Unit4 At the farm

第一篇：Unit4 At the farm

Unit4 At the farm

PartA 第一课时

一、教学目标

1.能理解对话大意，并能以正确的语音语调朗读对话。2.能在情景中运用句型Are these„? Yes, they are.What are these? They are„询问物品名称并作答。

3.运用They are good/so big!描述物品特点。4.结合语境理解单词carrot, tomato的意思。

二、教学重点

能在情景中运用句型Are these„? Yes, they are.What are these? They are„询问物品名称并作答。

三、教学难点

掌握are引导的一般疑问句，名词变复数的规则及读音。

四、教学准备

教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件

五、教学过程

Step 1: Warm-up 1.学生们自由讨论喜爱的蔬菜，为下文的正题做准备。2.围绕单词red做头脑风暴游戏。

板书单词red，出示一支红色钢笔，板书 a red pen。教师问：

What else can be red？引导学生说词组，如：a red bag,a red apple等。最后教师说：I know a kind of red vegetable.It’s round.It’s juicy.It looks like apples.What is it? 教师在黑板上贴上有一个西红柿的图片，说：Look!It’s a tomato.板书tomato并教读。

Step 2: Presentation 1.What are these？They’re „.的呈现与操练。

（1)完成Let’s talk。教师拿出有两个西红柿的图片，对比学习，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。

（2)教师让学生结合日常生活实际，思考西红柿的特征。引导学生运用句型They’re„来描述。小组讨论，汇报交流，教师补充，教师手指西红柿描述：These are tomatoes.They are red.They are good.They are yummy.（3)同桌两人一组练习运用They are„描述一种水果，让大家猜一猜是什么。

（4)教师继续描述：They are yellow.They are small.They are yummy,too.What are they?

教师出示黄色西红柿图片，说They are tomatoes,too.They are yellow tomatoes.（5)呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说They are so big!

同桌结对用What are these?对red tomatoes,yellow tomatoes和carrots进行提问，并用 They’re„They’re so„!回答。

2.学生呈现与操练对话。T：Are these carrots? S：Yes, they are.3.教师出示幼苗图片，问：What are these? Can you guess?引导学生用Are these„？进行猜测。教师适当回答：Yes,they are.或No,they aren’t.4.教师播放对话的教学光盘，学生观看、跟读并分角色表演。Step3:Consolidation and extension 1.完成Let’s play。三人一组，完成猜一猜游戏。S1提出疑问What are these?S2负责运用句型Are they„? S3回答问题。如：

S1:What are these? S2:Are they tomatoes? S3:No.2.课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Are these„?请学生用Yes,they are.或No,they aren’t.进行判断。

Step 4: Homework

将Let’s talk部分对话读给家长听。

板书设计：

Unit 4 At the farm Are these carrots?

Yes, they are./No, they aren’t.What are these? They’re tomatoes.They’re red/yellow.教学反思：

PartA 第二课时

一、教学目标

1.能听、说、认读4个有关蔬菜的单词和短语：tomato, potato, carrot, green beans。

2.能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。3.能够在图片的帮助下听懂并跟唱歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。

二、教学重点

能听、说、认读4个有关蔬菜的单词：tomato, potato, carrot, green beans。

三、教学难点

能够在语境中正确运用tomato，potato，carrot，green beans这4个单词和短语的复数形式描述蔬菜。

四、教学准备

教学挂图、单词卡片、教学课件、教学光盘

五、教学过程

Step 1: Warm-up 1.课件呈现水果图片，如苹果、梨、橘子等，问Are these„?请学生用Yes,they are.或No,they aren’t.进行判断。

2.表演Let’s talk对话。Step 2: Presentation 1.对话表演完，教师问：What do Mike and Sarah see at the farm?学生回答：Tomatoes and carrots.2.教师出示carrots的卡片问：What are they?What colour are they?Are they big or small?学生回答。教师适时板书：carrots和They’re„

3.教师出示一个和几个西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes。

教师运用句型Look at the„They’re„示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。

4.教师在单词tomato旁边板书 o a o然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“破土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。并提示复数变化也是加“es”变成potatoes。

5.教师出示豆类图片和单词bean，引导学生尝试拼读。然后出示扁豆图片，问：What colour are they?请学生回答：They are green.教师接着说：Yes,they are green beans.Are they short? Ss: No, they

aren’t.6.播放Let’s learn录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step3:Consolidation and extension 1.学习Let’s chant。

（1）教师展示Let’s chant。部分图片，并提问：Do you like tomatoes/potatoes? What do you like? How about onions?展示洋葱，并板书：But onions make me cry.（2）教师播放chant光盘，学生边听边感知节奏，并跟唱。（3）学生小组表演Let’s chant部分的内容,教师表扬优秀小组。（4）学生根据自己的实际情况改编chant,并说唱给朋友听。

2.教师出示单词卡片，让学生开火车认读单词，并运用句型They’re „尝试描述特征。

Step 4: Homework

将所学新单词抄写在四线三格里。板书设计：

Unit 4

At the farm carrots

tomatoes

potatoes

green beans Look at the green beans.They’re so long.Yes, and the potatoes are big.教学反思：

PartA 第三课时

一、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。

2.能听、说、认读所给例词horse, fork, homework, world map。3.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词。

4.能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音形对应关系。5.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

二、教学重点

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。

2.能听、说、认读所给例词horse, fork, homework, world map。

三、教学难点

1.根据or的发音规则读出生词。2.简单了解or的音形对应关系。

四、教学准备

教学挂图、教学光盘、教学课件

五、教学过程 Step 1: Warm-up

1.播放第二单元Let’s spell中的歌谣，请学生说出字母组合ir ,ur的发音。

2.教师利用教学课件展示更多字母组合ir, ur的单词，复习巩固字母组合ir, ur在单词中的发音。

Step 2: Presentation 1.然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。

2.教师出示homework和world map的单词卡片，理解词意，引导学生拼读，找出共同的字母组合，通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/з:/。

3.教师补充更多类似or在单词中发音为/з:/的单词，让学生尝试拼读，如：word，worm，worst。

4.教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。

5.小组合作朗读fork以及horse，感悟or在这两个单词重点发音为：/з:/。

6.完整播放Read, listen and chant部分录音，学生模仿跟读，感悟字母组合or在单词中的两种不同发音。

7.播放Read, listen and number。学生边听录音边给单词标号。8.播放Look, listen and write。学生听音书写句子，教师核对答案。Step3:Consolidation and extension

1.听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2.Read, listen and number.（1）教师先找学生朗读本部分单词，让其他学生聆听or的发音是否准确，教师给出指导。

（2）圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。3.完成Look, listen and write.（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成句子并填空。（2）师生一起订正答案。Step 4: Homework

将含有字母or的不同发音的单词整理在笔记本上，并朗读。板书设计：

Unit 4

At the farm Part A Let’s spell horse, fork, homework, world map 教学反思：

PartB 第一课时

一、教学目标

1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型What are those? They’re horses.问答是否是某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are./ No, they

aren’t.确认是否为某动物。

3.能够完成Let’s play的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型What are those? Are they horses? Yes, they are.等问答形式讨论确定模拟的是哪种动物。

4.能结合对话情景理解单词animal,horse以及句子What about those?的意思。

二、教学重点

能够在情景中运用句型What are those? They’re horses.问答是否是某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.确认是否为某动物。

三、教学难点

能够在情景中运用句型What are those? They’re horses.问答是否某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.确认是否为某动物。

四、教学准备

人物头饰、教学光盘、教学课件、教学挂图

五、教学过程

1.Guess: 同桌二人一组，一人手里拿蔬菜卡片，另一人猜一猜，如下： S1: What are these? Are they carrots? S2: No, they aren’t.S1: Are they green beans? S2: Yes, they are.„

2.说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。

1.在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该单词。课件呈现远处的两匹马，教师问：What are those?引导学生回答：They’re horses.并提醒学生注意区分these以及those。

2.课件呈现农场，指着远、近两块地方，教师问：Where are the horses? Here or over there?教师配合肢体语言重复朗读here和there，解释两者区别，并引导学生拼写这两个单词。

3.教师在近处加入群马的图片，然后说：Look!These are horses.How many horses do you see?学生看图回答。

4.教师在远处加入一群母鸡的图片，然后问：What are those?学生根据预习回答：They are hens.教师板书hens，并引导学生拼读。

5.用同样的方法呈现dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型：What are those?They’re„.操练对话。

6.教师指着农场画面问：How many animals do you see?引导学生说：I see many animals.然后指导学生a lot of animals是很多动物的意思。

7.教师指着鸭子说：Are they hens?引导学生回答：No , they

aren’t.然后指向母鸡问：Are they hens?引导学生回答：Yes,they are.8.呈现完整对话，学生跟读，三人一组表演对话,各小组戴上人物头饰展示。然后给课件中的角色配音。

1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后请学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

2.完成Let’s play.教师准备六种动物的卡片，每张卡片写着动物名称及其叫声，请几名学生上台，抽取一张卡片并表演卡片上动物的典型动作，台下学生用What are those? Are they „?等句型猜测动物名称。

跟读Let’s talk,并将对话读给自己的父母听。

板书设计：

Unit 4 At the farm What are those? They’re horses.a lot of animals.Are they hens? No , they aren’t./Yes,they are

教学反思：

PartB 第二课时

一、教学目标

1.能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow, sheep, hen, horse，并在语境中正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。

2.掌握单词的复数形式，注意sheep的单复数同形。

3.能够完成Draw and say的活动，添画农场中的动物及蔬菜，并运用所学句型Are these„? Yes, they are./ No, they aren’t.They are„ 讨论各自的农场图。

二、教学重点

能够听、说、认读四个有关农场动物的单词cow, sheep, hen, horse，并在语境中正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。

三、教学难点 1.horse复数读音。

2.能在语境中灵活正确运用这四个单词的复数形式描述农场动物。

四、教学准备

单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件

五、教学过程

1.分组表演Part B Let’s talk对话。2.听一听，猜一猜。

将学生分成若干小组，然后每组派两名代表上台学叫动物的声音，其他组员在下面运用句型What are those? Are they„? Yes, they are.来问答猜一猜。每组表演三个动物，比一比哪个小组猜对得最多。如：

Ss：Cluck, cluck, cluck.S2: What are those? S3: Are they hens? S4: Yes, they are.(小组得一分）

1.热身表演结束之后，教师重新提问：Are they hens? 学生回答：Yes, they are.教师播放一张母鸡的图片，并板书教读hen。

2.教师找两名比较会表演的学生上台模仿马的叫声：neigh neigh neigh,教师提问：

T:What are those? Ss:They’re horses.引出单词horse，板书并教读，让学生注意字母组合or的发音,注意复数的发音。

3.教师描述另一种动物，让学生猜一猜这种动物：They’re white and black.They’re big and strong.We drink their milk.What are they?课件播放奶牛图片及单词cow，引导学生拼读单词。

4.教师播放一只绵羊图片，说：This is a sheep.教师呈现多只绵羊，问：What are these?估计学生可能回答：They are sheeps.教师及时

指正：No,no,no,they are sheep,not sheeps.介绍sheep单复数写法一样。

5.展现教学挂图，情景熟悉，教师描述：There are a lot of animals.Look at these sheep.Are they cute?播放Let’s learn光盘，学生边跟读边思考问题边学习正确的语音语调。

1.完成Draw and say。

（1）情景假设，假如你有一个农场，请将你的农场画出来。（2）学生自己独立画出自己的农场里的动物和蔬菜。（3）小组两人一组，汇报交流，互相讨论双方农场里的动物和蔬菜。如：

S1:This is my farm.S2:It’s big.Are these horses? S1:Yes, they are.S2:Are those sheep? S1:No, they aren’t.„

2.四人一组，句子接龙，介绍课件展示的农场，比一比哪个小组接力最快。如：

S1:These are sheep.S2:Those are cows.S3:These are horses.S4:Those are hens.„

将Let’s learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。

板书设计：

Unit 4 At the farm cow,sheep,hen,horse These are sheep.Wow!They’re so cute.教学反思：

PartB 第三课时

一、教学目标

1.能够读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思。2.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。

3.能够看图、读句子，进一步了解These are / Those are用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。

4.能灵活运用本单元知识完成听力以及看图连线题。5.会唱本单元歌曲：Mary has a little lamb。

二、教学重点

能灵活运用本单元所学知识完成练习。

三、教学难点

1.能够读懂短文，在语境中理解生词garden, goat, eat的意思。2.能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。

3.能够看图、读句子，进一步了解These are / Those are用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。

四、教学准备

教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片

五、教学过程

1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。2.画一画，猜一猜。

两人一组，汇报交流，互相讨论农场里的动物和蔬菜。如： S1: This is my farm.S2: It’s big.Are these horses? S1:Yes, they are.S2: Are those sheep? S1: No, they aren’t.„

Read and write: 1.Read and tick（√）.（1）教师出示本部分图片，说：This is Mr MacDonald’s farm.What vegetables does he have?Let’s go to his farm and have a look.（2）学生阅读第一、二幅图的相关文字，教师出示菜园图片与单词garden，引导学生拼读该单词，然后解释garden和vegetable garden的意思。

（3）教师播放第一、二幅图动画，学生先跟读再齐读。（4）教师接着说：What animals does Mr MacDonald have?Please read Picture 3&4 and find out.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。当读到cow时，教师先示范朗读。

（5）教师播放第三、四幅图动画，学生先跟读再齐读。（6）学生完成读后练习，找出农场上的蔬菜以及动物。（7）师生核对答案。2.Look and write.（1）教师出示一张近处奶牛的图片，并问：What are these? 引导学生回答：These are cows.（2）教师出示一张远处绵羊的图片，并问：What are those? 引导学生回答：Those are sheep.（3）让学生自己画一种蔬菜或者动物，然后在四线三格里运用These/Those are…写句子。

1.Let’s check.（1）展示Listen and tick（√）教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音。

（2）教师引导学生阅读Look and match部分的图片，并根据图片，选择相应的描述。然后请学生到讲台前，展示并说出自己的答案。

2.Let’s sing.（1）听歌曲Mary has a little lamb，认识单词lamb.依次出示sheep,lambs,goats的图片，帮助学生比较理解几个单词的不同含义。

（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；然后多重复几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。

总结本单元的重点单词和句型，让家长听写。

板书设计：

Unit 4 At the farm Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

These are cows.Those are sheep.教学反思：