幼儿园中班语言教案《雪房子》

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第一篇:幼儿园中班语言教案《雪房子》

幼儿园中班语言教案:雪房子

一、活动目标:

1、欣赏故事,能理解内容,感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、通过参与表演的形式,学习故事中的对话语言。

3、乐意参与通话表演活动,感受同伴间相互关爱的情感。

二、活动准备:

1、《幼儿画册》(第2册第45页),挂图。

2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。

3、配套光盘、小动物标签。

三、活动过程:

(一)通过提问引起幼儿兴趣,激发其听故事的愿望。师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗? 师:你们知道冬天有什么特别的吗?会下什么?”(引导幼儿说出下雪)师:恩,会下雪,接下来,史老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景(出示图片)师:多么美丽的雪景啊!下了雪,小朋友们可以做什么呢?(堆雪人、打雪仗······幼儿自由发挥)

师:原来有这么多好玩的方法,用这个雪,我们还可以盖一个雪房子,你们见过雪房子吗? 师;那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么?(二)分段欣赏故事,边播放光盘边提问,帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。

师:谁发现的雪房子?它是怎样进雪房子的?我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作,让我们一起来钻一下。

师:小白兔想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗? 师:小松鼠答应了么?它也是怎样进雪房子的呢?小松鼠有没有立即答应它?为什么没有立即答应它呢?那小松鼠怎么把雪房子变大的呢? 师:嗯,这个故事真有趣,想不想继续听呀,那竖起你们的小耳朵听好了。

师:这次又是谁在敲门的呀? 师:噢~原来这次是小熊想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话)师:小松鼠怎么回答小熊的呢?这次是小白兔和谁一起推雪球让雪房子变大的?小松鼠又是怎么回答的(请幼儿跟着老师学说对话)师:最后,三个小动物怎样了?

师:好,故事就听到这里了,小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗?雪房子是怎样变大的呢? 师:你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗?你喜欢他们吗?为什么?(三)幼儿扮演角色,尝试表演故事

师:小朋友们,小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你们想不想和小动物们一样,住进暖和的雪房子呀? 师:史老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏,史老师来做小松鼠,我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家,再请四个小朋友来做小雪花。

师:好,首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子,史老师来做小松鼠,好,游戏开始了。

师(小松鼠):咦?是什么声音呀?(钻出来)原来是一座圆圆的雪房子,(钻进去)这里风儿吹不进,真暖和。

幼(小白兔):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小白兔一家呀!幼(小白兔):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)师(小松鼠):好呀,可是雪房子太小了,怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答)

师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小白兔一家可以进来了。

幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小熊一家呀。幼(小熊):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)师(小松鼠):好呀,可是雪房子还是太小了,怎么办呢? 幼:加雪球(幼儿回答)师(小松鼠):嗯,真棒!我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小熊一家也可以进来了。

师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好,我再请另一组小朋友上来表演。

同上,幼儿必须全体都玩过,教师一定参与其中并加以引导。

第二篇:幼儿园中班教案《雪房子》

活动名称:语言活动《雪房子》 活动对象:大班上学期幼儿 设计意图: 1.教材

本节大班语言活动,选取故事素材《雪房子》,情节有趣,篇幅较短,意境优美,勾勒出雪中小伙伴嬉戏玩闹的有趣场景。且故事以“雪”为主题,贴近东北小朋友的生活经验,户外玩雪是小朋友很感兴趣的活动,将其迁移进语言教学活动,一方面能够拓展其生活经验,另一方面发展其前阅读技能。

2.纲要、指南要求

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:5-6岁儿童愿意用图画和符号表现事物或故事,具有书面表达的愿望和初步技能;喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容;能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。《纲要》中语言领域中指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。本次语言活动运用符号记录故事法帮助幼儿理解故事内容,让幼儿在写写画画的过程中体验符号的功能,培养其阅读的兴趣以及锻炼其前书写技能。

3.幼儿特征

大班幼儿在语言表达能力和倾听能力方面有了很大的发展,因此我们在组织语言讲述活动时会发现,小朋友在听新故事时兴趣高涨、注意力集中,而提问和复述故事环节就没有了兴趣。本次语言活动,运用“符号记录故事法”让幼儿将理解的故事内容与简单的符号结合在一起,在依据幼儿自己自制的“图书”,复述故事内容,避免课件的反复使用时幼儿产生厌倦情绪的现象。

活动目标:

1.欣赏故事,基本了解故事内容。尝试运用简单符号记录故事情节,并学习讲述故事。3 感受同伴间相互关爱的情感。活动重难点:

1.活动重点:能利用简单符号记录故事情节。2.活动难点:一边看记录图、一边讲述故事。活动准备:

1.经验准备:雪中玩耍,亲身体验雪球由小变大的过程。

2.物质准备:《雪房子》故事课件、故事音频、大幅图纸、与幼儿人数相同的画纸及画笔。教学方法:

1.教学:大班幼儿思维仍具有具体形象性的特点,在本次活动中采用演示法,通过呈现图片、课件演示等直观手段刺激幼儿的视听器官,帮助幼儿更好地理解故事内容。

2.学法:本次活动让幼儿通过“听、看、画、讲”多种方式,欣赏故事,理解故事、体验故事,讲述故事,激发幼儿的阅读热情。

活动过程:

1.谜语形式导入,引起幼儿兴趣。

猜谜:像糖它不甜,像盐它不咸,冬天有时飞满天,夏天谁也看不见。(雪)老师与幼儿一同回忆与“雪”有关的经验。2.利用课件完整讲述故事,使幼儿理解故事内容。

师:“今天,老师就给你们带来了一个关于雪的故事。” 老师完整讲述故事后,提问:(1)故事里都有什么小动物?

(2)故事中的雪球为什么一次比一次大呢?(让幼儿感受同伴间互相关爱的美好情感)(3)你熟悉这几种小动物吗?说说他们都长什么样子?(为记录故事做铺垫)3.师幼共同边讲故事边用简单符号记录故事内容。

(1)雪花儿飘呀飘,地上一片白茫茫。咕噜噜,一个雪球,滚到了一棵大树底下。

师:雪花飘飘,我们就画一朵雪花表示,好不好?骨碌碌,一个雪球滚到了一棵大树下(启发小朋友说出自己的想法,教师与幼儿一同记录),“滚”用曲线,圆表示雪球,再画一颗大树。

(2)有只小松鼠,钻出树洞:“咦?一座雪房子!”它跳下了树,在雪球上开了一扇门,住了进去:“呵呵!风儿吹不进,雪房子里真暖和!

师:我们怎么样表示小松鼠呢?(启发小朋友想想,松鼠身体的哪一部分最与众不同。例如用尾巴表示小松鼠。)

(3)“咚咚咚”谁在敲门?小松鼠开门一看,是小白兔!”让我进你的房子躲躲雪好吗?“ 小白兔问。”好呀!“小松鼠说,”可是,房子太小了,你等等。“小松鼠推了推雪球,咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一大圈,变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说:”现在,房子变大了,你进来吧!“小白兔很高兴,钻进了雪房子里。师:又有哪个小动物来了?我们怎样表示它呢?

(4)”咚咚咚!“谁又在敲门?小松鼠开门一看,是小熊!”让我进你的房子躲躲雪好吗?“ 小熊问。”好呀!“小松鼠说,”可是,房子太小了,你等等。“咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一圈又一圈,变成了一个很大的大雪球。小松鼠对小熊说:”现在,房子变大了,你进来吧!“小熊很高兴,钻进了雪房子里。

师:又有哪个小动物来了?我们怎么表示小熊呢?

(5)北风”呼呼,呼呼“吹着,雪房子里暖暖的,大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久,大伙儿醒来一看:啊?太阳挂在头顶上,雪房子不见了,身旁是一片绿草地。“啊哈,春天来了!”大伙儿高兴地又蹦又跳。

(6)可是,大伙儿又想念起雪房子来:”住雪房子又暖和、又舒服!“小熊说:”大家住在一起,真开心!“小白兔说。”是呀!“小松鼠说:”到冬天下雪的时候,我们再造一座房子,还住在一起。" 师:“想念”怎样表示?(请小朋友们讨论讨论。)最后采用多数幼儿的想法--画个心形,在心形里面再画个雪房子。

(7)装订图书,一起为图书起名字。4.幼儿分组用自己绘制的图书,讲述故事内容。

师:小朋友现在与你的小伙伴用自己绘制的图书,互相讲一讲这个好听的故事。老师请小组中推选的小朋友面对大家讲述故事

活动延伸:请幼儿将自己记录的符号图书带回家,给家人或者或朋友讲故事。活动反思:

第三篇:幼儿园中班下学期语言教案《雪房子》

《中班下学期语言教案《雪房子》》这是优秀的中班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

一、活动目标:

1、欣赏故事,能理解内容,感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、通过参与表演的形式,学习故事中的对话语言。

3、乐意参与通话表演活动,感受同伴间相互关爱的情感。

二、活动准备:

1、《幼儿画册》(第2册第45页),挂图。

2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。

3、配套光盘、小动物标签。

三、活动过程:

(一)通过提问引起幼儿兴趣,激发其听故事的愿望。

师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?

师:你们知道冬天有什么特别的吗?会下什么?”(引导幼儿说出下雪)

师:恩,会下雪,接下来,老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景(出示图片)

师:多么美丽的雪景啊!下了雪,小朋友们可以做什么呢?(堆雪人、打雪仗••••••幼儿自由发挥)

师:原来有这么多好玩的方法,用这个雪,我们还可以盖一个雪房子,你们见过雪房子吗?

师;那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么?

(二)分段欣赏故事,边播放光盘边提问,帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。

师:谁发现的雪房子?它是怎样进雪房子的?我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作,让我们一起来钻一下。

师:小白兔想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?我们一起来学一学小白兔说的话好吗?

师:小松鼠答应了么?它也是怎样进雪房子的呢?小松鼠有没有立即答应它?为什么没有立即答应它呢?那小松鼠怎么把雪房子变大的呢?

师:嗯,这个故事真有趣,想不想继续听呀,那竖起你们的小耳朵听好了。

师:这次又是谁在敲门的呀?

师:噢~原来这次是小熊想住进雪房子,它是怎样对小松鼠说的?(请幼儿跟着老师学说对话)

师:小松鼠怎么回答小熊的呢?这次是小白兔和谁一起推雪球让雪房子变大的?小松鼠又是怎么回答的(请幼儿跟着老师学说对话)

师:最后,三个小动物怎样了?

师:好,故事就听到这里了,小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗?雪房子是怎样变大的呢?

师:你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗?你喜欢他们吗?为什么?

(三)幼儿扮演角色,尝试表演故事

师:小朋友们,小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你们想不想和小动物们一样,住进暖和的雪房子呀?

师:老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏,(教案出自:快思老师教案网)老师来做小松鼠,我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家,再请四个小朋友来做小雪花。

师:好,首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子,老师来做小松鼠,好,游戏开始了。

师(小松鼠):咦?是什么声音呀?(钻出来)原来是一座圆圆的雪房子,(钻进去)这里风儿吹不进,真暖和。

幼(小白兔):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小白兔一家呀!

幼(小白兔):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)

师(小松鼠):好呀,可是雪房子太小了,怎么办呢?

幼:加雪球(幼儿回答)

师(小松鼠):我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小白兔一家可以进来了。

幼(小熊):咚咚(做敲门状),幼儿出场。

师(小松鼠):咦,是谁在敲门?原来是小熊一家呀。

幼(小熊):让我进你的雪房子躲躲雪,好么?(关键语句)

师(小松鼠):好呀,可是雪房子还是太小了,怎么办呢?

幼:加雪球(幼儿回答)

师(小松鼠):嗯,真棒!我再请几个小朋友当雪球,手拉手。好,现在,雪房子变大了,这下小熊一家也可以进来了。

师:雪房子里面舒不舒服呀?暖不暖和呀?想不想再玩一次?好,我再请另一组小朋友上来表演。

同上,幼儿必须全体都玩过,教师一定参与其中并加以引导。

教学反思:

中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸、画、粘技能,能够剪出比较平整的直线和弧线了,同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动,所有这些都为本次活动奠定了基础。

中班下学期语言教案《雪房子》这篇文章共4311字。

第四篇:中班语言故事教案《雪房子》

【教学目标】

1、欣赏故事,基本了解故事的内容,感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言,感受同伴间相互关爱的情感。

【教学准备】

物质准备:《幼儿画册》挂图;动物图片;录音。

知识准备:下雪天观察过雪景,玩过滚雪球的游戏。

【教学重、难点】

重点:感受同伴之间相互关爱的(jy135幼儿教育)情感,喜欢冬天。

难点:理解故事内容,学习故事中对话,能完整的表达。

【教学过程】

一、图片导入,引起兴趣。

师:小朋友们,看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

师:你们说得真好,那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

三、分段讲述,学习故事中的对话。

师:今天老师就给你们带来了一个关于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上发生了什么样的故事?

师:小松鼠钻进了雪房子说了什么?谁来说说看?我们一起来说说。

师:(播放敲门声)听到敲门声,小松鼠会说什么?打开门看看是谁吧。听听小兔子会说什么?谁来说说看小兔子说了什么?我们一起来说说看。学学怎么把雪球变大。

师:又有敲门声,小松鼠会说什么呀?小熊会说什么?学一学。

三、完整欣赏,理解故事内容。

师:小朋友们听得真仔细,那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着图片来听听看这个故事。小朋友们要听仔细咯。播放录音,欣赏故事。

师:故事听完了。提问:故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?(贴出相应的图片)房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

师:为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

四、结束活动。

师:小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在保利电影院小朋友们可以继续表演哦。

附故事:《雪房子》

雪花飘飘,飘呀飘呀,天上地上一片白茫茫......咕噜噜,不知道是谁捏的一个雪球,滚到了一棵大树底下。有只小松鼠,钻出树洞:“咦?一座圆圆的雪房子!”它跳下了树,在雪球上开了一扇门,钻了进去:“嘻!风儿吹不进,雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”谁在敲门?小松

鼠开门一看,是小白兔!“让我进你的房子躲躲雪好吗?”小白兔问。“好呀!”小松鼠说,“可是,房子太小了,你等等。”小松鼠推了推雪球,咕噜噜,雪球滚了起来,滚了一个大圈,变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说:“现在房子变大了,你进来吧!”小白兔很高兴,钻进了雪房子里。

“咚咚咚!”谁又在敲门?小松鼠开门一看:是小熊!“让我进你的房子躲躲雪,好吗?”小熊问。“好呀!”小松鼠说,“可是房子不够大,你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球,咕噜噜,大雪球滚了起来,滚了一圈以一圈,变成了一很大的雪球,小松鼠对小熊说:“现在房子变大了,你进来吧!”小熊很高兴,爬进了雪房子里。

“哟,房子里还挺挤哩!”大伙都说。咕噜噜,咕噜噜......大雪球滚呀滚呀,越来越大变成了一个很大很大的雪球。这下,雪房子变得可宽敞了,大伙儿住在一起,一点儿也不挤了。

北风“呼呀,呼呀”吹着,雪房子里暖暖的,大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久,大伙儿醒来一看:啊?红红的太阳挂在头顶上,雪房子不见了,身旁是一片绿草地......“啊哈,春天来了”大伙儿高兴得又蹦又跳。

可是,大伙儿又都想念起雪房子来:“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊说。“大家住在一起,真开心!”小白兔说。

第五篇:中班语言教案:蘑菇房子

蘑菇房子

语言:蘑菇房子

活动目标:

1、引导幼儿理解故事内容,能清楚地说出蘑菇的成长过程。

2、鼓励幼儿按照故事提供的线索大胆想象,激发幼儿的创造思维。

活动准备:

录音带、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景图一张

活动过程:

一、谈话导入:

看,老师带来了一棵小蘑菇;你们爱吃蘑菇吗?

谁也爱吃蘑菇呢?(小兔子)

二、分段理解故事内容:

1、小兔子看见地里长了一棵小蘑菇。提问:小兔子会怎么做呢?(鼓励幼儿大胆想象,并讲述自己的观点。)

2、小兔子说:“你这么小,等你长大了,我再来采吧。”小兔子走了。蘑菇开始长大。第一天,蘑菇长到像苹果那么大了。提问:小兔子会不会去采它呢?

3、小兔子说:“再长大一些我来采。”第二天,蘑菇长到像凳子那么大了。提问:小兔子会不会去采它呢?

4、小兔子说:“再长大一些我来采。” 提问:第三天,蘑菇会长

到多大呢?像什么?小兔子会怎么做?(通过“前两天蘑菇变化”的提示,引发幼儿对蘑菇形态的想象。)

5、第三天,蘑菇长到像雨伞那么大了。小兔子说:“再长大一些我来采。” 提问:第四天,蘑菇又会长到多大呢?像什么?小兔子又会怎么做?

6、第四天,蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说:“再长大一些我来采。” 提问:第五天了,蘑菇还会变大吗?长得像什么呢?小兔子有没有把它采下来呢?(幼儿举手表决采或没采)

7、最后,蘑菇长到像房子那么大了。小兔子说:“蘑菇这么大,我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。”小兔子在蘑菇上开了一个门,又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好开心啊!

提问:小兔子最后是怎么做的?

三、完整地欣赏一遍故事(播放录音):

提问:

1、故事的名字叫什么?

2、小兔子去看了蘑菇几次?

3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇长到像什么了?

4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么说的?

5、小兔子住在蘑菇房子里,会是什么样的心情呢?(好开心啊!)它在蘑菇房子里会做些什么事情呢?

四、活动延伸:

小兔子搬进了新房子,可家里还却点家具,我们画一些送给它好吗?(幼儿离场)

幼儿园中班早期阅读:变色蜗牛

活动目标:

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字,并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述,并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备:

1、教具:绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个,与蜗牛颜色相同的字卡各一个,分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程:

一、出示小蜗牛图,导入活动。

1、请小朋友仔细听听,是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣,谁慢慢吞吞地爬过来了啦?

2、(出示小蜗牛图)看,原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说:“窸窣、窸窣,一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化,激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西,我们一起来看看,小蜗牛吃了好东西以后,发生了什么有趣的事情。

2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天,变成了一只绿色的蜗牛。第二天,变成了一只橙色的蜗牛。第三天,它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?

3、用猜猜、找找、配对的方法,让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书,并根据图书画面进行简单回忆,初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去,真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面,向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书,并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问:小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?

5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式,鼓励幼儿大声学一学。)

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维:

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西,多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西,你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?

(鼓励幼儿用“第七天,它吃了……,变成了一只×色的蜗牛。”讲述)

附:故事:变色蜗牛

“蟋唆,蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片绿色的叶子,变成了一只绿色的蜗牛。

第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,变成了一只橙色的蜗牛。

第三天,“咂咂,咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花,变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天,“咕兹,咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓,变成了一只红色的蜗牛。

第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬,变成了一只黄色的蜗牛。

第六天,“啊呜,啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?

第七天,小蜗牛,它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想,画一画,再说一说。

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