d t n l教案反思

第一篇：d t n l教案反思

d t n l 教学目标：

1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写d t。

2、拼读四个音节，掌握拼读方法。教学重点：

学会d t n l，读准音，认清形，正确书写d t是教学重点。教学难点：

掌握拼读方法，拼读四个音节是教学难点。教学过程：

一、激趣导入

1.前面我们学习了六个单韵母，分别是？（生齐答）我们还认识了四个声母朋友，是？（生齐答）今天，就让我们再次走进拼音王国，去认识新的声母朋友吧。

2.（出示课件）看，这就是拼音王国的大门了，拼音王国的人说，知道我们班的小朋友要来，一个声母朋友早早地就来迎接我们了，你能找出这位声母朋友吗？

二、学习声母 学习n：

1.（出示大门图）对了，这个门非常像我们今天所学的第一个声母n，在发这个音时，请同学们把你的小舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻孔出来，还要读得轻而短，听老师读。（师范读，生跟读）

2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）

3.你有什么办法来记住这个声母呢，编个顺口溜吧。（一个门洞nnn）

4.这个声母和我们以前学过的哪个声母长得很像？（与m做比较，一个门洞nnn，两个门洞mmm）学习d：

1.（出示小马图）我们继续向前走，看，谁向我们跑来了？小马跑着，发出得得得的声音，为我们带来了第二个声母朋友d，发d时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，然后突然离开，发出声音d。（师范读，生跟读）

2.谁来读一读？（指一组学生读，纠正读音）3.出示b和d的拼音卡片，你发现了什么？你有什么办法记住这两个长得很像的声母（儿歌动手操作，区分b和d，左手握拳，大拇指朝上bbb，右手握拳，大拇指朝上ddd）

学习t: 1.（出示伞图）看，在拼音王国有一把漂亮的小花伞，这里面也藏着一个声母呢，你能找到吗？

2.(出示声母t)t在发音时舌尖的位置和刚才读d、n时是一样的，只不过t发音时送出的气流比较强，跟老师读。

1.谁会读，来当小老师领大家读。2.你有什么好办法记住这个声母。（一个伞把ttt）学习l：

1.（出示猴子杂技图），看，图中的小猴子在干什么？（生看图说话）你发现我们的第四个声母朋友了吗？

2.（出示拼音卡）谁会读，来当小老师领大家读？读得真好，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，谁再来试一试？

3.这个声母用什么办法来记住呢？（一根小棍lll，一根铅笔lll）

三、摘苹果游戏

一三班的小朋友今天表现真棒，声母朋友决定奖励我们去苹果园摘苹果。（出示教具苹果树）看，苹果树上结了好多苹果，我们来摘苹果吧！你认识哪个苹果上的字或拼音就可以摘哪个苹果，坐得最端正，小手举得规规矩矩的小朋友优先来摘。

1.生摘苹果，带领大家读。（摘生字的交流怎么认识这个字的，摘拼音的教大家读拼音，教室适时点拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2.生齐读。

四、指导书写d t 在拼音王国玩累了，我们把声母朋友送回家吧。看，这四个声母朋友的家在哪里呢？（出示四线三格中书写的d t n l）

1.观察，观察d t在四线三格中的位置。2.师范写，生书空。

3.调整写字姿势和握笔姿势。4.生书写，师巡视指导。5.反馈，点评。

教学反思：

由于是在学生刚入学第三周就开课，所以在这节课的设计上，我充分考虑学生年龄特点，力求在轻松愉悦的氛围中让孩子快乐学习，高效学习。

一、童话导入，激趣入学。上课伊始就创编进拼音王国的童话来激发孩子饶有兴趣地进入学习状态，使整节课的学习富有童真童趣，符合孩子的年龄特点和认知特点。

二、游戏引入，玩中学习。在中间环节，由于孩子注意力时间较短，如何紧紧抓住学生的思绪让其乐此不疲地学习，是设计这个摘苹果游戏的目的所在。游戏是孩子们喜欢的形式，在玩中学，学得高兴，学得高效。当然，这个摘苹果游戏不是为了巩固拼音的，而是通过此游戏，让会拼读的孩子教不会拼读的孩子，让互帮互教在此得到体现。

三、表扬贯通，乐中成长。表扬是我们应该用而且要经常运用的一种方式，在鼓励中孩子才能健康快乐地成长。一年级的孩子更是如此，一个大拇指，一朵小红花，对于他们成长的道路来说都是极宝贵的。这整节课中，教师对孩子的表扬、鼓励不断，激发每个孩子对学习的兴趣。

当然，这节课中也有令人遗憾的地方：

一、贪图全面，蜻蜓点水。在整节课的设计中，为了体现学声母、学拼读和学书写三个环节，在设计这节课的时候也照顾到了这三个方面，但拼读练习还是不太够，而书写只进行了两个，有点蜻蜓点水。不如哪怕内容少一点，但扎实一点更实在。

二、顾虑时间，书写浮浅。在指导书写的环节还是不够细致，例如范写之后学生自己书写，学生书写的点评、反馈少。

第二篇：dtnl教案

d t n l 东营区第一中学 执笔人：郭建翠

设计理念（1）、《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，趣味盎然地学习。整个教学过程，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

（2）、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节，其中拼读音节部分是教材的一个重要内容，也是教学的难点。本课的教学内容比较多，教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成，促进学生积极的学习态度的形成。

教学目标

1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。

3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。教学重点：

声母的音形和音节的拼读是重点。教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。）

教学准备：PPT课件，声母和音节的卡片，课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（学习d t n l的音、形和拼读）

一、复习导入巧铺垫

1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。）

2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。

设计意图：通过对旧知识的复习，既巩固了所学的知识，作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。

二、学习声母的音、形

师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？ 出示字母卡片d、t、n、l。（师范读一遍）

师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。

师：我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。

学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）

教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。范读，跟读。开火车读。点名读。

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗? 生(齐)：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。）在班内交流。

设计意图：由读音到形，让生借助图片找到这些字母，更加深了对字音的识记，体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形，无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

三、我会拼

师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节)教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）

学生自己拼读。小组互查。教师抽查。先小组练习，活动。互查。赛读。点一名读得好的同学展示读、领读。

师：我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读（dú）书 学生选音节说话。

设计意图：以d、ɑ为主，配合动作演示，为学生营造情景，轻松学习d、ɑ的四声练习，再通过自读、小组读的形式反复练习，拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。

课间律动：

师：同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（师读前半部分，生接后面的四声练习并随意作动作，练习四声音节）

四、我会写

让生观察声母书写位置。

师：现在我们一起把拼音宝宝送回家，（出示四线三格）我们一起来看看，在四线三格里，拼音宝宝怎样最舒服？引导学生观察字母在四线三格中的位置。

教师范写。

学生描红，并在四线三格中书写一个。交流，评价。

五、我能行——快乐的家庭作业

1、抄写声母各两个。

2、把自己学习的成果（声母和音节）读给爸爸妈妈听。

板书设计

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二课时

（学习儿歌和生字）

一、复习

1、出示字母卡片：d t n l，指名认读，全班齐读。

2、出示音节卡片，开火车读。

二、学习生字、儿歌

1、课件出示课文插图

问：你看图上都有谁？他们发生了什么事？（生畅所欲言）

提问：你认识几个字，是怎么认识的？（小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。）

指课件教读生字。

出示词语卡片，指名认读，并练习说话。

课间出示生字苹果树，学生认读，巩固识记生字。

摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏：找朋友

教师把生字卡片分给小朋友，教师说：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答说：“× ×，你的朋友在这里。”

2、学生借助拼音自由拼读儿歌

师范读。

用“○”画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。

指导学生背诵儿歌，可以加上动作。

设计意图：很多学生在学前已认识了不少字，在教学时要根据学生的实际，首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定，并结合具体的语言环境来识字，指导学生用拼音识字，交给学生识字方法，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，同时，也增强了孩子学习拼音的成就感。

三、回归整体，小结

师：小朋友，今天我们在课堂王国里读生字，念儿歌，还复习了拼音，你们玩得高兴吗？请你们记住：学习能让你变得更聪明。

d t n l第一课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

d t n l第二课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

第三篇：dtnl教案

dtnl 教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入：

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室：

2、PPT出示：学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?

②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

③复习带调韵母、音节的拼读。

过渡：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、看图进入情景，练习说话：

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（看书上的图）2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?

3、这里边藏着我们今天要学的声母呢，你们找到了吗？

4、学生汇报，注意引导学生把话说完整。

5、今天我们来学习声母d、t、n、l。（PPT出示学习内容）

三、学习声母d、t、n、l音形。

1、教学声母d PPT出示：声母d及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住d呢？

2、教学声母t

PPT出示：声母t及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住t呢？

3、教学声母n

PPT出示：声母n及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住n呢？

4、教学声母l

PPT出示：声母l及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住l呢？

四、对比记忆： PPT出示：对比图

1、注意d与b的区分，小儿歌（左手b，右手d，b d真淘气，肚皮对肚皮）

2、注意t与f的区分（一把小伞ttt，一根拐棍fff）

3、注意n与m的区分（两个小门mmm，一个小门nnn）

4、注意u与ü的区分（带眼泪的那是ü）

五、写字：

PPT出示：d、t、n、l在四线格的位置

1、拼了这么半天了，我们的声母也该回家了，那到底它住在四线三格的什么地方呢？

①我们先来看看d，我来告诉你它住在四线三格的什么位置，d占中上格，一笔左半圆，顶二线踩三线，二笔竖，共两笔，跟我念，ddd。

②谁来讲下一个？先看，看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。学生回答：

t占中上格，由两笔组成，一笔竖右弯，二笔横。（t这笔横很重要，它是写在二线下面的）

n占中格，一笔竖，二笔右弯竖，由两笔组成.l占中上格，由一笔组成，一笔竖。

2、指名上台写

3、真棒，现在拿出一支尖铅笔，文具盒声音小，拿笔动作快，执笔坐正。跟我一起想执笔姿势，身坐正，肩放平，脚并拢，一拳一尺一寸，一指二指捏着，三指四指拖着，小指藏着。笔尖斜着冲前，笔杆向后躺着，在作业本上写。

第二课时

一、导入：

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.这一课时学习声母与单韵母的拼读，认读“我、的、大、乐、”四个生字。

二、学习声母与单韵母的拼读：

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶图：

①小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。

③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

3、PPT出示d与其它韵母相拼图

①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，②指拼、领拼de、di、du。

4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。

三、学习生字：

1、我们学习声母，学习韵母，当它们两组合在一起的时候，那是魔力无穷，因为我们学习汉字一定离不开拼音，声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字，那你能不能教教大家拼读这些汉字，拼读。

2、出示生字卡：“我、的、大、乐、”，指各拼读。

3、给字组词： ①春雨沙沙，“我”字开花。谁来开花？

②火车火车哪列开？坐得好的那列开，我请这列开。

四、读儿歌：

1、左手扶书，右手指字，这一次请你看5页，有一首小儿歌，我来读，你跟着念，我读一句你读一句。

2、学生练读。

3、PPT出示儿歌：指名读，齐读。

五、总结

1、今天我们学习了四个新的声母，是什么啊？

2、目前我们学会了哪些声母和韵母？（PPT出示）

六、作业：

把儿歌读给父母听，并把它背诵下来。

七、教学反思：

第四篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

一、教学目标 知识与能力：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：

1．引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2．小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：

引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。

二、教学重难点 教学重点：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：

正确书写d、t、n、l四个声母。

三、教学策略

1．本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

2．在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3．在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

（一）复习导入

导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

（二）学习拼音 1.读准音。

让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。（校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。）发音指导。

声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l 时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

2．引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：(1)、队鼓鼓槌d、d、d，一把伞柄t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圆一根棍，ddd ddd，小马奔跑嘚嘚嘚，一把小伞把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小门上面圆，nnn nnn，推开小门吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，赶着小猪lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。4．指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别，如，第二课时：

一、拼读音节

1、复习单韵母及其四声

2．谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

3．谁是拼读小高手？同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。

4、教师教拼教读。

5、随机抽读。

6、开火车拼读。

7、全班齐拼齐读。

8、拼读注意点：

1）.借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他们”的“他”;ná，“拿苹果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。

2）.分辨n 和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法，分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，怒”的“怒”，的“女”，是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。

是“发

是“女同学”3）.同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

（五）学习词语和儿歌

1．仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？

2．在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？ 3．去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？

4．请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。

【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。

（六）拓展学习

动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。

第五篇：dtnl教案

4.d t n l教学设计

设计者：吴春梅

教学目标：

1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点：

1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。课时安排：3课时

第一课时 教学目标：

1.学会2个声母dt能够读准音，认清形，正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：学会d、t两个声母，读准音、认清形、正确书写。教学难点：d与b、t与f的区分 教学过程： 一．复习导入： 昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。（声母bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二．学习声母d １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？

2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴、学生尝试发音。

⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读

三、教学声母t：

过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。

2、教学t的发音。

（1）学生跟读，感受“t”的发音。

（2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。四．正确书写d（1）学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。（2）投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 儿歌：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。

②老师演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。③学生在书上描红。（两遍）

（3）记t的形（请学生说说t与生活中的哪些事物相象）（4）比较f和t(出示f和t)的声母，它们也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

（5）练习t的书写。投影示范书写格式，学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。

五、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示： da ta de te d i t i du tu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。

小结：同学们，这节课我们学习了d、t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d、f和t，并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计：

1、书写声母d、t。

2、抄写音节：da de di du ta te ti tu

3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计：d t da→大（大小）

de→的（我的）di→地（大地）du →肚（肚子）ta →他（他们）te →特（特别）ti →梯（楼梯）tu→土（土地）

第二课时 教学目标：

1.学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写，并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。

教学重点：学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写。

教学难点：学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。教学过程：

一．复习旧知，拼一拼，读一读。（贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）二．教学“n”

1.猜谜引入，两个门洞是什么？生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。（板书n）

2.看图认形：请学生观看课本上的图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”指名学生说自编的顺口溜：一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音：师示范n的音，学生跟读。全班齐读。

4.书写指导（教师示范写，学生观察，练习，展示，板演，评演）三．教学“l”

1.看图说话，引出“l”。请学生观察课本上的图4，发现了什么？今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样，这就是声母l.（板书l）2.读准l的音：教师示范，让学生反复比较口型，并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动，而发l时却没有这种感觉。3.学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会nl时，气流不同之处）4.指名读n和l。

5.听音分辩（老师说带nl的音节词语，如“奶奶、礼貌”学生听后说声母是n还是l）

6.指导书写，谈话:现在我们把拼音朋友l送回四线格好吗？l住在四线格的哪几层呢？学生回答。学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡回指导。五．拼读音节

1.看图竟说音节：上节课，我们知道了dt能与aeiu相拼，那声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？

2.板书音节：（na nu lu nv le ne li ni）学生自由练读后开火车读。小结：同学们，这节课我们学习了什么？（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）课堂上，同学们都学的非常认真，面且表现出越来越好了，老师真为你们感到高兴。

作业设计：书写声母nl。搜集生活中与dtnl相关的音节，继续练习拼读音节。

板书设计：nl

na ne ni nu nv la le li lu lv 教学反思：

第三课时 教学目标：

1.学会看图说图意，认识“大、米、土、地、马”5个汉字。

2.学会拼读儿歌，体验童趣。

教学重难点：认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学过程：

一、复习

游戏：打气球（课件出示写着拼音字母和音节的气球若干，指名学生读气球上的字母和音节）

二、看图识字

1.看图说话（引导学生看图）问：图上有些什么小动物，你能看图说几句话吗？（指名学生看图说图意）2.引导识字

这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。（出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片）你会拼读这些生字的音节吗？（指名学生拼读）

如果把拼音去掉，你还能不能正确认读这些生字？（学生展示认读生字、开火车认读生字）看看图画，你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗？（指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置）这些生字宝宝你认识吗？你在哪里见到的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（学生同桌交流讨论）游戏：找朋友。（发给学生一些生字卡片，播放音乐《找朋友》，让学生上台去找能与自己组成词语的生字结成朋友）

3.课件出示与图有关的儿歌，引导学生拍手读儿歌（“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄”）三．学习儿歌

1.出示儿歌，练读已学音节：看大家学得这么认真，拼音朋友也要送给大家一首儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》，请大家找一找、划一划你会读的音节，再认真地读一读。2.指名读红色的音节。

3.指名学生带读音节：你会拼读哪些我们还没学过的音节，做做小老师带着大家读一读好吗？（学生自我展示带读音节）

四．总结：这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音，能做到吗？ 五．作业设计：1.在生活中找一找学过的生字，认认读读。

2.把儿歌读给爸爸妈妈听。

板书设计：

da mi

mifan

yumi

tudi

dishang

大米

米饭

玉米

土地

地上

tiandi

xiaoniao

xiaoma

mapi

mache

天地

小鸟

小马

马匹

马车 教学反思: