教学设计与反思2专题

第一篇：教学设计与反思2专题

植物新生命的开始

李志诚

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：

一、导入:

1.师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2.学生思考后，回答老师提出的问题。

3.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、记录自己的想法:

1.师：用图画和文字将一种自己熟悉的绿色开花植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2.生：在科学手册P1页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3.学生交流自己的想法(要求是学生自己真实的想法),通过交流学生初步认识到植物生长的过程。

4.师小结：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子:

（一）观察种子的外部

1.师：既然植物的生长是从种子开始,那么,我们就从种子开始观察。（认识教师准备的植物种子）每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2.思考：你准备观察种子的什么？

3.学生说自己的想法（引导学生回忆上学期观察大树的方法，不仅可以看，还可以闻和摸，尝试用多种感官进行观察。）

4.师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5.学生分组观察植物的种子。

6.师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7.学生汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

8.师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。

（二）观察种子的内部

1.师：种子的里面有什么呢？要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 2.生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

3.学生继续观察植物的种子（引导学生观察种皮，有的种子，如“豌豆、花生有两瓣，了解胚根和胚芽。这里建议将黄豆、绿豆种子稍微在水中浸泡后，观察较明显。）4.汇报交流。

5.师小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、课后准备

1.师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2.师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：

家庭作业：准备凤仙花的种子。【板书设计】：

1.植物新生命的开始

外部：形状、大小、颜色 植物的种子

内部：胚根、胚芽

【教学反思】

本课主要有两项活动：

活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

本活动我是提前布置学生在课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法：包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么开始？学生通过交流，在加上教师适当引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。活动二：观察种子，也是本课的核心活动。

在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。教学中有待改进的地方：

1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；

2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高

第二篇：教学设计与反思2

Module 5 Museums Unit 1 You mustn’t touch it.教学设计及反思 年级：九年级

一．Teaching aims: 1.knowledge aims: Learn and master some new words and sentences.entry, familiar, attention, pay attention to, upstairs, guard, as well, downstairs, sculpture, either, experiment, unusual, work out, physics, sand, truck, wheel, position, rocket, travel, human, speed, obey, above all, drop in, as„as, communication, toilet.2.ability aims: To understand the conversation about the museums.To listen and understand the sentences giving instructions.To talk about some public rules with the sentences learned in this lesson.To learn to use imperative sentences and modal verbs to give instructions.3.attitude aims Cultivate students’ interest about museums.Gudie the students to pay attention to the public rules 二．Teaching important and difficult points 1.To learn to use imperative sentences and modal verbs to give instructions.No +doing, you mustn’t..you can’t„.you aren’t allowed to„.2.To talk about some public rules with the sentences learned in this lesson.三．Teaching methods.Bottom-up, interactive methods 四．Teaching tools

Pictures , recorder , ppt 五．Teaching steps: Step 1 Warming up 1.free talking time Ask two students prepare five questions to come to the front and ask other students.2.Let students see some pictures and ask students some questions.T: what can you see in the pictures? S: China T: where can you see these? S: Museums.If you visit the museum, you must know what you can do or what you can’t do in the museum.So today we’ll learn “Module 5 Museum Unit 1 You mustn’t touch it!”

【设计意图】；通过学生之间的英语问答交流锻炼学生的口语能力和听力能力。由博物馆的图片来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，导入本单元的内容衔接自然，便于学生理解。Step 2 Speaking T: Have you ever seen these signs in the museums? S: Yes, we have.T: OK, these signs are very important for us.Let’s learn to say and describe them.No smoking.So next we will learn some signs around us.Don’t turn left.You mustn’t turn left.You aren’t allowed to turn left.1.Don’t +do„ 2.You mustn’t /can’t do„ 3.No+ ving / n.4.You are not allowed to do

Work in pairs Student A: what does this sign mean? Student B: It means “ No smoking./ Don't „../ You mustn’t „„./ You can’t„..You aren’t allowed to„..”

【设计意图】通过教师对学生的简单指令性图片的讲解，引导学生说出以前学过的指令性句 型，为学习对话做好准备性工作。小组对话，培养学生的合作能力和口语交际能力。Step 3 Listening Listen to the tape carefully and answer the following questions.Can they go upstairs? Did they see a real sculpture? 【设计意图】通过听对话回答问题，来培养学生获取信息的能力，了解对话的大意，为对话的细节学习打下基础。Step 4 Reading 1.Read the passage in a group.2.Ask students to read the dialogue as a group and choose the best answers.P exercises.【设计意图】通过让学生阅读对话，培养学生掌握对话大意的能力，学会使用指令性语言，突破本单元的重难点。Step5 Exercises Write the useful expressions on the books and do some exercises.1.look forward to+ doing 2.pay attention to +doing 3.on one’s own 4.as well 5.hang on 6.go off 7.kind of 8.no wonder 9.against the rules 【设计意图】归纳总结，讲解本单元的语言点并作出相应的巩固复习。

1我能独自完成作业。

I can do my homework ______________ 2请注意右边的这个单词

Please_______________ the word on the right.3难怪你这么有经验。

_______________you are so experienced.4昨天我妈妈允许我不写作业。

Yesterday my mother ____________________ 5我期待着再次见到他。I_______________________ him again.6他昨天违反学校的规定。

He ________________the school rules yesterday.7禁止喧哗！______________!Step 6 Homework 1.write learn the new words and expressions in Unit 1.2.finish the exercises in the Workbook.六．板书设计：

Module 5 Museums

Unit1 You mustn’t touch it.No + doing

You mustn’t /you can’t do„ Don’t do„.You aren’t allowed to do„.教学反思

由于处在九年级毕业班的紧张学习中，对本节课的设计比较简单朴实，我认为是一节自然的生态课。在本节课中，我认为有学生和教师配合默契，回答问题声音响亮，自然。也存在一些不足：

1.课堂导入部分

在课堂导入部分，我通过一些博物馆中展品的图片在引导学生本节课的主题内容参观博物馆，可以说衔接自然。但是有的同学不会说中国的陶瓷，青花瓷等等，对大英博物馆也不了解，看到图片不知道怎么张口。而在课前的free talking time时，有的同学在问what do you usually do on you free time? 这时，我可以接过来说，老师经常在周末去参观博物馆，从而引入本单元的题目会更加恰到好处。这是我对课堂生成性资源的把握不够，在以后的课堂中还要注意学习。

2.课堂语言点的学习

在课堂语言点的学习中，我只是简单的给学生进行一下总结，过于概括，其实可以让学生在书中画出这些语言点，印象会更加深刻，给学生自主学习的机会和时间太少，今后的课堂中要特别注意学生的自主学习，放开课堂。

3.对学困生的关注

本节课中，为了达到好的课堂效果，我只是找到一些学优生来回答问题，我对学困生关注较少，他们的参与度不是很高，我应该设置一些简答的问题，给他们表现的机会，改进措施：在今后的课堂教学中，设计不同的教学活动来吸引学生的兴趣，提高英语课堂教学效果。

第三篇：高中数学教学设计与反思2

高中数学教学设计与反思

在高中数学教学课程中，教学设计是教师为上课而做的准备工作，它是教师钻研教材，了解学生，积累有关资料，设计教学目标，组织教学内容，选择教学方法、制定教学计划等的过程，是教师不断提高自己素质的有效途径，是教师有效上课的重要前提。教学设计质量的高低直接影响一堂课的教学质量，是上好课的必要条件。我认为要注意以下几方面：

一、设计要因人而异。

根据每个班的学生知识水平而准备出相应的教学设计。若学生基础较差，教学设计就要注意复习以前学过的基础知识，然后让学生探索发现出新知识，新知识最好用简易明了的方法来讲授，然后注意多练习题目。若学生基础较好，教学设计就着重于讲授新知识，特别是加重知识点的深化，在讲解例题的时候可以采用一题多解的方法，最后最好还提出疑问，让学生下去思考探究，加深题目的难度。我觉得做到这点非常重要，最忌讳教师不考虑学生的基础水平的差距，几个班包括好班、差班，都采用同一教学设计，结果是好学生觉得听起来太简单，没劲，差学生听不懂。

二、要突出学生的主体性。

“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，要根据不同学习内容，使学习成为在教师指导下自动的建构过程。教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教学目标，组织教学活动等方面，应面向全体学生，突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主参与探究问题。

三、应培养学生团结合作的精神。在数学学习中，个人努力与合作学习相结合则能促进学生对数学的理解。在交流与讨论中，能够澄清认识，纠正错误。这有助于扩展思路，提高能力，加强自信，培养合作精神。

四、设计要培养学生的创新意识。

教师要精心设计教学，不应停留在简单的变式和肤浅的式子上，而应把数学知识方法贯彻到每一次探索活动中去，使学生在“观察、联想、类比、归纳、猜想和证明”等一系列探索过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的创新欲望，体会到数学思想方法的作用。这种方法展示了学生对知识的深刻理解，反映出更高层次的思维水平。发现学生思想的火花，激发学生思考，培养学生的创新思维，这正是我们追求的教学目标。

随着教育的发展，教学理念、教学模式、教学内容等教学因素，都在不断更新，作为数学教师要更新教学观念，从学生的全面发展来设计课堂教学，关注学生个性与潜能的发展。

第四篇：2数轴教学设计与反思

1.2.2数轴教学设计与反思

廉庄乡中学 于得国

1.2.2数轴教学设计与反思

一、教学内容分析

本节课是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二、学情分析

1、七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对有理数的概念有了一定的理解。

2、学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中丢三落四的现象，所以教学中我给以简单明白、深入浅出的分析。

3、因七年级学生的理解能力、思维特征、生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中我抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。

（2）会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。

2、数学思考

（1）通过观察与思考，建立数轴的概念。

（2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。

3、解决问题

会利用数轴解决有关问题。

4、情感态度与价值观

通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

四、教学重点、难点 教学的重点：（1）正确理解数轴的概念；

（2）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。

五、教法、学法

1、教学方法

采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。

2、学法指导

为了达到学生主动的学习的目的，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究－主动总结－主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。

六、教学过程设计

（一）创设情境引入新课

1、观察温度计，并填空：

师生行为：老师演示课件，学生观察并举手发言。

设计意图：通过让学生观察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。

2、出示课本第8页问题：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一 棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。师生行为：老师发问：“请同学们思考：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置（方向、距离）？”学生分四人小组讨论，并画出图形。老师巡堂查看学生完成的情况，并请最先做好的两个小组派代表到黑板演示。

设计意图：通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西向马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。

3、再次观察课本图1.2-

1、温度计，找出它们之间的共同之处。

师生行为：老师引导学生观察、比较。学生组内讨论，并派代表发表意见，老师及时给予肯定和评议。

设计意图：通过比较，学生容易发现正数、0和负数都可以用一条直线上点表示出来。

（二）数轴的概念

师生行为：老师讲解数轴的概念，说明画数轴需要满足的条件，并提醒 学生数轴的三要素；学生观察、理解。

设计意图：初步认识数轴的概念及其所需要的条件。

（三）数轴概念的应用

1、讨论下列数轴画得对错？并思考你认为画数轴最重要的三个因素是什么？ 出示课件

师生行为：学生组内讨论交流，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴的三要素。

设计意图：通过学生讨论，交流和反思，使学生认识数轴的三要素。

2、画数轴

师生行为：师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并互相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清如何画数轴。

设计意图：通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。

3、在数轴上表示下边各数： —1.5

0.5

+3

1.5

4、指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。出示课件

师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由老师演示答案。

设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示,数轴上的一个点只表示一个数，体会对应思想.（四）数轴概念的深化

填空：数轴上表示－3的点在原点的边，距原点的距离是，表示4的点在原点的 边，距原点的距离是

。师生行为：通过填空，老师引导学生做出课本第9页的归纳。设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培养学生的抽象概括（从具体的数到字母表示的数）能力。

（五）巩固数轴的概念

1、课堂练习：

课本第10页的练习1、2题

师生行为：学生练习，老师巡堂、指导。设计意图：通过练习，巩固数轴的概念

2、小结：什么是数轴？如何画数轴？如何在数轴上表示有理数？（1）数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。（2）画数轴的步骤： <1>.画直线；

<2>.在直线上取一点作为原点； <3>.确定正方向，并用箭头表示； <4>.根据需要选取适当单位长度。师生行为：老师发问，学生总结。

设计意图：通过小结，使学生对所学知识进一步系统化。

3、作业：（1）必做题

课本第14页习题1.2第2题（2）选做题

①在数轴上标出到原点的距离小于2的整数。②在数轴上标出-4和+4之间的所有的整数。

七、板书设计

课题：1.2.2 数轴

1、数轴的概念

2、数轴的三要素：原点,正方向,单位长度

3、画数轴的步骤

八、教学反思

这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑，充分体现了学生是学习的主体，使学生学有兴趣、学有所获。

第五篇：《平行与相交2》教学设计与反思

《平行与相交》听课反思

教学是一个精密的工作，容不得半点马虎，在数学教学上尤甚，最近听了我校老师讲的一堂数学课，感受颇深，现将感受浅谈几点：

一、教师备课要充分，不仅备教材，更要备学生。

本节知识属于空间几何知识范畴，学生理解起来比较抽象，为此增加了许多生活中的典型事例，如从上海到青岛的公路、铁路、航运与飞机航程不同等，这些鲜活的素材丰富了抽象的课堂，使学生在兴趣盎然中理解运用新知。课前还担心在授课过程中学生会这也不懂，那也不明白，而学生在实际课堂中的表现再次提醒我：要相信学生，要从学生已有生活经验和知识经验出发，那样课堂中才能有的放矢，最大限度的发挥数学课堂的功效。

二、教师要适时运用多媒体电化教学手段，提高课堂教学的效率。课堂上通过直观、动态的画面呈现出来，充分调动了学生的兴趣，在认真观察、积极动脑的基础上发现数学问题，并出现相互辩论走走哪一条路的场面，课堂氛围紧张而激烈。在观察青岛到上海的铁路线与水运线、航运线等时，多媒体课件“点”的闪烁使学生对两座城市的地理位置一目了然，“线”的闪烁直观显示了路线的曲直长短情况。

三、充分利用学生的思维亮点，让数学课堂精彩起来。

在教学的实际过程中，要重视学生的亲身体验、自主探究、过程感悟。在教学中，教师要实践陶行知先生的“六大解放”，给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演；让他们动脑去思考，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。这种探究将超越知识范畴而扩展到情感、价值观领域，将使课堂成为学生生命成长的乐园。在测量验证阶段，一名同学汇报的方法与众不同“我不量四条路的长度，而是用四根线摆成与四条路完全一样的线路，然后把四根线拉直比较就知道中间那条路最短了。”他的发言得到同学赞叹的掌声，这样既节省了测量与计算的时间，又直观地比较出四条线段的长短。

四、教学中也暴露出许多不足与弱点。

1、对学生已有知识经验和生活经验估计不足。学生每天都要经过很多路线，对走哪条路最近他们是再熟悉不过的了，为此在两个情境中，学生很快发现数学问题并判断出最近的路线，没有老师预设的那么复杂。为此教师在备课中一定要充分了解学生的经验，相信学生的能力，这样才能真正做到以学生为主体。

2、学生的操作能力较差，在测量验证环节花费了许多时间，学生汇报的数据误差较大，在平时的教学中教师要注重培养学生这些基本的数学能力。