重庆版 小学五年级上册环境教育教案

第一篇：重庆版 小学五年级上册环境教育教案

课题:

一、地球的外衣—大气

一、教学目标

1、了解大气层的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、掌握大气的垂直分布规律。

4、理解对流层的特点，探究对流的形成。

二、重点难点分析

重点：大气的垂直分层规律

难点：对流层的特点；探究对流的形成

三、课程资源的准备与开发

四、教学过程

（一）大气的重要性

地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

大气作用：

1、保护地球，如避免流星的袭击

2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害

4、水蒸气能成云致雨

（二）大气的温度

[读图]大气温度的垂直分布图

特点：

1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。

2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。

3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低

4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。

（三）大气的分层

根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）

平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

暖层（80－500千米）

外层（500千米以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大气已接近真空。

（四）对流层的特点

1、对流层是大气的底层。

2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。

3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。

4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。

五、课后反思

通过讲解学生理解很困难，通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。能使学生提高保护大气的意识。

课题:

二、地球的保护伞——臭氧层 教学目标：

1． 了解臭氧层的作用

2． 了解臭氧空洞的形成及危害 3． 了解如何保护臭氧层 教学重点

臭氧层的保护措施。教学过程 入境生趣

你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。自学质疑：１、臭氧层的作用

2． 氧空洞的形成及危害

3． 如何保护臭氧层 学习释疑 学生分组讨论交流 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

充分运用查找的资料 全班交流 各组汇报交流

教师小结

（1）保护作用 2）加热作用（3）温室气体作用

（一）对人类健康影响

1．增加皮肤癌：臭氧减少1％，皮肤癌患者增加4％－6％，主要是黑色素癌。

2．损害眼睛，增加白内障患者。

瑙

3．削弱免疫力，增加传染病患者。

（二）对生态影响

1．农产品减产及其品质下降。3．破坏森林。

据研究，臭氧减少影响人类健康及生态系统的主要机制是紫外线辐射的增加会破坏核糖核酸（DNA），以改变遗传信息及破坏蛋白质。除了影响人类健康和生态外，因臭氧减少而造成的紫外辐射增多还会造成对工业生产的影响，如使塑料及其他高分子聚合物加速老化。

作业 以“地球的保护伞―――臭氧”为题制作一张手抄报

课题：

三、酸雨

一、教学目标：

酸雨是指降水中含有一定数量酸性物质的自由降水现象，是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。本课通过对酸雨的成因、危害等知识的了解，使学生懂得预防酸雨的基本知识，培养学生的环保意识。

二、教学过程：

（一）、引入：2篇报道。

小结：黑雨就是强酸性雨；也可以说是酸雨发展到某种极端情况。重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

（二）、什么是酸雨：PH值小于5.6的雨水叫酸雨。

（三）、酸雨的形成：酸雨成分以硫酸和硝酸为主，这些硫酸和硝酸主要是由石油和煤炭燃烧时产生的二氧化硫和氮氧化物转化而成，（四）、酸雨对环境的影响 湖泊酸化 土壤酸化 森林衰退 建筑物受腐蚀 危害人类健康等

（五）、酸雨的防治

酸雨控制的根本途径是减少酸性物质向大气的排放，目前的有效手段是使用干净能源，发展水力发电和核电站，使用固硫型的煤，使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术，发展内燃机代用燃料，安装机动车尾气催化净化器。《酸雨》教学反思

在本课教学设计中，我设计了一个课前社会实践：关于重庆市区酸雨情况的调查。通过这个社会实践，我们的学生充分体验了探究过程中的艰辛和喜悦，这样的科学探究活动有利于学生更多的接触生活和社会，从而领悟科学与社会的互动关系，我觉得让学生通过这种自主探究的学习方式来学习科学，能有效培养学生的创新精神和实践能力。

课题：

四、汽车尾气与空气污染

一、教学目标：

1、了解空气污染的危害性与防护措施。

2、了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。

3、看懂各种媒体公布的空气质量报告。

二、教学重难点： 重点：空气的污染与保护 难点：酸雨；空气质量报告

二、教学过程： 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

一、空气污染：

1、什么是空气污染？

空气有一定的自净能力，在一般情况下能保持清洁新鲜的状态。

当空气中某些组分的含量超过了正常含量，或者空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质，从而影响人的健康和生物的生长发育，或对各种物质以及对天气和气候产生不良影响时，这样的空气状态称为空气污染。

2、造成空气污染的主要原因：人类无节制地向空气中排放废气和固体废弃物。所以空气污染，一般是指人为原因所引起的空气污染。

3、空气中的污染物的来源： 燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体。

4、主要的污染物： 烟尘、二氧化硫、碳氧化物（二氧化碳和一氧化碳）、氮氧化物（主要是一氧化氮和二氧化氮）、碳氢化合物等。

5、介绍： ⑴汽车尾气：汽车排放的气体，叫汽车尾气。主要的有害成分：一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫等。为主要的空气污染源之一。⑵可吸入颗粒物：粒径在0.1-100微米，不易在重力作用下沉降到地面，能在空气中长期飘浮的颗粒物，称为可吸入颗粒物。影响生活和生产。

来源：工厂烟囱排出的烟尘，土地、房顶、马路或建筑工地上卷起的尘土，蝴蝶抖落的翅上的鳞片，植物的花粉和细菌等。【实验】观察空气中的可吸入颗粒物

实验现象：不干胶带上有：小颗粒；它们是空气中悬浮的小颗粒沉降在胶带上形成的；不同环境中所粘的颗粒物是不同的。

二、酸雨

1、什么叫酸雨？ pH低于5.6的酸性降水，称为酸雨。（说明：天然降水成弱酸性。因为空气中含有少量的二氧化碳，溶于水呈弱酸性）

2、酸雨形成的原因： 降水中溶有空气中存在的二氧化硫、氮氧化物等。主要是硫酸、硝酸，pH越小，酸性越强。我国的能源结构是以煤炭为主，所以二氧化碳、二氧化硫和一氧化氮的排放量较大，经检测，酸雨约占降水量的44.5％。

3、酸雨的危害：

危害健康，水域和土壤酸化，损害农作物和林木生长，危害渔业，腐蚀建筑物、工业设备和文化古迹。

三、保护空气

重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

1、洁净的空气对生命非常重要。被污染的空气损害人体健康，影响动植物的正常生长，破坏生态平衡；臭氧层破坏、温室效应加剧、可吸入颗粒物过多和酸雨等都有空气污染有关。

2、保护空气要控制污染源，加强空气质量监测和预报，发展“绿色工业”，使用清洁能源，植树造林，绿化环境。

【讨论】校园周围空气状况？有什么方法可以使周围的空气更洁净？ 【阅读】空气质量日报和预报

3、空气污染指数：就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成数值形式，分级表示空气污染程度和空气质量状况。

面前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。

具体见表。

四、地球之肺－－森林

作用：

1、吸收二氧化碳，释放氧气。

2、净化大气

课题:

五、吸烟与环境影响

一、教学目标：

1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。

2、培养学生自小养成远离香烟的习惯

3、培养学生思维能力，培养学生辨别是非的能力。

4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。

二、重难点：

重点：吸烟危害健康；难点：吸烟也影响环境。

三、教学过程：

（一）、图片导入，发现问题

师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？ 生答：魔鬼

师：是啊，真是太可怕了！重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

师：你来说说你家里谁吸烟？（爸爸）

爸爸吸烟的真不少，我爸爸也吸烟。

下面我们再看看调查3：你见过室内公共场所有人吸烟吗？

看来吸烟的人真不少，大家想知道到底有多少人吸烟吗？我们一起来看看。

师：据世界卫生组织、英国癌症研究基金会和美国癌症协会共同完成的一份关于吸烟的调查报告说，目前全世界每10秒钟就有1人死于吸烟所引起的疾病，每年全世界至少有315万人因吸烟而丧生，而且这个数字还在增加；而中国吸烟人数已高达3.5亿，每年消耗香烟1万5干多亿支，占全世界消耗总量的30％以上，每分钟就有1人死于吸烟。

吸烟的多，因为吸烟死亡的也多，好可怕！

（二）、吸烟的危害

师：大家都知道吸烟不好，但你知道吸烟有哪些危害吗？

我们请同学们把你知道的谈一谈好吗？（4-5个学生答）

大家知道得不少，但不全面不准确。让我们一起来共同学习，希望我们学了以后给家人和周围吸烟的人进行宣传，大家说好吗？

大家自我阅读，每张幻灯片1分钟时间，然后我们比一比，看谁记得多、记得准，好吗？

（展示问题，抽学生回答，10人）表扬；（逐一展示答案）

香烟的危害确实很大，它会对我们身体产生哪些危害呢？我们一起来看看。（展示ppt）逐一简单解释：（见ppt）大脑 心血管 食道 肺部及气管 生殖系统 牙齿

师：看来吸烟对身体的危害太大了，除了对身体有危害以外，大家还知道吸烟的哪些危害呢？

生答、表扬 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

（三）、吸烟也影响环境

吸烟会增加环境固体污染； 吸烟会增加环境气体污染； 吸烟会引发火灾等等。

四、总结

最后，老师总结这样几句话  不会抽烟的千万别学会抽烟  现在会抽烟的坚决马上戒烟  劝抽烟的家人和朋友尽早戒烟 我们的口号是：(升调，引导学生齐答)谢谢大家！下课，同学们再见！（放音乐）

第二篇：五年级上册环境教育教案[定稿]

五年级环境教育教案

重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

一、地球的外衣—大气

一、教学目标

1、了解大气层的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、掌握大气的垂直分布规律。

4、理解对流层的特点，探究对流的形成。

二、重点难点分析

重点：大气的垂直分层规律

难点：对流层的特点；探究对流的形成

三、课程资源的准备与开发

四、教学过程

（一）大气的重要性

地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

大气作用：

1、保护地球，如避免流星的袭击

2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害

4、水蒸气能成云致雨

（二）大气的温度

[读图]大气温度的垂直分布图

特点：

1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。

2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。

3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低

4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。

（三）大气的分层

根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）

平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

暖层（80－500千米）

外层（500千米以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大气已接近真空。

（四）对流层的特点

1、对流层是大气的底层。

2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。

3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。

4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。

五、课后反思

通过讲解学生理解很困难，通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。能使学生提高保护大气的意识。

二、地球的保护伞——臭氧层 教学目标：

1． 了解臭氧层的作用

2． 了解臭氧空洞的形成及危害 3． 了解如何保护臭氧层 教学重点

臭氧层的保护措施。教学过程 入境生趣

你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。自学质疑：１、臭氧层的作用

2． 氧空洞的形成及危害

3． 如何保护臭氧层 学习释疑 学生分组讨论交流 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

充分运用查找的资料 全班交流 各组汇报交流

教师小结

（1）保护作用 2）加热作用（3）温室气体作用

（一）对人类健康影响

1．增加皮肤癌：臭氧减少1％，皮肤癌患者增加4％－6％，主要是黑色素癌。2．损害眼睛，增加白内障患者。3．削弱免疫力，增加传染病患者。

（二）对生态影响

1．农产品减产及其品质下降。3．破坏森林。

据研究，臭氧减少影响人类健康及生态系统的主要机制是紫外线辐射的增加会破坏核糖核酸（DNA），以改变遗传信息及破坏蛋白质。除了影响人类健康和生态外，因臭氧减少而造成的紫外辐射增多还会造成对工业生产的影响，如使塑料及其他高分子聚合物加速老化。

作业 以“地球的保护伞―――臭氧”为题制作一张手抄报

三、酸雨

一、教学目标：

酸雨是指降水中含有一定数量酸性物质的自由降水现象，是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。本课通过对酸雨的成因、危害等知识的了解，使学生懂得预防酸雨的基本知识，培养学生的环保意识。

二、教学过程：

（一）、引入：2篇报道。小结：黑雨就是强酸性雨；也可以说是酸雨发展到某种极端情况。

（二）、什么是酸雨：PH值小于5.6的雨水叫酸雨。

重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

（三）、酸雨的形成：酸雨成分以硫酸和硝酸为主，这些硫酸和硝酸主要是由石油和煤炭燃烧时产生的二氧化硫和氮氧化物转化而成，（四）、酸雨对环境的影响 湖泊酸化 土壤酸化 森林衰退 建筑物受腐蚀 危害人类健康等

（五）、酸雨的防治

酸雨控制的根本途径是减少酸性物质向大气的排放，目前的有效手段是使用干净能源，发展水力发电和核电站，使用固硫型的煤，使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术，发展内燃机代用燃料，安装机动车尾气催化净化器。《酸雨》教学反思

在本课教学设计中，我设计了一个课前社会实践：关于重庆市区酸雨情况的调查。通过这个社会实践，我们的学生充分体验了探究过程中的艰辛和喜悦，这样的科学探究活动有利于学生更多的接触生活和社会，从而领悟科学与社会的互动关系，我觉得让学生通过这种自主探究的学习方式来学习科学，能有效培养学生的创新精神和实践能力。

四、汽车尾气与空气污染

一、教学目标：

1、了解空气污染的危害性与防护措施。

2、了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。

3、看懂各种媒体公布的空气质量报告。

二、教学重难点： 重点：空气的污染与保护 难点：酸雨；空气质量报告

二、教学过程：

一、空气污染：

1、什么是空气污染？ 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

空气有一定的自净能力，在一般情况下能保持清洁新鲜的状态。

当空气中某些组分的含量超过了正常含量，或者空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质，从而影响人的健康和生物的生长发育，或对各种物质以及对天气和气候产生不良影响时，这样的空气状态称为空气污染。

2、造成空气污染的主要原因：人类无节制地向空气中排放废气和固体废弃物。所以空气污染，一般是指人为原因所引起的空气污染。

3、空气中的污染物的来源： 燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体。

4、主要的污染物： 烟尘、二氧化硫、碳氧化物（二氧化碳和一氧化碳）、氮氧化物（主要是一氧化氮和二氧化氮）、碳氢化合物等。

5、介绍： ⑴汽车尾气：汽车排放的气体，叫汽车尾气。主要的有害成分：一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫等。为主要的空气污染源之一。⑵可吸入颗粒物：粒径在0.1-100微米，不易在重力作用下沉降到地面，能在空气中长期飘浮的颗粒物，称为可吸入颗粒物。影响生活和生产。

来源：工厂烟囱排出的烟尘，土地、房顶、马路或建筑工地上卷起的尘土，蝴蝶抖落的翅上的鳞片，植物的花粉和细菌等。【实验】观察空气中的可吸入颗粒物

实验现象：不干胶带上有：小颗粒；它们是空气中悬浮的小颗粒沉降在胶带上形成的；不同环境中所粘的颗粒物是不同的。

二、酸雨

1、什么叫酸雨？ pH低于5.6的酸性降水，称为酸雨。（说明：天然降水成弱酸性。因为空气中含有少量的二氧化碳，溶于水呈弱酸性）

2、酸雨形成的原因： 降水中溶有空气中存在的二氧化硫、氮氧化物等。主要是硫酸、硝酸，pH越小，酸性越强。我国的能源结构是以煤炭为主，所以二氧化碳、二氧化硫和一氧化氮的排放量较大，经检测，酸雨约占降水量的44.5％。

3、酸雨的危害：

危害健康，水域和土壤酸化，损害农作物和林木生长，危害渔业，腐蚀建筑物、工业设备和文化古迹。

三、保护空气

重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

1、洁净的空气对生命非常重要。被污染的空气损害人体健康，影响动植物的正常生长，破坏生态平衡；臭氧层破坏、温室效应加剧、可吸入颗粒物过多和酸雨等都有空气污染有关。

2、保护空气要控制污染源，加强空气质量监测和预报，发展“绿色工业”，使用清洁能源，植树造林，绿化环境。

【讨论】校园周围空气状况？有什么方法可以使周围的空气更洁净？ 【阅读】空气质量日报和预报

3、空气污染指数：就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成数值形式，分级表示空气污染程度和空气质量状况。

面前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。

具体见表。

四、地球之肺－－森林

作用：

1、吸收二氧化碳，释放氧气。

2、净化大气

五、吸烟与环境影响

一、教学目标：

1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。

2、培养学生自小养成远离香烟的习惯

3、培养学生思维能力，培养学生辨别是非的能力。

4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。

二、重难点：

重点：吸烟危害健康；难点：吸烟也影响环境。

三、教学过程：

（一）、图片导入，发现问题

师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？ 生答：魔鬼

师：是啊，真是太可怕了！重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

师：你来说说你家里谁吸烟？（爸爸）

爸爸吸烟的真不少，我爸爸也吸烟。

下面我们再看看调查3：你见过室内公共场所有人吸烟吗？

看来吸烟的人真不少，大家想知道到底有多少人吸烟吗？我们一起来看看。

师：据世界卫生组织、英国癌症研究基金会和美国癌症协会共同完成的一份关于吸烟的调查报告说，目前全世界每10秒钟就有1人死于吸烟所引起的疾病，每年全世界至少有315万人因吸烟而丧生，而且这个数字还在增加；而中国吸烟人数已高达3.5亿，每年消耗香烟1万5干多亿支，占全世界消耗总量的30％以上，每分钟就有1人死于吸烟。

吸烟的多，因为吸烟死亡的也多，好可怕！

（二）、吸烟的危害

师：大家都知道吸烟不好，但你知道吸烟有哪些危害吗？

我们请同学们把你知道的谈一谈好吗？（4-5个学生答）

大家知道得不少，但不全面不准确。让我们一起来共同学习，希望我们学了以后给家人和周围吸烟的人进行宣传，大家说好吗？

大家自我阅读，每张幻灯片1分钟时间，然后我们比一比，看谁记得多、记得准，好吗？

（展示问题，抽学生回答，10人）表扬；（逐一展示答案）

香烟的危害确实很大，它会对我们身体产生哪些危害呢？我们一起来看看。（展示ppt）逐一简单解释：（见ppt）大脑 心血管 食道 肺部及气管 生殖系统 牙齿

师：看来吸烟对身体的危害太大了，除了对身体有危害以外，大家还知道吸烟的哪些危害呢？

生答、表扬 重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

（三）、吸烟也影响环境

吸烟会增加环境固体污染； 吸烟会增加环境气体污染； 吸烟会引发火灾等等。

四、总结

最后，老师总结这样几句话  不会抽烟的千万别学会抽烟  现在会抽烟的坚决马上戒烟  劝抽烟的家人和朋友尽早戒烟 我们的口号是：(升调，引导学生齐答)谢谢大家！下课，同学们再见！（放音乐）

六、让重庆的天更蓝

教学目标：

1．让学生感知家园美，初步了解家乡面临的环境污染问题。

2．学生初步了解自己居住地区的环境污染情况，并为改善家乡的环境污染展开奇思妙想。

3．了解家乡环境治理六大工程：清新工程、能力工程、碧水工程、生态工程、固废工程、装备工程。

4．学生联系生活实际，各抒已见，畅谈怎样用实际行动爱护环境，为保护周围的环境做力所能及的事。

教学重点：

1．初步了解家乡环境污染的情况，清楚明白地介绍自己的所见所闻所想，针对其污染展开奇思妙想。

2．联系生活实际，畅谈用实际行动爱护环境，为保护周围的环境做力所能及的事。教学准备：

1．教师：制作与教学内容相关的课件。

2．学生：（1）调查、了解自己周围环境污染的现状。（2）采用多种方式了解环保相关知识。

一、课前谈话（有关环保的知识抢答）重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

二、创设情境，感受环境污染的危害

今天，老师将同你们一起学习《让重庆的天更蓝》这篇课文。生齐读课题。

聪明的你们，读了课题，你们的小脑瓜里会产生哪些问题呢？ 教师点拨：天蓝—不蓝—蓝—更蓝；水清—不清—清—更清。

天为什么由蓝变成不蓝了呢，水为什么由清变成不清了呢？带着这些问题请看下面短片。（播放课件）

（空灵舒缓）在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，它是人类迄今发现的唯一适合生命生存的星球——地球。这里有我们可爱的家园，夕阳西下，小鹤一家在湖边悠闲地散步；绿色的叶儿上水珠点点，如颗颗珍珠闪闪发光；鲜艳的花儿绽放了美丽的笑脸。美丽的天鹅在清清的湖面上翩翩起舞，洁白的鸽子在蓝天上自由的飞翔。

（低沉悲伤）曾几何时，湖边再也见不到小鹤一家人的身影，鸽子再也无法呼吸清新的空气了，绿叶伤心了，花儿落泪了。

孩子们，在你们脸上我看到了惊讶的表情，你们惊讶什么？想说点什么吗？（生说感受）

三、感知家乡的环境污染现状

师：环境污染是当今世界面临的共同问题，我们的家乡重庆也面临着许多环境污染问题。造成环境污染的罪魁祸首是哪些呢？请打开书静静地读吧。

1．学生静心读文，教师巡视点拨。2．师生交流。教师相机板书。

大气污染、水污染、垃圾污染、噪声污染„„ 3．话说身边的环境污染。

师：你们是善于发现的孩子，你还发现了我们身边的哪些环境污染，正在破坏着我们美丽的家园呢？（全班交流课前学生调查了解到的环境污染）

4．这些环境污染会造成什么后果呢？（师生交流）

师小结：废气、污水、垃圾„这些时时刻刻在改变着我们的生活环境，浸蚀着我们美丽而可爱的家园，危害着我们的身体健康。产生废气、污水、垃圾、噪音的是谁？是我们人类自己！当我们跨越地球的表面，在我们足迹所及之处留下的是一片荒漠，我们在征服自然的同时也在盘剥自然并最终自食其果。同学们，拯救地球刻不容缓，保护环境迫在眉睫，共建家园任重道远。同学们，行动起来吧！重庆市中小学地方教材《环境教育》五年级上册教案

5．对家乡的环境污染提出治理的奇思妙想。

聪明的你，请展开想象的翅膀，和周围的小伙伴一同进入奇思妙想的小天地吧！对家乡的环境污染提出治理的奇思妙想吧。

学生讨论，教师深入讨论小组点拨。

师：同学们，我迫不及待地想分享你们的奇思妙想，谁愿第一个告诉我？师生交流。

四、环境保护，我们在行动。1．了解重庆市政府的环保行动。（播放环保六大工程课件）

清新工程、碧水工程、固废工程、生态工程、能力工程、装备工程。

2．环境保护，我们该怎么做？（写建议书、倡议书、环保标语、自己的环保行动。3．全班交流。4．环保签名活动

（结束语）有你，有我伸出双手去保护地球,保护我们的家园,地球妈妈一定会健康起来,家乡的天一定会更蓝、水一定会更清！

教学后记：

第三篇：五年级上册环境教育教案

课题:

一、地球的外衣—大气

备课人：胡小英

一、教学目标

1、了解大气层的重要性。

2、了解大气温度的垂直分布特点。

3、掌握大气的垂直分布规律。

4、理解对流层的特点，探究对流的形成。

二、重点难点分析

重点：大气的垂直分层规律

难点：对流层的特点；探究对流的形成

三、课程资源的准备与开发

四、教学过程

（一）大气的重要性

地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。

大气作用：

1、保护地球，如避免流星的袭击

2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害

4、水蒸气能成云致雨

（二）大气的温度

[读图]大气温度的垂直分布图

特点：

1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。

2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。

3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低

4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。

（三）大气的分层

根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）

平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）

外层（500千米以上）外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大气已接近真空。

（四）对流层的特点

1、对流层是大气的底层。

2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。

3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。

4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。

五、课后反思

通过讲解学生理解很困难，通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。能使学生提高保护大气的意识。

课题:

二、地球的保护伞——臭氧层

教学目标：

1． 了解臭氧层的作用 2． 了解臭氧空洞的形成及危害 3． 了解如何保护臭氧层 教学重点

臭氧层的保护措施。教学过程 入境生趣

你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。自学质疑：１、臭氧层的作用

2． 氧空洞的形成及危害

3． 如何保护臭氧层 学习释疑

学生分组讨论交流 充分运用查找的资料 全班交流 各组汇报交流

教师小结

（1）保护作用 2）加热作用（3）温室气体作用

（一）对人类健康影响

1．增加皮肤癌：臭氧减少1％，皮肤癌患者增加4％－6％，主要是黑色素癌。2．损害眼睛，增加白内障患者。3．削弱免疫力，增加传染病患者。

（二）对生态影响

1．农产品减产及其品质下降。3．破坏森林。

据研究，臭氧减少影响人类健康及生态系统的主要机制是紫外线辐射的增加会破坏核糖核酸（DNA），以改变遗传信息及破坏蛋白质。除了影响人类健康和生态外，因臭氧减少而造成的紫外辐射增多还会造成对工业生产的影响，如使塑料及其他高分子聚合物加速老化。

作业 以“地球的保护伞―――臭氧”为题制作一张手抄报

教学后记：

课题三：温室效应

温室效应的定义:由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。

二、温室效应形成的原因

温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃 罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，对红外线进行反射，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。

三、温室效应的特点

温室有两个特点：1.温度室内高，2.不散热。

生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。使用玻璃或透明 塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外界的状 态，以提供有利于植物快速生长的条件。之所以称这一效应为温室效应，亦与此原理有关。

四、温室效应产生的影响

温室气体有效地吸收地球表面、大气本身相同气体和云所发射出的红外辐射。大气辐射向所有方向发射，包括向下方的地球表面 的放射。温室气体则将热量捕获于地面--对流层系统之内。这被称为“自然温室效应”。大气辐射与其气体排放的温度水平强烈耦合。在对流层中，温度一般随高度的增加而降低。从某一高度射向空间的红 外辐射一般产生于平均温度在-19℃的高度，并通过太阳辐射的收入来平衡，从而使地球表面的温度能保持在平均1 4 ℃。温室气体浓度的增加导致大气对红外辐射不透明性能力的增强，从而引起由温度较低、高度较高处向空间发射有效辐射。这就造成了一种辐射强迫，这种不平衡 只能通过地面 对流层系统温度的升高来补偿。这就是“增强的温室效应”。如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约3度或更多。反之，若温室效应不断加剧，全球温度也必将逐年持续升高。

1)气候转变：“全球变暖”

温室气体浓度的增加会减少红外线辐射放射 到太空外，地球的气候因此需要转变来使吸取和释放辐射的份量达至新的平衡。这转变可包括‘全球性’的地球表面及大气低层变暖，因为这样可以将过剩的辐射排放出外。虽然如此，地球表面温度的少许 上升可能会引发其他的变动，例如：大气层云量及环 流的转变。当中某些转变可使地面变暖加剧(正反馈)，某些则可令变暖过程减慢(负反馈)。

2)地球上的病虫害增加

温室效应可使史前致命病毒威胁人类

美国科学家近日发出警告，由于全球气温上升令北极冰层溶化，被冰封十几万年的史前致命病毒 可能会重见天日，导致全球陷入疫症恐慌，人类生命受到严重威胁。纽约锡拉丘兹大学的 科学家在最新一期《科学家杂志》中指出，早前他们发现一种植物病毒TOMV，由于该病毒在大气中广泛扩散，推断在 北极冰层也有其踪迹。于是研究员从格陵兰抽取 4块年龄由 500至14万年的冰块，结果在冰层中发现TOMV病毒。研究员指该病毒表层被坚固的蛋白质包围，因此可在逆境生存。这项新发现令研究员相信，一系列的流行性感冒、小儿麻痹症和天花等疫症病毒可能藏在冰块深处，目前人类对这些原始病毒没有抵抗能力，当全球气温上升令冰层溶化时，这些埋藏在冰层千年或更长的病毒便可能会复活，形成疫症。科学家 表示，虽然他们不知道这些病毒的生存希望，或者其再次适应地面环境的机会，但肯定不能抹煞病毒卷土重来的可能性。

3)海平面上升

假若“全球变暖”正在发生，有两种过程会导致海平面升高。第一种是海水受热膨胀令水平面上升。第二种是冰川和格陵兰及南 极洲上的冰块溶解使海洋水份增加。预期由1900年至2100年地球的平均海平面上升幅度介乎0.09米至0.88米之间。

全球暖化南太小岛即将没顶：全球暖化使南北极的冰层迅速融化，海平面不断上升，世界银行的一份报告显示，即使海平面只小幅 上升1米，也足以导致5600万发展中国家人民沦为难民。而全球第一个被海水淹没的有人居住岛屿即将产生——位于南太平洋国家巴布亚新几内亚的岛屿卡特瑞岛，目 下岛上主要道路水深及腰，农地也全变成烂泥巴地。

4)气候反常，海洋风暴增多 5)土地干旱，沙漠化面积增大

五、对人类生活的潜在影响

1）、经济的影响

美丽的马尔代夫可能将永远消失：全球有超过一半人口居住在沿海100公里的范围以内，其中大部分住在海港 附近的城市区域。所以，海平面的显著上升对沿岸低洼 地区及海岛会造成严重的经济损害，例如：加速沿岸沙滩被海水的冲蚀、地下淡水被上升的海水推向更远的内陆地方。

2)、农业的影响

实验证明在CO2高浓度的环境下，植物会生长得更快 速和高大。但是，‘全球变暖’的结果可会影响大气环流，继 而改变全球的雨量分布与及各大洲表面土壤的含水量。由于未能清楚了解‘全球变暖’对各地区性气候的影响，以致对植物生态所 产生的转变亦未能确定。

3)、海洋生态的影响

沿岸沼泽地区消失肯定会令鱼类，尤其是贝壳类 的数量减少。河 口水质变咸可会减少淡水鱼的品种数目，相反该地区海洋鱼类的 品种也可能相对增多。至于整体海洋生态所受的影响仍未能清楚知道。

4)、水循环的影响

全球降雨量可能会增加。但是，地区性降雨量的改变 则仍未知道。某些地区可有更多雨量，但有些地区的雨量可能会减少。此外，温度的提高会增加水份的蒸发，这对地面上水源的运用带来压力。科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升 2－4℃，南北极 地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著 名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。

六、温室效应的对策

迄今为止，我们无法提出有效的解决对策，但是退而求其次，至少应该想尽办法努力抑制排放量的增长，不可听天由命任凭发展。《京都议定书》是人类应对温室效应的尝试

首先，暂订2050年作为目标。如果按照目前这种情势发展下去，综合各种温室效应气体的影响，预计地球的平均气温届时将要提升两度以上。一旦气温发生如此大幅提升，地球的气候将会引起重大变化。

因此为今之计，莫过于竭尽所能采取对策，尽量抑制上升的趋势。目前国际舆论也在朝此方向不断进 行呼吁，而各国的研究机构亦已提出各种具体的对策方案。

1、全面禁用氟氯碳化物

实际上全球正在朝此方向推动努力，是以此案最具实现可能性。倘若此案能够实现，对于2050年为止的地球温暖化，根据估计可以发挥3%左右的抑制效果。

2、保护森林的对策方案

今日以热带雨林为生的全球森林，正在遭到人为持 续不断的急剧破坏。有效的因应对策，便是赶快停止这种毫无节制的森林破坏，另一方面实施大规模的造林工作，努 力促进森林再生。目前由于森林破坏而被释放到大气中的二氧化碳，根据估计每年约在1～2gt.碳量左右。倘若各国认真推动节制砍伐与森林再生计划，到了 2050年，可能会使整个生物圈每年吸收相当于0.7gt.碳量的二氧化碳。具结果得以降低7%左右的温室效应。

3、汽车使用燃料状况的改善

日本汽车在此方面已获技术提升，大幅改善昔日那种耗 油状况。但在美国等 地，或许是因油藏丰富，对于省油设计方面，至今未见有何明显改善迹象，仍旧维持过度耗油的状况。因此，该地区生产的汽车在改善燃油设计方面，具有充分发挥 的余地。由于此项努力所导致的化石燃料消费削减，估计到了2050年，可使温室效应降低5%左右。

4、改善其他各种场合的能源使用效率

是要改善其他各种场合的能源使用效率。今日人类生活，到处都在大量使用能源，其中尤以住宅和 办公室的冷暖气设备为最。因此，对于提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地，这对2050年为止的地球温暖化，预计可以达到8%左右的抑制效果。

5、对化石燃料的生产与消费，依比例课税

如此一来，或许可以促使生产厂 商及消费者在使用能源时有所警惕，避免作出 教学后记：

课题：

五、酸雨

一、教学目标：

酸雨是指降水中含有一定数量酸性物质的自由降水现象，是目前人类遇到的全球性区域灾难之一。本课通过对酸雨的成因、危害等知识的了解，使学生懂得预防酸雨的基本知识，培养学生的环保意识。

二、教学过程：

（一）、引入：2篇报道。小结：黑雨就是强酸性雨；也可以说是酸雨发展到某种极端情况。

（二）、什么是酸雨：PH值小于5.6的雨水叫酸雨。

（三）、酸雨的形成：酸雨成分以硫酸和硝酸为主，这些硫酸和硝酸主要是由石油和煤炭燃烧时产生的二氧化硫和氮氧化物转化而成，（四）、酸雨对环境的影响 湖泊酸化

土壤酸化 森林衰退 建筑物受腐蚀 危害人类健康等

（五）、酸雨的防治

酸雨控制的根本途径是减少酸性物质向大气的排放，目前的有效手段是使用干净能源，发展水力发电和核电站，使用固硫型的煤，使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术，发展内燃机代用燃料，安装机动车尾气催化净化器。《酸雨》教学反思

在本课教学设计中，我设计了一个课前社会实践：关于重庆市区酸雨情况的调查。通过这个社会实践，我们的学生充分体验了探究过程中的艰辛和喜悦，这样的科学探究活动有利于学生更多的接触生活和社会，从而领悟科学与社会的互动关系，我觉得让学生通过这种自主探究的学习方式来学习科学，能有效培养学生的创新精神和实践能力。

教学后记：

课题：

七、汽车尾气与空气污染

一、教学目标：

1、了解空气污染的危害性与防护措施。

2、了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。

3、看懂各种媒体公布的空气质量报告。

二、教学重难点： 重点：空气的污染与保护 难点：酸雨；空气质量报告

二、教学过程：

一、空气污染：

1、什么是空气污染？

空气有一定的自净能力，在一般情况下能保持清洁新鲜的状态。

当空气中某些组分的含量超过了正常含量，或者空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质，从而影响人的健康和生物的生长发育，或对各种物质以及对天气和气候产生不良影响时，这样的空气状态称为空气污染。

2、造成空气污染的主要原因：人类无节制地向空气中排放废气和固体废弃物。所以空气污染，一般是指人为原因所引起的空气污染。

3、空气中的污染物的来源： 燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体。

4、主要的污染物： 烟尘、二氧化硫、碳氧化物（二氧化碳和一氧化碳）、氮氧化物（主要是一氧化氮和二氧化氮）、碳氢化合物等。

5、介绍： ⑴汽车尾气：汽车排放的气体，叫汽车尾气。主要的有害成分：一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫等。为主要的空气污染源之一。⑵可吸入颗粒物：粒径在0.1-100微米，不易在重力作用下沉降到地面，能在空气中长期飘浮的颗粒物，称为可吸入颗粒物。影响生活和生产。

来源：工厂烟囱排出的烟尘，土地、房顶、马路或建筑工地上卷起的尘土，蝴蝶抖落的翅上的鳞片，植物的花粉和细菌等。【实验】观察空气中的可吸入颗粒物

实验现象：不干胶带上有：小颗粒；它们是空气中悬浮的小颗粒沉降在胶带上形成的；不同环境中所粘的颗粒物是不同的。

二、酸雨

1、什么叫酸雨？ pH低于5.6的酸性降水，称为酸雨。（说明：天然降水成弱酸性。因为空气中含有少量的二氧化碳，溶于水呈弱酸性）

2、酸雨形成的原因： 降水中溶有空气中存在的二氧化硫、氮氧化物等。主要是硫酸、硝酸，pH越小，酸性越强。我国的能源结构是以煤炭为主，所以二氧化碳、二氧化硫和一氧化氮的排放量较大，经检测，酸雨约占降水量的44.5％。

3、酸雨的危害：

危害健康，水域和土壤酸化，损害农作物和林木生长，危害渔业，腐蚀建筑物、工业设备和文化古迹。

三、保护空气

1、洁净的空气对生命非常重要。被污染的空气损害人体健康，影响动植物的正常生长，破坏生态平衡；臭氧层破坏、温室效应加剧、可吸入颗粒物过多和酸雨等都有空气污染有关。

2、保护空气要控制污染源，加强空气质量监测和预报，发展“绿色工业”，使用清洁能源，植树造林，绿化环境。

【讨论】校园周围空气状况？有什么方法可以使周围的空气更洁净？ 【阅读】空气质量日报和预报

3、空气污染指数：就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成数值形式，分级表示空气污染程度和空气质量状况。

面前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。

具体见表。

四、地球之肺－－森林

作用：

1、吸收二氧化碳，释放氧气。

2、净化大气 教学后记：

课题:

九、吸烟与环境影响

一、教学目标：

1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。

2、培养学生自小养成远离香烟的习惯

3、培养学生思维能力，培养学生辨别是非的能力。

4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。

二、重难点：

重点：吸烟危害健康；难点：吸烟也影响环境。

三、教学过程：

（一）、图片导入，发现问题

师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？ 生答：魔鬼

师：是啊，真是太可怕了！

师：你来说说你家里谁吸烟？（爸爸）

爸爸吸烟的真不少，我爸爸也吸烟。

下面我们再看看调查3：你见过室内公共场所有人吸烟吗？

看来吸烟的人真不少，大家想知道到底有多少人吸烟吗？我们一起来看看。

师：据世界卫生组织、英国癌症研究基金会和美国癌症协会共同完成的一份关于吸烟的调查报告说，目前全世界每10秒钟就有1人死于吸烟所引起的疾病，每年全世界至少有315万人因吸烟而丧生，而且这个数字还在增加；而中国吸烟人数已高达3.5亿，每年消耗香烟1万5干多亿支，占全世界消耗总量的30％以上，每分钟就有1人死于吸烟。

吸烟的多，因为吸烟死亡的也多，好可怕！

（二）、吸烟的危害

师：大家都知道吸烟不好，但你知道吸烟有哪些危害吗？

我们请同学们把你知道的谈一谈好吗？（4-5个学生答）

大家知道得不少，但不全面不准确。让我们一起来共同学习，希望我们学了以后给家人和周围吸烟的人进行宣传，大家说好吗？

大家自我阅读，每张幻灯片1分钟时间，然后我们比一比，看谁记得多、记得准，好吗？

（展示问题，抽学生回答，10人）表扬；（逐一展示答案）

香烟的危害确实很大，它会对我们身体产生哪些危害呢？我们一起来看看。（展示ppt）逐一简单解释：（见ppt）大脑 心血管 食道 肺部及气管 生殖系统 牙齿

师：看来吸烟对身体的危害太大了，除了对身体有危害以外，大家还知道吸烟的哪些危害呢？

生答、表扬

（三）、吸烟也影响环境

吸烟会增加环境固体污染； 吸烟会增加环境气体污染； 吸烟会引发火灾等等。

四、总结

最后，老师总结这样几句话  不会抽烟的千万别学会抽烟  现在会抽烟的坚决马上戒烟  劝抽烟的家人和朋友尽早戒烟 我们的口号是：(升调，引导学生齐答)谢谢大家！下课，同学们再见！（放音乐）教学后记：

课题：

十、看不见的污染——电磁辐射

教学目的：

1.使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。

2.使学生初步了解电磁辐射对人的危害。3.使学生知道如何对待电磁辐射。教学重点难点：

使学生初步了解电磁辐射对人的危害，知道如何对待电磁辐射。教学准备：

有关电磁污染的相关资

教学时数： 1课时 教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们每天都要和哪些电器打交道？ 生：（讨论，列举，交流）师：离开这些电器行吗？为什么？

生：（讨论，交流）

师：大家发现没有这些电器已经不行了，离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步，将来还会出现更多更好的电器。

二、学习新课

师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题？ 生：（讨论，交流）

师：课文首先给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的？ 生：（讨论，交流）

师：你们还知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道？ 生：（讨论，交流）

师：电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面？有关专家对这些做了哪些评述？

生：（阅读，讨论，交流）

师：电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同？ 生：（讨论，交流）

师：对，电磁污染有它的特殊性，它可能在不知不觉当中直接伤害人体的各个系统，也不是吃药打针就能解决问题的。为了避免电磁辐射的危害，专家要求我们注意什么？

生：（讨论，交流）

师：手机是近几年出现的普及十分迅速的一种电器。你使用过吗？ 生：（交流）

师：我们再来统计一下，我们全班同学家共有多少部手机？（师生统计）手机很小也会产生辐射吗？专家是怎么讲的？ 生：（讨论，交流）

师：看来手机虽小，但负作用也不可小看，尤其它对青少年的危害可能更大，所以不主张青少年多用手机。

电磁辐射的危害虽然存在，但专家要求我们怎样对待？ 生：（讨论，交流）

师：对，因为害怕电磁辐射就不用电器显然是不对的，关键在于如何科学地使用。

在这方面各个国家都在重视，我们国家也在采取相应措施，来保障人们的安全，如电器的许多生产数据必须控制在强制的范围以内，超标的不合格产品一律不准生产和出售等。

三、小结：

今后家里购买电器，必须先检查了解商品的有关说明，看是否合规定，不达标的产品坚决不买。在这方面，我们应该做爸爸妈妈的好帮手。

教学后记：

课题：

十一、让我们呼吸清洁的空气

教学目的：

1、能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。知识与技能：

2、知道空气也是生命之源；

3、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。

4、关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动。教学重点难点：

知道空气也是生命之源；了解空气污染的主要原因、危害及其防治性；关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动。

教学准备：有关科学素材、记录表。教学时数： 1课时 教学过程：

一、情境导入。

让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?

二、探究空气也是生命之源。

1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。

2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。

3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气? 小组讨论，并记录。小组汇报。师板书。

4、师演示”动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后，动物的反应。

5、师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)

三、寻找空气污染的主要原因。

1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气? 学生汇报，教师板书。

2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。

3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗?为什么?学生思考、汇报。教师贴出图片。

四、了解空气污染的危害。

1、师：我们。人类的许多活动都对空气造成了污染，空气被污染后会对生命有什么影响呢?让学生自己说一说。

2、刚才同学们所说的这些影响是从哪儿知道的?学生说一说。

3、看科学报导：空气被长期污染后造成的危害。

五、我们能为净化空气做些什么?

1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。看完以后，你有什么想法?那么我们是不是应该把一切会污染空气的活动都停止呢?

2、师：同学们有什么好的想法和建议?小组讨论，并记录。

六、课后拓展。

师：同学们提的建议非常好，老师提议把这些建议写成一封信寄给有关部门，希望空气污染问题早日得到解决，我们能够从新呼吸到新鲜、清新的空气。

教学后记：

课题：

十二、阅读：让重庆的天更蓝

教学目标：

1．让学生感知家园美，初步了解家乡面临的环境污染问题。2．学生初步了解自己居住地区的环境污染情况，并为改善家乡的环境污染展开奇思妙想。

3．了解家乡环境治理六大工程：清新工程、能力工程、碧水工程、生态工程、固废工程、装备工程。

4．学生联系生活实际，各抒已见，畅谈怎样用实际行动爱护环境，为保护周围的环境做力所能及的事。

教学重点：

1．初步了解家乡环境污染的情况，清楚明白地介绍自己的所见所闻所想，针对其污染展开奇思妙想。

2．联系生活实际，畅谈用实际行动爱护环境，为保护周围的环境做力所能及的事。

教学准备：

1．教师：制作与教学内容相关的课件。

2．学生：（1）调查、了解自己周围环境污染的现状。（2）采用多种方式了解环保相关知识。

一、课前谈话（有关环保的知识抢答）

二、创设情境，感受环境污染的危害

今天，老师将同你们一起学习《让重庆的天更蓝》这篇课文。生齐读课题。

聪明的你们，读了课题，你们的小脑瓜里会产生哪些问题呢？ 教师点拨：天蓝—不蓝—蓝—更蓝；水清—不清—清—更清。天为什么由蓝变成不蓝了呢，水为什么由清变成不清了呢？带着这些问题请看下面短片。（播放课件）

（空灵舒缓）在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，它是人类迄今发现的唯一适合生命生存的星球——地球。这里有我们可爱的家园，夕阳西下，小鹤一家在湖边悠闲地散步；绿色的叶儿上水珠点点，如颗颗珍珠闪闪发光；鲜艳的花儿绽放了美丽的笑脸。美丽的天鹅在清清的湖面上翩翩起舞，洁白的鸽子在蓝天上自由的飞翔。

（低沉悲伤）曾几何时，湖边再也见不到小鹤一家人的身影，鸽子再也无法呼吸清新的空气了，绿叶伤心了，花儿落泪了。

孩子们，在你们脸上我看到了惊讶的表情，你们惊讶什么？想说点什么吗？（生说感受）

三、感知家乡的环境污染现状

师：环境污染是当今世界面临的共同问题，我们的家乡重庆也面临着许多环境污染问题。造成环境污染的罪魁祸首是哪些呢？请打开书静静地读吧。

1．学生静心读文，教师巡视点拨。2．师生交流。教师相机板书。

大气污染、水污染、垃圾污染、噪声污染„„ 3．话说身边的环境污染。

师：你们是善于发现的孩子，你还发现了我们身边的哪些环境污染，正在破坏着我们美丽的家园呢？（全班交流课前学生调查了解到的环境污染）

4．这些环境污染会造成什么后果呢？（师生交流）

师小结：废气、污水、垃圾„这些时时刻刻在改变着我们的生活环境，浸蚀着我们美丽而可爱的家园，危害着我们的身体健康。产生废气、污水、垃圾、噪音的是谁？是我们人类自己！当我们跨越地球的表面，在我们足迹所及之处留下的是一片荒漠，我们在征服自然的同时也在盘剥自然并最终自食其果。同学们，拯救地球刻不容缓，保护环境迫在眉睫，共建家园任重道远。同学们，行动起来吧！

5．对家乡的环境污染提出治理的奇思妙想。

聪明的你，请展开想象的翅膀，和周围的小伙伴一同进入奇思妙想的小天地吧！对家乡的环境污染提出治理的奇思妙想吧。

学生讨论，教师深入讨论小组点拨。

师：同学们，我迫不及待地想分享你们的奇思妙想，谁愿第一个告诉我？师生交流。

四、环境保护，我们在行动。1．了解重庆市政府的环保行动。（播放环保六大工程课件）

清新工程、碧水工程、固废工程、生态工程、能力工程、装备工程。2．环境保护，我们该怎么做？（写建议书、倡议书、环保标语、自己的环保行动。

3．全班交流。4．环保签名活动

（结束语）有你，有我伸出双手去保护地球,保护我们的家园,地球妈妈一定会健康起来,家乡的天一定会更蓝、水一定会更清！

教学后记：

第四篇：五年级上册环境教育教案（精选）

环境教育

五年级上册

第1课 山东矿藏知多少

教学目标：

1.使学生通过阅读图文资料，了解山东矿产资源的分布特点。

2.使学生熟悉山东主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。教学重难点：

了解山东矿产资源的分布特点。教学过程：

一、大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看山东的矿产资源。

[活动]读教材中四幅山东矿产资源分布图，说说你的家乡还有哪些矿藏？

[学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。

[教师小结]山东矿产资源丰富，有煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿。

二、与生活的关系

矿产资源是重要的自然资源，是社会生产发展的重要物质基础，它已深入生产、生活的各个方面。煤、石油、铁矿石的只要用途是什么？

哪些日常活动或用品会用到这些矿产资源？ 学生讨论交流

三、如何利用 ［讲解］山东矿产资源分布广泛，有些很丰富，我们应该如何利用它们呢？请大家讨论。

［小结］要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。

［过渡］目前，山东在矿产资源的开发利用上还存在着一些问题，这有自然原因也有人为原因。

［演示］四个例子，学生讨论山东矿产资源开发利用中存在的问题。

［小结］问题是：乱采滥挖；破坏环境；严重浪费

［提问］我们如何解决矿产资源开发利用中存在的问题？（学生讨论）

［演示］小结：提高公民素养、增强法制意识；保护、节约、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代品。

［总结］请同学们回顾一下本节课的主要知识内容，记住主要大型煤矿、主要油田、主要铁矿和主要有色金属矿。同学们要增强法制意识、环保意识，树立可持续发展观念，充分认识合理开发、节约、综合有效利用矿产资源，寻求替代品的必要性和责任感。

第2课 广袤大地物产丰

教学目标：

引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特征和人们的生产生活情况。教学重难点：

了解家乡的经济特征和人们的生产生活情况。教学过程：

（一）导入

1．出示中国物产地图（各省级行政区内标明各种物产的形象图标）。

教师：看看这张地图与前面我们认识的地图有什么不同，你从地图中可以看到些什么？

2．学生自由发表意见。

3．教师小结：从地图中可以看出祖国物产真丰富，不同的地方有不同的物产。

（二）了解家乡的物产

1．学生列出家乡物产。教学中，教师要引导学生全面地列举家乡的物产。

2．编儿歌：学生依照教科书中的活动示例，将列举的物产编成儿歌。

3．将编成的儿歌配上击掌的节奏玩一玩拍手游戏。教师可先示范书上的儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，还可以玩一玩“拍手接龙”游戏。

（三）家乡物产博览会

1．教师：刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把你们带来的家乡物产展示出来，介绍给大家。

2．学生自由分组，布置展台。每小组6～10人，摆放好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色一些。

3．小组准备解说词，推荐解说员。介绍物产的特点，给家乡带来的好处，推荐1．～2．名解说员。4．教师带领学生参观各小组的展台，听解说员的讲解（教师也可以引导学生先参观自己所在组的展台，由教师作示范讲解）。

5．教师评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？

（四）推销家乡的物产

1．学生设计广告推销家乡的物产。（1）设计包装。（2）设计广告语。

2．教师分发学生设计广告所需要的卡片或纸片。

3．学生上台展示。将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装摆放在讲台上，并作现场演示。

4．评选最佳广告语、最佳包装设计。

（五）教师总结

第3课

听爷爷讲家乡的变化

教学目标：

了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化。教学重难点：

通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化 教学过程：

活动一：感受家乡的变化。

1、歌曲导入。

课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）

3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

4、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。

（1）你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报„„）

（2）自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭„„）

（3）选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片„„）

活动二：夸一夸家乡的变化。

1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

（1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；（2）可以写一首诗；（3）可以画认为最美的一角；（4）可以说一说。

2、小组交流、汇报。

活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？

1、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了„„”（课件出示）

2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下： 家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。

3、学生辩论。

小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。

第4课

放错了地方的资源

教学目标：

1.了解垃圾处理常用的方法； 2.了解垃圾资源化的重要意义； 教学重难点：

了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。教学过程：

一、新课导入：

有人说：“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源”。那我们该如何的放置资源，变废为宝呢？

显然我们要搞清以下两者间的关系： 1.城市垃圾有哪些? 2.垃圾处理的方法有哪些？

学生讨论总结：（可展示图片加以引导）

二、垃圾的种类（1）食品垃圾：指人们在买卖、储藏、加工、食用各种食品的过程中所产生的垃圾。这类垃圾腐蚀性强、分解速度快，并会散发恶臭。

（2）普通垃圾：包括废弃纸制品、废塑料、破布及各种纺织品、废橡胶、破皮革制品、废木材及木制品、碎玻璃、废金属制品和尘土等。

（3）建筑垃圾：包括泥土、石块、混凝土块、碎砖、废木材、废管道及电器废料等。

（4）清扫垃圾：包括公共垃圾箱中的废弃物、公共场所的清扫物、路面损坏后的废物等。

（5）危险垃圾：包括干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物。

三、垃圾处理

基本原则：无害化、减量化、资源化

主要方法：（1）露天堆放：（2）卫生填埋法：（3）堆肥法：（4）焚烧法

四、垃圾的分类与回收

垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：

五、个别垃圾个别处理

1.白色污染的危害与治理

（1）涵义：废塑料制品造成的环境污染（2）危害： A、大部分塑料在自然环境中不能被微生物分解，埋在土里经久不烂，长此下去会破坏土壤结构，降低土壤肥效，污染地下水；

B、焚烧废气塑料会产生有毒气体，对大气造成污染。例如：焚烧废气的聚氯乙烯塑料会产生HCL等；

C、制备发泡塑料时，常常加入氟氯代烷作为发泡剂。当发泡塑料被扔掉后，释放出的氟氯代烷会破坏臭氧层和加剧温室效应；

（3）处理 A、治理的基本思路

a、改进塑料的配方和生产工艺，研制一些易分解的新型塑料，在一定条件下，经过一定时间会降解为简单物质或被生物分解；

b、3R运动：即减量化（Reduce）、再利用（Reuse）、再循环（Recycle）；

B、白色污染物的回收利用

a、废热固性塑料的利用：对废热固性塑料再利用的途径主要是它粉碎后加入黏合剂作为加热成型产品的填料。

b、废热塑性塑料的利用

（a）再加热熔融,使其重新成为制品；

（b）在无氧条件下，高温裂制成燃料油或重新制造塑料的原料；（c）和其他垃圾一起焚烧生产热能； 2.电池垃圾的危害与治理 3.医疗垃圾的危害与治理

第5课

美化我们的家

教学目标：

了解家庭由哪几部分组成,你与家庭成员之间的关系,家况,家庭经济收入.教学重难点：

1、了解家庭

2、学生与家庭的关系 教学过程： 一 谈话导入.你在什么地方?你家里有哪些人?你与他们是什么关系?你们家靠什么经济来源生活?

二、学习课文 根据马杰与王苹填写的调查表,你了解了一些什么? 2 按照王苹、马杰和家庭成员的关系,填写第三世界国家页做一做.3 说一说

马杰的家庭收入来源靠什么? 王苹的农业用地庭收入靠什么? 三 练习根据调查表的内容,两人一组说一说.2 指导填写表格.四、总结.家庭由什么构成?你和家人的关系.第6课

噪声与健康

教学目标：

1、知道噪声产生的原因和途径

2、知道噪声对人类有哪些危害。教学重难点：

噪声产生的原因 教学过程：

一、导入

同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界充满生机，使我们的生活丰富多彩。美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。但是，刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。揭题——噪声与人类健康。

二、新授

（1）噪声引起的危害有哪些？

它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎儿畸形。噪声已经成为世界第一公害，被称为“无形杀手”。

（2）噪声是怎样产生的呢？

噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。其中飞机的噪声最大。

（3）工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。工业噪声主要来自机器和高速设备。（4）建筑工地上要使用各种动力机械，要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。

（5）生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场）以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。

（6）噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。分贝数越小表示环境越安静。我们通常谈话的声音是30—40分贝。

当噪声超过85分贝，长期可使听力受损，超过120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。

三、小结。

为了有一个安静、舒适的环境，我们必须设法制服噪声这个“都市罪犯”。我国已经颁布事实了《中华人民共和国环境噪声污染防止法》，加强了噪声的管理和防治。同学们，让我们一起努力，制服噪声这个“恶魔”，使我们的家园更安宁！

第7课

天鹅来过冬

教学目标：

了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。教学重难点：

了解一些动物过冬的情况 教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1.谁知道“过冬”是什么意思？ 2.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

三、分段读、想、批划，再自学

1.自由轻声分段读课文，边读边批 2.学习第二段。①指名朗读本段。

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它 3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

第8课

冬天怎么不冷了

教学目标：

了解冬天冒着寒冷坚持工作的人，表达对他们的尊敬 教学重难点：

鼓励学生早上起得早，做个勇敢的孩子。教学过程：

一、体验交流

1、在室外有什么感觉？

2、有没有不怕冷的人？

二、观看录象

1、我找到的不怕冷的人是谁？你从哪里看出他们不怕冷？

2、他们真的不怕冷吗？

3、请出主人公，学生自主提问。

4、你想对他们说些什么话？

5、师生共同小结。

三、倾听录音

1、你们听到了什么？在你们身上有没有这种事发生？

2、你想做个不怕冷的人吗？怎样做个不怕冷的人？你有什么好办法使自己暖和起来？

四、讨论交流

还有哪些人在不怕冷的环境中也在坚持工作？

第9课 不让趵突泉复涌再成新闻

教学目标：

1．让学生了解趵突泉喷出地面的原因，以及这种动力是怎么形成的。

2．让学生认识到趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采，并思考过度开采地下水还会带来的问题。3．让学生思考趵突泉等泉水停喷带来的危害，济南将会变成什么样子？通过思考激发学生节水保泉的责任感。

4．让学生知道水源是泉水常年喷涌不息的保障，并在以后的生活中养成节约用水的好习惯，并通过活动宣传“节水保泉”的理念，提高他们对济南的热爱之情。教学重点、难点：

认识趵突泉停喷的原因，培养学生节水保泉的责任意识。教学准备：

教师准备：与趵突泉有关的相关资料、图片和短片，以及鲁中地区的地形图、地质构造图等。

学生准备：上网或查阅书籍、报刊，搜集有关趵突泉和“节水保泉”的相关资料、图片。教学过程：

一、导入新课：

我们山东省的省会是哪里？济南被誉为什么？（引导学生答出“泉城”）为什么叫泉城？大家知道最有名的是什么泉吗？

课件展示与趵突泉有关的相关资料、图片和短片，引入本课主题。板书课题：不让趵突泉复涌再成新闻

二、探求新知

（一）开动脑筋

1．大家想一想：泉水为什么能喷出地面，是靠什么力量喷出地表的？让学生自由阅读“小资料”后，再指名说。

２．出示鲁中地区的地形图、地质构造图，教师边指图边讲解：趵突泉的形成是多种地理要素相互组合的结果，主要是南部石灰岩地区是水源地，地下水向北流动过程中遇到北部坚硬的岩石很难进入，于是在市区附近形成了相对较大的地下水压力区，在地表比较薄弱的地方喷出，就形成了涌泉。

（二）实践天地

１．师：“家家泉水，户户垂柳”曾是济南最生动的写照。然而，趵突泉也曾多次停止了喷涌，最长的一次是在1999年3月至2001年9月，创下了停喷926天的纪录。这是什么原因造成的呢？

２．引导学生总结地下水超量开采对趵突泉造成的影响，并让他们在小组内积极发言交流。

３．全班交流。强调并板书：地下水过度开采

４．提问：趵突泉停喷给了我们什么警示？地下水过度开采还会带来哪些危害？（如：等）

学生以小组为单位交流讨论后，再指名回答。５．教师小结：

地下水的过度开采还可能使地表植被类型改变、地表塌陷，后果真是不堪设想。

（三）沉思默想

１．师：趵突泉停喷不仅会使济南失去全程的特色，还会导致大明湖的水质变差，泉城的绮丽风光将一去不返。

２．提问：如果趵突泉不再喷涌，那么济南城将变成什么样子？引导学生踊跃发言。

３．这些景象都是大家不愿意看到的，那么，我们应该怎么去做呢？

（四）齐心协力

１．为了保障泉水不断喷涌，让“趵突泉复涌”不再成为新闻，济南市都采取了哪些节水保泉的措施？让学生阅读文中一段话后回答。板书：节水保泉

２．作为学生也要积极参与“节水保泉”宣传活动，请你先为这个活动设计几条标语吧！让学生先写在本子，再指名朗读。３．在全班开展“节水，我有妙招”活动，把你在生活中探索出的好的节水方法介绍给大家。让学生先在小组中互相说一说，教师巡视指导。

４．建议全班召开一次经验交流会，及时推广好的节水方法。

三、课堂总结

通过今天的学习，我们知道了趵突泉停喷的原因是地下水过度的开采。为了不让趵突泉复涌再成新闻，我们都要为“节水保泉”尽一份力，从现在起养成节约用水的好习惯。

板书设计：

不让趵突泉复涌再成新闻 地下水过度开采――→节水保泉

附：有关趵突泉的资料 名胜简介

趵突泉 位居济南“七十二名泉”之首，被誉为“天下第一泉”，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土的甲骨文考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称“泺”，宋代曾巩为其定名为“趵突泉”。亦有“槛泉”、“娥英水”、“温泉”、“瀑流水”、“三股水”等名。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》载：“泉源上奋，水涌若轮，“突出雪涛数尺，声如隐雷。”金代诗人元好问描绘为“且向波间看玉塔”，元代著名画家、诗人赵孟頫比之为“平地涌出白玉壶”，清代诗人何绍基喻之为“万斛珠玑尽倒飞”，清朝刘鹗《老残游记》载：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高”，《历城县志》中对趵突泉的描绘最为详尽：“平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如隐雷，冬夏如一”。著名文学家蒲松龄则认为趵突泉是“海内之名泉第一，齐门之胜地无双”。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万立方米/日，出露标高可达26.49米。水清澈见底，水质清醇甘洌，含菌量极低，经化验，符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。“趵突腾空”为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深，波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境，当地人称之为“云蒸雾润”。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为“天下第一泉”。泉在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。地理位置

趵突泉发源于济水的源头王屋山太乙池，至今不竭。清代文学家蒲松龄在《趵突泉赋》中一开头就说：“泺水之源，发自王屋；为济为荥，时见时伏；下至稷门，汇为巨渎；穿城绕郭，汹汹相续。”北魏郦道元的《水经注》，对济水地形及流向作了翔实的描述，特别是对济水之南的趵突泉、大明湖等济水形成的泉湖风貌作了生动的描述。

趵突泉越来越为世人所瞩目，有“游济南不游趵突，不成游也”之盛誉。趵突泉曾被评为全国十大优秀园林、“十佳”公园和国家4A级景区，是首批国家重点公园。名称来历

2002年，有专家根据河南安阳出土的甲骨文考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称“泺”，早在2600年前的编年史《春秋》上就有“鲁桓公会齐侯于泺”的记载。宋代曾巩任齐州知州时，在泉边建“泺源堂”，并写了一篇《齐州二堂记》，正式赋予泺水以“趵突泉”的名称。该泉亦有“槛泉”、“娥英水”、“温泉”、“瀑流水”、“三股水”等名。趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。“趵突”不仅字面古雅，而且音义兼顾。不仅以“趵突”形容泉水“跳跃”之状、喷腾不息之势；同时又以“趵突”摹拟泉水喷涌时“卜嘟”、“卜嘟”之声，可谓绝妙绝佳。北魏郦道元《水经注》载：“泺水出历城县故城西南，泉源上奋，水涌若轮，觱涌三窟，突出雪涛数尺，声如隐雷。”金代诗人元好问描绘为“且向波间看玉塔”，元代著名画家、诗人赵孟頫在《趵突泉》诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶”，清代诗人何绍基喻之为“万斛珠玑尽倒飞”，清朝刘鹗《老残游记》载：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二、三尺高”，《历城县志》中对趵突泉的描绘最为详尽：“平地泉源觱沸，三窟突起，雪涛数尺，声如隐雷，冬夏如一”。著名文学家蒲松龄则认为趵突泉是“海内之名泉第一，齐门之胜地无双”。清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。泉的形成

济南以“泉城”而闻名，泉水之多可算是全国之最了。平均每秒就有4立方米的泉水涌出来。比较著名的泉就有四个：珍珠泉、黑虎泉、金线泉、趵突泉等，仅趵突泉每天就涌出7万立方米的泉水。为什么济南的泉水这么多呢？这主要与济南的地形结构有关系。它的南面是一片山区，是山东有名的千佛山；北面是平原，济南位于山区和平原的交界线上。

这里的山区是由石灰岩组成的，而平原的泥土底下也隐藏着岩浆岩。山区的石灰岩大约是在4亿年前形成的，其质地比较纯，它以大约30 °的斜度由南向北倾斜。石灰岩本身不很紧密，有空隙、裂隙和洞穴，能储存和输送地下水。地下水顺着石灰岩层的倾斜，大量地流向济南。成了济南泉水的水源。在平原下的岩浆岩，它的组织很紧密。所以地下水流到这里后碰到岩浆岩的阻挡就流不过去了。岩浆岩上又覆盖着一层不透水的粘土层，地下水就不能自由地流出地面。这些被拦阻的大量地下水凭着强大的压力，从地下的裂隙中涌上地面，就形成了这些著名的泉水，趵突泉就是其中最著名的一个。趵突泉的近况

近年来由于济南市的水文情况，最近十年来趵突泉经常陷入季节性停喷的窘境，2001年时更是创下了停喷890天的历史纪录。泉水停喷从一个方面说明了当前环境保护的重要性。在采取加大地下水的保护和放水保泉等措施后，自2003年9月以来，趵突泉已经基本上恢复了四季泉水不断的景象。后来，在2007年5至6月有一次断涌，不过，在济南7•18暴雨事件后，趵突泉再次恢复了四季泉水不断的景象。

2010年9月23日，趵突泉泉水欢涌。当日，趵突泉地下水位升至30.01米，创1966年以来最高水位记录，三窟迸发的景象令中秋节假日来此赏泉的游客大呼“过瘾”。

第五篇：小学五年级环境教育教案[范文]

小学五年级环境教育教案

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荐

枫叶红了

一、教学目标

培养学生养成留心观察生活环境，关注自然变化、主动探究环境变化原因的良好生活习惯。了解植物生长变化规律与季节气候的关系。初步学习不停的探究自然规律的方法。

二、教学过程 导入新课

欣赏秋天的美景或描写秋天的美文、古诗、词语，让学生为秋天而赞叹，产生走进秋天的欲望。

提出探究主题：枫叶为什么在秋天会变红？ 追根溯源

探究枫叶变红的原因

学生猜想枫叶变红的原因，鼓励学生多角度思维，肯定其积极的一面。明确研究方法：怎样才能知道枫叶为什么会变红？用什么办法去研究呢？ 以小组为单位，开展枫叶变红的原因探究。讨论交流:小组讨论，全班交流。通过对比分析归纳总结：枫叶变红固然是有其自身的原因，但是最重要的是气候变化的原因。农业生产与气候的关系 了解二十四节气的产生，早在两千多年前，我国古代劳动人民就注意对这些现象进行观察与记录，并且形成了一定的成果，比如“二十四气歌”。

交流关于“二十四气歌”的认识，充分感知我国古代劳动人民的聪明才智。小组展示自己搜集到的资料 组织学生展示自己的调查报告。展示常见农作物的播种时间与收获时间。通过对比认识到自然生物界的多样性，同时了解本地区适宜种植农作物有哪些。环保在行动

感受现代科技，古代劳动人民只能因时因地的种植农作物，农业生产受到各种条件的制约，而今天，我们在现代科技的帮助下，取得了较大的突破和收获。问题：你能列举哪些人们应对恶劣天气的举措？ 学生举例 绿色延长线

考察一种常见作物的耕时并亲自种植，进一步了解该作物的生长与季节的关系。

2、大雁南飞

一、教学目标

帮助学生了解人类活动对环境造成不同性质和程度的影响，增强忧患意识，对影响环境的行为采取审慎的态度，重视维护物种的生存环境和生存权利，关爱自然，尊重生命。了解人类行为对环境所产生的正面和负面的影响，在发展的过程中减少乃至避免对环境造成的破坏，知道本地区主要环境问题的表现和原因。

探究动物大规模迁徙的原因，了解人类活动对他们产生的影响。

二、教学过程 生活在线

引导学生谈一谈某些动物在秋天的异常举动，如大雁南飞、白鹭迁徙、松鼠收藏松果、黑熊大量进食等，通过这些例子丰富学生的认识。追根溯源

提出探究主题，通过了解几种典型的动物在特殊的季节的迁徙实例，提出“动物为什么要离开自己的家园？的问题。

学生通过讨论，对比分析课前搜集到的资料，进行交流。教师适时引导、归纳总结。

其实他们都是为了积极主动地去适应自然环境的变化，如大雁南飞是为了去寻找温暖的南方有丰富的食物，课件，动物对环境变化是非常敏感的，某个地方的环境不适宜他们生活了，他们就会选择逃避或者消失。环保在行动

启发学生思考：为了保护动物，给他们营造一个温馨的家园，我们人类应该怎样做？ 讨论交流，概括总结。

教师适时表扬学生的做法，并鼓励能够做到的，激发学生将想法落实到行动上。展示一些保护环境后带来良好效应的事例 绿色延长线

学生分组调查不同地点动物的变化情况。通过分析调查，增强保护环境的意识，并不是所有的人都知道保护环境、保护动物的重要性，更不是所有人都能自觉地去保护环境、保护动物，许多无知的人和目光短浅的人正在有意无意、或多或少的破坏环境，伤害动物，我们要为建设我们美好的家园而奋斗！

4、一方水土养一方人

一、教学目标：

1、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。（情感目标）

2、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（能力目标）

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。（认知目标）

二、教学过程：

一、导入新课

（欣赏歌曲）播放MP4下载歌曲：青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。（学生比较熟悉）

师：这些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。师：你从歌曲中体会到了怎样的感情？ 生：思念、热爱、赞美家乡„

师小结：这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！”（板书课题）

二、学习新课

（引入）师：我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。

（一）自主学习

1、通读课文，整体感知

填写学案第一题，补充表格。（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌合作。师提出要求：

(1)边读边填写，同桌合作，可以1人找，一人填写(2)注意画斜线格不填(3)如遇难题，组内讨论。

（二）合作交流

小组学生汇报：（师：请同学们把表格内容读一读，谁愿意读。）

1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。

2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书

(1)师生共同订正部分：（师：有谁的意见不一样，请在补充订正一下好吗？）生1：“黄土高原”气候环境不会填写。生2：覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。师：你是怎样知道的？ 生2：“看课本插图。”

(2)师一行一行读表格，可以知道各个地方的物产和风俗。

3、生一列一列汇报。

师：除了一行一行读外，还可以怎样读。生：一列一列地读表格。（生依次读出来）(1)生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结：从北到南，从西向东。

(2)生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？ 生：地理位置

(3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。师：通过比较你发现了什么？

生：各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。师：这说明了什么？ 生1：（沉默）生2：（沉默）

师：引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存

生3：一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。（全体师生掌声鼓励）

4、师小结：刚才，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画表格的方法自学。

（三）精讲点拨

分读课文，精读部分内容。（见学案第二题）（1）再读 “青藏高原”师：边读边回答学案第二题 生：读书

师：提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，标记也是读书的好方法。

（2）学生回答，集体订正（个别回答）师：注意读好题目要求。

（3）师：小结，同学们读书都读得非常仔细。以后我们可以一边读书，一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的可以从书上找到答案，如遇疑难，可以想办法解决。如：查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3部分。

2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。

师：课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。（1）层层梯田，绿油油的庄稼多美啊啊！（第一幅图）（2）人们住在窑洞里，冬暖夏凉。（第二幅图）

（3）层层梯田怎么变得千沟万壑了？是什么原因？请问同学们赶快想办法还它一个碧水青山吧？（第三幅图）

生答：植树、造林、种草皮。

师小结：我们可以一边看彩图，以便理解文字，图文对照也是读书的好方法。

（四）有效训练

1、师：今天，老师和同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下，还用不同方法领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。

2、师：如果你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？

3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。

4、总结收获

（1）谈一谈自己的收获。

（2）师：我们知道不同地方因为位置环境不同，生产生活方式不同，风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，用自己的智慧和力量建设着家园，这就是：“一方水土养一方人”啊！

三、引出作业

师：你还知道哪些地区的哪些风俗习惯？生答。

师：向人们介绍家乡的风俗习惯，让其了解我们家乡得美，抓住一个方面写一篇小短文。

5、消失的土地 教学目标 【知识目标】

1.使学生初步了解土地资源的利用类型及特点；

2.了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因；

3.记住我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因；4.从生活实例出发，认识我国土地资源存在的问题，理解合理利用土地资源的重要性。【能力目标】

1.培养学生读图、用图的能力，及分析问题和解决问题的能力；

2.通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法； 3.通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。【情感态度和价值观】

1.让学生明白土地是立国之本，培养学生树立合理用地、节约用地和保护耕地的观念； 2.通过我国土地资源利用中存在问题及解决措施的教学，增强责任感，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。【教学重点和难点】

1.重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。2.难点：土地资源利用中产生的问题及对策。【教学过程】

导入

一、土地资源的利用

教师朗读小诗《土地》，同时展示一组图片。问：为什么说土地是过去的一切，也是将来的全部？回答：因为土地是山川之根，土地是万物之本。问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？

（参考教材图“因地制宜利用土地资源”）活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论下列问题：

1.平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

2.高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

3.山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？分小组讨论：回答：略

读图提问：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”，看看我国大约有几种土地利用类型？小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”思考下列问题：

（1）哪些属于可利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

（2）难于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我国土地资源的现状。

读“我国主要土地利用的分布”图并回答：略回答：为多种经营、全面发展提供了有利条件

小结：从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

合作学习：请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动”的内容（联系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。）

小结：我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，我们应想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

二、土地资源分不均承转：

我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

读图指导：请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布”和第二章中的我国地形图、我国降水量分布图、我国的干湿地区图、我国的季风区和非季风区图。

思考以下问题：

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教师指导学生读图，寻找答案。

读图并思考，回答问题：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南区和边疆地区以及东南部的山地。

回答：北方土地资源丰富但是水资源不足，而南方水资源丰富却土地资源不足。

讨论解决的办法：略

小结：略

读图提问：

（1）请同学们读图“我国北方和南方水土资源的比较”，分析一下我国南方和北方在水资源和土地资源问题上存在什么问题？（水与土的矛盾）

（2）你认为这种矛盾将如何解决？

三、合理利用每一寸土地

合作学习：

请前后桌的两个同学合作完成教材提供的“活动”内容

承转：耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的士地资源已遭受到不同程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源的利用”中为同学们提供的三幅照片，并阅读其文字说明（请三位同学阅读）

补充资料：

据了解，仅2003年北京市新征土地就达到6000多公顷，这其中住宅用地占50％。

看图并阅读材料：

说一说：土地资源破坏现象。

谈意见：略

问：你还听到或看到哪些类似的现象？请你补充。

这些问题大都是由于人为原因造成的，面对这些问题，我们将如何做？请同学们听听示意图中不同人士的说法，然后谈谈你自己的意见。

活动：阅读示意图的三幅漫画“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”分别表示什么含义？谈谈你的看法。

讲授：针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。

阅读：“全国土地日”

征集土地日主题辞

活动：

为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主题？总结：

土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。我们应在“土地日”时积极宣传我们的国策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。作业设计：

请同学们以“珍惜土地资源，我们应该怎么办？”为题办一期黑板报。

6、湖泊变小了 教学目标

意识到应该保护湖泊，保护人类赖以生存的自然环境；意识到人类对环境的改变会影响自身的生活。

知道湖泊变小的主要原因。

善于观察身边的自然环境的差异和变化；能够通过采访调查查阅资料等方式理解湖泊的状况

二、教学过程 导入新课

湖泊是我国饮用水的重要来源，兼有防洪、航运、发电特别是维系流域生态平衡等重要功能。湖泊的生态状况，直接关系流域居民的生产生活和健康安全，关系区域及国家经济社会发展大局。罗布泊，如今是黄沙滚滚的无垠大漠。而著名探险家斯文·赫定上世纪30年代见到的罗布泊却是水草丰美，他在那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中这样赞誉:“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样„„我乘舟而行„„不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着„„”仅仅40多年后，由于人类过度引水，浩瀚的罗布泊迅速缩小，最终完全消失。罗布泊的故事似乎已经遥远，但2007年5月的太湖蓝藻事件，让人们突然强烈地意识到湖泊对于我们是多么重要而现实。如今的太湖，已经无力支撑起经济社会快速发展与人口剧增所带来的超负荷的压力。

（二）探究湖泊变小的原因 不仅是太湖，位于中东部人口密集区的洞庭湖、巢湖、鄱阳湖等湖泊的生态系统也不同程度地遭到破坏。湖泊面积萎缩，功能逐渐退化，水质遭受污染，湿地日趋减少。有关资料显示，我国江河湖泊70％被污染，75％的湖泊出现不同程度的富营养化，不少湖泊已经不复存在。星罗棋布的众多湖泊，滋养了一个个鱼米之乡，孕育了绵延不绝的灿烂文化，但是，在工业化城市化的过程中，却面临着被污染甚至消亡的命运。忧虑一:重经济发展轻环境保护、对环境资源竭泽而渔的粗放型发展模式，导致湖泊不堪污染重负，严重影响了民生 湖泊支撑了经济社会发展，但是只索取不保护的发展却给湖泊带来致命伤。太湖就是最典型的例子。面积达2400多平方公里的太湖不仅为江苏、上海提供了日常饮用水，也带来了太湖流域的繁荣，这块面积仅占全国0.4％、人口3％的土地，创造了占全国GDP的10％、财政收入16％的奇迹。然而奇迹的背后却是整个湖泊水环境的恶化。中国科学院南京地理与湖泊研究所副所长秦伯强指出，经济高速度发展、工业污染强度增加、农业面源污染扩大、生活污水直接入湖和围网养殖规模压减不力是造成太湖水环境恶化的主要原因。当遍布在太湖周边的几万家纺织印染、化工制造、食品加工等重污染企业在为GDP的增长贡献数字的时候，蓝藻也在急剧积累并最终引发一场震动社会的水危机。高原明珠滇池孕育了昆明这座美丽的春城。“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳”，那是昆明的骄傲。然而当城市人口迅猛增长，人们开始围湖造田、在湖边建起大量工厂之后，滇池面积在逐渐缩小，湖水水质逐渐恶化，成为继太湖、巢湖之后中国污染最为严重的高原湖泊。“洞庭天下水。”曾经浩浩汤汤的洞庭湖，由于人们对其“先淤后围，先围后垦”，导致湖面进一步缩小，八百里洞庭的壮观景象已成记忆。周边大量造纸等企业污水直排入湖，导致“十五”期间，洞庭湖所设的10个监测断面监测结果均未达到Ⅲ类水质标准。2005年，各监测断面水质监测结果均为Ⅴ类。更多不知名的湖泊，由于人为原因，则已经消失或到了濒临消失的边缘。以“千湖之省”湖北为例，由于长期开垦和围湖造田，全省湖泊从60年前的1066个减少到如今的326个，湖面缩小约6000平方公里，现有水面不足1949年的1/3。严重的污染不仅仅给湖泊及周边的生态环境带来了破坏，而且给饮用水安全造成了威胁，影响了民生。如果人民群众连干净的水都喝不上，那么发展再快、财富再多又有什么意义？ 忧虑二:污染加剧导致湖泊生态功能严重退化，严重影响区域经济社会的可持续发展 位于我国中东部地区的湖泊，无一不是当地人口聚集区，这一盆盆湖水，是当地居民的生命之水。许多城市因湖而兴、因湖而盛，而随着城市和经济的发展，许多湖泊的生态功能严重退化。作为昆明人的母亲湖，滇池承担着保障昆明良好生态环境和经济社会发展的重任。然而当滇池沦为污染最严重的高原湖泊后，每年夏季疯长的蓝藻，却成为昆明人的一个噩梦、一块心病。有资料显示，1993年以来，国家和云南省相继投入污染治理的经费总共高达47亿元，但由于工业化、城市化速度加快，湖泊治理和保护仍存在很大的压力和难度。作为中国污染较严重的淡水湖，巢湖和太湖、滇池并列为国家重点治理的“三湖”。在上世纪70年代以后，安徽省即开始了对巢湖的治理。但在上世纪90年代后，巢湖的污染越来越严重，并成为悬在合肥这座滨湖城市头顶上的“达摩克利斯之剑”。沿湖而居的人们，不但需要忍受每年都要出现的蓝藻，而且由于污染，靠打鱼为生的渔民们打到的鱼也越来越少。今年3月，合肥市长吴存荣在接受记者采访时曾表示:“如果我们不高度重视，采取切实可行的措施，未来巢湖的命运将不堪设想。” 经济快速发展创造了大量的物质财富，但是，这种以大量消耗环境资源为特征的发展是不可持续的。湖泊是一个地区可持续发展的环境资源保障，湖泊污染加重，生态退化，将会使整个区域经济可持续发展失去动力。

（三）环保在行动

洁净魅力与污染严重的两种湖泊环境的分析与比较 提出保护、治理琥珀的建议

开展“保护湖泊家园”的宣传活动

（四）布置作业

提出活动主题：保护湖泊签名活动。各小组提交一份保护湖泊的手抄报

7、动物哪里去了教案 教学目标：

1、通过对人类的朋友——可爱的动物的外观、本领等方面的了解，培养学生对动物的爱心，使学生认识到其他动物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2、帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。教学重点难点：

帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。教学准备：

收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。制作相关课件 教学过程：

一、导入揭题

揭题：第七课 动物哪里去了

二、学习：多么可爱的朋友

1、我们先进入第一个版块的学习，认识这些可爱的朋友。让我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。你认为他们可爱在哪里？ 同学自主阅读。

2、通过阅读，你能说说你认识了那些可爱的朋友，这些朋友又分别可爱在哪里，它们具有哪些与众不同的特点？

我们一起看大屏幕，再一次感受它们的可爱。

3、课前同学们也都搜集了一些朋友的资料，你能向大家介绍一下你的朋友具有哪种特点呢？

4、小结：正是这些朋友具有这些与众不同的特点，所以我们的生活才会这么多姿多彩，家园才显得生机勃勃，可是„„

三、学习：我们的朋友在减少

1、一起看大屏幕：录像出示

读文字：你觉得这些动植物的数量发生了怎样的变化？

师：是啊，它们的数量正在减少，而且有些物种现在的生存环境十分艰难，正在逐渐走向灭绝。

2、除了这些，你还知道我国或世界上哪些动植物已经灭绝或正濒临灭绝？

3、让我们一起来看看这些朋友，（出示视频）此刻你的心情怎样？ 师：这是金花茶，是国家一级保护植物，目前数量已经十分稀少。这是白颊长臂猿，也是国家一级保护动物，数量十分稀少。这是白暨豚，是一种古老而又美丽的动物，有“活化石”之称，现在的数量不及大熊猫的5%。

4、假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。

5、总结并组织讨论51页提出的问题。

有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。（站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。）

6、讨论书上提到的相互依存、相互制约的动植物。说说书上三组生物链的关系。

7、以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。

8、有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。

讨论：没有了动植物，人类将何去何从？从这里你读懂了什么？动植物的消亡之时，也是我们人类的灭亡之时。

9、那么到底谁是杀手呢？

观看课件，讨论，出示一组文字。

过渡：人类是动物的杀手！也许有的人是故意的，也许有的人是无意的，下面请大家来朗读一下这首小诗。出示：

有人想，卖动物能赚钱，于是他开始滥捕滥杀。有人想，开野味饭馆好，于是他开始收购动物。有人想，动物毛皮值钱，于是他开始偷猎。

有人想，野生动物好吃，于是他经常去野味餐厅。有人想，动物与我无关，于是他不为动物付出行动。有人想，我爱动物，但他不去行动。

有人想，吃动物残忍，于是他加入素食主义。有人想，我要保护动物，可是他还是经常吃野味。有人想，我要从身边的小事做起，于是他经常帮助动物 有人想，我要付出实际行动，于是他参与救助动物 有人想，我要为动物治病，于是他做了兽医

有人想，我要呼吁大家保护动物，于是他写了倡议书 有人想，我要对动物做出更多，于是他加入了动保协会。希望人类能手下留情，拯救这些可爱的生灵。

10、动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们人类。让我们这个大家庭的成员能和睦相处，让我们这个大家庭继续多姿多彩，关键的是需要我们的行动。让我们来交流一下你准备在保护动物方面的做法。

1、倡议书

2、劝告信

3、宣传保护动物的剪贴画

8、星星不见了 教学目标：

1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；

2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；

3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。教学过程：

（一）导入课题

星星为什么会消失了？从而引出什么是光污染？ 学生根据课前预习，进行讨论。

国际上一般将光污染分成3类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。1.白亮污染 当太阳光照射强烈时，城市里建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料等装饰反射光线，明晃白亮、眩眼夺目。专家研究发现，长时间在白色光亮污染环境下工作和生活的人，视网膜和虹膜都会受到程度不同的损害，视力急剧下降，白内障的发病率高达45％。还使人头昏心烦，甚至发生失眠、食欲下降、情绪低落、身体乏力等类似神经衰弱的症状。

夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。2.人工白昼

夜幕降临后，商场、酒店上的广告灯、霓虹灯闪烁夺目，令人眼花缭乱。有些强光束甚至直冲云霄，使得夜晚如同白天一样，即所谓人工白昼。在这样的“不夜城”里，夜晚难以入睡，扰乱人体正常的生物钟，导致白天工作效率低下。人工白昼还会伤害鸟类和昆虫，强光可能破坏昆虫在夜间的正常繁殖过程。3.彩光污染 舞厅、夜总会安装的黑光灯、旋转灯、荧光灯以及闪烁的彩色光源构成了彩光污染。据测定，黑光灯所产生的紫外线强度大大高于太阳光中的紫外线，且对人体有害影响持续时间长。人如果长期接受这种照射，可诱发流鼻血、脱牙、白内障，甚至导致白血病和其他癌变。彩色光源让人眼花缭乱，不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢神经，使人感到头晕目眩，出现恶心呕吐、失眠等症状。科学家最新研究表明，彩光污染不仅有损人的生理功能，还会影响心理健康。

（二）生活你见到那些光污染？ 小组讨论，并带代表起来发言

（三）光污染的危害

光污染对眼睛的伤害：2001年8月7日，美国一家研究机构公布了一个令世人为之哗然的数据；夜晚的华灯造成的光污染已使全世界五分之一的人对银河系视而不见。研究人员之一埃尔维奇说：“许多人已经失去了夜空，而正是我们的灯光使夜空失色。”他认为，现在世界上约有三分之二的人生活在光污染里。

而在战前，我国的一项研究结果也表明，光污染对人眼的角膜和虹膜造成伤害，引起视疲劳和视力下降。我国高中生近视率达60%以上的主要原因，并非用眼习惯所致，而是视觉环境受到污染。

一般来说，视环境中的光污染可分为三种：一是室外环境污染，如建筑物外墙，典型的是玻璃幕墙；二是室内视环境污染，如果内装修、室内不良的光色环境等，较典型有歌舞厅等；三是局部视环境污染，如书本纸张、以及电脑等。

随着城市建设的发展和科学技术的进步，日常生活中的建筑和室内装修采用镜面，瓷砖和白粉墙日益增多，近距离读写使用的书簿纸张越来越光滑，人们几乎把自己置身于一个“强光弱色”的“人造视环境”中。而据科学测定：一般的粉墙光反射系数值为69%—80%，镜面玻璃光反射系数为82%—88%，特别是滑的粉墙和洁白的书簿纸张的光反射系数高达90%，比草地、森林或毛面装饰物面高10左右。这个数值大大超过了人所能承受的光理应适范围。如果人长期在这种反光条件下工作或生活，视网膜会受到不同程度的损害，视力急剧下降，白内障发病率高达45%。这种污染还使人头昏心烦，甚至发生失眠，食欲下降，情绪低落，身体乏力等类似的精神衰弱的症状。

彩光污染危害更严重。它主要是指现代舞厅、歌厅的旋转灯光、荧光灯以及闪烁的彩色光源。据测定，歌舞厅中的黑色灯产生的紫外线，如果长期受其照射，会诱发流鼻血、脱牙、白内障，甚至导致白血病和其它癌变。彩色光源不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢神经，人们会出现恶心、呕吐、失眠、注意力不集中，性欲低下等症状。

20世纪90年代初，美国科学家曾做过一个著名的色块刺激实验，发现不同颜色（光频率）对眼疲劳的影响有着明显的差异。针对这一原理，美国等一些国家和部分图书采用了黄底色纸张印刷，确实比白色要舒服一些。而在德国，室内装修墙壁粉刷时，人们已开始理性地适用一些浅色，主要是米黄、浅蓝等，来代替刺眼的白色。2000年初，英国艾塞克斯大学的薄膜覆盖法获得成功：采用一些特定颜色（频率）的薄膜覆盖在书本上，阅读时会使眼睛放松，不容易串行，还明显地提高阅读效率。

其次，建筑物装修要服从都市环境保护要求，尽量不用玻璃大理石、铝合金等材料，涂料也要选择反射系数低的。欧美一些国家早在20世纪80年代末，就开始限制在建筑物外部装修使用玻璃幕墙，不少发达国家或地区也明文限制使用釉面砖和马赛克装饰外墙。而在我国，许多城市仍将玻璃幕墙等作为一种时髦装饰大量使用，导致城市的光污染源大量增加。这是一个必须正视的问题。

第三，室内装修要合理布置灯光。这不单指亮度、位置、角度的合理性，还包括颜色格调、光源类型、配光方式等一系列问题。具体来讲，一是要注意色彩的协调；二是要避免眩光，以利于消除眼睛疲劳，保护视力；三是要合理分布光源，顶棚光照要照亮；四是光线照射方向和强弱要合适，避免直射人的眼睛。

第四，要注意个人保健。专家建议，个人如果不能避免长期处于光污染的工作环境中，应该定期去医院眼科作检查，以及时发现病情。生活中的一些细节也不要忽视，如出外郊游应戴上起保护作用的遮阳镜，青年人应尽量少去歌厅、舞厅等。

（四）环保在行动 把光污染的知识介绍给家人听。

小组调查并制作一份“光污染”调查报告。

9、难以去除的口香糖

活动目标：

1.了解口乱吐香糖带来的烦恼以及对环境造成的污染。

2.理解口香糖外包装纸上的环保标志的含义。讨论消除口香糖污染的办法。3.萌发初步的环保意识，乐意为保护环境而努力。活动准备：

1.口香糖的外包装纸若干，将口香糖扔进垃圾桶的图标一组。2.5张错误处理口香糖方法的图片。活动过程：

教师：这是什么？小朋友吃过没有？谁能告诉我口香糖是什么样的呢？

（请一个幼儿现场吃吃看说说口香糖的特点：软软的、粘粘的，不能咽下去）吃口香糖有什么好处吗？

（防止蛀牙，清新口气，帮脸部做运动，口香糖还能吹泡泡，很好玩）

吃口香糖有那么多好处，小朋友喜不喜欢吃，（喜欢）可是，因为口香糖不能咽下去，所以它也有不少的烦恼！

3.出示图片，引导幼儿观察图片并说说图片内容，了解口香糖的烦恼。（1）图片1 把口香糖拿在手里玩

（2）图片2、3 把口香糖扔在地上踩到了口香糖（3）图片4把口香糖粘到墙壁上（4）图片5把口香糖放到别人头

4、讨论，怎么做才能消除口香糖的烦恼（1）探索口香糖包装纸上的秘密

人手一张包装纸，找找包装纸上的秘密。（2）请幼儿说说自己找到的秘密。（3）出示图标，引导幼儿一起说一说。

5、延伸 提问：除了不乱吐口香糖我们还能为保护环境做什么？当你看到身边的人或是爸爸或是妈妈做了污染环境的事的时候，请你们做一名环保小卫士，提醒他们不要污染环境，要爱护我们的环境。现在，让我们到操场上去看看有没有小朋友们乱扔的垃圾，去把它们捡起来扔到垃圾桶好不好？

10、白色污染 【学习目标】

1．通过口语交际，使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。3．通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。【教学准备】

教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。【教学过程】

一、谈话导入，激起交流兴趣。

二、认识白色污染及其危害

1、同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题）

2、小组交流查到的资料 3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

4、师课件出示图片，展示白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。

三、发现身边的白色污染。

1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。

2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、了解到的新闻„„）3．指名汇报，师评。

四、拒绝白色污染，设计行动方案。

1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设计一套拒绝白色污染的行动方案。

2、小组讨论。

3、全班交流，评讲。

五、创设情景，实践运用。

1、过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实践中去呢？

2、师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及时进行劝说。

模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃零食，吃完东西，随手扔掉手中的包装袋。模拟情景二：星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买菜。

六、总结，延伸。

1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。

2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保护环境，天才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！

七、作业：

利用学到的环保知识，劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。

11、遗弃的电池

活动目标：

1、通过回收废电池活动，培养学生环保意识：要爱护我们的地球家园，保护环境。

2、培养学生搜集信息和处理信息的能力。

3、激发学生积极参与保护环境的活动，提高他们解决实际问题的能力，树立可持续发展的意识。

活动过程：

一、调查了解电池的消费情况：

1、出示实物：手电筒、手表、计算器等。

提问：你知道这些物品的心脏是什么吗？（学生回答：电池）在生活中哪些物品需要电池？你知道电池有哪些类型吗？（学生自由发表意见，教师随机展示不同类型的电池）

2、电池的品种随着社会的发展越来越多，那么人们对电池需求情况又是怎样呢？学生交流调查情况。

3、观察调查表得出：电池在人们的生活中应用越来越广泛。（世界电池消费量以每年20%的速度递增）

二、联系实际，了解废电池的危害：

1、这么大的消费量，产生了许许多多废电池，废电池到哪里去了？

2、这些丢弃的废电池对人类有危害吗？为什么？

3、废电池对人类生存的环境有哪些危害呢？

让我们来比一比，看谁了解的最多。（学生利用书籍、电脑查阅有关资料）

4、长期以来，人们光知道使用电池，却随意乱抛废电池，结果产生了严重的后果。现在你知道该怎么办了吗？（学生讨论得出：应回收废电池）

三、出谋划策，正确处理废电池：

1、国外许多国家都已经非常注意回收废电池的管理工作，那么我国回收废电池的情况又如何呢？

2、学生查阅有资料，获取有关信息。

3、交流小结，从大量的资料可看出：我国上亿只废电池大部分没有回收处理，而是被随意丢弃，它对环境构成了严重威胁。我国政府现在也已开始重视这个问题。

4、作为一名小学生，你认为对废电池如何处理呢？

（小组讨论，交流，评议）

四、活动总结：

地球是我们的家园，保护地球就是保护自己。让我们从小树立环保意识，从回收废电池开始，为环境出一份力。

12、电子垃圾 教学目标：

1、让学生在实践中了解有关电子垃圾的知识，使同学对电子垃圾有一个初步的了解。

2、通过各种途径收集资料，并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资料的能力。

3、通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力，获得实践体验和感受。活动准备：

1、事先查阅有关电子垃圾与环境污染的相关资料。

2、建立专题网站，收集部分资料。

3、准备相机等设备记录部分活动过程。

4、联系旧电器回收及处理利用站，进行参观采访。具体过程设计：

一、谈话导入课题研究

同学们，在我们的生活中，垃圾对环境的污染日益严重，我们也深深地认识到环境污染给我们带来的危机。电视机，手机等出现，给我们的生活带来了许多的方便，但对我们的环境也带来了很大的危机，不知大家是否意识到了呢？今天我们就来讨论一下关于电子垃圾与环境的问题。你们觉得该研究或者探讨哪些问题呢？

二、定题质疑

1．电子产品的使用给我们的生活带来了极大的方便，那它有没有不好的方面？（思考、讨论）

2．电子产品报废后如何处理？

3．报废后的电子产品对环境有何影响？ 4．如何绿色环保的处理回收电子垃圾？

三、归并总结，提出研究内容： 1．电子垃圾的产生； 2．电子垃圾的发展状况；

3．电子垃圾给环境保护带来的危害； 4．电子垃圾的绿色环保处理。

四、自由分组、小组合作展开调查研究 1．找出核心问题，定好研究目标

a.电子产品的调查

电子产品类型及作用 说说我们目前的电子产品使用情况 电子产品的使用的寿命调查

b.电子垃圾的产生和发展状况的调查

了解电子垃圾发展的历史知识 世界电子垃圾发展历史 我国的电子垃圾发展历史

c.电子垃圾产生与环境污染的调查

报废后电子产品的去向调查

电子产品中的有害物质对环境污染 d.电子垃圾的绿色环保回收处理

2．进行具体分工，分工合作、查找资料 3．制订课题研究方案、互相交流得出结论

五、抓住重点、汇报指导

各小组汇报自己的研究方案，交流总结并完善自己的方案。