《手术台就是阵地》课时教学设计1

第一篇：《手术台就是阵地》课时教学设计1

《手术台就是阵地》课时教学设计

第一课时

教学目标：

1．交流资料，了解故事背景。2．初读课文，了解文章大意。3．自学生字词，并检查。教学过程：

一、板书：

《手术台就是阵地》 读题、质疑。1．什么叫阵地？

2．手术台是谁的阵地？为什么要把手术台当作阵地？

3．这句话是谁说的？他是哪国人？为什么要说这句话？这句话是在什么情况下说的？他是怎么做的？„„

二、同学们在班上交流自己所查的资料。

三、自读课文，自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。

四、检查自学生字、词的情况。1．读课文，纠正读音。

“仍然”的“仍”应读“réng”，不读“rēng”。“腹腔”的“腹”应读“fù”，不读“fǔ”。

2．注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。3．识记字形。

“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。

“续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。“烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。“仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。“继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。

“迅”半包围结构，右上角第一笔是“乁”，不要写成“乙”。“速”半包围结构，右上角最后一笔是“点”，不要写成“捺”。4．联系上下文理解词语。敏捷：是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了白求恩大夫医术高明，也说明他在危险的情况下十分镇定。

沉思：是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定，作为一名“八路军战士”，当然不能不服从，但作为一名医生，又必须坚守岗位。在进退两难的情况下，“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上，白求恩大夫做出了自己的选择，突出表现了白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质。

仍然：表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词，第一次是在“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”的情况下，为伤员做手术，两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁；第二次情况更加危急，“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。联系上下文，充分表现了白求恩大夫临危不惧，对工作极端负责，对同志极端热忱的崇高品质。

镇定：是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。

迅速：指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移”。

5．联系课文内容，理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。陆续：表示先先后后，时断时续，中间有间隔。文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。

继续：指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人传来师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下来和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。

连续：指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。

五、指名按自然段读课文，大体了解课文内容。

思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的？

六、作业：

生字、字词、读熟课文。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，体会白求恩大夫的高尚品质和伟大的精神。教学过程：

一、齐读课题，回忆文章内容。1．课文主要写的是谁？ 板书：白求恩

2．谁能把白求恩与课题连起来说一句话？（白求恩把手术台当成阵地。）（手术台就是白求恩大夫的阵地。）

3．白求恩大夫在什么情况下把手术台当成阵地？他在这块阵地上是怎么做的？你从中体会到了什么？下面我们带着这三个问题继续学习课文。

二、细读课文，体会人物品质。

1．读第一自然段，你从中知道了什么？（战斗的时间、地点、事情的起因。）2．学习第二自然段。

（1）默读：用横线画出描写小庙周围情况的句子。（2）指名读一读，说一说小庙周围的情况。板书：弹片纷飞

（3）你觉得情况怎样？（危险。）（4）朗读指导，读出当时的危险。

（5）这么危险的环境，白求恩大夫是怎么做的呢？用书的一句话回答。板书：仍然镇定

（6）你从哪看出当时白求恩大夫仍然很镇定。（读书上的句子。）（7）圈出白求恩做手术的动作词语，这三个动作词语说明了什么？（8）朗读训练，用对比读的方法。①读情况②读白求恩的反映体会到他的镇定。

（9）看板书练习说话：将“情况”与“做法”连起来说，并说说你从中体会到了什么？

3．学习第三自然段。板书：对工作极负责

随着战斗激烈地进行，小庙周围的情况也在不断地变化着。

（1）自由读文，用“”画出小庙周围情况的句子，用“”画出白求恩怎么做的句子。

（2）指名读所画的句子，然后回答你知道了什么？ 板书：不断爆炸继续手术（3）看板书，练说话。

（4）把白求恩说的话找出来读一读，然后谈谈你从中体会到了什么？（白求恩【不顾个人安危】，把自己当作一名中国的八路军战士，把手术台当作自己与敌人战斗的阵地，把中国人民的事业当作自己的事业。）

（5）有感情地朗读课文，体会白求恩的精神。板书：不顾个人安危 4．学习第四自然段。

（1）用上面的学习方法自学。（2）汇报自己学懂的内容。板书：火苗扑来争分夺秒（3）看板书，练说话。（4）有语气朗读。5．学习第5自然段。

（1）看板书纵向总结，现在的情况怎么样？ 板书：【越来越险】（2）【在这种情况下】，白求恩是【怎么做的】？ 齐读最后一个自然段。

（体会出：环境越是危险，气氛越是紧张，师卫生部长催促越是紧急，就越能体现出白求恩临危不惧，忠于职守的崇高品质。）

板书：在这种情况下怎么做的坚守阵地忠于职守

三、有感情地朗读全文。

四、作业：

1、把课文中带有“陆续”、“继续”、“连续”三个词的句子抄下来。2．预习31课，查找资料。

第二篇：《手术台就是阵地》教学设计

一、导入

板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）手术台怎么就和阵地产生了联系？

手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。

你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？

（学生介绍白求恩）

看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。

二、初读课文，自学字词

今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。

（2）观察会写字，记住字形。

（3）画出并理解不懂的词句。（查字典或联系上下文或与同桌讨论）

（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。（时间、地点、人物、做什么）

三、检查自学情况

1、出示第一组生字:挨、斗、结

2、我们再来看下一组生字，（庙、瓦、帘）

记住字形，放回句子中读一读。

3、我们再来看一组词语，（出示：镇定 敏捷 争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？（白求恩）有人说词语是有温度的，词语是富有感情的，谁能通过朗读，让

我们看到那个镇定、敏捷、争分夺秒的白求恩？

4、我们再来看最后一组词语：陆续、继续、连续陆续：我军的伤员陆续从火线上抬下来。表示先先后后，时断时续，中间有间隔。

课文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。

继续：白求恩低下头继续给伤员做手术。指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人来传达师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。

连续：白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。指不间断地做下去。课文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。

四、回读课文

看来同学们字词学习的非常不错，现在让我们再次翻开书，走进战火纷飞的年代，走近白求恩。找几名同学来读课文，比比看谁读得最流利。

课文中有一个自然段对话特别多，你找到了吗？让我们分角色来读一读。

五、概括文中主要内容

六、小结

第三篇：《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

2、能力目标：指导学生朗读课文。

3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。

二、教学重点：

了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、教学难点：

理解白求恩大夫所说的话。

四、教学过程

（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）

请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?„„）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。

（二）整体感知，明确目标

1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。

（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）

2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）

3、出示句子：“手术台是医生的阵地。”

请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。

（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。）

（这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）

（三）抓住重点，精读感悟

1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来。（学生默读勾画）

2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）

3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）

4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）

①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”

②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急————镇定）

③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿„„我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急————坚守阵地）

④“一连几发炮弹落在小庙的周围„„火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急————争分夺秒）

⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”

5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”

在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？

出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。我军的伤员（）从火线上抬下来。白求恩低下头，（）给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，（）工作了69个小时。

（四）引导争论，再次感悟

在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“„„手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？„„我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。）

战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!

（五）总结全文。

学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。

板书设计 ：

手术台就是阵地

情 况：

危急

→

更危急

→

十分危急 白求恩：

镇定

→

坚守阵地 →

争分夺秒

对工作认真

对同志热忱国际主义精神

第四篇：手术台就是阵地教学设计

手术台就是阵地

教材内容分析：这是人教版三年级下册选读课文。它是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

教学目标：

1学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。2学习先找出重点段再给课文分段的方法。3有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。

教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

一、导入明标。

１、师导入：同学们，今天我们阅读与探讨：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题）

２、师口述并用投影打了本课学习目标。

a、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。b、学习先找出重点段再给课文分段的方法。c、有感情朗读课文。

二、通读课文，理清思路。

１、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？

３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩

以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的

中心内容，也就是课文的重点段。

４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？

５、默读课文，给课文分段。

板书：第一段：（１）

第二段：（２－４）

第三段：（５）

６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下 ：

师打了投影：

a、通过课文，明确课文的主要内容。

b、找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。c、思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。

７、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法。

三、学习课文第一段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？

四、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。１、学习课文第二自然段。

（１）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写

白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（２）集体讨论汇报讨论结果。

方法：读句子

抓词语

谈体会

①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书“几发炮弹

小庙前

弹片

烟雾

② 抓住“敏捷、十分镇定”等 词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。

板书： 敏捷

十分镇定

（３）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有

伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。（４）指导朗读。

（５）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。（６）打出投影，总结学法。一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情

２、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。（１）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。①学习这自然段主要抓以上词语理解： 情况：不断盘旋

不断在周围爆炸 表现： 低不继续做手术 板书以上词语。

②重点指导学习理解白求恩说的四句话。

指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。

默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。

③指导学习读这一自然段。

（２）第四自然段完全自学后讨论交流。抓以词语并板书：

情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个

３、整体感知全段内容。

指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？

板书：对工作极端负责

把中国人民的解放事业当作自己事业

五、学习课文第三段。

齐读这一段，思考最后一句话的含义。

六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。

附： 板书设计：

一、（１）

对

国

情况

现

工

际

↓

作

主

手

几发炮弹

小庙前

捷

极

义

术

弹片

烟雾

端 台

二、（２－４）

就

重点段

敌机上空盘旋

术

责

↓ 是

炮弹周围爆炸

阵

地

← 一连几发

庙前一角

←瓦片

火苗扑来

表

↓

十分镇定

敏精

负

神

连续手↓

争分夺秒

三、（５）

课后练习：

一、看拼音写词语。

bào zhà

kòng dì

yān wù

zhèn dìng

qì shì xiōng xiōng

（）（）（）（）（）

二、组词。

淹（）

庙（）秒（）恩（）掩（）

瞄（）妙（）思（三、选词填空。

陆续

继续

连续 １、早晨，同学们从四面八方（）来到学校。２、那毛毛细雨，（）下了两天两夜。３、白求恩低下头，（）给伤员做手术。)

第五篇：手术台就是阵地 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中自主识字，理解句子的意思，并体会反问句的作用。

2、借助填空说说课文的主要内容，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、有感情朗读课文，背诵课文第2、3、4节。

4、了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。

2.教学重点/难点

通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1、出示课题，齐读。

2、学生针对课题，提出问题。

（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的„„）

二、带着问题，自学课文，了解大意。

1、轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并完成填空。

2、学生交流填空，出示答案。（1939）年春，著名的（齐会）战斗打响了，在（离火线不远）的一座小庙里，白求恩大夫正在（给伤员做手术）。他已经（两天两夜）没有休息了，眼睛里（布满了红丝）。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩（离开），但白求恩说：“手术台是医生的（阵地），战士们没有离开他们的阵地，（我怎么能离开手术台呢）？”白求恩（继续）给伤员做手术。就这样，白求恩（争分夺秒）地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了（69）个小时。

3、教师简介 “齐会战斗”、“白求恩”。

三、深入学习课文，体会人物品质。

（一）速读课文：你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（白求恩是个对工作认真负责的人，是个有崇高的国际主义精神的人„„）（从课文2—4节具体反映出来。）

（二）重点学习课文第2—4节。

过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2-4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。

1、请同学们边默读课文2-4节，边思考 ：白求恩在怎样的情况下坚持动手术？ ①学生用曲线划出描写环境的语句，完成表格。②交流表格。

教师指导学生抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断„„不断„„”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，引导学生指名读，齐读体会当时环境的危险。

③有感情朗读描写环境的句子。

2、下节课我们具体去学习国际主义战士白求恩在万分危急的情况下，坚持为八路军伤员做手术的动人事迹，深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质。

四、课堂作业。

1、照样子把词语补充完整。

例：眼（睁睁）

湿（）

笑（）

凉（）

例：不速之（客）千里之（）

无米之（）

不毛之（）

2、多音字组词。

挨āi（）

没méi（）

大dà（）

挨ái（）

没 mò

()

大

dài（）

课堂小结

三、小结复习。

1、再读课文，感悟积累。

读读第2—4节，挑选自己最感动的或最喜欢的一节多读几遍，把它背诵下来。（各自准备、交流背诵）

2、媒体出示课后词句活动室1。①学生通过查字典比较三个词的异同。陆续：表示先先后后，时断时续。继续：连下去，延长下去。连续：一个接一个。

课后习题

五、作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。