16《赵州桥》公开课教案(2014、10、17)

第一篇：16《赵州桥》公开课教案(2014、10、17)

赵州桥

知识与技能

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

3.学习作者观察事物的方法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。过程与方法

阅读法，观察法，小组讨论法 情感与价值观

了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。教学难点：

学习作者观察事物的方法及用词的准确。课前准备：图片、PPT 课时安排：1课时 前置作业 自学成才：

1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

2、会读本课课文，试着背诵课文第3自然段。

3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

4、展示并介绍自己设计心中最美的桥。教学过程：

一、激趣导入

1、（出示PPT）猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见过哪些各式各样的桥？（演示或回答）欣赏ppt图片（桥），由此导出《赵州桥》一文。

3、学生介绍 二读文感知

1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

三、合作愉快

1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

2、小组汇报 A、雄伟

⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。B、坚固

小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。C、美观 ⑴小组汇报

⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、世界著名桥的欣赏：ppt图片展示。

2、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

3、设计一座你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

五、课外作业：学习《赵州桥》的写作方法写一处景物。

六、板书设计

16、赵州桥 写作方法

雄伟 坚固 美观（总）长、宽 没有桥墩 图案精美（分）

宝贵遗产（总）

2014-10-17 赵州桥

小组汇报：

合作愉快

赵州桥有哪些特点？（）

1、（）

赵州桥长（），宽（），全部（），没有（）。

2、（）

减少（），减轻（）。

3、（）

这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（），各自（）； 还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像（）的一样。

第二篇：《赵州桥》公开课教案

《赵州桥》第二课时教学设计

教学目标

1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2、有感情地朗读课文，背诵第3段。

3、能用关联词说话。

教学重点、难点

1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备 课件。

教学过程

一、复习导入

1、复习生字词。

2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？

2.师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？

2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。（读有关句子）

4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？

5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。

6、运用“既„„又„„”练习说话。

7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。

1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？

2、“这座桥不但坚固，而且美观。”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观）

3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。

4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。

5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。

6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。

7、指导学生用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”写一写天上的白云._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、赵州桥真是不但„„而且„„，请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。

（三）指导学习第4自然段。

1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?（歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。）

2、齐读第4自然段。

3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。

四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。

五、拓展延伸：

1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？ 板书设计：

雄伟

19赵州桥

坚固

美观

第三篇：《赵州桥》公开课教案

19、赵州桥

第一课时

教学目标：

1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。前置作业 自学成才：

1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词)

2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。二读文感知

1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

三、合作愉快

1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。

2、小组汇报 A、雄伟

⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。B、坚固

小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

C、美观 ⑴小组汇报

⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

五、板书设计

19、赵州桥

雄伟 坚固 美观 长、宽 没有桥墩 图案精美

宝贵遗产

第四篇：10、陋室铭(公开课教案)

八（下）第二单元《陋室铭》教学设计

仲 跻 健

教学目的：

1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；

2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；

3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解； 教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路； 教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀； 教学过程：

一、创设情境，导入课文

在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。

二、介绍作者、文体特点

1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。

2、了解“陋室铭”由来的故事；

据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。

三、整体感知，疏通文意

1、组织学生多种方式朗读课文，要求：

读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。

2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。

3、梳理文章的结构思路

四、精读品析，文本探究

1、创设问题情境：

（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？

2、主旨探究

（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？

通过描写陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（2）你怎样看待作者的这种生活态度？

作者的这种生活态度是逃避现实、脱离劳动人民的表现，这样做缺少了为国为民的奉献精神。

3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。

五、开发资源、拓展探究

1、创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师这里还有一篇《考试铭》，就请大家一起来点评。

分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻 思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。

2、组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。

六、课堂作业

《同步导学》“基础训练、能力提升”的作业

七、课后作业

1、结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》，通过某事物表达出自己的情操和志趣。

2、整理译文，背诵全文。

八（下）第二单元《陋室铭》教学设计

天平初中 仲跻健

教学目的：

1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；

2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；

3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解； 教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路； 教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀； 教学过程：

一、创设情境，导入课文

二、介绍作者、文体特点

1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。

2、了解“陋室铭”由来的故事；

三、整体感知，疏通文意

1、组织学生多种方式朗读课文，要求：

读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。

2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。

3、梳理文章的结构思路

四、精读品析，文本探究

1、创设问题情境

（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？

2、主旨探究

（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？（2）你怎样看待作者的这种生活态度？

3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。

五、开发资源、拓展探究

学生阅读《学生铭》，联系现实，发表自己的见解和看法。

六、课堂作业

《同步导学》“基础训练、能力提升”的作业

七、课后作业

1、结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》，通过某事物表达出自己的情操和志趣。

2、整理译文，背诵全文。

2008年3月18日

第五篇：赵州桥公开课教学设计

第19课赵州桥教学设计

教学内容：第19课《赵州桥》

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备 课件 教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题。昨天老师还从网上找到了另外一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为 第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。

学生再读题，读出自豪的感情。

3、，现在你最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？„„

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案，注意读准字音，不添字，不漏字，难读的地方多读几次。

2.检查生字词读音：设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案智慧宝贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“贵”的书写

3．看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？答案就在课文里。请同学们自由读课文，找找赵州桥的有哪些奇特之处？分别在第几段？

4.反馈

三、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

1桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）

3、2:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

2理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？课件出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从两这段文字里你获取了什么信息？对此，你又想说点什么呢？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固））

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这种设计发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现这种设计两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„又„„”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。

（6）有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。