友谊的回声教学设计（合集五篇）

第一篇：友谊的回声教学设计

友谊的回声教学设计

教学目标；

1．聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神秘。学生在探究、以及师生合作中学会歌曲；在聆听、实践、合作等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会合作探究学习的快乐。

2．有感情的演唱歌曲《友谊的回声》，感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，鼓励学生追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解回声自然现象，热爱大自然。

3．在优美的音乐情境和游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

二、教学材料分析

这首歌曲是人民教育出版社四年级上册第七课的演唱歌曲。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

三、教学重难点

教学重点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX |切分节奏掌握以及运用。教学难点：

1、认识并掌握力度记号“f ”“p ” 学习使用气息控制声音的强弱。

2、掌握八分前半拍休止 OX XX | „„。

四、教具准备

多媒体，钢琴，连绵起伏的群山画，力度和节奏卡纸，双响筒

五、教学过程

课前练习曲 轻松愉悦的练声曲。

让学生注意力集中并且掌握好音准。

（一）组织教学

问好导入

教师站在钢琴旁向同学们问好，然后在走入学生中间提问

‘为什么今天老师打招呼的方式不一样？刚才老师站得比较远。。

因为这样可以让声音传得更远，可以带我们去云雾缭绕的山顶上，面对绵延起伏的群山。通过语言引导让学生感受来到了山谷中 那我们用这样的方式和大山打个招呼吧。

初次表现回声教师引导

f

p

f

p

6 噢 噢

加入歌曲旋律和力度表现回声

教师说这样的声音传得不够远，深吸一口气，把手挥起来

f

p

f

p

6

加入感情和力度表现回声

教师引导挥动你们的双手，让我们把声音传得更远更远的地方 噢

噢

f

p

f

p

6 噢

噢

通过合作的体验法，让学生理解认识力度记号 f

p

教师提问； 现在你们的心情怎么样呢？ 通过提问引导出力度记号 f，一般会表现高兴开心的心情。一起用强的声音练习一次回声。

教师轻声演唱1 6 并说这时山谷传来了我们的回声

轻轻地 小小地 出示卡片

p通过实际演唱以及讲解让学生掌握力度记号

师生合作演唱回声，学生体验自然现象回声，并能用气息控制声音的强弱

教师现在想和你们合作一次，当你们的回声。f

p

f

p

6 噢

噢

教师钢琴演奏1 6 学生演唱强的教师演唱弱的 变换方式 男生女生一起演示回声，播放课件学生了解回声原理，运用画面让学生拓展想象。

（二）聆听，学唱歌曲

这就是我们学习的歌曲，听山谷传来了回声 教师示范演唱歌曲

让学生查找出歌曲回声的地方。初听录音

让学生在有回声的地方用动作表现出来，并体验歌曲情感。复听录音

播放课件，让学生拿出手指跟歌曲旋律进行挥舞，也可以小声的哼唱用LU 代替。

提问这首歌带给你你怎么样的感受？ 学唱歌曲，解决难点

学生跟琴进行演唱 让学生找出第一段和第二段不同的地方 向着天的那一边，向着海的那一案。

教师出示节奏 x x x，切分音，让学生找这个节奏是歌曲的哪一句？加上律动让学生练习并演唱，通过琴声带领练习解决节奏和音准的难点

律动拍手

肩膀

拍手

桌子

绵延起伏的群山高低起伏的旋律还有一处在哪里？ 练习另外一处难点 回声 回声

让学生找出回声后的特殊符号

引出休止符

0

先让学生认识八分休止符

拍出XX XX二八节奏

在用双响筒拍出二八节奏，教师示范0X XX 用双响筒敲击0XXX 通过对比法让学生掌握好休止符的运用

把有休止符的地方演唱一遍。

（三）表演歌曲，珍惜友谊

学生带着感情的完整的演唱歌曲，并加上回声动作。

把歌曲中第三段进行练习并提问

歌曲中最美的回声是什么

通过课件播放学生友谊的画面以及友谊的名言 情景教学以及音乐相关知识让学生更好理解友谊。

（四）拓展交流 小结主题

你们的友谊可以在歌声中传递着，现在用着对大自然的热爱，朋友之间的快乐演唱歌曲。男女分角色演唱。

结束语，友谊是一朵鲜花，只有在双方浇灌下越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在你们身边。

第二篇：友谊的回声教学设计

《友谊的回声》教学设计

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

设计意图：苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学内容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

本课的设计（玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段，直观且有趣，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”“p”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。

4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重难点：

1、有感情的演唱乐曲；

2、使用气息控制声音的强弱。

3、认识并掌握力度记号“F”“P” 教学过程： 课前小游戏：

1、老师说：松紧带——松，全班可以随意的坐在座位上，老师说：松紧带——紧，全班立马坐端正。看看谁

2、老师说，我坐直，同学们就趴下，老师说我趴下，同学们就坐直。我说前面，同学们就摸摸后脑勺，我说后面，同学们就摸摸脑门。

一、导入

1、导入。上课——同学们请坐，欢迎来到李老师的音乐课堂。今天，我要给大家介绍一个新朋友。

（教师用手偶）小朋友们，大家好，我叫淘淘，是你们的新朋友。今天，我给大家讲一段发生在我身上的故事，不知道小朋友们想不想听呀？（想）听完可要回答问题哦。

淘淘让大家听完要回答问题，老师现在把两个小淘淘分给你们两组，（板书一组、二组）回答问题积极的组，就能帮淘淘往上爬一步。咱们比一比这节课结束，哪一组的淘淘爬得更高好吗？（好）那我们就来看看淘淘的故事。

师在黑板贴出淘淘爬楼梯。教师播放动画《淘淘和回声》

问：淘淘遇到了谁？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，还有回声）对，还有一位看不见的朋友——回声

2、师：回声是什么呢？回声呀是指声波在传播过程中，遇到障碍物（如大山）被反射回来再形成的声音。（幻灯）哇，大自然的声音真奇妙！

师：你们听到过神奇的回声吗？（听到过）回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（播放回声和人声比较，生答：原声比较重强，回声比较轻弱、短）

3、同学们想不想和老师一起来模仿一下回声呢？我是发声体，你们是大山的回声。

老师说——（喂，你好吗）同学们扮演回声——（喂，你好吗）老师——噢

同学——噢

师：同学们的表演真棒，如果我们为回声加上旋律会更好听？师唱生唱噢~~~~ 师：我们还可以分组表现连绵不绝的回声？这组是回声一，这组是回声二…….再唱噢~~~~部分

师：大家声音的表现力可真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。

二、新歌教学：

1、师：等等，听到同学们模仿回声那么开心，淘淘也有话要说呢！

模仿淘淘——小朋友们，今天我还给大家带来一首和回声有关的歌曲，你们想不想听一听呢？

师：这首歌呀叫做《友谊的回声》，它就藏在我们课本第40页，请大家翻开书，一边看，一边听，并找出答案——这首歌是几拍子的？ 可以从哪里分成两部分。出示课件问题——这首歌是几拍子的？从哪里来分成两部分？

教师播放动画背景，放《友谊的回声》歌。（贴板书课题）听完回答问题

师：谁来回答第一个问题？

3、歌曲教学：

师：我们先学第一部分，老师教大家一遍歌谱，边唱边找出你认识的音乐符号（出示课件问题）

（生回答出现的音乐符号）哇，这位同学的音乐知识真丰富，我们一起来夸夸他！

师：你们有没有发现在歌曲中，表示回声“噢~噢~那里出现了两个音乐符号？”（生：有）大家听老师唱一遍，告诉我第一小节和第二小节有什么区别？（师唱，生答）第三小节和四小节呢？（师唱，全班答）

２／４（出示幻灯）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

师：对！在音乐里，我们也有像人声和回声一样唱得强、或弱的地方。当出现这样的地方时，我们用两个记号来标明。师出示幻灯在音乐中用f表示（强音），用p表示（弱音）师：边拍手边问——什么表示强？什么表示弱？（生拍手回答）师：大家知道了f是强，p是弱，那我们来玩个游戏好吗？老师出示F的卡片时请拍桌子发出强的声音，老师出示P的卡片时请轻轻拍头发出弱的声音。听清楚游戏规则了吗？游戏现在开始 游戏

师：在掌握了强弱记号后，大家唱到有标示的地方，要注意唱出强和弱的对比。（贴板书）

师：我们看着歌谱，把强弱的地方跟琴声再唱一遍。

师：非常棒，看来大家已经掌握了强弱记号。现在合着琴声，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同学们，老师看看你们能不能把歌词填进去。老师弹一句，你们唱一句歌词。（师用琴声带教一遍）师：你最喜欢哪一句?能跟大家分享吗? 师：来，我们一起来试一试这一句吧(钢伴，全体视唱这一乐句。)老师最喜欢的是XXXX这一句，但刚才大家没唱好这一句。这里有个什么符号？（生休止符）对！前半拍休止，我们要怎样把这里唱好呢？可以轻轻握拳打半拍的节奏，然后再继续唱。老师握拳演示一遍，学生跟学。

我们全班一起来完整的演唱这一部分好吗？教师伴奏。学习第二部分旋律

师：我们学会了第一部分，现在只剩短短的第二部分了，同学们先听老师来唱一遍，听的时候请注意老师唱最后一句的速度。

师：我唱最后一句的速度怎样？（生答慢）对，大家要注意结束句上标有“渐慢”。我们的声音应渐渐慢下来到结束。

师：大家觉得第二部分难不难？一遍能学会吗？好，我们开始，老师弹一句，请大家唱一句（师逐句弹琴，生跟琴唱）

师：有没有人会唱了呢？请同学展示。

师：这里也有一个前半拍休止的地方，唱的时候一定要注意空半拍。还有一个后半拍休止，大家也要注意唱好 师再示范，生再跟唱一次。师：请同学跟着老师的伴奏，把第二部分唱给我听听吧。师：现在，我们再来完整的听一遍这首歌，大家可以听着录音轻轻唱，把自己唱不对的地方纠正过来（出示动画，听歌声）

师：咦，淘淘又有话要说了？——你们唱得很棒，那你们想不想唱得更好听一些？（想）要发出动听的声音，应该让身体自然直立，头部正视前方，精神饱满，放松自然。这样你们一定会发出更美妙的歌声。我期待你们下一次动听的歌声哦！

师：淘淘提出的建议大家听清楚没？（听清楚了）我们在唱的同时，要带着真挚的情感，也可以边唱边轻轻摇晃身体，比一比动作。现在，咱们来一遍！全班起立。

哇，大家唱得真动听，老师都被感染了。其实咱们还可以换一种方式，有没有同学愿意起来领唱？（有）你从开头唱到“喊一声”那里，强记号的噢~~由第一组来唱，弱记号的噢~由第二组来回应，然后全班齐唱，第二段也是这样分，余下的第二部分全班一起来唱。

跟伴奏，老师和全班轻摆动身体，比手势，一起来唱一遍。

三、拓展

1、师：现在老师给大家3分钟时间，两个组分别来编排这首歌，可以分领唱齐唱，或者分角色唱，也可以加上动作。由你们组自己安排创意。（教师流动指导）两组表演唱

2、同学们，看着你们学会了这首歌，淘淘心里可开心了。它还有话要对大家说呢。淘淘——小朋友们，今天淘淘我还带来了一个朋友，现在它迫不及待的要和大家见面了。

3、老师出示手机汤姆猫，师：哇，可爱的小猫，谁想和淘淘的朋友汤姆打个招呼？

请两位同学，按照卡片上的内容和汤姆打招呼 你好——你真可爱——我们交个朋友吧 喂喂喂——你真讨厌——我才不跟你玩呢

师：刚才两个同学用不同的方式认识了汤姆，大家说，两个小朋友中汤姆更喜欢谁呢？为什么呢？（生回答）

四、小结：

师：其实，我们人和人之间的相处，就像回声一样，你对他好，他也对你好，你不喜欢他，他也讨厌你。

好了，淘淘还有话要对大家说呢。

淘淘——小朋友们，今天你们知道了大自然神奇的回声，学会了这首动听的歌，希望大家在生活中，能真诚的对待同学，这样，你们才会收获纯真的友谊。祝大家开心！再见了！

师：今天这节课中，我们第二组的同学最努力，在他们的齐心协力下，淘淘爬得最高。第二组，你们真棒，第一组，快快加油！

最后，我们全班用最动听的歌声，唱着这首歌，离开教室。

第三篇：友谊的回声教学设计

《友谊的回声》教学设计

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、导入：同学们，你们认识小兔淘淘吗？今天，淘淘遇到了一件特别可怕的事情，你们想知道是什么事情吗？（播放课件《小兔淘淘》）[激情导趣，让孩子对新课产生兴趣，从而为接下来的活动打好基础]

师：这是怎么回事呢？谁能解释一下呀？

生：。。。回声

2、介绍回声

师：同学们回答的很好，淘淘遇到的这种现象就是回声，回声是声波在传播的过程中被障碍物反射回来形成的声音。发出的声音叫原声，被反射回来的声音叫回声。回声与原声之间有什么区别呢？

生：原声的声音大，回声的声音小。

【教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用】

3、回声游戏

（出示课件节奏练习）

师：我们一起来做一下回声游戏，我来当原声，同学们当回声，我们一起来试一试吧！

【在节奏练习过程中，适时的鼓励学生使学生的学习兴趣提高了，在玩的过程中还熟悉了歌曲中的难点部分】

4、介绍强弱记号

师：同学们表现得太好了，真是一群可爱的“回声”！（出示课件强弱记号）

师讲解：在音乐中音的大小被称为“强弱”，用字母“f”表示强，用字母“P”表示弱，老师想考考小朋友，“ff”表示什么？“PP”表示什么？（生讨论自由回答）“ff”表示很强，“PP”表示很弱，接下来让我们为回声加上旋律一起来唱一唱吧！（播放旋律回声课件）学生试着自己或小组之间轮唱。

【把教学难点前置，进行重点强调，减学生后面的学习困难，使学生不感觉吃力】

三、学习新课

师：同学们的歌声太美妙了！让我们再一起来听一首关于回声的美妙歌曲吧！（播放歌曲）

1、聆听歌曲（教师进行表演唱）

2、师：这首歌曲好听吗？这首歌曲叫《友谊的回声》，我们一起来学一下吧！（出示歌片）

3、再次聆听歌曲

这首歌曲是几拍子的？情绪如何？歌曲分为几个部分？带着这些问题让学生再次聆听

4、读歌词

5、学习歌曲的第一段

（一）学生自学第一段的前8小节

（二）随琴学唱第一段的后16小节 1.唱曲谱

2.用“La”音模唱 3.填词唱

6、完整的演唱歌曲

师知道学生用最美的声音和表情来表现最美的回声

四、歌曲处理

同学们唱的太好了，不知道小兔淘淘怎么样了？让我们看看吧！（播放影片）（播放影片后）兔妈妈说的太好了，原来我们人与人之间的友谊就像回声一样，如果你付出的是温暖的美好的，那么，别人回报给你的就像回声一样，是温暖的，美好的，让我们带着对友谊的赞美来歌唱一下人间最美好的回声吧！

五、歌曲表演

1、分组接龙比赛

让我们分组进行接龙比赛，每组唱一句，第二段后半部分齐唱。

2、男女生接龙比赛

3、歌伴舞

让我们给歌曲加上优美的舞蹈（适时鼓励）

六、拓展

同学们表现的太好了，俗话说，有朋友的人是最幸福的人，通过同学们刚才的表演老师感受到了你们对友谊的渴望与追求。

友谊到底是什么呢？相信通过今天同学们对这节课的学习，对“友谊”这个词会有更深刻的理解，最后，老师送给同学们一句话共勉：

友谊其实很简单：就是有了困难互相帮助，有了喜悦共同分享

第四篇：友谊的回声教学反思

《友谊的回声》教学反思

这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”-整体欣赏-分解学唱-表演练习-情感升华这五个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。

一、创设情境，激发学习兴趣

音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

在导入本课时，我运用动画片的导入通过让学生欣赏，激发学生学习的兴趣，从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。

二、充分利用学生已有的知识和音乐积累做铺垫，让学生自主进行音乐体验和自我修正

在本课之前，学生对音的强弱都已经有所了解，因此利用这两点，为课堂教学做铺垫，展开音的强弱符号标记教学。我总结了自己的这节课，有这样一些小小体会：知识的学习是系统的也是相互关联的，但在需要跳跃知识链的时候，教师要以学生线有的知识水准做简单、浅白的表述。在学生原有音乐积累的基础上，老师可以让学生先感受——再讲解——再感受，本课歌曲的重点乐句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用这样的方法进行教学使教师深入浅出的语言转化成学生有意注意的学习，并不断进行感受上的自我休整，循序渐进地进行定位学习。

三、需要改进的地方

1、在整堂的课堂实践过程中，由于没有试教过在空间的把握上出现了很大问题，原来设想的动作没有办法进行。

2、在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等。

3、在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次。在歌曲的拓展方面本来想加轮唱的演唱方式，可是在课堂上没有衔接好，有点突然，这个环节也没有落实好。

不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。

第五篇：回声教学设计

回声教学设计

回声

课前透视：

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。设计意图：

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力；通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

预设目标：

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。

信息资料：

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、设疑导入，引发兴趣

1、师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。

2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？„„）。就让我们在课文中寻找答案吧。

二、自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

三、自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）

2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。

四、图文结合，学习第一段。

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

4、谁能用赞美的语气读？

五、指导书写，巩固识字。

1、短文复现，巩固识字：

一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

2、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

3、示范指导。

(1)范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细看，一笔一画都要认认真真写好。

(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

4、学生临写。

(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳”。(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

六、注意事项

布置学生利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象

第二课时

一、引读第一自然段

二、导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。

4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？ 应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

三、实验演示，突破难点

1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用 标出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、演示解疑。（或者板画）

(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

3、朗读感悟第五段

（1）指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。

4、学习第六段

（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

四、分角色朗读，总结全文

1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

五、指导书写——岸、园、围

六、读读抄抄（课后题）

七、弹性作业，拓展延伸

一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

板书设计：

31、回声

碰 遇

水波））））河岸 声波））））障碍物

荡回来 返回来