100以内数的认识听课有感

第一篇：100以内数的认识听课有感

100以内数的认识听课有感

金老师这节课上得饱满而且丰富，知识容量大，学生的学习效果比较好。具体有以下特点

一、通过直观教学数形结合密切。

认知建构理论：人的认识过程是不断构造的过程。当新知识符合原有的认知结构时，那么就会直接纳入，充实原有结构。当新知识不符合原有的认知结构时，新知识被通过归纳，概括为比它层次低的有关知识而获得。小学阶段的学生，思维发展水平还不够成熟，理解抽象的内容难度较大，对直观的、形象的内容比较容易理解，数学学习中有很多抽象的内容需要学习去了解。数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。在小学阶段训练学生利用“数形结合”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，并且有助于提高学生数学思维水平。新知识引入时，金老师用小棒出示，10个10个数引出100、抓一把估一估、贴出几个十几个一等充分体现了直观教学的数形结合。

二、运用类推学习法探索新知识。

运用迁移规律，在教数数根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。教师适当点拨，通过操作，演示让学生直接掌握。

三、练习的设计富有层次性和变化性。

由于学生的认知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和强度也各有差异，所以安排练习时必须从基本练习开始，逐步提高到操作练习、变式练习、再到综合发展练习，这样在教学中有目的地分段练习，逐步提高，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会，这样才让不同水平的学生提高学习兴趣和学习效率。金老师在基础练习的基础上设计了猜苹果的游戏，寓教于乐，一方面巩固了数数知识，更重要的是训练了学生的数学思维。

第二篇：万以内数的认识的听课有感

《万以内数的认识》听课有感

叶小红

对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。

刘老师在教学中，根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感：

（1）“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小黄豆和线段图为素材，借助小黄豆的直观，线段图的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

（2）组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，体会数的意义，经历“数学化”的过程，提高学生数学素养。

第三篇：听课心得体会《1000以内数的认识》

《1000以内数的认识》听课记录及感想

时间：2017年3月2日 周四第1节 授课教师：明远小学陶玲 教学流程：

一、谈话导入

1：问全班有多少人？男女生各有多少人？

2：课件出示鸟巢图片，生猜体育馆大约能坐多少人？ 3：师：这么大的数，100以内够不够数？

二、探究新知

1、课件出示，小正方体从1到10的动画

一个一个的数，10个1是

（十）生：十里面有十个1 课件继续展示从10到100的动画

十个十个地数，10个十是（一百）生：一百里有十个10 课件出示1000个小正方体

一百一百地数，10个一百是（）

2、课件出示，阅兵方阵

3、问1：一千张纸大约有多厚？

问2：一捆小棒100根，几捆小棒是一千？ 引导学生说10个一百是一千。

4、计数器认识数位

（1）师拨珠，生数并问十个1在计数器上怎么表示？用同样的方法引导学生说出百、千。

5、探索发现，个、十、百、千之间的关系

三、练习巩固

1、拨珠比赛（师说数生拨珠）拨全班人数32 拨全场人数560

2、边拨珠，边数数（二人小组合作）

例：361 后面几位

四、总结：十进制

我们国家国宝大熊猫只剩985只——最后全班一起从985数到1000。

听课感想：

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计中，该教师力求突出以下几点：

1、让学生在兴趣中学习。

2、注重培养学生对数感的建立。本节课该教师在新课的导入中首先出示北京体育馆馆内图片，猜体育馆的人数，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养估算的意识和能力。新课的教学中，每次课件依次出示凌乱的10个、100个、1000个小正方体后，都要让学生来估一估，然后再数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。

3、通过形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数，从一个一个的数小正方体，10个一是十，到十个十个的数，10个十是一百，再一百一百的数，10个百是一千，让学生明白数数的规律，同时认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间十进制的关系。并且让学生体会到“数数时，我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数”，在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，所以，当我接着问道“如果数更大的数呢？”学生就很快想到“一千一千地数”，这为后面学习万以内数的认识打下基础。4、数学来源于生活又运用于生活。本节课该教师注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，在这里教师引导学生深入生活实际，通过问在场人数、国宝大熊猫的数量帮助学生形成对较大数的初步印象。

5、培养学生创造性思维。在练习当中该教师设计了一道1000以内数的开放题，让学生在800的前面和后面各填出两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，讲出了许多有规律的排列。

在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。

第四篇：1000以内数的认识听课体会2

1000以内数的认识听课体会

孔五官屯小学 刘玉玲

1000以内数的认识是在学生掌握100以内的数的基础上进行的，是进一步学习万以内数的基础。本节课让学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的读写方法。

我认为袁老师的这节课有以下几方面的优点。

一、重视基础知识的教学。

数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其他知识、发展数感的基础，没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此，应重视数概念的培养。许老师这节课花了十多分钟的时间，让学生数小棒，从1根数到1000根，有的学生数出10根捆成1小捆，10小捆成一大捆，10个大捆就是1000根，有的学生数了50根捆成1小捆，2小捆捆成1大捆，10大捆就是1000根，学生经历了1000的形成过程，体会了计数单位间的十进关系，初步认识了计数单位“千”。紧接着，许老师利用一个小组捆出的10大捆小棒，使学生理解1000是10个100，这样，学生对“千”这个数概念掌握得就比较牢固了。

二、重视学习方式的转变。

本节课教学中许老师贯彻了课程标准关于转变学习方式这一理念，运用了小组合作交流的方式。之前，教师要求明确，合作过程中，教师巡视指导，数完小棒后，全班进行交流，交流过程中，每小组发表各自的看法，之后全班学生进行评价，这样学生与学生之间思想产生了碰撞，师生一起分析，教师启发引导学生理解有关概念。

三、发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念。这节课，许老师注意利用各种素材发展学生数感，数数前，先让学生估计小棒有多少根，有的学生说有900根，有的学生说有1001根，还有一个学生说1000根，为了验证结果，教师让学生分工数一数桌上的小棒到底有多少根，从而帮学生建立了数感。

四、创造性地使用教材。

许老师没有按教材提供的小正方体去数数，而是用一千根小棒数数，这样操作起来方便，10根捆成1小捆，10小捆捆成一大捆，学生理解了计数单位间的十进关系，教学效果也非常好。

五、教师能够面向全体，让不同的学生得到不同的发展。

在练习中，教师设计了一道开放题，帮学生理解1000以内数的顺序，在800的前面和后面各填出两个数组成有规律的排列，学生思维活跃，想出了许多有规律的排列，使不同水平的学生都能从中体验到成功的快乐。

总之，许老师的这节课基础知识教学扎实，学生学习兴趣浓厚，课堂上师生互动，生生互动，使课堂充满生机与活力，注重了学生的情感与态度，知识与技能过程与方法的形成与发展。

第五篇：100以内数的认识

100以内数的认识

一、创设情境、提出问题

师：同学们，秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。你们看，奶奶正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

师：你们观察得真仔细，你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：玉米有多少个？（板书）辣椒有多少个？（板书）大蒜有多少个？

二、探究新知

（一）、认识100以内数的组成、读写

师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题。（有多少个玉米？）

1、数一数。

教师：我们怎样才能知道一共有多少个玉米？ 生：数一数

师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。

师：你的意思是数一个做一个记号，这样做有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。

师：这确实是一个很好的学习方法。除了这样一个一个地数，还可以怎样数？现在请同学们看书第7页，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。（学生自己动手数）生：一共有28个。

师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件）生：1、2、3、4……20…… 师：数到20接下来怎么数？ 生：21、22、23、……28 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个。2.摆一摆

师：你能用小棒来摆一摆吗？想一想，怎样摆就能一眼看出是28根？（引导学生把10根小棒捆成一捆）

师：谁上来说说你是怎么摆的？

师：说的真清楚。谁能说一说，28里面有几个十有几个一？ 生：28里面有2个十和8个一。3.拨一拨

师：刚才我们借助小棒认识了28，你能在计数器上拨出28？谁上来拨一拨？ 师：为什么要在十位上拨2个珠子？个位上的8个珠子呢？

生：十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。师：谁再来说一说28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。（教师板贴）4.写一写

师：你会写28吗？谁上来试着写一写？她写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？

生：先在十位上写2，再在个位上写8。

师：她写的好不好？我们把掌声送给她。伸出小手，一起写写这个数。师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？

师：29，会写29吗，写写这个数，29里面有几个十和几个一？ 生：29里面有2个十和9个一。师：再添1个，（如果这时学生自己把十个给退下了，便问你为什么要这样？）生：因为个位上拨满了10个珠子，就可以在十位上拨一个珠子表示十。师：说的真好，（课件）29再添1，现在个位上有几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，就可以用十位上的1个珠子来表示。所以29添1是30。会写30吗？请一个同学写一写。（一生到黑板写）师：个位上为什么要写0？

生：因为个位上一个珠子也没有。师：所以要写0，30里面有几个十？ 生：30里面有3个十。

师：再添1个珠子？会写31吗？它里面有几个十和几个一？

生：31里面有3个十和1个一。

师：谁能在计数器上拨出49？再添1是多少？接下来怎么办？谁来拨一拨？ 接着拨，拨到55 师：这两个都是5，他们所表示的意思一样吗？

生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。师：它们所在的数位不同，表示的意思也不同。

（二）认识“百位”和100以内数的数位顺序 1.数数

师：刚才我们用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，认识了这么多数朋友，下面我们来看第二个问题？有多少个辣椒？快用你自己喜欢的方法数一数吧。师：辣椒有多少个？ 生：100个 生：99个。

师：大家的意见不一样。说说你是怎样数的？ 生：数一个划一个。生：我是一串一串数的。师：说说你是怎么数的？

生：每串都是10个，所以我一串一串地数。师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就这样10个10个地数。谁愿意下来领大家一起数？ 生：10、20、30、40……90 师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。生：91、92、93、……99 师：99再加上手中的一个是多少呢？ 生：100 师：你们都认为是100吗？我们来借助力小棒再来数一数。（课件演示）

生：1个

十、2个

十、3个十……9个十。这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。

师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100。谁能再来说一说100里面有几个十，几个十是100?(板贴10个十是一百)2.拨一拨

师：刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，可以帮我们来认数。接下来我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？ 生：99再添1，个位上就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10个了，也退回去，在百位上拨1个珠子。

师：个位上满10个珠子，就在十位上用1个珠子表示，十位上又满10了，就要在（百）位上用1个珠子来表示。今天我们来学习这个新的数位，百位。

师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书）（找学生多说）你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？怎么读？ 3.感受生活中的100 师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想生活中还能数100个什么？ 生：100个大蒜，100个蘑菇。

师：课前，老师也搜集了一些资料。看这是100张纸，摸摸看，100张纸这么厚。想一想，100颗黄豆有多少？用手比划一下。

师：这就是100颗黄豆。现在我们一个班有40多个同学，2个班多一点就是100个人了。想一想，全校同学和100比起来怎么样？ 生：多得多。

师：要多得多，我们今后要学习更大的数。今天我们学习的都是100以内的数。（板书课题）

三、巩固练习：

1、数数

（可以接龙数数）你能很快地数出这些物品的数量吗？ 2.估一估 3.连一连

四、课堂小结：

师：今天这节课我们都学习了哪些知识？ 生：我们100以内的数

师:你能不能说说你都认识了哪些数？

生：我认识了28、29、30、31，还认识了一个最大数100 生：我还学会了用“10朋友”来帮助我们数数。师：可以帮助我们估和数更准一些。生：我还认识了百位。

生：我们还知道10个十是一百

师：今天我们学习的这些知识在生活中会经常用到，这节课就上到这儿。

2、你在平日的生活中用到过100以内的数吗？