第一篇：东城新兴门诊部乱医院咋样啊？部参赛-《蛇与庄稼》教学设计-于爱军
东城新兴门诊部，庄稼是一种与我们生活息息相关的植物，蛇与庄稼有没有联系呢，今天我们就来学习著名作家秦牧的文章〈〈蛇与庄稼〉〉。老师板书课题，齐读。
2、接着用检查预习的形式让学生以较快的速度读课文，通过预习和读课文你知道了什么？知道多少说多少。学生交流，教师点评鼓励。
还有哪些问题不明白？（质疑中学生可能会提出：蛇与庄稼是怎么联系起来的？猫和苜蓿呢?课文的最后两句话我不明白……简单问题随时解决，与课文有关的问题保留做上记号。这时做到以学定教，学生提哪个问题，就从哪个问题入手）
二、细读课文，感悟明理。
1、先让学生小组自主学习一二段，讨论蛇与庄稼、猫与苜蓿是怎样联系起来的，小组愿意选择蛇与庄稼的就学习蛇与庄稼，愿意选择猫与苜蓿的就讨论猫与苜蓿。在读书的基础上交流自己的见解，允许学生发表与别人不同的观点。学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题，充分发挥自主探究的意识。
2、接着检查小组合作学习的情况，师生之间创造和谐的气氛，进行平等的对话交流。
（1）学习蛇与庄稼的同学先谈谈你读懂的内容，在谈的过程中老师鼓励学生大胆发言，激发他们的学习欲望和探索精神。
有的学生对“海啸”不理解，请看海啸时的情景。交流时引导学生重点理解这几句，看大屏幕。
指名让学生读这段话。问“奇怪”是什么意思？在这里令人奇怪的是什么？（这里引导学生弄清令人奇怪的两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，庄稼就获得了大丰收。）老师创设情景：假如你是个过路人听说这奇怪的现象你会想什么，问什么？假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释？
放动画让学生直观形象的理解蛇与庄稼之间的联系。带着对老农的敬佩之
情读第一自然段。
看来蛇与庄稼之间有着十分密切的联系，你能用图表示它们之间的联系么？同桌互相讨论写出来，指两名学生到黑板上写并讲解。
（多媒体出示蛇与庄稼关系图）看大屏幕，蛇与庄稼是这样联系起来的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋庄稼，蛇保护庄稼
学习这一段我采取抓重点词、创设情景、画示意图、看动画等多种方式来理解课文，调动学生学习的积极性。大自然真是奇妙，看起来毫不相关的蛇与庄稼之间也有如此密切的联系，他们之间是靠田鼠联系起来的。
（2）再让学习猫和苜蓿的同学谈猫和苜蓿是怎么联系起来的，引导学生思考：故事中提到了哪些事物？为什么说猫的多少竟和苜蓿之间的收获有密切关系？交流时鼓励学生大胆发言。为让学生直观形象地理解猫和苜蓿之间的联系，看动画。
同桌讨论画出猫和苜蓿之间的联系图，同时让两位同学也到黑板画出猫与苜蓿的联系图，并自我讲解评价。
对照老师的板书看看你画对了没有，猫吃田鼠，田鼠影响土蜂，土蜂给苜蓿传粉，猫保护苜蓿，猫和苜蓿是这样联系起来的。
学习这一段也采用了画图、动画等不同形式帮助学生理解，猫和苜蓿之间的联系也不是直接的，而是通过田鼠和土蜂连起来的。
3、学习第最后一段。
自由读课文，班内交流，读懂了想靠考考大家的举双手，有问题想向大家请教的举右手。
引导学生说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？课文举了什么例子来说明复杂联系的？（学生会这样答，不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。指名读这句话，说说吐痰是怎样让人得病的呢，用图表示出吐痰与肺结核之间的关系。是这样的
痰--（污染）空气--（传染）疾病
联系上文考虑讲的蛇与庄稼、猫与苜蓿是简单联系还是复杂联系？谁还能举出事物之间复杂联系的例子，说说联系他们是怎么联系起来的？（如庄稼和青蛙、松叶与鸟类、谷物和猫头鹰都是复杂的联系）
学习了课文你懂得了什么道理？学生读最后这两句话，“事物之间的联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样，才能把事做的更合咱们的意愿。” 学生读后举例谈谈你对这两句话的理解。（举例理解最后两句话，使学生明白掌握事物之间的联系能给我们带来益处。）
三、总结全文，拓展延伸
通过学习课文，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。学习了课文你有哪些收获？老师肯定学生的谈话。
老师这里有一个故事（课件展示）：
二战期间某空军轰炸部队，轰炸隐蔽在密林中的德国一秘密兵工厂，飞行员到达密林上空却没有发现兵工厂，只发现一个小小的篮球场，飞行员向篮球场投下了一枚枚炸弹，结果。这支飞行队因为出色地完成了轰炸任务而受到了嘉奖。
为什么飞行员轰炸了篮球场却受到了嘉奖？你从中受到什么启发？（学生会想到密林中的篮场和兵工厂有复杂的联系）
第二篇：教育部参赛-《蛇与庄稼》教学设计-于爱军
《蛇与庄稼》教学设计
安丘市实验小学 于爱军
教学目标：
1、运用CAI课件理解事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做的好些。
2、学习作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
3、学会本课生字新词。练习用“甚至”“掌握”“除了--还有”造句。
4、朗读课文。教学重点：
通过课文所举的具体事例，理解事物之间复杂联系，也有简单联系。利用课件突破难点，突出重点。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、我是这样导入新课的：同学们，你看过中央电视台的《动物世界》这个节目么吗？节目反映了哪些内容？在人们心目中，蛇是一种可怕的动物，庄稼是一种与我们生活息息相关的植物，蛇与庄稼有没有联系呢，今天我们就来学习著名作家秦牧的文章〈〈蛇与庄稼〉〉。老师板书课题，齐读。
2、接着用检查预习的形式让学生以较快的速度读课文，通过预习和读课文你知道了什么？知道多少说多少。学生交流，教师点评鼓励。
还有哪些问题不明白？（质疑中学生可能会提出：蛇与庄稼是怎么联系起来的？猫和苜蓿呢?课文的最后两句话我不明白……简单问题随时解决，与课文有关的问题保留做上记号。这时做到以学定教，学生提哪个问题，就从哪个问题入手）
二、细读课文，感悟明理。
1、先让学生小组自主学习一二段，讨论蛇与庄稼、猫与苜蓿是怎样联系起来的，小组愿意选择蛇与庄稼的就学习蛇与庄稼，愿意选择猫与苜蓿的就讨论
猫与苜蓿。在读书的基础上交流自己的见解，允许学生发表与别人不同的观点。学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题，充分发挥自主探究的意识。
2、接着检查小组合作学习的情况，师生之间创造和谐的气氛，进行平等的对话交流。
（1）学习蛇与庄稼的同学先谈谈你读懂的内容，在谈的过程中老师鼓励学生大胆发言，激发他们的学习欲望和探索精神。
有的学生对“海啸”不理解，请看海啸时的情景。交流时引导学生重点理解这几句，看大屏幕。
指名让学生读这段话。问“奇怪”是什么意思？在这里令人奇怪的是什么？（这里引导学生弄清令人奇怪的两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，庄稼就获得了大丰收。）老师创设情景：假如你是个过路人听说这奇怪的现象你会想什么，问什么？假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释？
放动画让学生直观形象的理解蛇与庄稼之间的联系。带着对老农的敬佩之情读第一自然段。
看来蛇与庄稼之间有着十分密切的联系，你能用图表示它们之间的联系么？同桌互相讨论写出来，指两名学生到黑板上写并讲解。
（多媒体出示蛇与庄稼关系图）看大屏幕，蛇与庄稼是这样联系起来的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋庄稼，蛇保护庄稼
学习这一段我采取抓重点词、创设情景、画示意图、看动画等多种方式来理解课文，调动学生学习的积极性。大自然真是奇妙，看起来毫不相关的蛇与庄稼之间也有如此密切的联系，他们之间是靠田鼠联系起来的。
（2）再让学习猫和苜蓿的同学谈猫和苜蓿是怎么联系起来的，引导学生思考：故事中提到了哪些事物？为什么说猫的多少竟和苜蓿之间的收获有密切关系？交流时鼓励学生大胆发言。为让学生直观形象地理解猫和苜蓿之间的联系，看动画。
同桌讨论画出猫和苜蓿之间的联系图，同时让两位同学也到黑板画出猫与
苜蓿的联系图，并自我讲解评价。
对照老师的板书看看你画对了没有，猫吃田鼠，田鼠影响土蜂，土蜂给苜蓿传粉，猫保护苜蓿，猫和苜蓿是这样联系起来的。
学习这一段也采用了画图、动画等不同形式帮助学生理解，猫和苜蓿之间的联系也不是直接的，而是通过田鼠和土蜂连起来的。
3、学习第最后一段。
自由读课文，班内交流，读懂了想靠考考大家的举双手，有问题想向大家请教的举右手。
引导学生说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？课文举了什么例子来说明复杂联系的？（学生会这样答，不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。指名读这句话，说说吐痰是怎样让人得病的呢，用图表示出吐痰与肺结核之间的关系。是这样的
痰--（污染）空气--（传染）疾病
联系上文考虑讲的蛇与庄稼、猫与苜蓿是简单联系还是复杂联系？谁还能举出事物之间复杂联系的例子，说说联系他们是怎么联系起来的？（如庄稼和青蛙、松叶与鸟类、谷物和猫头鹰都是复杂的联系）
学习了课文你懂得了什么道理？学生读最后这两句话，“事物之间的联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样，才能把事做的更合咱们的意愿。” 学生读后举例谈谈你对这两句话的理解。（举例理解最后两句话，使学生明白掌握事物之间的联系能给我们带来益处。）
三、总结全文，拓展延伸
通过学习课文，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。学习了课文你有哪些收获？老师肯定学生的谈话。
老师这里有一个故事（课件展示）：
二战期间某空军轰炸部队，轰炸隐蔽在密林中的德国一秘密兵工厂，飞行员到达密林上空却没有发现兵工厂，只发现一个小小的篮球场，飞行员向篮球场投下了一枚枚炸弹，结果。这支飞行队因为出色地完成了轰炸任务而受到了嘉奖。
为什么飞行员轰炸了篮球场却受到了嘉奖？你从中受到什么启发？（学生会想到密林中的篮场和兵工厂有复杂的联系）
四、布置作业
查阅资料或询问周围的人：人们研究了哪些事物之间的联系并取得了成果？你还要研究哪些事物之间的联系写出研究性报告。
第三篇：东莞市厚街镇爱心门诊部怎么样-《蛇与庄稼》教学设计-于爱军
东莞市厚街镇爱心门诊部收费
2、接着用检查预习的形式让学生以较快的速度读课文，通过预习和读课文你知道了什么？知道多少说多少。学生交流，教师点评鼓励。
还有哪些问题不明白？（质疑中学生可能会提出：蛇与庄稼是怎么联系起来的？猫和苜蓿呢?课文的最后两句话我不明白……简单问题随时解决，与课文有关的问题保留做上记号。这时做到以学定教，学生提哪个问题，就从哪个问题入手）
二、细读课文，感悟明理。
1、先让学生小组自主学习一二段，讨论蛇与庄稼、猫与苜蓿是怎样联系起来的，小组愿意选择蛇与庄稼的就学习蛇与庄稼，愿意选择猫与苜蓿的就讨论猫与苜蓿。在读书的基础上交流自己的见解，允许学生发表与别人不同的观点。学生选择自己喜欢的方式解答自己感兴趣的问题，充分发挥自主探究的意识。
2、接着检查小组合作学习的情况，师生之间创造和谐的气氛，进行平等的对话交流。
（1）学习蛇与庄稼的同学先谈谈你读懂的内容，在谈的过程中老师鼓励学生大胆发言，激发他们的学习欲望和探索精神。
有的学生对“海啸”不理解，请看海啸时的情景。交流时引导学生重点理解这几句，看大屏幕。
指名让学生读这段话。问“奇怪”是什么意思？在这里令人奇怪的是什么？（这里引导学生弄清令人奇怪的两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，庄稼就获得了大丰收。）老师创设情景：假如你是个过路人听说这奇怪的现象你会想什么，问什么？假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释？
放动画让学生直观形象的理解蛇与庄稼之间的联系。带着对老农的敬佩之情读第一自然段。
看来蛇与庄稼之间有着十分密切的联系，你能用图表示它们之间的联系
么？同桌互相讨论写出来，指两名学生到黑板上写并讲解。
（多媒体出示蛇与庄稼关系图）看大屏幕，蛇与庄稼是这样联系起来的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋庄稼，蛇保护庄稼
学习这一段我采取抓重点词、创设情景、画示意图、看动画等多种方式来理解课文，调动学生学习的积极性。大自然真是奇妙，看起来毫不相关的蛇与庄稼之间也有如此密切的联系，他们之间是靠田鼠联系起来的。
（2）再让学习猫和苜蓿的同学谈猫和苜蓿是怎么联系起来的，引导学生思考：故事中提到了哪些事物？为什么说猫的多少竟和苜蓿之间的收获有密切关系？交流时鼓励学生大胆发言。为让学生直观形象地理解猫和苜蓿之间的联系，看动画。
同桌讨论画出猫和苜蓿之间的联系图，同时让两位同学也到黑板画出猫与苜蓿的联系图，并自我讲解评价。
对照老师的板书看看你画对了没有，猫吃田鼠，田鼠影响土蜂，土蜂给苜蓿传粉，猫保护苜蓿，猫和苜蓿是这样联系起来的。
学习这一段也采用了画图、动画等不同形式帮助学生理解，猫和苜蓿之间的联系也不是直接的，而是通过田鼠和土蜂连起来的。
3、学习第最后一段。
自由读课文，班内交流，读懂了想靠考考大家的举双手，有问题想向大家请教的举右手。
引导学生说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？课文举了什么例子来说明复杂联系的？（学生会这样答，不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。指名读这句话，说说吐痰是怎样让人得病的呢，用图表示出吐痰与肺结核之间的关系。是这样的
痰--（污染）空气--（传染）疾病
联系上文考虑讲的蛇与庄稼、猫与苜蓿是简单联系还是复杂联系？谁还能举出事物之间复杂联系的例子，说说联系他们是怎么联系起来的？（如庄稼和
青蛙、松叶与鸟类、谷物和猫头鹰都是复杂的联系）
学习了课文你懂得了什么道理？学生读最后这两句话，“事物之间的联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样，才能把事做的更合咱们的意愿。” 学生读后举例谈谈你对这两句话的理解。（举例理解最后两句话，使学生明白掌握事物之间的联系能给我们带来益处。）
三、总结全文，拓展延伸
通过学习课文，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。学习了课文你有哪些收获？老师肯定学生的谈话。
老师这里有一个故事（课件展示）：
二战期间某空军轰炸部队，轰炸隐蔽在密林中的德国一秘密兵工厂，飞行员到达密林上空却没有发现兵工厂，只发现一个小小的篮球场，飞行员向篮球场投下了一枚枚炸弹，结果。这支飞行队因为出色地完成了轰炸任务而受到了嘉奖。
为什么飞行员轰炸了篮球场却受到了嘉奖？你从中受到什么启发？（学生会想到密林中的篮场和兵工厂有复杂的联系）
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