一年级《雪地里的小画家》张辉李丽

第一篇：一年级《雪地里的小画家》张辉李丽

《雪地里的小画家》教学设计

张辉、李丽

教学目标： 认识11个生字，认识虫字旁和目字旁 2 正确流利朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。过程与方法：以读代讲，引导学生在读中积累，在读中理解，在读中感悟 教学重点： 认识11个生字，会写3个生字，认识虫字旁和目字旁 2 正确流利朗读课文，背诵课文。教学难点：

了解课文内容，知道小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们，喜欢猜谜语吗？

2、今天，老师又给你们带来了一个小谜语，比一比谁的小脑袋瓜最聪明。听好：一种白色花，只从天上下；不怕天气冷，不怕北风刮；日出化成水，麦苗需要它。是什么？

3、出示下雪的动态图片 教师配乐描述：

冬天到了，一个个可爱的雪花仙子跳着轻盈的舞蹈，悄悄地落到了地上。他们跳啊跳啊，整整跳了一夜。早上醒来，推开窗户一看，哦，房顶上，树枝上，地上全都披上了厚厚的雪棉被，雪白的世界，漂亮极了！此时的你，最想干什么？

4、学生畅所欲言，引导学生说完整话。

5、是啊，在雪地里无拘无束地玩，多么高兴、快乐啊！更有意思的是，今天，雪地里又来了一群特殊的小画家，到底是怎么回事呢？让我们一起学习17课——雪地里的小画家。板书课题。齐读课题

二、初读课文，识记生字

1、教师配乐范读

2、这么优美的小诗，你们想读吗？赶快打开语文书，像老师那样美美地读一读吧！注意：要把每个字读准确，把生字宝宝多读几遍，争取把他们牢牢地记在你的小脑袋瓜里。

3、看你们读得那么认真，可爱的生字宝宝都摘掉了拼音帽子，从课文中跳了出来，躲到了小雪花的后面，你还认识他们吗？

随机出示生字词：用 几 成 为 参（纠正读音，组词，介绍参的另外一个读音 并组词）

随机出示生字词：啦 梅 蛙 洞 睡（这些都是什么结构的字？说说用什么好方法

记住的？随机拓展带有虫子旁和目字旁的生字宝宝：青蛙是益虫，专门为庄稼除害！你还知道哪些带有虫子旁的字？用梅花造句）

4、这些生字宝宝还想当小考官，考考你们，它们又藏到了句子中，还能准确地读出它们吗？

出示句子指名读：１、下雪啦，下雪啦！

２、青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。３、一朵朵梅花露出了可爱的笑脸。

谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）齐读感叹号！感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。读带有感叹号的句子一定要带有一定的感情！当你早晨推开门的一刹那，全世界都变白了，终于可以痛痛快快地打雪仗，堆雪人时，你的心情如何？

带着这种感情再来读读第一句话。（下雪啦，下雪啦！）（自由读——教师范读——指名读）

三、再读课文，训练表达

１、小画家到底都是谁啊！他们画了什么？再读读课文

２、学生回答，教师按照学生说的顺序贴图，并贴出相应的词语，引导学生连线再背诵

３、你们画画用什么？他们也用吗？你是怎么知道的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

４、不用彩笔就能画出这么漂亮的图画，真了不起！每位小画家都为自己的这种本领而自豪！快带着自豪的语气读读这两句话吧！能背背吗？

５、咦，青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦）

预设：学生大声读

教师引导：嘘——小点声，可别吵醒青蛙，他已经睡着了！该怎么读？这才是懂礼貌的好孩子呢！

预设：学生小声读

教师引导：你们为什么这样轻轻地读啊？（怕吵醒青蛙）真是一群懂礼貌的好孩子！再轻轻地读一读吧！

出示睡：这个字认识吗？你是用什么好方法记住的？

我们睡觉时要闭上眼睛，一闭眼睛，眼皮就垂下来。集体做睡觉的动作。你还知道哪些带有目字旁的字？

师：青蛙在洞里睡着了，那我们快把他叫醒，到雪地上来画画，好吗？（不是，他是在过冬）

师：原来一到冬天，小青蛙就躲在洞里睡觉不出来，一直睡在洞里，不吃不动，到第二年春天它才出来正常的活动。像这样过冬的方式就叫冬眠。你还知道哪些动物冬眠呢？（板书：冬眠）

让我们来看一段录象吧！

６、这么多的小画家聚集到雪地上，多么开心啊！还有很多的小画家也想来参加，除了

冬眠的动物，你猜猜还会有谁来参加啊！他们会画什么呢？出示小动物的脚印，说一说。

四、拓展训练

这群小画家了不起，你们更了不起。还能模仿着课文的内容编一首小诗呢！下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

（）画（），（）画（），（）画（），（）画（），不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

()为什么没参加？他（）

结束：了不起的小诗人们，回家之后快把你们编的小诗读给爸爸妈妈听吧！

第二篇：一年级《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》

教学目标：

通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。

教学准备：

图片。

第一课时

教学过程：

一、导入

1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景图片。

二、学习课文

（一）初读课文

1．你们看，雪地里来了一群小画家。

出示图片，教师范读课文。

2．小画家都是谁呀？

板书：出示4种小动物的图片。

自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。

学生自由读课文。

3．展示。

谁愿意把课文读给小朋友们听一听？

同学评读。

（二）认读14个生字。

1．学生自学生字。

2．互助学习。

两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。

3．出示课件：生字。

（1）说说自己是怎样记住生字的？

（2）游戏：“开火车”。

（三）读词读句。

1．下雪

画家

下雪了！下雪了！

雪地里来了一群小画家。”

（1）学生读。

（2）句子比较：

雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）教师渗透性指导朗读。

（2）学生练读。

（3）展示、评读。

3．颜料

一幅画

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

练习朗读。

4．参加

睡觉

咦，青蛙为什么没参加？

哦，他在洞里睡觉哪。

练习朗读。

第二课时

教学过程：

一、检查复习：

1、全班背诵课文。

2、指名认读生字卡片

二、进行新课：

（一）学生合作读课文

两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。

（二）练习背诵课文。

（三）进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。

1．这课书你读懂了什么？

（学生小组合作学习。）

2．还有不明白的问题吗？

（学生能够解答的问题让学生来解答。）

板书：出示图（动物的脚印）

3．发散练习。

这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？

（学生汇报）

（四）写字练习

出示5个生字：牙

几

成青

它

1．认识新笔顺：横折弯。

2．教师指导书写。

3．学生书写5个生字：牙

几

成青

它

（五）总结

像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多，让我们抓住一切机会，用眼睛、用心去观察、去感受吧。

第三篇：人教版一年级雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教学目标：

1.复习巩固生字、词语。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物

爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情地朗读、背诵课文。教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学方法：

图文对照、读中感悟、思维拓展。教学用具：

多媒体课件、教具头饰。教学用时：

15分钟。教学过程：

（上课：起立，师生问好）

一、复习导入

同学们，我们上节课一起学习了17课，大家一起读课题“起17《》”，（指板书）首先我们来复习上节课学习的词语，谁想给大家读一读大屏幕上词语？『PPT词语』（指名读），谁来评价评价他读的怎么样？生：评价“他读的正确、但是声音有点小”师：同学提出好的建议来了，谁能声音洪亮的再给大家读一读。（指名读），师“他读的好不好？”生：“好”，师：“大家夸夸他”。生：“棒棒你真棒”。同学们回答问题非常积极，老师希望这节课你们回答问题都要向“

”一样声音洪亮，让所有老师和同学都能听见，能不能做到？”生：“能！”师：“你们可真棒！”我们这节课一起来学习课文。

二、课文学习

1.（1）下面听老师范读课文，注意听老师的语气。『PPT全文』（范读）同学们听得非常

认真！

（2）下面请同学们模仿老师语气自己读一遍课文，读时你还有一个小任务：请你边读边数一数课文一共有几句话，老师给你一点提示：在16课中，我们认识了句子结尾三兄弟，！？。，有他们结尾的句子都是一句话，好，现在开始。『PPT全文』师“同学们都快速的读完了，来看大屏幕，大家一起回答老师，课文共有几句话？手势，“是6句话吗？我们一起来数一数” 『PPT标点变红。』！第1句。第2句。第3句。第4句？第5句。第6句

2.（第１句）下面我们来逐句学习。看，“下雪啦，下雪啦！”下雪我们可以打雪仗、堆雪人，是多么高兴呀，谁能读出高兴语气？（孩子你读的可真高兴，老师都被你感染了，奖励你个小月牙）。作者也被你感染了，所以呀给这句话用了感叹号，来表示高兴。同学读完我们发现，一样的句子读了几遍？生：“两遍”。为什么要写两遍呢？谁来说说，（一个生回答：“因为是想告诉大家真的下雪啦”）“孩子你可真聪明”，是呀，真的下雪啦，所以我们第二个下雪啦要读的重一些，你听，范读“下雪啦，下雪啦”，谁愿意读一读。生读，听完你读，我们真的相信下雪啦，奖励你个小梅花。

3.（第２句）（1）『ＰＰＴ第二句』在这下雪的天气里，雪地里来了一群小画家。谁想读读这句话？（指名两人）你们读的非常棒！“谁来告诉老师，“一群”｛ＰＰＴ一群变红｝是多少个，(生回答)，“两个算一群吗？三个算一群吗？”三个以上才能称“一群”，同学们听过的“三五成群”就是这个意思。看，这是“一群小狗”。（2）下面请同学们用你的小耳朵仔细听一听是哪些小动物来了？认真听，他们来了。｛ＰＰＴ雪景，声音点击，再出图片，鸡狗鸭马｝。4.（第３句）（1）４个活泼可爱的小动物来到了雪地里。他们都画了些什么，下面请同学们用你的亮眼睛看一看。｛PPT动画｝，你看清楚了吗？他们都画得什么？我们来放大看一看『ＰＰＴ图片』小鸡画了（竹叶），小狗画了（梅花），小鸭画了（枫叶），小马画了（月牙）。）（2）他们都画了什么，你记住了吗？生“记住了”，那老师考考你们，我提问你们回答“小 2

鸡、小马、小狗、小鸭”生回答“竹叶、月牙、梅花、枫叶”同学的小脑袋真是聪明，一下子就记住了！

5.（3）（游戏）为奖励大家，现在我们一起来做一个小游戏。『PPT“给它找脚印”游戏规则：听到动物叫声，对应带头饰同学站到黑板前来，同学拿起手中，对应动物的脚印贴到黑板上来』听清规则了吗？“听清楚了！”游戏开始，PPT播放声音，一组头饰，同学向前贴。同学们做游戏真有秩序！（4）谁能读好这句话“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”【PPT】（指名两人读）给奖励。

6.（第4句）师“这些小动物可爱吗？”生“可爱”，他们来到雪地里作画，还画的这么漂亮，你们平时画画怎么画呀？谁来告诉老师。生：“用图画纸，用彩笔”师“哦，用图画纸，用彩笔，那这些小动物画画有什么与众不同呢？我们来看第四句『ＰＰＴ背景图』“大家一起读，起”“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”“他们就用自己的小脚来作画，可真是可爱极了！

7.（第５、６句）在寒冷的冬天，这些小动物在一起玩耍，在雪地里作画，可是还有点小动物没有来呢！我们来看看。｛ＰＰＴ，句子｝谁没来呀，青蛙“青蛙为什么没参加？”看结尾是什么符号？”生“问号”，｛变红｝那应该读出疑问语气，谁能读出疑问语气”（指名读。）奖励，老师听出你有疑问了。师：“青蛙为什么没参加呢？”“他在洞里睡着啦。”谁能说说青蛙为什么睡觉，生：“因为青蛙冬眠了”那你能说说“冬眠是什么意思吗？”。(生回答，冬眠就是一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，而要睡觉，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。“孩子，你的课外知识可真丰富，奖励”)8.（读课文）我们来齐读课文。｛ＰＰＴ全文｝。

９.（唱歌）同学们，学完整篇课文，你们喜篇课文吗？生：“喜欢”，有人也特别喜欢这篇课文，还把它编成了歌曲，想不想听一听，唱一唱？生：“想”。好，我们一起来听，会唱 3 的同学跟着一起唱，来领唱。”

１０.（结束）我们这节课就学到这里，下课，起立，再见。

第四篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》

雪地里的小画家

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读，背诵课文。教具准备

图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间 2课时

第一课时

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2、出示生字卡片，读准字音。

3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容

1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2、读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3、读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4、读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）、指导朗读

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

五、作业布置： 熟读课文

六、板书设计： 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

三、教学难点：

1、识字、写字。

2、朗读，背诵课文。

四、教学过程：

（一）、朗读课文，指名读，齐读

（二）、学会6个生字

1、画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家 图画 绘画 画报 笔画

2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶 叶子 落叶 绿叶

3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

月牙 牙齿

4、用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处 作用 用电 功用 费用

5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本

6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

（三）、指导书写

1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2、叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：“用”第一笔是竖撇。

3、笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

（四）、指导背诵

五、作业布置： 书写“叶、牙、用、几”4个字

六、板书设计： 叶、牙、用、几

七、课后反思：

第五篇：李璇-《雪地里的小画家》教学反思（范文）

《雪地里的小画家》教学反思

李璇 调研课的任务已经结束了，课后细细反思留给我的财富却意犹未尽。还记得窦桂梅曾经说过：“我坚信努力不一定成功，但是不努力绝对不会有收获。”回想自己的备课全程又何尝不是这样的。

一节好课真正是磨出来的，从初期酝酿就通读了教参前面的总体说明，单元的说明，细读课时说明，边读边画出重点，边设计教学重难点和教学环节边对照教参，这样才算为课做好前期准备。

试讲的过程就更为艰辛了，每一次试讲都会发现各种各样的问题，为了改进自己的教学设计我采取了这些措施：教案的设计以教学实录的形式展开，字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余，自然做到了语言精准，也为抓住生成打好了基础；向主任请教、恳请教研组长以身示范，逐句记录、背记，并马上当场进行阅读片断的指导，之后请教研组长给予指导，这样做，我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行；针对一课的教学设计，深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参有了更加深入的理解；做好前测，通过前测题的设计和对6个好中差学生的提问（把预设的问题都先问问这6个学生）了解学生知道了什么，不知道什么。什么是理解的难点，调整自己的教学设计，这样我就心中有数，有把握好课堂生成的底气了。

就这样一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再来„„在家里试讲，镜子是我最好的听众；空课时间对着空桌椅练习，把那一排排空空的座位当成了我最可爱的学生。和同事说课，不断汲取同伴的智慧。正是这一次又一次地跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来„„我想这就是成长。教学后我的反思如下： 优点：

这节课注重了语言的积累，能够让学生练习用多种句式说话，进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具性。

课堂上的气氛特别和谐融洽，教师语言亲切。学生精神面貌特别好，能够看出教师平时注重对学生的培养。

本课的教学环节设计能够围绕着教学的重难点展开进行。缺点：

对教材的拓展不够精准，要实实在在读课文。

2、写字反馈的时候，让学生评价之前教师应该示范评价。

通过自己的努力，我想改进的地方都有所突破，在今后的教学中我还要在有缺陷的地方继续努力。

2010-12-12