微课说课

《去年的树》（微课）说课稿

因为是一节微课，重点又放在了技能方面的训练上，所以不过多对课文内容进行分析。主要说一说这堂课的教学目标和过程：

1、教学目标：

《新课标》的阶段目标中指出，第二学段（3 ~ 4年级）要求“能初步把握文章的主要内容”。

归纳文章主要内容的方法很多，其中有一个就是将事情发展的起因、经过、结果等基本要素串连起来的要素串连法。今天的微课，就是要素串连法的准备过程 —— 归纳各部分的意思。本课要习得的方法就是找关键词和根据意思提炼概括词语，并把这些词连成一句话，这样归纳出各部分的意思。

2、教学过程：

（1）首先干净利落地通过回顾分段，将学生引入起因、经过、结果的环节之中。

紧接着让学生通过默读，自己说说这部分内容。因为方法的问题，孩子说的内容不够简洁，于是，我们一起来寻找更简洁的方法：找关键词。然后就让学生仔细读文找关键词。

由于理解不同，关键词五花八门，交流的时候，老师把这些关键词选择性地进行板书。

为了让学生概括提炼意思，主要抓了小鸟和树的对话，从中去体会他们的表现，更便于理解归纳。

有了关键词，也有了提炼概括的词，再让学生看板书连成一句话，这部分意思就出来了。整个过程层次非常清晰。

（2）总结学习方法。通过这个环节，让学生回顾学习方法与步骤，并在他们头脑中有清晰的认识。

（3）放手自学、互学。因为有了前面的基础，学生的学习更有目的性，思路更清晰。汇报交流也比较清楚了。学生汇报时的板书也可以根据老师的板书比较有条理。

3、整个教学，注重生成，努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活。

第四篇：微课设计格式

微课设计格式

植树问题

姓名

工作单位

电话

QQ

微课内容

人教版小学数学教材五年级上册P32：例2 一条公路全长1000米，每隔5米种一棵树。如果两端都要种，一共需要多少棵树苗？

学习目标

通过动手操作等学习活动，探索植树问题中两端种树、不栽树、一端栽一端不栽，棵数与间隔数之间的关系，进一步构建和丰富植树问题的模型；

体会一一对应的思想方法，理解植树问题中棵数与间隔数之间的关系； 学具准备

直尺、铅笔、橡皮、纸 学习方式

学生一边观看微视频，一边独立思考植树问题的几种方式；经过画图体会算式中各个数的实际意义，进一步理解植树问题（两端不栽树和一端栽一端不栽）中棵数与间隔数之间的关系。

微课教学

一、（略）

1、2、二、（略）

1、………………

练习设计 【进阶练习A】

1、在小路一边栽树（一端栽树一端不栽树），如果一共有100个间隔，那么一共有（）棵树。A.99 B.100 C.101

2、绿化队在一条长150米的马路一旁栽树（一端栽树一端不栽树），每隔10米栽一棵，需要准备多少棵树苗？正确的列式是（）。

A.150÷10=15（棵）B.150÷10-1=14（棵）C.150÷10+1=16（棵）

3、在小路一边栽树（两端不栽），如果共有20个间隔，那么一共有（）棵树。A.19 B.20 C.21 【进阶练习B】

1、一条走廊长40米，在它的两旁摆花盆，每隔5米摆一盆（两端不摆），一共需要准备多少个花盆？正确的列式是（）。

A.40÷5-1=7（盆）B.40÷5-1=7（盆）7×2=14（盆）C.40÷5+1=8（盆）8×2=16（盆）

2、一根木头长8米，要给它平均分成4段，每锯下一段需要5分钟，锯完一共要花多少分钟？正确的列式是（）。

A.4+1=5（次）5×5=25（分）B.4×5=20（分）C.4-1=3（次）3×5=15（分）

3、在小路一边栽树（两端不栽），如果共有19个间隔，那么一共有（）棵树。A.18 B.19 C.20 附：教师简介

第五篇：微课设计

入学教育

一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。在升入一年级对孩子的入学教学显得很重要，下面是沪江网为你整理的关于入学教育的几个教程。教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程： 第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

（四）教儿歌。上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……

3、培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）教学儿歌。上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。