第8课《对称剪纸》教学设计01

第一篇：第8课《对称剪纸》教学设计01

课题：对称剪纸 课时：1课时 课型：剪纸 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第一学期

------教材分析：

剪纸是中国民间流传已久的传统工艺。对学生进行传统民族精神教育符合时代的需求，同时也使学生的剪纸能力和对中国民间的传统美学认识有了一定的提升，由此进一步激发学生的民族自豪感。学情分析：

剪纸是一门古老的艺术，它所表现的素材与现实生活存在有一定的差距。在教学中要让剪纸更贴近学生的生活，如把传统的石榴、莲花、蝙蝠等吉祥图案变成学生熟悉和喜爱的动物、植物、人物、兵器、船只、飞机，这样更能激起学生的表现欲。教学目标：

知识与技能：知道剪纸是我们中华民族的传统艺术，学会运用对折剪的方法制作对称剪纸。

过程与方法：引导观察、发现剪纸作品中的对称美；探究并尝试用对折剪的方法设计一幅对称的剪纸作品。

情感态度价值观：在折、剪的过程中，体验剪纸创作乐趣。激发对中国民间传统艺术的喜爱。

教学重点和难点：

1．重点：用对折剪的方法剪出对称形。2．难点：设计表现镂空图案。

教学设计思路：

本课由问题引入，引导学生带着问题来学习。课中介绍了剪纸艺术及剪纸艺 术家。通过引导学生观察、教师示范演示，学习运用对称的方法剪出物体外形，用折剪的方法镂空内部纹样。在欣赏大量的民间对称剪纸及学生剪纸作品的过程中，让学生了解我国的传统民间艺术的博大精深，激发他们对剪纸艺术的喜爱。

教学过程：

一、问题导入

(一)带着问题来学习《对称剪纸》 1．什么是剪纸？

2．对称的物体有什么特点？

3．怎样又大又快地剪出对称的物体？ 4．生活中哪些地方见过剪纸？ 5．王子淦是谁？人们称他什么？ 6．怎样镂剪出内部精致的花样？ 7．剪纸还有哪些形式？

（二）介绍剪纸

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

（三）介绍剪纸艺术家

（四）介绍百岁老人为灾民剪纸祈福

二、探究学习

(一)民间对称剪纸作品欣赏

（二）尝试剪出对称的物体

方法：1．对折纸 2．画一半 3．剪轮廓

注意：沿着对折线画物体的一半，反之就会剪成两半。

（三）在我们的生活中还有哪些物体是对称的？

昆虫（蝴蝶蜻蜓）、植物（花草树木）、人物、动物、日用品（花瓶）、建筑……

（四）怎样剪出内部镂空纹样？

1．找找剪纸装饰花纹 2．设计剪纸装饰花纹

要求：纹样饱满均匀 3．用折剪法剪出镂空花纹

在镂空图形的地方折出对称线，剪一半就能得出想要的图案。

三、激发创作

（一）欣赏对称剪纸学生作品若干

提问：看见了哪些内容的剪纸作品？喜欢哪件作品？

（二）复习对称剪纸步骤

1．对折纸 2．画一半 3．剪轮廓 4．镂花纹

（三）作业要求

1．运用对称的方法剪物体轮廓。2．用折剪的方法镂空内部纹样。

四、学生创作

（一）学生自主创作，教师巡视指导。

五、展评小结

（一）展示学生作品。

比一比谁的作品最棒（从以下几方面评价）1．外形对称造型美 2．内部纹样均匀美

（二）教师小结

六、拓展

（一）这些作品是如何折剪的？ 1．上下对折、上下左右对折 2．花边的折剪方法

第二篇：对称剪纸教学设计

《对称剪纸》教学设计

教学目标：

1、欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。

2、进行对折剪剪纸练习，学习对折剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。

3、锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。教学重点：

了解剪纸的图案特点和用途，在自主学习活动中大胆展开探究性学习，摸索对折剪纸小窍门，运用折、剪等技法进行形象表现，激发学生的表现力。教学难点：

探究、掌握制作剪纸的方法技巧，体验成功的快乐。课前组织：

课前把班上同学分成若干个小组，小组之间做好分工。课前准备：

学生准备：各种彩色纸、剪刀、胶水、硬纸板或小木板、铅笔、橡皮、彩笔

教师准备：剪纸范作、课件、各种彩色纸、剪刀、胶水、硬纸板或小木板、彩笔 教学过程

一、创设情景，激趣导入。

师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物。你们想不想看一看？ 生：想

师：（出示教具）我这把剪刀怎么样？可以帮忙取个名字吗？ 生：这把剪刀好大哟，就叫超级大剪刀吧！

师：好，我的这把超级大剪刀很厉害！它还为我们带来了一组很特别的故事，你们想听吗？ 生：想听。

师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？ 生：行！

师：老鼠生了个漂亮的女儿，长大后要找个有权有势的人作女婿。提亲人先找到了太阳，因为太阳一出天就亮了，好厉害的。太阳说：“我能照得天亮，可是乌云一来，就把我遮住了，你还是去找乌云吧。”说亲的又找到了乌云，乌云说：“风一来就把我吹散了，我没有风厉害，你去找风吧。”提亲的又找到了风，风说：“我没有墙厉害，墙挡住了我，我就过不去了，你去找墙吧。”墙又对提亲的说：“你看那只猫，总在我的头上爬来爬去，比我还厉害呢，新娘不如嫁给猫吧。如果你主家有了猫做女婿，就什么都不怕了。”这样，老鼠决定把女儿嫁给猫。成亲日子选在了正月二十五日，迎亲花轿进了门后，先拜了天地，猫把新娘的红盖头一揭，就把它吃了。

后来啊有人编了个顺口溜，说：老鼠嫁女倒了霉，遇见猫儿一口吞。(老师一边讲故事一边播放课件演示老鼠成亲的剪纸。)师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这个故事有什么特别的地方呢？

生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？ 生：是。

（二）初步了解，欣赏感知

1、师：剪纸是我国民间传统装饰艺术之一，人们在日常生活中常常用剪纸来装饰生活用品和表现人们的情感。有很多生活场景和故事都可以用剪纸来进行表现。今天我们就一起走进神奇的剪纸世界，畅游一番好不好

（出示一组优秀的剪纸作品）

师：今天，就让我们一起来学习这有趣的剪纸。（板书课题：剪纸）

2、简单介绍剪纸文化

（１）剪纸是民间传统装饰艺术，它的主要制作工艺有用剪刀剪和用刻刀刻两种形式，统称“剪纸”。剪纸是民间艺术家创造的一种艺术形式，在中国有悠久的历史，它的特点是构图单纯，造型洗练，线条明快，形式完美。

（２）剪纸艺术表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活，在剪刻时要抓住对象的特征和便于装饰的因素，进行大胆的夸张和变形（３）剪纸具有欣赏性和实用价值 老师讲述各种剪纸方法：单张剪、对折剪、还有三角折、四角折、五角折、等。

（三）拓展延伸，教授剪法

1、师：同学们看到这么多种剪纸的方法，是不是跃跃欲试呢？ 生：是

师：那我们先来那种剪法呢？

让学生自己选择回答

师：根据同学们刚才的回答和实际情况，这节课我们先来练习一下对折剪

2、老师介绍对折剪纸的方法和步骤（分六步完成，以蝴蝶为例）a)准备彩色纸 b)将彩色纸对折

c)沿着折线设计半只蝴蝶的形象（要求抓住蝴蝶的特点，做到构图简洁、线条流畅，可大胆进行夸张和变形）d)画上阴影部分

e)把阴影部分剪下来（剪时强调注意安全，线条要求流畅）f)剪刻细节，调整画面，粘贴牢固

师：下面，请大家一起来剪蝴蝶。可以用不同的颜色来剪。规定时间5-6分钟。看谁剪得又好又快！把剪好的蝴蝶拿给老师，老师只收前十个作品。

（出示课件，可让学生参照）

3、展示学生作品

4、师：漂亮的蝴蝶一个人玩很寂寞，它有一个小小的要求，我们一起来看一下，它想有小动物陪他玩。

（老师可以一边拿着小蝴蝶的剪纸，一边用小熊猫的口气提出要求）

5、师:让我们一起来帮助小蝴蝶找几个朋友一起玩吧！看看小蝴蝶的朋友有谁呢？

学生观看课件回答:小松鼠，小猪

师：可是一只小猪和一只小松鼠太少了，怎样让它多来几只呢？

6、教师在课件上展示多层对折剪法。

（1）仔细观察怎样折纸的，找出它的特点，折一折，试一试；注意对折时一定要沿着对角线。（2）折完后要给小动物画上眼睛。

（3）注意剪的时候要做到面面相连，不能剪断。

7、展示学生作品，并让学生说一说剪法。

（四）拓展思路，动手动脑

1、创设情境：这一下子啊，小蝴蝶可高兴了，有这么多朋友陪它玩。小朋友们，你们能帮助小蝴蝶找到更多的朋友吗？

2、欣赏动物剪纸作品，你喜欢哪一个作品？说说你的理由。

3、你想设计那个小动物？它用的是哪种剪法？

4、提出作业要求：

（1）自己设计小动物，抓住动物的外形特征。(2)注意眼、耳朵等细节部分。（3）比一比谁的作品最具特色。学生创作，教师巡回指导。同时循环播放剪纸作品。

（五）展示评价，拓展延伸

1、展示评价：你们看，小蝴蝶的朋友越来越多，它们开心的在森林里开起了狂欢舞会。

2、作者自评，设计的什么小动物？用了什么样的剪法？其他同学说说最喜欢的作品，并说出理由。

3、评选“小小剪纸家”

（1）你喜欢谁的作品，把你的笑脸贴纸送给他。（2）老师颁奖

师：刚才同学们的介绍，老师真羡慕你们的设计能力和动手能力，由于时间关系，我们不可能都介绍了，把作品带回家去，介绍给你的爸爸妈妈行吗？

4、思考：除了动物，你能用同样的方法剪出其他种类的东西吗？ 课件播放花朵的剪法，让学生自己课下试一试

5、总结

师：美丽的剪纸做完了，大家的小手真巧。学完了这节课你有什么感受呢？ 学生谈感受

师：大家的感受可真多！今天剪纸因为有了你们的巧手和创意而变得更加美丽；世界因为有了你们的童真而变得更加精彩。让我们一起来热爱剪纸，热爱祖国的文化，更加热爱这美好的生活吧！师：同学们，这堂课的尾声我给大家带来了更多的剪纸作品，让我们一起来欣赏。（播放课件，在优美的音乐声中结束此课）

第三篇：第8课《对称撕纸》教学设计02

课题：对称撕纸 课时：1课时 课型：撕纸 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第一学期

------教材分析：

在学生了解对称剪纸艺术的基础上，继续学习撕纸。撕纸是一种特殊的纸艺门类，其源于剪纸，在民间流传久远，并延续至今。本课引导学生在了解撕纸艺术的同时，掌握基本的撕纸表现手法，创作对称的作品。学情分析：

二年级学生对于撕纸的学习内容有很浓的兴趣，他们的手指肌肉已发育成熟，适合学习撕纸这种富有技巧性的学习内容。另外，学生已经对剪纸的特点、制作方法有了一定的了解和掌握，撕纸和剪纸在方法上有着异曲同工之妙，这些成为他们学习本课的基础。教学目标：

知识与技能：能够感受撕纸不同于剪纸的的艺术效果。学习对折撕纸的基本方法，学会用折、撕的方法创作简单的对称撕纸作品。

过程与方法：学习对称构图及撕纸的方法，尝试撕出作品中的镂空造型。情感态度价值观：感受撕纸艺术的淳朴之美。在制作的过程中培养耐心、细致的好习惯。

教学重点和难点：

重点：掌握对折撕出对称的撕纸作品的技法。难点：对称图案镂空部位点、线、面的撕法。教学设计思路：

撕纸与剪纸的创作过程、艺术效果有相似之处，但各有特点与风格。在两者的直观比较之中，学生体会到两者艺术效果的不同之处，对新学习内容更加充满期待。撕纸的基本方法是本课的重点，通过师生共同探究的方法，鼓励学生创作富有自己个性的撕纸作品，以丰富的作品欣赏拓宽学生的视野，使其认识到撕纸

内容的丰富性、广泛性。通过学生交流各自的创意以引起思维的相互激发，促进学生创作更有个性的撕纸作品。

教学过程：

一、欣赏导入

(一)出示两张作品，比较制作方法的不同 1．剪纸作品 2．撕纸作品

3．比较：剪纸作品边缘光，简洁流畅。撕纸作品边缘毛，有淳朴之美

（二）介绍撕纸

撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术。因为不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术。在民间流传久远，并延续至今。

（三）演示对称物体的撕法

儿歌：撕纸不能太心急，食指拇指捏住纸，慢慢轻轻往下撕，边撕纸儿跟着转。

（四）出示课题：《对称撕纸》

二、探究学习

（一）学生讨论交流对称的物体

（二）找找画面不同之处 1．撕外形 2．撕内部和背景（三)找找内部镂空图形

1．点、线、面的运用

2．学生对镂空图形的撕法探究讨论 3．教师演示

总结：对折，撕出小口子，再由上而下撕纸

（四）找不同之处

1．撕物体的一半，得到一个图形

2．撕一个完整的物体，得到两个图形

注意：对称图形的连接线

三、激发创作

（一）欣赏对称撕纸学生作品若干

提问：看见了哪些内容的撕纸作品？喜欢哪件作品？为什么？说说你还有什么独特的创意？

（二）对称剪纸步骤

1．对折彩纸，设计图案 2．先撕轮廓，后撕中间 3．挑选衬纸，粘贴图案

注意：沿对折边画图案，展开即是美丽的对称图案。线条的连接处不能撕断。

四、学生创作

（一）作业要求

1．运用撕纸的方法设计对称物体。2．创作富有个性的撕纸作品

（二）学生自主创作，教师巡视指导。

五、展评小结

（一）展示学生作品

比一比谁的作品最有特色（从以下几方面评价）1．对称性 2．造型样式 3．内部图案 4．装帧美观

（二）自评：介绍自己的作品。

（三）互评：学生贴小花进行评价。

六、拓展

（一）欣赏撕纸创作画，感受撕纸创作的另种风格、另种美感。

（二）尝试回家制作撕纸马赛克镜框

第四篇：01“镜像对称”教学设计

“镜像对称”教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第三课时（第69、70页内容）。

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点

体会镜像对称的相对性。教、学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片 教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1．小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?（每人一面小镜子）师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板„„ 师：这是怎么回事？

二、引导探索，体验镜象对称的特点

1.出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？ 生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）2.请学生用手中的镜子做游戏。

（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动）小组汇报：用镜子照；把卡片对折„„

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么? 3．师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作„„

三、运用拓展

1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题）2.找朋友。

3.思考题：第71页第1题、2题。（1）看镜子写数（2）看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？

第五篇：第8课教学设计

第三单元第8课《兰亭集序》教学设计1

（计划课时4课时）主备人:扎 思

一、内容及解析

本课的教学内容是《兰亭集序》,课文主要叙述东晋永和九年，王羲之和谢安等人，在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事。其核心内容是掌握文中的文言字词、文言句式，理解作者对生死的感慨。理解它关键是运用工具书和注释来翻译课文，并做好标注。学生已经学过的写景游记散文是《小石潭记》。由于它还与后面《赤壁赋》有密切的联系，应当做重点来学。解决重点的关键是指导学生充分利用课文下的注释解决疑难，教师提醒学生特别注意通假字、古今异义字、一词多义字等文言现象。

二、教学目标及解析

（一）教学目标

1、掌握课文中“修”“因”“与”“次”等重要文言词语及特殊句式。

2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。

3、体会作者对生死的感慨，树立积极进取的人生观。

（二）目标解析

1、掌握课文中“修”“因”“与”“次”等重要文言词语及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、学习体会本文情景交融、叙议结合的写作手法。学会将景物与情感、叙述与议论恰当融合在一起，来表达思想感情。

3、体会作者对生死的感慨，树立积极进取的人生观。指导学生认识作者对人生悲欢无常，终归于尽的深沉感慨，并树立积极乐观的人生观。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题是对故事发生的背景不了解，所以不能深入理解课文的主题，同时对各种文言词语一知半解，产生这一问题的原因是学生对历史知识不够甚重视，对文言词汇不善归纳积累，要解决这一问题，教师还要补充说明历史背景，强调重点的文言词语。其中的关键是教师要在教学中要督促文言知识积累，培养学生欣赏写景游记散文的能力，养成思辨的习惯。

四、教学支持条件

教学中利用多媒体，播放课文朗诵和ppt展示所要学习的内容，让学生更有效的理解课文内容，体会思想感情。

五、教学过程

第一、二课时

（一）导语

相信大家都知道，唐人的诗，宋人的词，晋人的书法，这些是中华民族历史上值得称赞的艺术国宝。说到晋人的书法，必然会想到一位大师——王羲之。下面请欣赏《兰亭集序贴卷》。世人评王羲之的书法笔势为“飘如浮云，矫若惊龙”。这篇《兰亭集序》不仅是王羲之书法艺术登峰造极之作，更是我国古代散文的上乘之作。下面我们就一起来学习欣赏这篇千古名文。

（二）检查课前预习

1、作者及其写作背景。本文选自《晋书•王羲之传》。作者王羲之（321—379），字逸少，东晋琅邪临沂（现在山东省临沂县）人。他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊蛇”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。因他作过右军将军，所以后你又称他为王右军。

“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。

晋穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和当时的名土谢安、孙绰等四十一人，于三月三日在会（kuài）稽（jī）郡山阴县的兰亭集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，今存《兰亭诗》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是当场写出的，这就是历史上著名的《兰亭集序》，又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》行书法帖。

2、文体—序：又名“序言”“前言”，通常用来说明作者的创作意图和写作经过，也可以用来介绍和评论该书的内容。一般写在书籍或者文章的前面。

3、生难字

癸丑gǔi

会稽kuài jī 修禊xì 流觞shāng 骋怀 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虚诞dàn 殇shāng

（二）问题设置

大问题一：文中有哪些重点词语及特殊句式？

设计意图：让学生掌握文中的重点文言实词、虚词及特殊句式。明确：

（1）通假字 ①趣舍万殊（“趣”通“趋”，往，取。句意是：各有各的爱好。）

②后之视今，亦由今之视昔（由，通“犹”，像。句意是：后来的人看现在，也像现在的人看从前。）（2）古今异义词

列坐其次（次，旁边，水边。今常用于“数次”，从次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代词“这”。今常用于判断词。）．向之所欣（向，过去，从前。今常用于方向，“对着”，“偏袒”等义。句意．是，从前所感到高兴的。）

俯仰一世 古义：低头抬头之间，形容时间短暂。

今义：低头、抬头 俯察品类之盛

古义：物品，物类。文中指天地万物。

今义：物品的种类 向之所欣

古义：过去，从前。今义：对着 所以游目骋怀

古义： ①表凭借，用来。②„„的原因。如：所以兴怀。

今义： ①表因果关系的连词；②实在的情由或适宜的举动（限用于固定词组中做宾语）。（3）一词多义

之

①所之既倦（往，到达。动词）． ②以之兴怀（指“向之所欣„„已为陈迹”。代词。）． ③夫人之相与（取消句子独立性，连词）． ④极视听之娱（结构助词，的。）． 所

①所以游目骋怀（用代词“所”与介词“以”组成“用来”的意思。）． ②或因寄所托（代词“所”与动词“托”组成名词性短语“所寄托者”，指．所爱好的事物。）

③录其所述（代词“所”与动词“述”组成名词性短语”作的诗”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一样。）．． ③因知一死生为虚诞（看作一样，动词）． ④一觞一咏（一点，少量。）． 夫

①悲夫（语助词。在形容词后表示感叹语气。）．②夫人之相与（句首发语词。）．（4）词类活用

①群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。

②固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同，把„„看作一样。

③齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把„„看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容词作名词。

⑤映带左右。环绕，名词作动词。

⑥一觞一咏。喝酒，名词作动词。

⑦所以游目骋怀，使„„纵展、使„„奔驰，动词的使动用法。

⑧犹不能不以之兴怀。使（怀）兴，使感叹产生，动词的使动用法

⑨足以极视听之娱 穷尽，形容词作动词。

⑩极视听之娱（极，形容词做动词，穷尽。句意是：穷尽视和听的乐趣。）．．固知一死生为虚诞（一，数量词做动词，看作一样。虚诞，形容词作名词，．虚诞的话。句意是：本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。）（5）特殊句式

①判断句

死生亦大矣。（判断意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒装句

欣于所遇（介词结构层置句，应“于所遇欣”，句意是，对所接触的事物感到高兴。）

当其欣于所遇（状语后置）

不能喻之于怀（状语后置）

亦将有感于斯文（状语后置）

虽无丝竹管弦之盛（定语后置）

仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置）（6）省略句

映带（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之内

放浪（于）形骸之外

引以（之）为流觞曲水

六、课堂小结

本节课主要是学习了王羲之的简介及《兰亭集序》的历史背景，重点是掌握归纳课文中的文言词语，包括通假字、古今异义、词类的活用和特殊句式。

七、目标检测

1、写出下列黑体字的汉语拼音：

①岁在癸（）丑

②会稽（）（）山阴

③修禊（）事也

④流觞（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦临文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解释下列红色字：

①会于会稽山阴之兰亭

（）②列坐其次

（）③信可乐也

（）④曾不知老之将至

（）

⑤况修短随化，终期于尽（）（）⑥每览昔人兴感之由

（）⑦不能喻之于怀

（）⑧固知一死生为虚诞

（）⑨齐彭殇为妄作

（）

答案：2．①聚集②旁边，水边③实在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把„„看作一样⑨把„„看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解释。

①趣舍万殊 趣 通“趋”，往，取。

②后之视今，亦由今之视昔 由 通“犹”，像。

八、配餐练习

A组

1、下列“之”“向”字意思不同于其他两项的是：

┏ A 虽无丝竹管弦之盛（）

之┫ B 仰观宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而叹 之，C（A、B定语后置的标志，C的）

向，A（A过去，从前，B、C面对）

2、指出下面有通假字的一项是（）

A．每览昔人兴感之由

B．未尝不临文嗟悼

C．齐彭殇为妄作

D．后之视今，亦由今之视昔 答案：、D．“由”通“犹”。

B组

1．下列加点词语解释不正确的一项是（）A．①引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边）．．②所以游目骋怀（用来）．．B．①虽无丝竹管弦之盛（借指音乐）．．②曾不知老之将至（乃，竟）．C．①夫人之相与，俯仰一世（交往）．． ②或取诸怀抱（从„„中取得）．．D．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也（导致）．②未尝不临文嗟悼（面对）．2．下列句子中“一”作数词用的一项是（）

A．①一觞一咏，亦足以畅叙幽情

②夫人之相与，俯仰一世

B．①固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

②悟言一室之内

C．①虽世殊事异，所以兴怀，其致一也

②每览昔人兴感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！妇啼一何苦！

②一夫作难而七庙隳

3．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（）

A．吾其还也 B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C．故列叙时人，录其所述

D．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C两项中①的“一”是相同、同等的意思，D项中的①“一”是副词，相当于“很”。

3、A．语气副词，表婉商，其它三项作代词。

C组

1、在下列句中解释黑体字及用法。

①群贤毕至，少长咸集。少，年龄轻的人。长，年龄大的人。贤，贤德之人。均是形容词作名词。

②固知一死生为虚诞。一，数词作动词，等同，把„„看作一样。

③齐彭殇为妄作。齐，形容词作动词，把„„看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容词作名词。

⑤映带左右。环绕，名词作动词。

⑥一觞一咏。喝酒，名词作动词。

⑦所以游目骋怀，使„„纵展、使„„奔驰，动词的使动用法。

2、指出下面句子属于哪种特殊句式。（1）、死生亦大矣。判断句（2）、修禊事也。判断句

（3）、当其欣于所遇（状语后置）倒装句

（4）、虽无丝竹管弦之盛（定语后置）倒装句

（5）映带（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教学反思