六年级科学上册 杠杆类工具的研究教案 教科版[范文模版]

第一篇：六年级科学上册 杠杆类工具的研究教案 教科版[范文模版]

第三课

杠杆类工具的研究

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。【教学过程】

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2.用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3.用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1.刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2.思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

3.判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4.请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5.然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

6.在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

7.小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）

三、给各种杠杆类工具分类

用心

爱心

专心 1

1.请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2.学生各自作图、填表。

3.汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4.思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？ 教师小结。

四、小杆秤的研究

1.俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2.今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）

3.指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克„„的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个„„）4.玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

用心

爱心

专心 2

第二篇：《杠杆类工具的研究》教案

《杠杆类工具的研究》教案

【教学目标】

知识与技能：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析。

【教学难点】找出不同杠杆的三个点、判断是否省力。

【教具准备】

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔。

【学具准备】

开瓶器开啤酒瓶的图片，杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔。

【教学过程】

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1．用工具把油漆桶撬开，然后往里面倒一杯水；

2．用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3．用工具夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成得快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1．刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2．思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者是不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

3．判断他们是否是省力最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）

4．请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5．然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

6．在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器的支点在前端，阻力点在中间（出示实物）；镊子的支点在末端，用力点在中间）

7．小结：什么样的工具是省力的？什么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）

三、给各种杠杆类工具分类

1．请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点，然后判断一下它是省力的、还是费力的或不省力也不费力的杠杆。

2．学生各自作图、填表。

3．汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4．思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西，但是为什么有些工具是费力的呢？

教师小结。

四、小杆秤的研究

1．俗话说：“秤砣虽小，能压千斤”，今天老师就带来一把杆秤，请大家来说一说，为什么杆秤的秤砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）

2．今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（详见教参P17~18）

3．指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在秤盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）

4．玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2根提绳分别称重时，杆秤会发生什么变化？

板书设计：

杠杆类工具的研究

第三篇：2019-2020学年教科版科学六年级上册第3课时 杠杆类工具的研究A卷

2019-2020学年教科版科学六年级上册第3课时

杠杆类工具的研究A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、选择题

.自行车上综合利用了（）等机械原理。

A．斜面、轮轴

B．杠杆、斜面、轮轴

C．杠杆、滑轮

.春秋末年时我国人民开始使用天平，天平是根据下列哪项的原理制造的？

A．轮轴

B．斜面

C．杠杆

.使用杆秤称重物时，当秤盘和提绳位置都不变时，秤砣越向外移动表示物体的重量（）。

A．越小

B．越大

C．无法判断

.杠杆可以分为（）。

A．省力杠杆

B．费力杠杆

C．不省力也不费力杠杆

D．有时省力有时费力杠杆

.“秤砣虽小，能压千斤”这句话，反映的是（）的原理。

A．杠杆

B．轮轴

C．滑轮

二、填空题

.一个起钉锤，一双竹筷。都属于简单机械中的（______），如图理发师用的剪刀属于（______）。

.杠杆是一种_______机械，它为我们做事提供方便。

.像撬棍这样的简单机械叫做________________。

.通过对杠杆尺的研究，我们知道杠杆分为省力杠杆、等力杠杆和费力杠杆，以下工具属于省力杠杆的有（_____），属于费力杠杆的有（_____），属于等力杠杆的有（______）。

A．跷跷板

B．镊子

C．钉锤

D．方向盘

三、判断题

.“秤陀虽小，能压千斤”是利用了杠杆的原理。（______）

.用斧子砍木头是利用了杠杆原理。（_______）

.使用工具时，只要注意不要伤到自己就行。（_____）

.托盘天平不属于杠杆。（____）

.用起钉锤起钉是利用了杠杆的原理。（________）

四、简答题

.齿轮传动和链条传动的不同点和相同点。

五、综合题

.请分别标出下图中这些“杠杆”的支点、用力点和阻力点，并判断是省力、费力还是等力杠杆。

A用镊子夹物体

B用羊角锤起钉子

C用钓鱼竿钓鱼

.小华利用杠杆尺做杠杆实验，测量到的数据如下表。

钩码重量/克

支点到阻力点的距离/格

支点到用力点的距离/格

重物质量/克

分析数据得出的结论___________________________________________________。

.寻找自行车上的简单机械，请在下列记录表中的空格处填上不同的简单机械类别、对应的部件和作用。

自行车部件

简单机械类别

所起到的作用

刹车

杠杆

螺丝与螺帽

省力

……

……

……

参考答案

一、选择题1、2、3、4、5、二、填空题1、2、3、4、三、判断题1、2、3、4、5、四、简答题

1、五、综合题1、2、3、

第四篇：(教科版)六年级科学上册教案 杠杆的科学 1

教科版六年级上册科学

工具和机械

2.杠杆的科学

教科书说明：

在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。

教学目标：

1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。

2.引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。

活动准备：

1.简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子 2.多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入新课

师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板 同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 生：为什么小孩能跷起大人呢？„„

师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆

板书：20、杠杆

二、活动过程

（一）初步认识杠杆 师：出示课件——杠杆图

师结合课件讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。

练习：师指着杠杆三点，学生齐说。师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”

生（齐）：力点

生（齐）：支点

生（齐）：重点 师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。

（二）初步研究杠杆

师：同学们，想玩一玩杠杆吗？

生（齐）：想

师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。

要求：1.先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的大小,比较两力；2.支点位置可以改变；3.小组合作研究，看你们有什么发现？ 学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。学生汇报发现。

师：你们是怎样玩的？

生组装杠杆 师：请你指出杠杆的三点？

生指着杠杆汇报 师；请你说说你们有什么发现？

生边操作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻； 木块在这个位置时，手感觉重。

师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准确。请看这段是重点到支点的距离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、重，说法也不准确，应该是手用力小、大。

师：手用的力小，比谁小？

生：手用的力比重物重量小 师：这说明使用杠杆有什么好处？ 生：可以省力 请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？

（三）进一步科学认识杠杆

师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。师演示讲解：

所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码

师边说边组装

注意事项：1.杠杆尺有标记一端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端为力；2.杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3.支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4.我们看课件重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞，距离是1个格，在第二个洞，距离是2个格；5.请根据表格做好记录 次数 物 体 重 量

人的拉力 力点到支点的距离几个格

重点到支点的距离几个格(有标记)实验要求：请研究杠杆，根据数据看有什么发现？ 学生分组研究，师巡视指导。学生分组交流讨论。

师：请分析对比数据，看有什么发现？ 师：谁来汇报你们的数据和发现。生1.我们的数据是： 次数 物 体 重 量

人的拉力 力点到支点的距离几个格

重点到支点的距离几个格(有标记)一次 2牛

0.5牛 1 我们发现杠杆是省力的。

师引导：请看后面数据杠杆当怎样时，省力？（师板书：力点到支点的距离

重点到支点的距离）

生1：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。（师板书：大于

省力）

师：说的很好，还有不同的发现吗？ 生2：我们的数据是： 次数 物 体 重 量

人的拉力 力点到支点的距离几个格 2

重点到支点的距离几个格(有标记)二次 0.5牛

1牛

我们的发现是：杠杆是费力的。师提示：请说完整。生2：当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。（师板书：小于

费力）

师：真棒！还有不同的吗？ 生3：我们的数据是： 次数 物 体 重 量

人的拉力

1牛 力点到支点的距离几个格 4

重点到支点的距离几个格(有标记)三次 1牛

我们的发现是：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。（师板书：等于

不省力不费力）

师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？

生4：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。

师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。

（四）杠杆在生产生活中的应用

师：杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

师：（出示剪刀——费力情况）这是什么杠杆？为什么？

生：是费力杠杆，因为力点到支点的距离小于重点到支点的距离。师：（出示剪刀——省力力情况）这是什么杠杆？为什么？ 生：是省力杠杆，因为力点到支点的距离大于重点到支点的距离。师：剪刀是较复杂的杠杆，还有不省力不费力的情况。师出示课件： 介绍省力杠杆——钳子、起钉锤、起子、推车。师出示课件： 介绍费力杠杆——镊子、人钓鱼时、人体杠杆等 师用镊子夹物：镊子的三点在哪里？它是什么杠杆？

生：夹物的地方是重点，手的地方是力点，一个头的地方是支点，镊子是费力的杠杆。师：很好！镊子和前面的杠杆不一样，它的力点、重点在支点的同侧。师：人钓鱼时，也是费力杠杆，请看图费力杠杆有什么好处？ 生：可以省距离。师介绍人体杠杆。

师出示课件：天平是什么杠杆？使用它有什么好处？

生：天平是不省力不费力的杠杆。使用天平方便称物体重量。

师：杠杆的外形是可以变化的，有的力点、重点在支点的同侧，有的力点、重点在支点的两侧，请同学们课下继续了解杠杆在生产生活中的应用。动脑筋：

师：老师有个难题考考你们，看谁聪明。一个人用担子挑重物时，肩膀挑担子的哪个位置最轻松？ 生1：挑中间位置。

师：假如一头重，一头轻呢？ 生2：挑支点位置。

师：很好！你真棒！人只有挑支点位置时，担子是平衡的，人最轻松。拓展活动：

阿基米德说：“给我一个合适的杠杆，我可以把地球撬起来。”

第五篇：《杠杆类工具的研究》教学反思

《杠杆类工具的研究》一课有两个内容，分别是“杠杆类工具的比较”和“小杆秤的研究”。在课堂实践中，我只完成了第一部分内容的教学，第二部分没来得及细说，下课的铃声已经响起，故以下反思仅针对第一部分内容。

什么是杠杆？书本第4面说“像撬棍这样的简单机械叫做杠杆”，这样的描述是从小学生的认知水平角度考虑的，显然不够严谨。在网络上搜索了一下，这样定义：人们通常把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。

哦，按这样的定义，撬棍、天平、剪刀、老虎钳、跷跷板都是杠杆，这没有什么问题。可是，订书机、裁纸刀和铡刀是杠杆吗？它们可不是一根硬棒，而是由两根硬棒围绕中间的连接点组成。杠杆工作时，动力点和阻力点同时发生作用和反作用的，可订书机类工具在工作时，是先动力点开始运动，到最后接触时阻力点才发生作用，也就是说它们不是同时作用的，这样的工作原理和杠杆原理应该是有区别的。倒是螺丝刀转螺丝的时候，更像杠杆，接触面是支点，握手的柄是动力点，螺丝钉的转动是阻力点，它们是同时作用的。

算了，搞不清楚，还是先照书请客吧。书上安排了三幅图，分别是撬盖子、夹子和开啤酒盖，要求比较这三个杠杆类工具的相同和不同点，卡通人物提示可以比较支点、用力点和阻力点的位置，还可以比较省力不省力情况。在备课做课件时，我觉得三张图片太少了，就加了羊角锤拔钉子、老虎钳剪铁丝和订书机。在对这6张图片进行三点分析之后，先根据支点位置的不同，将各种杠杆类工具进行分类。然后话题一转，还是这些工具，按能不能省力再次分类，我不仅引入了初中科学概念“等臂杠杆”，还把“动力臂”和“阻力臂”也给鼓捣出来了，通过比较力臂的长短学生判断杠杆是否省力就比较轻松了，而且表达起来也比较简洁。

然后，我把讨论的焦点聚集在“理发剪”和“铁皮剪”上，让学生思考：

1、为什么理发剪要用费力杠杆来做，铁皮剪要用省力杠杆来做？

2、用省力杠杆做理发剪好吗？

3、费力杠杆能给我们什么好处？从而让学生明白不同种类的杠杆有不同的用途，省力只是工具的一个作用，工具还有给人们带来方便的作用，如：延长手臂（指）、方便拿取等。