《移一移鼠标,让文字安家》参考教案[五篇范例]

第一篇：《移一移鼠标,让文字安家》参考教案

第九课

移一移鼠标

让文字安家

教学目标：

1、学会复制、剪切、粘贴操作。

2、体会“复制+粘贴”与“剪切+粘贴”的操作效果。

教学重难点：体会“复制+粘贴”与“剪切+粘贴”的操作效果。教学准备：电脑设备与网络检查。教学时数：1课时 教学过程：

一、开阔视野。

教师演示：复制文字、剪切文字、粘贴文字，并说明操作方法。

二、体会复制、剪切、粘贴功能。

1、打开记事本程序，准备输入绕口令（见课本P51绕口令）。

2、复制、粘贴字符：

（1）选中字符：将鼠标指针定位到需要选中的字符前面，按下鼠标左键不动，拖动鼠标，选中要复制的字符。

（2）单击“编辑”菜单下的“复制”命令，也可以点击鼠标右键，在弹出的菜单中点击“复制”命令。

（3）将插入点光标定位到需要插入字符的位置，单击“编辑”菜单下的“粘贴”命令，观察插入点光标所在处的内容变化，也可点击鼠标右键，执行“粘贴”命令。

3、剪切、粘贴字符：

（1）选中字符，单击“编辑”菜单下的“剪切”命令，观察插入点光标所在处的内容变化。

（2）找到合适的位置，单击“编辑”菜单下的“粘贴”命令，观察插入点光标处的内容变化。

三、创新活动：

1、在记事本中输入你对自己家乡的印象，比一比，谁输得又快又好。

2、输入课本P54的绕口令。

四、活动评价：

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根据课本P54的活动评价进行自我评价或同桌互相评价。

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第二篇：《移一移鼠标,让文字安家》 教学反思

《移一移鼠标,让文字安家》 教学反思

《移一移鼠标,让文字安家》是新闽教版小学信息技术3年级上册第9课的内容。这一节课的主要学习任务是学习记事本中字块的复制、剪切、粘贴的操作以及体会“复制+粘贴”与“剪切+粘贴”的操作效果。它建立在学生已经基本掌握键盘以及鼠标的基木操作方法的基础上。

这节课我选用任务驱动、启发式教学、讲练结合的教学方法,以启发式教学法为主,使学生明确目标任务,充分发挥主体作用,多思考,多实践,在尝试体验中,掌握信息技术的基本知识和技能。根据信息技术学科操作性很强的特点在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,用儿童语、激励式语言,引导学生在完成每个任务后小结知识点和方法,做到及时巩固。

在这节课上,我先让学生观察一组有重复图案的图片,从学生的回答中揭示本节课的学习内容,激发学生学习新课的兴趣。接着采用任务驱动的方式让学生自主探究完成几个关于文字复制粘贴以及剪切粘贴的任务。任务主要包含一些有趣的绕口令等等。教师在巡视的过程中发现学生存在的问题进行集中的讲评,强调注意点。适时引导学生通过观察演示、尝试体验来总结方法,鼓励学生多动手实践,举一反三,突出重点,并能运用学到的知识解决实际问题的过程,突破难点。多数同学完成之后,进行简单的作品展示与讲评,让学生更清楚自己操作存在的问题。对学习基础较好的同学增加一些扩展的知识,让他们能学到更多的知识。

课后我反思自己整堂课的过程,这节课比较成功的地方就是留给学生更多的时间操作,充分发挥了学生的主体性作用。同时也增加了扩展性的知识让不同的学生有不同的收获。在操作过程中,我也注意巡视每个学生,并结合本节课的知识要点进行个别辅导,让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,达到了大面积提高教学质量的目的。当然,课上还是存在一定的问题,我上课的语速较快,注意力不集中的同学可能掌握的就不够好。另外在学生操作时间的控制上难以顾及基础暂时较差的学生,我讲评的时候他们可能还未完成操作。我应该在课前制作一个帮助文档,让不会的学生可以通过这个文档很好的进行自学。

第三篇：平移教案

平移

教学内容;42-43页的内容 教学目标: 1.知识:了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念通过探索了解并掌握平移特征。

2.能力: 能举出生活中的平移例子，在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳。3.情感态度:会画平移图形欣赏数学图形之美，体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程．

教学重点:平移的概念及性质 教学难点:感知图形平移特征的过程 教具、学具；直尺、三角板 教 学 过 程

一、创设情境，提出问题。探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象．

举出生活中的平移的现象：火车、电梯、飞机等，并用计算机演示． 学生倾听、理解、想象和欣赏． 问题：什么样的变化才是平移？ 学生活动设计：

学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义． 学生归纳：

平移：图形的平行移动就是平移． 大小和方向都不变． 决定因素：方向和距离．

让学生充分讨论，辨别自己的判断，同学间进行交流．

把一个三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置．你能理解下列概念吗？（1）对应点；（2）对应线段．

二、自主学习，小组探究。

小组合作讨论；

探究平移特征，引导学生发现规律、总结规律．

如图△经过平移成为△，在这个变化过程中，你能得到哪些量是不变的？除了这些量不变外，你还能发现哪些结论？ 学生活动设计：

学生通过画图、度量进行猜测，得出下列结论 等；

相等、平行因为是平移，是图形的平行移动）； 2．对应点所连线段平行且相等（都是平移的距离）． 教师活动设计：

此时要鼓励学生大胆猜测，引导学生归纳出平行的特征．

三、汇报交流，评价质疑。

（1）小组合作：用桌面上的学习用具作平移运动。（2）小组派代表汇报：你们组能把什么物体怎样移动? 生1：把橡皮向上平移。生2：把尺子向左平移。生3:把笔盒向右平移。

生4：书掉在地上，这是不是平移？

师：这个问题提得非常好，下面请小组讨论这个问题。（3）小组讨论、交流。

书掉在地上，是直线运动，但在掉的过程中或掉在地上后，可能有两种情况：如果书的摆向没变，那是平移现象；如果书的摆向变了，那就不是平移现象。

四、抽象概括，总结提升

培养学生应用知识解决问题的能力．

问题1：如图，△ABC平移到△A′B′C′的位置．（1）请指出平移的距离和方向．（2）点经过平移到了什么位置？

问题2：如图，将△先下移2个格再右移4个格得到△

问题3：图案设计，根据如图所示的图形，通过平移设计一个图案．

1．对应线段平行且相

五、巩固应用，拓展提高。

1：判断下面现象中，哪些是平移现象？（1）钟摆的运动；（2）自动开关感应门（3）拉窗帘；（4）荡秋千；

（5）电梯门向左右移开。总结：平移特征：

（1）图形形状、大小不变；（2）连接对应点连线平行且相等． 教学反思

亮点之处在于：1.能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决办法。2.在小组合作学习产生争议的时候，能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。3建立了民主、平等、和谐的师生关系。4.学生对平移的性质理解深刻。让学生有机会做一个“设计师”，设计图案，使学生学以致用，提高学生的审美能力。畅谈学习感受，提高学生的语言表达水平，发展思维能力。

需破解的问题：个别学生画图不是很规范，需个别指导。

第四篇：移民户承诺书

2013扶贫生态移民搬迁承诺书

我自愿参加德江县2013年扶贫生态移民工程搬迁，并作出以下承诺：

一、自觉遵纪国家法律、法规、相关政策和社会公德，服从县移民办的工作安排和安置点所属社区居委会的管理；

二、签订德江县2013年扶贫生态移民工程搬迁协议后，不中途放弃移民资格；

三、不用自己的名义为他人参与本次移民搬迁；

四、自己参加抽签分配住房后，不得拒绝确认住房房号和办理住房登记，如拒绝确认和办理登记的，将自动取消本次移民资格，同时也不得参加今后的扶贫生态移民工程搬迁安置。

五、抽签安置完毕，领到移民住房钥匙后半年内完成搬迁入住,未按时完成搬迁入住的，县扶贫生态移民办收回安置房；

六、按时交纳社区相关物业管理费用；

七、在未领到移民住房钥匙前，不无故对住房房门进行破坏,装修住房时不擅自改变住房墙体结构及房内其它设施；

八、不损坏和占用房屋的楼梯、走廊、上下水主管道、屋顶、垃圾道、化粪池等共用设施和设备；

九、不占用公共用地进行乱搭乱建。

承诺人：

2014年

月

日

第五篇：移机申请

移机申请

网通公司：

我单位由于业务需要，现向贵公司申请办理xxxxxxxx固话移机业务。从xxxxxxxx移至xxxxxxxx。现委托xxxxxxxx前往贵公司办理。请接洽协助办理。

Xxxxx

2018年1月10日