杨兰花-《口语交际-商量》教学设计(最新)

第一篇：杨兰花-《口语交际-商量》教学设计(最新)

部编人教版二年级语文上册

《口语交际--商量》教学设计

---第五单元语文学习园地五

柳屯镇玉兰希望中心小学

杨兰花

 目标定位

1.与人商量，会用商量的语气。

2.商量时，要把自己的想法表达清楚说明白。 要点阐释

商量就是互相讨论与交换意见。让低年级学生明白什么情况需要与人商量，当意见不一致拿不定主意想让别人帮忙或想借用别人的东西时候；

商量的语气是指与人商量事情时，要用委婉的语气，用诚恳的态度向别人征求意见；不要用生硬命令的语气，当别人不同意时也不要跟人闹情绪，要学会倾听；

把自己想法说清楚是指与人交际时，用普通话准确的表达出自己的想法，让别人听清楚你说的话，明白你的想法是什么；  本次训练点为指导说话  学习内容 口语交际-商量  课前活动

创设真实的交际环境，让学生相互借阅一本书；回家跟爸爸妈妈商量一件事情，比如在爸爸看足球赛时，自己想要看自己喜爱的动画片；也可以是想让妈妈给自己买一件衣服或喜欢的玩具；

 导学设计

学习目标

1.让学生了解“学会商量”的重要性。

2.培养学生倾听的习惯，学会与人商量的技巧，鼓励学生积极参与交流，把自己的想法准确明白的表达出来。学习重点

引导低年级的孩子与人商量时，会用诚恳有礼的态度，委婉的语气把自己的想法用普通话说准确讲明白，学会倾听征求别人的意见。学习难点

实践交际，培养学生学会商量的能力，掌握一种与人交际的技巧。作文课型 口语交际指导课 课时安排 一课时 教学过程

一、案例导入 上课了，安静的教室里同学们都在注视着前方，等待老师上课。这时老师走到韩若晶同学的课桌前----询问：“晶晶，上次借我的语文书，可以还给我了吗？” 韩若晶：“给您老师，谢谢！”

师：“不客气，下次上学时记得一定要带上语文书哦。” 韩若晶：“好的，老师。我记住了。谢谢您的提醒。”

瞧！韩若晶同学，说话多有礼貌！谁能说出她有了哪些礼貌用语？ 生1：“给您！谢谢！”

生2：好的，老师，我记住了。谢谢您的提醒。对！与别人讲话首先要有礼貌！

再想一想，刚才老师是怎么问韩若晶的呢？

生3：老师，您说的是“借我的书，可以还给我了吗？”这是和韩若晶在商量。

对！同学们，有需求时，我们就要根据自己的想法和别人进行沟通，进行交流。

今天，我们结合生活中的实际情况来进行学习：口语交际-商量（板书课题商量，并指导学生书写课题。）

二、说话指导

同学们，你知道吗？商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、当我们自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就要学会商量，还要注意商量的语气。1.齐读学习目标，了解交际的内容。2.出示反面案例进行交流

小明：你的橡皮给我用用。（说着就直接把同桌手中的橡皮夺走了。）

同桌：你是土匪呀！

小明：你才土匪呢！（说着俩人就吵起架来了）3.小组讨论，发表意见，体会“学会商量”的重要性。生1：没礼貌，用了生硬命令的语气。生2：没有征得别人的同意就直接拿走。

三、交际指导

假如你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

（一）提示：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

1.请在四人小组内情景演示，交流讨论 2..老师巡视指导

3.请各小组轮流展示情景对话

（二）聆听观察发现交际中的问题 生1：石昌浩站的不正，身体一直在晃。生2：石昌浩没用说清楚为什么不能值日的原因。生3：我觉得小丽做的很好，最后还想奶奶祝福。

（三）总结学会商量的技巧（随机板书）

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

（四）优秀案例：

（备注：张可欣扮演小丽，与石昌浩进行口语交际）

石昌浩：小丽，我想和你商量一件事可以吗？（目光注视对方，自然大方地用委婉的语气，倾听别人的意见。）

张可欣：什么事呀？

石昌浩：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？（用商量的语气在征求别人的意见。）

张可欣：好的，你放心去吧，我来替你值日。祝愿奶奶早日康复！石昌浩：谢谢你小丽！（鞠躬表示感谢）

同学们！如果我们与人商量的时候，人家有事情拒绝自己的情况下，我们又应该怎么办呢？开动小脑筋，想一想。

老师来扮演小丽，谁来和我合作演练如何商量呢？ 吉雨馨：小丽，我想和你商量一件事可以吗？ 师：什么事呀？说吧。

吉雨馨：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？

师：不好意思，我还有事，今天是我的生日，我也想早点回家。你在找别人帮忙吧。

吉雨馨：哦！好吧。

这时吉雨馨失望的低下了头，不知道该怎么办？

同学们，让我们来帮帮吉雨馨吧，接下来她该怎么办呢？ 吉米佳，这时站起来说：“我来帮助吉雨馨吧。今天我没有事情。” 吉雨馨高兴地说：“太好啦！谢谢米佳！” 我故意伤心地说：“哎！被人不理解，好伤心哦！”

只见，吉雨馨回头冲老师一笑，不好意思的说：“对不起！老师，我忘记向你说一声‘谢谢’啦！”。

这就对了么！遭到别人拒绝的情况下，我们也要表示理解，不能失望表示埋怨，毕竟大家有事情，要相互理解的同时，说话的语气也要谦和，以礼相待。

训练意图：在真实的交际环境中，引导孩子们学会思考，运用比较分析，通过倾听不同成员之间的交际情况，探究发现并掌握商量事情的技巧，在小组合作中锻炼自己，提高学生的口语表达能力。当同学们都在顺利的完成交际的情况下，老师要人为的制造一个小小的麻烦，引导学生去思考去解决此商量的障碍，必要的时候，老师要做示范引导，向于永正老师那样。

四、训练指导

遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。案例展示：

（一）晶晶：“紫嫣，我借你《怪老头》还没有看完，可以再借我看2天吗？”

紫嫣：“可以，看完记得还我哦！我又买了一本好书《宝葫芦的秘密》正在看。”

晶晶：“好的，谢谢你紫嫣！我还有一本《汉字的故事》，可以互相借读。”

紫嫣：“是吗？太好啦！我们可以分享。”

（二）吉正宇：“爸爸，老师让我们观看《经典咏流传》马上就要开始啦！您可以陪我一起看吗？加广告的时候，我陪您看足球赛，可以吗？”（微笑）

爸爸：“好吧！陪儿子一起学古诗。”

吉正宇：“谢谢爸爸！你真是我的好爸爸。”（撒娇）课堂小结: 同学们，在生活中，我们常常会遇到需要跟别人商量的事情。通过学习商量，掌握商量的交际技能，我们可以解决生活中的一些问题。通过商量，可以对某件事做出决定；通过商量，大家可以形成一个统一的意见，通过商量，可以解决生活中的纠纷，减少矛盾......所以，我们一定要学会好好与别人商量。

五、作业布置

尝试把刚才课堂上同学与人商量的交际案例，用准确的语言清楚明白的记录写在日记本上。板书设计：

学会商量

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

教学反思：

于永正老师曾经说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以我开始导课，就创设具体的交际语境，在一问一答的过程中，让孩子们去观察去发现去聆听我说话的内容以及我说话时的态度和表情。从反面案例导入在直观的实际口语交际中，总结出和别人商量一件事情时，应该要注意的事项，掌握学会商量的方法；初步学会准确，有条理地跟别人商量；学会把自己的想法向别人能够清楚的表达，从而培养孩子们的日常口语交际能力。

让学生在体验中探索学习，在实践中学会商量的技能，懂得和别人怎样商量才能取得别人乐意自己满意的双赢成效。这就是最理想的口语交际，也是我们学会商量的最终目的。

听说读写时语文教学的基本任务，低年级口语交际能力的培养既锻炼了孩子们的口语表达，也为今后的写话打下了基础。可是，会说并不等于能写，我尝试让同学们把自己想说的话用文字的形式写出来是有一定的难度，但是我愿意引导学生尝试写话，通过情境导入，聆听观察发现学会商量的技巧，在实践中体验与人商量的情感交流，指导学生说话，在训练会说话的基础上，在进一步引导学生做写话的指导。有意展示优秀的作品给其他的学生一个写话的模板，给不会写话的孩子一个抓手，带动低年级的孩子向写话写作过渡。同伴激励，榜样的力量不可小视。

第二篇：口语交际：商量

口语交际：商量

小军：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事呀？

小军：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：对不起，我今天已经跟妈妈约好去书店买书了。

小军：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！

(1)从上文中找一找礼貌用语。

______________　　______________

(2)小军找小丽商量什么事？用“——”画出来。

(1)向阳，你借给我的书还没看完，我要多借几天，等我看完，再还你。

()

(2)爸，我要看《朵拉》，你不许看足球比赛，遥控器给我。

()

(3)妈，我想要一双溜冰鞋，你不买，我就不吃饭。

()

(4)李力，你能帮我把这本书放到书架上吗？我个子太矮，够不到。谢谢！

()

(1)“商量”的意思是()，商量时语气要()。

A．交换意见，多指一般事物，用于口语中

B．协商讨论，具有庄重色彩

C．严厉命令

D．温和有礼

(2)芳芳最喜欢看的动画片要开始了，可妈妈还在看《舌尖上的中国》。芳芳要和妈妈商量下，她应该怎么把自己的想法说清楚呢？在下面恰当的说法后打上“√”。

①妈妈，你看了那么长时间了，该让我看了，快点给我放动画片。()

②妈妈，你先让我看一会儿动画片，20分钟之后您再看《舌尖上的中国》好吗？

()

参考答案：

口语交际：商量

1．(1)对不起　没关系

(2)我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？

2．(1)×(2)×(3)×(4)√

3．(1)A　D(2)②√

第三篇：《商量》口语交际教学设计

教学目标：

1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学重点：

1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学难点：

明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

学生自由畅谈。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。

二、读一读

1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

学生自由表述。

三、练一练

1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

范例：

我：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事情啊？

我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

提醒同学注意礼貌。

学生自由表述。

2、总结学生的`表现，出示温馨提示：

注意使用商量的语气。

语言要文明，不命令。

把自己的想法说清楚。

成功与否都要表达谢意。

四、选一选

1、选择一种情况，说一说怎样商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

2、做文明听众，不要打断别人的表演。

3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

学生评价完成后，说一说评选理由。

2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

【《商量》口语交际教学设计】相关文章：

1.《口语交际:商量》教案设计

2.《口语交际商量》教案设计

3.关于《口语交际》教学设计

4.《口语交际习作》教学设计

5.《习作口语交际 》教学设计

6.口语交际《问路》教学设计

7.《口语交际》教学设计

8.口语交际习作教学设计

9.奶奶,没商量作文

第四篇：口语交际：商量（教案）

口语交际《做手工》

【教学目标】

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

【教学重点】要用商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

【教学难点】

把自己的想法说清楚。

【教学课时】1课时

【教具准备】

课件

（朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.遇到这种情况你会怎么办？

（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。

（2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。

2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。

【设计意图：创设问题情境，激发交际兴趣。】

二、明确交际要求

1.读教材67页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。

2.本次口语交际中我们应该注意什么？

（1）

（1）要用商量的语气，不能勉强别人。

（2）把自己的想法说清楚。

（板书：要用商量的语气；把自己的想法说清楚。）

【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】

三、交际方法

1.读一读书上和小丽调换值日时间的例子，想一想，我们在需要别人帮助的时候，应该怎样和对方商量，说些什么？商量时的态度和语气应该是什么样的？①明白说话时要用商量的语气，这样对方才容易接受。

②要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才会考虑是不是答应。

③考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你也要客气。

2.想一想：

遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？

向别人借的书没有看完，想再多借几天。

最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

四、实践演练，提升技能。

1.说一说，演一演。

与同学合作，用表演的形式把自己同别人商量的方式进行展示。注意商量时语言要文明，语气要恰当，表达要流利、清楚。

（1）向别人借的书没有看完，想再多借几天。

丽丽，有件事我想和你商量一下！

小蕊，有什么事请说吧！

前几天向你借的童话书，我还没看完，能不能再借我几天？

不好意思，我已经答应明天要借给甜甜了。等他看完了你再看，行吗？

好吧！谢谢你！

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

爸爸，我想和您商量件事！

什么事！

诗词大会马上就要开始了，我想看！我在里面学了很多知识呢！

（2-3）

（4-10）

那好吧，我们陪你一起看！

太好了！谢谢爸爸！

2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。

3.评一评，议一议。

看谁的表演最好，为什么？

4.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。

五、范例一起看：

小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？

小江：为什么？

小军：因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。你能和我换一下吗？拜托了！

小江：好吧，没问题！

小军：太好了！谢谢你！

小江：不客气，祝你生日快乐！

板书设计

商量

要用商量的语气；

把自己的想法说清楚。

教学反思：

成功之处：

1.本次口语交际设计巧妙。按照讨论商量的要求——进行情境演练——扩展练习的顺序，很好的完成了交际任务。

2.其中情境演练环节设计较为精细。先是教师指导一番，之后按照情境练习商量，再评价指导。为后面的学生表演做了很好的铺垫。

不足之处：听别人讲后，学生要有适当的补充和评价。

第五篇：口语交际《商量》教案

口语交际：商量

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：

同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。

2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）

3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）

二、理解课题，讨论课题。

1、商量是什么意思？

商量就是互相讨论和交换意见。

2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？

意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。

3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）

4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？

5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？

三、创设情境，讨论再现。

1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？

2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。

3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？

当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？

四、回顾情境，总结经验。

1、当我们和小伙伴意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候需要和别人商量。

2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。

五、作业

请和你的爸爸妈妈商量一下你的生日应该怎么过？然后把商量的过程写下来。

六、板书

口 语 交 际 商

量

南南

珠珠 林林

明明 娇娇

欣欣 亮亮

爸爸