三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计(5篇)

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第一篇:三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计

三年级下册语文园地八《假如我会变》习作

教学设计

一、习作目标:

1.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。

2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。

3.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。

二、习作重难点:

1.拓展习作思路,让学生有所写。

2.习作有内容,根据想象编个比较完整的故事。

三、习作准备:课件、音乐

四、教学过程

(一)准备活动

1.导入:你们喜欢看动画片吗?看,老师今天给你们来了什么?(观看动画片《西游记》)

2.提问:你为什么喜欢孙悟空?

(二)、随心所“变”

1、教师引导:是啊,孙悟空神通广大,最令人羡慕的是他会七十二变,现在咱们也变变,你最喜欢变成什么呢?

2、提问:你最喜欢变成什么呢?

3、同桌交流

(三)、放飞想象

1.教师引导:孙悟空西天取经回来后收了个徒弟,叫嘻哈猴,它也有无边的法力,它把自己变成了一只小鸟儿,这只小鸟告诉我,它飞到过繁华的城市,它飞到过贫困的山区,它飞到过清澈的小河边,它还会飞到什么地方呢?

2、引导:它飞到过许许多多的地方,它来到了——(出示图片)假如你就是这只神奇的小鸟儿,你看到了什么?想到了什么?你会怎么做?

3、小结:在故事里,大家介绍了看到了什么?想到了什么?并且做了些什么?板书

(四)、分享百“变”乐趣

1、教师引导:可爱的嘻哈猴拥有神奇的力量,变成了小鸟,它把荒凉的沙漠变成了绿洲,把破旧的学校变得崭新,现在你也拥有神奇的魔力,变成任何东西,可以是天上飞,地上跑,水里游,任何人或物,甚至是自然想象。

老师送大家一个锦囊妙计,在你的故事里,你要说清楚,你看到了什么?想到了什么?以及做了些什么?

2、引导:现在,请大家闭上眼睛,自由想象„„

3、同桌交流,要求讲清楚,认真听。

4、提问:你想变成了什么,在你身边发生了哪些故事?

5、让其他学生充当小老师,评评故事。

(五)、完成习作

1、教师引导:每个孩子心里都有个美好的故事,让我们写下来让更多的人分享吧。

2、深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点播。

(六)、习作我来评

1、指名若干学生朗读自己的习作。、出示习作,师生共同修改。在朗读中,改正错字;在朗读中,顺通句子;在朗读中,领悟内容的简洁丰盈。

(七)、总结学法

你学到了什么?

板书:假如我会变

第二篇:语文人教版三年级下册习作《假如我会变》

“假如我会变”教学设计

教材分析:

本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式,自由表达。习作要求是: 1、展开想象的翅膀,编一个故事。

(要求把故事写清楚,写明白)2、在故事里,可以变成任何人、任何物。

(自由表达,大胆想象)

3、写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。

三维目标:

1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。

4.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。教学流程:

一、激发学生习作兴趣

1、同学们,今天我们上一节习作指导课,请大家打开书本,朗读习作要求,仔细找找习作的主题是什么?指名回答。(变)

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧;我更想成为一名神医,拯救绝症病人……

3、请同桌之间说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕播放《西游记》音乐:同学们,还记得《西游记》中孙悟空故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?

2、指名说说:你变成了什么?你的愿望是什么?教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(毛泽东、雷锋)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想:你变成了以后,干了什么事情。请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?注意事项:(1)想象大胆,合情合理,故事具体。(2)展开想象的翅膀,编一个有趣的故事。在故事中你可以是任何人,任何物。你可以干你任何想干的事情。(3)故事要有趣,张开想象的翅膀,大胆想象你变成它以后,它说了什么话?做了什么事?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评:学生思维的广度及深度。

5、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

孩子们,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就成了生动的一篇文章了。写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。板书:

假如我会变

想象丰富 美好心愿(说清楚 写明白)教学反思:

从整体上说,这节想象作文指导课我充分注入了新课标的理念,很好地运用了多媒体教学手段。我在指导的过程中都给学生开辟了广阔的想象空间,并努力激发学生思维的想象力,使学生能够张开想象的翅膀,不受任何限制地任意翱翔。当然,本次教学也存在着不足。在点评习作这个环节,我没能及时抓住学生提出的看法进行适度展开并加以引导,可见课堂的生成处理尚有欠缺啊!

第三篇:三年级下册《语文园地八——习作》教学设计ord-文档

三年级下册《语文园地八——习作》教学设计

习作目标1、2、享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。能用比较通顺的语句,不拘形式的写下想象中的“我之变”。

3、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写得成功的地方,取长补短。习作重难点

1、拓展习作思路,让学生有所写。

2、能根据自己的想象编个比较完整的故事。习作指导

一、打开思路,海阔天空的想。

1、通过音乐欣赏《猴哥》来引入,这是谁?你喜欢它吗?为什么喜欢?从而导入“假如我会变”。正是在想象力的帮助下,才有了这些美丽的神话。想象有多遥远,故事就有多精彩。

2、激发兴趣

首先,我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来!怎么做呢?很简单,就是请你说一说你喜欢变成什么?比如风云人物、历史人物、科幻人物等等。

3、师适时恰当的给予点拨、鼓励。

4、引导学生说喜欢什么?喜欢它什么?(指名回答后、小组互说)

二、创设情境,随心所欲的变。

1、教师创设情境:同学们,每个人都有自己喜欢的事物,你们想不想像孙悟空一样有七十二变化,变成自己喜欢的事物?

2、大家变得这么开心,连小女孩也想变,变成一只有神奇法力的神鸟,飞过繁华的城市,贫穷的山区、高山、小河,然后来到了沙漠,看到了什么?想到什么?你会怎样做?学生思考后以说代写。

在医院里,我看到一个小女孩愁眉苦脸的坐在一张轮椅上,我想:她应该需要我的帮助。我飞到了她的身边问她:“小姑娘,你怎么了?”小姑娘对我说,她很喜欢跳舞,可地震夺去了她的双腿,她再也不能跳舞了,她非常的痛苦。“别难过,我来帮你。”我对小姑娘说。于是是我使用法力,为她变出了一双健康的腿。看到小女孩那开心的样子,我也感到非常的开心。

3、4、你们喜欢我这只神鸟吗?为什么?

引导学生复述师的变化所做的事,侍机板书:要变成什么?要去做什么?看到什么?想什么?说什么?怎么做?心情怎么样?

5、生想象变化。

三、放飞想象,酣畅淋漓的讲。

1、同学们,你们现在都变成了自己喜欢的事物,现在有谁愿意把自己变化故事讲给大家听?2、3、4、生讲,师引导,引导学生吧故事讲具体。同桌交流。

教师深入学生中间巡视,倾听他们的交流,给予适时恰当的激励、点拨。

四、学生习作 看到你们说得那么兴奋,你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听,讲给老师听?现在你们拿出纸笔,把你们的故事写下了。写完后交给我们看。写的时候注意要把事情写具体。

五、当堂点评

引导学生按写作要求点评,夸夸别人写得好的地方,指出你认为不足的地方。

第四篇:《假如我会变》习作教学设计

《假如我会变》习作教学设计

习作目标: 1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。

3.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。习作重点:

拓展习作思路,让学生有所写。习作难点:

能不拘形式地写下想象,并把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。

习作前准备:

1.根据学情给学生异质分组。2.教师准备:课件、音乐。教学过程:

一、打开思路,海阔天空的想

1.联系神话故事谈话:仔细想想,人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下,有了像女娲炼石补天,夸父逐日,嫦娥奔月,鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远,故事就有多精彩。今天,我们也要放飞想象,编织我们心中的精彩故事。

2.激发兴趣

首先,我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来!怎么做呢?很简单,就是请你说一说你喜欢的事物,可能是人物,聪明可爱的,智慧超群的、神通广大的„„可能是动物,天空的,水中的,陆地的„„还可以是花草树木,风云雷电,江海湖泊,古代的,未来的,现实的,虚拟的„„看谁说的独特,与众不同,谁的大脑就会运动。可以说一中,也可以说多种。

课件1:说一说喜欢的事物。推荐的表达句式如下: 1.我最喜欢„„

2.我喜欢„„还喜欢„„ 3 „„、„„这都是我的最爱。适时恰当地给予点拨、鼓励。

二、创设情境,随心所欲的变 1.教师创设情境:同学们,你们想不想像孙悟空一样,会七十二变,变成自己喜欢的事物?老师有一个秘诀,就能让你们实现这个愿望,一会儿,我就让你变成多功能电脑,一会儿让你变成七色花,一会儿让你变成多拉A梦„„这个秘诀就是想象,在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了,想变什么,就变什么,给你五秒钟,(在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下)马上变成自己喜欢的事物,变!

2.教师引导 课件2:

(1)你变成了什么?

(2)你变成了____,高兴吗?你能不能高兴地说?

(3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了起了,让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:“我变成了____!”

3.教师示范

各位新朋友,你们都变了,我也想变。现在我也变了,我变成了──棒棒糖。你瞧我,大脑袋,小细脖,你们一定喜欢我。(介绍样子)

A很高兴认识你。(和新朋友握手、打招呼。)

B我知道了你的名字,你变成了什么样子的呢?讲给大家听。4.学生介绍“我变成了____。”介绍自己变成的新事物的样子。

三、放飞想象,酣畅淋漓的讲

1.今天我们就拿着神奇的棒棒糖,插上想象的翅膀,飞到梦想的王国去看一看。(播放动画片《百变猪猪侠》主题歌曲)

2.教师结合图片说情景。

课件3:(加入图片,学生任选一个话题)

情景一:梦想王国沙尘飞扬,垃圾遍地。这时你想变成什么?做些什么?

情景二:梦想王国疾病肆虐,许多人饱受疾病折磨。这时你又想变成什么?做些什么?

3.梦想王国还有许多问题需要你们解决,分组讨论:你们还会遇到什么问题?你想变成什么?做些什么?

4.学生小组内交流。

5.指名说“变”的经历,分享“变”的快乐。(这里教师引导其他学生评价、提问。根据其他学生评价、提问,指导该学生把大家关心的关键问题说具体。)

6.互相讲一讲自己的故事,夸一夸别人的优点,向对方提出感兴趣的问题,互相交流补充。

四、学生习作

1.出示习作要求:题目自拟。展开大胆想象。把故事写完整。(课件4)2.学生写作。

五、展示习作,分享想象

请三位同学读读自己的习作,大家找出优点,教师奖励。

六、教师总结

激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。板书设计:

我变成了____

我想变

想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么

第五篇:三年级下册第八单元习作“假如我会变”

课例 《我会变……》作文教学设计

【教学思想】:

1、激发学生展开想象和幻想,鼓励学生不拘形式,自由表达。

2、在师生互动,相互评价中,体验想象的乐趣,激发学生的习作的热情。

3、运用发展性的评价手段培养学生写作能力,【课堂总体设计】:

1、激活思维,拓宽想象空间,通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。

2、师生互动,探讨将故事说具体。通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把“做什么”说具体的方法,学生写片段,提醒学生怎么想就怎么写,怎么说就怎么写。

4、总结写法,明确要求。明确写作要求,布置将作文写完整

【教学基础分析】:

三年级学生刚刚进入中段学习作文,在词语运用,叙述表达等方面还相对比较欠弱,具体表现为“眼中无物可写,口中无话可说”需要老师来开拓思维空间,进行引领练说,表达。

【教学内容分析】:

本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作,本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容,围绕“我会变……”,展示学生的童 心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔,教师要想方设法打开学生的思路,让学生不拘形式,自由表达。

【教学目标】:

1.情感态度和价值观目标:在学生大胆想象,不拘形式的表达中,体验想象的乐趣,在师生互动,相互评价中,激发学生的学习热情。

2.过程和方法目标:通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。

3、知识和能力目标:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。

【教学重点】:

(1)激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。

(2)初步掌握写想象作文的方法,并能通过讨论交流,相互评价来丰富课堂写作。

(3)培养学生独立构思和评价的能力。

【教学难点】:

引导学生展开丰富的想象,将故事内容写具体。

【教学理论依据】:

《语文课程标准》中提到:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同,生活经历不 同,对同样的事看法也不同,学生思维活跃,想象力丰富,所以,老师在引导学生想象“变什么“时,要不加限制,鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的 天空中自由翱翔。

新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用,在写作训练过程中,教师在引导学生写作和评价学生作文时,考虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生,学会从简单到复杂地表达,将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力,引导学生反思得与失,培养写作的灵感,使学生感到有东西可写,知道怎么写。

【教学设计理念】:

通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想,让 学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体,通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来

探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总 结把故事写具体的方法,学生在说的基础上,在总结经验的基础上,将故事写得更生动,更具体。

【教学形式】:小组讨论交流,探究式学习

【教学辅助手段】:多媒体课件,【教学过程】:

一、激活思维,拓宽想象空间。

目的:激发学生想象的兴趣,拓宽学生想象的空间,引发自由想象。

要求:在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。

方法:谈话引导。

过程:、同学们,上课前,老师给大家带来了一个老朋友,(课件出示孙悟空画面)你们认识他吗?你们喜欢孙悟空吗?为什么?、这么多同学都喜欢会72变的孙悟空,但它是真的吗?神话故事都是人们通过想象编写出来的。你们想变吗?这节作文课就让我们张开想象的翅膀,去自由想象会变什么?为什么? 相机板书:变什么

为什么

3、指名发言,广开言路,评价语:

(1)(学生变成医生,发明“灵丹妙药”来治病救人。)你很有爱心;

(2)(学生变成树、河流,来美化环境)想法奇妙,很关注环境,不错!

(3)(学生变成美人鱼,在大海里畅游)真是美好的愿望!

(4)(学生变成小鸟,在天空自由飞翔)你有一颗想飞翔的心。

(5)(学生变成有超能力的科学家,去发明钻进人脑子里的机器人)你是一个有理想的孩子。

三、师生互动,探讨将故事说具体。

目的:通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。

要求:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。

方法:小组交流,探究学习,过程:

1、同学们的梦想这么多,如果你真的变成了飞翔的小鸟,变成了救死扶伤的神医,变成了钻进人脑子里的机器人(根据学生的发言来说)你会具体做什么?板书:做什么(具体)

2、四人小组交流具体做什么。

3、全班交流。(师—生评价,生—生评价,)

老师提出要求:说的同学要声音洪亮,吐字清晰;听的同学要仔细听,别人好在哪,不好在哪,并提出自己的建议。

如:

学生发言:假如我变成哈利波特,我要用我的魔杖来造福人类,我举起我的魔杖指向天空,说:“天空变黑,下起雨来!”天上果然下起了雨,这时候,雨下得越来越大,雨水灌溉了田地,许多植物都开始生长,鲜花盛开,大地一片生机勃勃,学生评价:

学生甲:我觉得词语用得好,“生机勃勃”“造福人类”“越来越大”都用得很准确

学生乙:还说了哈利波特说的话,学生丙:哈利波特的魔杖有魔法,所以我认为哈利波特下的这场雨是场魔雨,它一定可以让花呀、草呀、动物呀起变化,教师引导:那大家一起想象一下,这场魔雨使世界发生了什么变化?

学生补充:魔雨落在鲜花上,鲜花开得更加鲜艳了,树木迅速长高,小草长得更加茂密,小河里的河水顿时清澈见底,小鱼、小虾也焕发了生命力,游来游去:魔雨落在人们的头上,人们

立刻有了保护环境的意识,教师小结:加入变化后的情况描写,这段话就变得更加生动具体了。

5、下面就请同学们将你刚才说的这段话写下来,在写的时候要注意(1)、用上我们平常积累的好词好句;(2)、过程要有条理;(3)、加入适当的环境描写,人物的心理描写、神态描写、语言描写。

6、学生写作。

6、全班交流(适当评价)

三、总结写法,明确要求。

目的:引导学生有层次,有重点地把作文写完整。

要求:学生独立构思,把重点放在如何把故事写清楚、写具体上。

方法:谈话引导,看板书总结:同学们写了具体的做法来实现你们的梦想,那如果只写做什么,作文完整吗?还要写什么?还要把变什么和为什么变简略介绍,板书:(简略)这篇作 文才完整。题目可以按照老师的提示写成“我会变……”(板书题目)也可以自己重新命题。下节课我们把这篇作文写完整,再进行修改。老师渴望尽快看到同学们 的佳作。

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