第一篇:《植物妈妈有办法》第一课时教学设计
植物妈妈有办法
【教学目标】
1.会认“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“纷”、“苍”、“洼”、“啪”、“炸”、“识”、“蹦”、“察”12个生字。会写“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“识”、“纷”、“经”、“如”、“洼”、“好”10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
教师准备:媒体、生字卡片、写字本 学生准备:1.自学生字,能基本读通课文。
2.收集植物传播种子的方法。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习生字、新词。
2.能正确朗读课文,了解文章介绍了哪些植物传播种子的方法。
一、谈话导入 1.媒体出示: 孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的啥办法?(本教学设计由QQ个性网www.xiexiebang.com、祝福短信www.xiexiebang.com提供,转载请注明。)谁能读好这段话?先自己轻声准备一下。谁来读。2.师:是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。3.媒体出示:
3、植物妈妈有办法 齐读课题
说明:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清课文的条理,培养学生的全局观念。
二、初读课文
1.这首诗可有趣了,请同学们快打开课本读读,注意把音读正确。学生自由读。2.检查自学情况(1)媒体出示:
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 炸开 蹦跳 相信 观察
*降:是一个多音字,还有个读音是“xiáng” *乘、蹦:后鼻音 *信:前鼻音
开火车读(在读的过程中正音)
小眼睛睁睁大,老师收指到哪个词,你就大声地读出来。(2)媒体出示:
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈四海为家。2.只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。3.苍耳妈妈有个办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。(句1:“得”是个多音字,在课文中读“děi”。
句2:“乘”是个多音字,在课文中读“chéng”。这句句子中后鼻音特别多,“风、轻、乘”是后鼻音;“纷纷”是前鼻音。
句3:平翘舌音在一起。)
(1)这些句子有些难读,轻声读给自己听。
(2)大声读给你的好朋友听,你读我听,我读你听。好朋友有读错的地方,请帮他指出来。
(3)选择一句句子,读给大家听。
(这些词句较难读好,可采用多种方式,反复练读,达到正确顺口。)3.同学们真能干,能相互提醒,互相帮助,把课文难读的地方读好了。下面,请同学们选择自己喜欢的读书方式,把全文读正确、读流畅。(学生读的方式可以多样,可以自由读、找同伴读、小组读。)
说明:通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。
三、学习课文
1.同学们很喜欢读课文,读得不但正确,而且流利。请同学们再看看课文,想一想:课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字圈出来。再想一想,课文介绍了她们的什么好办法? 生交流
(教师可以给学生一些说话的句式:文中介绍的植物妈妈有„„有„„还有„„;文中介绍的植物妈妈是„„、„„和„„。)
说明:学生在交流时,教师一定要认真倾听,指导学生将句子说完整。2.自主探究:
蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为植物妈妈的办法好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。3.选择你喜欢的植物妈妈,好好地读一读。
四、复习巩固 1.辨字组词
这些字长得有点象,要想区别它们,可得仔细看清楚。先轻轻读读这些字,再给他们找找好朋友。媒体出示:
旅()娃()纷()蒲()族()洼()粉()葡()2.读读说说。
读读屏幕上的这些词语,你有什么发现?(都是AABB式的叠词)媒体出示: 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
这样的词语我还能说:
(老师可以帮助积累:家家户户、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤恳恳)3.指导写字
仔细观察“我会写”里的生字,按照字形给它们分类。(1)将生字分类
左右结构的字:识 纷 经 如 好 娃 洼(左右一样大:如 好;
左窄右宽:识 纷 经 娃 洼)独体字:已 甲 豆(2)师重点指导:如、娃。
“如”:偏旁中的横,先重后轻。和“口”的横折的起笔位置齐平。“好”:偏旁中的横略高于右边“子”中的横笔。(3)生写字,师即时点评。
说明:进入到二年级的写字指导要有所侧重。先引导孩子将要书写的生字进行分类,再逐一指导每一类的生字书写,集中突破难点。
五、拓展作业
1.完成课后“我会写”,“读读抄抄”。2.有感情地朗读课文。3.收集植物传播种子的方法。板书设计:
蒲公英 植物妈妈有办法 苍耳
豌豆
第二篇:《植物妈妈有办法》教案--第一课时
《植物妈妈有办法》教案
教学目标
一、知识与技能
1.初读课文,初步了解课文内容。2.学习生字、新词。
二、过程与方法
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
三、情感态度和价值观
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学难点
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学方法
演示法、讨论法。
课前准备
多媒体课件、图片。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
二、新课学习
1.整体感知,了解课文内容
(1)教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
(2)学生自读课文。
请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
(3)讨论:课文主要写了什么?
2.识记生字,练习写字
(1)识记生字。
学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
小组交流,互帮互学。
教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
(2)练习写字。
指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
三、结论总结
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。大家要留心观察你身边的植物,善于发现更多的故事。
四、课堂练习
1.课文共有几个自然段,标出来。2.课文中讲了哪几种植物。按提示回答:
(1)课文中讲了______、______和______三种植物。(2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
五、作业布置 1.写生字。2.读课文。
六、板书设计
植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳
豌豆
风吹
动物带 太阳晒
第三篇:《植物妈妈有办法》第一课时教学设计(写写帮整理)
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
1、会认14个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:植物王国的奇事,十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗? ①植物妈妈有些什么办法? ②植物妈妈在什么方面有办法? ③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着
3、交流反馈, 读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)
3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,…… 重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.
(五)学习第三节
1、指名读。课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)
3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:纷、经、好、如。你有什么发现?
2、指导书写。
第四篇:《植物妈妈有办法》(第二课时)教学设计
《植物妈妈有办法》(第二课时)教学设计
教材分析:
《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册第一组的一篇课文,共有五个小节,全文采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口,内容浅显易懂充满情趣,是一篇百读不厌、富有韵律感的诗歌,比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动,生生互动的生动活泼的教学情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受到审美的乐趣。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.回答问题:小朋友们,你们喜欢去旅行吗?请说一说你旅行都去过哪些地方?
2.谈话导入:自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行,可是她们没有手没有脚,靠什么去旅行呢?瞧!今天,咱们班来了一位小客人,她正朝我们走来了!(课件播放:可爱的植物小精灵由远及近,边走边介绍有趣的植物知识)
3.揭示课题。听了小精灵的介绍,你们一定对植物挺感兴趣吧!想去认识她们吗?今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
设计意图:通过创设了情境,在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣,为后面的学习做好的铺垫。
二、整体感知,了解内容
1.教师范读课文。(课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文)
2.学生自读课文。①用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。②分小组读课文。③开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后师生评议。
设计意图:通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知,在培养学生自主学习的意识和习惯的同时,让学生分享读书的快乐,增强“我会读”的自信心。
三、精读课文,探究感悟
1.自读课文,思考问题。课件出示:(1)课文写了哪几种植物妈妈?请用“――”画出来。(2)植物妈妈有什么办法?
2.交流互动,理解内容。自然界的植物太神奇太有趣了,植物妈妈们实在是太聪明了,你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪里?(学生自由进行讨论,教师巡视并参与讨论)(1)交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设:①我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。②质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(课件播放:配有解说词介绍的蒲公英传播种子的全过程)③导读:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!大家来一起读读这一段课文。(2)交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设:①我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。②你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗?(播放课件:配有解说的苍耳传播种子的全过程。)③质疑:“带刺的铠甲”是什么样子的呢?它是怎样挂住动物的皮毛的呢?(课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍)④谁愿意给我们读一读这一小节啊?(学生读后及时给予评价)(3)交流“豌豆妈妈最聪明”部分。①自读第四小节,思考:你读懂了什么?预设:读了这个小节,知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。②说一说你最喜欢这一节的哪句话?应该怎样读好它?(指名读,重点指导好:“啪的一声,炸开,蹦着跳着”这几个词的读音)③豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢?(播放课件:解说得豌豆传播种子的全过程)④指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?所以,读这一小节时要读出高兴的语气来。(指名读―点评―再指名读―点评)
3.发挥想象,深化认识。植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢?请同学们自由读第五小节,边读边想,然后说一说你读懂了什么?
设计意图:通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官的参与活动,让学生在理解课文内容的同时,阅读能力、观察能力、思维能力和想像能力都得到培养,从而在教学中真正体现以学生为主体的教学思想,有效地突破了教学重点和难点。
四、归纳小结,拓展知识
1.自由交流。大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现,只要大家养成平时多观察周围的事物的好习惯,就能在大自然中发现大自然的许多奥秘,了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察,你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。
2.观看视频。播放课件:大枫叶、牛?凇⒎锵苫ù?播种子的方法介绍。
3.教师总结:植物王国真可以说是千姿百态,趣事多多,希望同学们都做个细心的孩子,做个有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子,那么,你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象,享受到大自然带给你的更多的乐趣。
设计意图:通过学生相互交流与观看介绍不同植物传播种子的方法,既拓展了学生的知识,又激发了学生观察大自然的兴趣,培养了学生热爱大自然的情感。
◇责任编辑:王天杰◇
第五篇:《植物妈妈有办法》教学设计 2课时
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
(一)知识技能目标:
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘。
(二)方法过程目标:
合作与交流
(三)情感态度目标:
探究植物奥秘的兴趣。教学重难点:
识字,并能感悟文中蕴含的情感。教学方法:情境教学及媒体资源播放 教学准备:生字卡片、动画、PPT 教学时数:2课时 教学过程:
第一课时 教学内容:植物妈妈有办法 教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、导入揭题。
1、出示花草、树木、庄稼等图片:这些东西,我们可以称作植物。(板书:植物。)
2、你们还知道哪些植物?像麦子、棉花是靠什么传播种子的?(农民)而许多野生植物是怎样传播种子的呢?学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。(补全课题,齐读课题。)
3、读了课题,你想知道什么?
4、小结过渡:这首儿歌运用了拟人手法,把植物当成人来写,生动形像,朗朗上口,写得很美,也很有趣。读读儿歌,你一定会有很多收获。(激趣导读。)
二、初读识字。
L、学生自由试读课文,画出生字、互助学习或请教老师。
2、指名分节读课文,正音。(“知识”的“识”应读轻声。)
3、想一想:课文讲了几种植物?它们各自用什么办法传播种子?
4、学习生字。
(1)板贴字卡从读生字,正音。注意读准“炸”、“察”。(2)在运用中巩固识字。(扩词造句。)(3)在游戏中巩固识字。(4)交流识记字形的“窍门”。(5)写字指导。
重点指导“女”字旁的写法,注意区别已——己。
5、再读课文,刚才你想知道的问题找到答案了吗?你还知道了什么?(让学生充分自读自悟。)
三、小结感悟,再读课题。
为了传播种子,植物妈妈各有各的办法,她们的办法怎么样?课题中的“有办法”该怎么读呢?
第二课时
教学内容:巩固生字,感悟文意 教学目标:
1、熟读成诵,想象画面,理解词意。
2、有观察植物,了解植物知识,探究植物奥妙的兴趣。教学过程:
一、复习导入。
1、检查生字掌握情况。
2、齐读课文。
3、小结过渡:植物长到成熟的时候,就可以当妈妈了。植物妈妈要让孩子——种子离开妈妈,独立生存,她们想了许多办法。
二、朗读感悟。
1、教师范读、激趣。
2、读议第一节。读后讨论。
(1)课文中“得”,“告别”是什么意思?
(2)“孩子”为什么要“告别”妈妈?(长大了,要学会独立生活。)
(3)人是这样,动物和植物也有自己的孩子,动物的“孩子”怎样告别妈妈?(第三行。)(4)过渡:植物没有脚也没有翅膀,植物妈妈怎么传播种子?(5)朗读指导。
“告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情;“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪;“第四行”则要读出设问的语气。
3、读议二、三、四节。
(1)看图或出示实物,认识蒲公英、苍耳、豌豆。(2)读一读,议一议。
第二节:“降落伞”指的是什么?(画一画“纷纷”是什么意思?蒲公英妈妈靠什么传播种子?(板书:风)
第三节:“带刺的销甲”指什么?(画一画“山洼”指什么地方?苍耳妈妈靠什么传播种子?(板书:动物)
第四节:豌豆妈妈的孩子什么样?(画一画 她是靠什么传播种子?(板书:太阳)(3)议一议,读一读。
A、你最喜欢哪一位“妈妈”的办法?为什么?
该怎么读?请你读读试试。他(她)读得怎么样?(引导学生在互评中互学。)B、结合评议,相机板书。(只要„„就„„)C、练习用“只要„„就„„”造句。D、投影片演示。
4、读议第五节。
为什么说“粗心的小朋友却得不到它”?
“它”指什么?怎样才能得到许多知识?(引导学生懂得留。观察获取知识。)
三、朗读与背诵。
四、课堂练习。
l、出示小黑板,读一读。
2、照样子,试着说一说这样的词语,再写下来。
五、总结全文:
植物传播种子的方法还有很多很多,不但有趣而且新奇,同学们,咱们一起去探究植物王国,探究大自然的奥秘吧!
六、作业布置:
1、读补充阅读材料。(见“资料袋”。)
2、你还知道哪些植物传播种子的方法? 板书设计:
3、植物妈妈有办法
图 降落伞 风(吹)图 带刺的镌甲 动物(挂)
图 豆荚 太阳(晒)