八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案新人教版

第一篇：八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案新人教版

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11* 与朱元思书

1．知识与技能目标：

学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望文生景”的能力。2．过程与方法目标：

品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。3．情感态度与价值观目标：

领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

1．全面掌握课文对于山水的描写。2．理解课文中作者所表达的思想感情。

讲授法、诵读法、讨论法等。

课件。

一、情景导入 生成问题

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，今天我们要学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。下面，就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介

吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。缥碧(piǎo)

急湍(tuān)．．轩邈(xuān miǎo)泠泠(líng)．．．嘤嘤(yīng)千转(zhuàn)．．鸢(yuān)戾(lì)．．经纶(lún)横柯(kē)．．3．通假字 蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣)．窥谷忘反(同“返”，返回)．4．理解课文中的重点字词。【风烟】指烟雾。

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【共色】同样的颜色。【俱】都。【许】表示约数。

【独绝】独一无二。绝，到了极点。【从】跟、随。【缥碧】青白色。

【寒树】这里形容树密而绿，让人心生寒意。【泠泠】拟声词，形容水声清越。【戾】至、到达。【息心】指平息名利之心。【经纶】筹划、治理。【横柯】横斜的树枝。【交映】互相掩映。

5．古今异义 一百许里(古义：表示约数；今义：允许，许可)．鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张)．经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能)．．6．词类活用

从流飘荡，任意东西(名词作动词，向东或向西)．．横柯上蔽(名词作状语，在上面)．负势竞上(动词作状语，争着)．风烟俱净(形容词作动词，消散、散净)．猛浪若奔(动词作名词，奔跑的马)．望峰息心(动词的使动用法，使……停息；平息)．负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”)．互相轩邈(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和．．远处伸展)7．朗读指导

风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

步骤二 整体感知 走进文本 1．疏通文意

看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2．整体理解

熟读成诵，理清课文思路。

【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。

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第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。

第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。

三、合作探究 生成能力

步骤三 品析美景 突破重点

如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！

1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。

【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？

【交流点拨】奇山异水，天下独绝。

3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？

【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

步骤四 精读课文 探究写法

1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？

【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。

3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的？ 【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射 下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。

四、当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。

2．拓展延伸：

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

3．布置作业：

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完成《精英新课堂》本节内容。

与朱元思书

异水：千丈见底——水之清

急湍猛浪——水之急 奇山：高山寒树——树之奇 负势轩邈——山之势

泉鸟蝉猿——山之音

息心忘反——山之力

横柯疏条——林之密

五、课后反思 查漏补缺

在实际教学中，首先导入部分花的时间多了一点；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。

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第二篇：八年级语文上册第三单元11与朱元思书学案教案

与朱元思书

学习目标：

1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。重点难点：

1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义 学习过程

一、读顺读懂课文，积累字词。

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

． 风烟ｊù（）净 缥（）碧 急ｔｕāｎ（）甚箭

．． 经ｌúｎ（）世务 负势竞（）上 泠泠（）作响

．． Ｋｕī（）谷忘ｆǎｎ（）嘤嘤（）成韵 ．． 鸢（）飞戾（）天 在ｚｈòｕ（）犹昏

．． 互相轩（）邈（）横ｋē（）上ｂì（）

2、请解释下列加点词语

．．．天山共色（）从流飘荡（）水皆缥碧（）急湍．．

．．甚箭（）猛浪若奔（）负势竞上（）．．．．．互相轩（）邈（）鸢飞戾（）天 ．．经纶世务（）窥谷忘反（）横柯（）上蔽 ．．

3、文学常识

本文的作者_________，是 _______代_______家，字____，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________。

4、找出下列句中的通假字

蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）

二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、课文用哪八个字概括富春江山水？

2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？

三、细读课文，合作探究。

1．富春江的水有什么特点？是从哪些角度来写的？

2．作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？各写出了景物什么特点？

3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义

4、本文表达了作者怎样的思想感情？

四、指导诵读

五、归纳全文

1、梳理重点词语、通假字。

2、理解填空。

作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_____________ ____________之美。表达了作者 的思想感情。

五、课外延伸

1、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

写“山”的： 写“水”的：

2、从写景的角度比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。

六、达标测试：

1、考考你的记忆力！（你很棒的！）

经ｌúｎ_____世务 ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 横ｋē_____上ｂì____

急ｔｕāｎ_____甚箭 在ｚｈòｕ_____犹昏 风烟ｊù_____净

2、梳理重点词语

．．．天山共色（）从流飘荡（）水皆缥碧（）．．

．急湍甚箭（）猛浪若奔（）窥谷忘反（）．．．．．．互相轩（）邈（）鸢飞戾（）天 ．．经纶世务（）横柯（）上蔽 ．

3、翻译下列句子。急湍甚箭，猛浪若奔。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

4、根据课文填空。

（1）水皆缥碧，_______________。_______________，直视无碍。（2）负势竞上，_______________，_______________，千百成峰。

5、课文理解

①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次 多角度展示_________________________之美。

②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？

___________________________________________________________ ③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感，含蓄地表达了____________________________________的人生态度。

④文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________ ⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句

6、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

写“山”的：

写“水”的：

作者4

第三篇：八年级语文上册教案——21与朱元思书

21与朱元思书

教学目标

1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。教学重难点

1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。教学准备

让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。设计思路

本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。

教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师根据对课文的理解假定情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上„„争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景(学生讨论回答。)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。(学生讨论回答。)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。

二、教学第一自然段

1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

3．朗读第一自然段。

三、教学第二自然段 1．学生齐读后讲解。

①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3．齐读第二自然段。

四、教学第三自然段

1．教师领读后讲解。①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上

边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。

2．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。3．齐读第三自然段。

五、探究讨论

1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生讨论，发表意见。)老师归纳： 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。(学生讨论，发表意见。)教师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

六、全班集体朗读全文

七、布置作业

1．背诵课文。

2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。资料链接

吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四

十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书·经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》著录皆为二十卷。《宋史·艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。

第四篇：八年级语文上册第三单元11与朱元思书练习新人教版

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11* 与朱元思书

名校讲坛 1．写作背景

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。

2．知识链接

骈 文

骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字句和六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉、魏，形成于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗，即所谓“骈偶”(两马并驾为骈，两人并处为偶)。全篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互交替。

3．文言考点链接

词类活用

词类活用，指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用的现象。古汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等。此外，现代汉语中，普通名词一般不能作状语，所以名词作状语也归到词类活用现象中一起讲。

现代汉语中名词要作状语，后面必须加上助词“地”或者前面加上介词，构成介宾短语。但在古汉语中，当名词表示动作行为发生的地点(如“横柯上蔽”中的“上”)、表示动作行为的特征或状态(如“其一犬坐于前”中的“犬”)、表示动作行为的依据手段、表示行为进行的方式等时，名词可活用为状语。

【习题链接】见“积累与运用”T5。01 积累与运用 【课前预习】

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。缥碧(piǎo)

急tuān(湍)

轩邈(miǎo)

泠泠(líng)．．．嘤嘤(yīng)经lún(纶)横柯(kē)yuān(鸢)飞戾(lì)天 ．．．2．文学常识填空。

《与朱元思书》的作者吴均，字叔庠，南朝梁(朝代)文学家。【基础提升】

3．解释下列句中加点的词。(1)从流飘荡

从：跟、随 ．(2)一百许里

许：表示约数 ．(3)急湍甚箭

甚：超过 ．(4)泉水激石

激：冲击，撞击 ．(5)鸢飞戾天

戾：至、到达 ．(6)经纶世务

经纶：筹划、治理 ．．(7)横柯上蔽

柯：树木的枝干 ．4．写出下列句子中的通假字并解释。

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(1)蝉则千转不穷 “转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣(2)窥谷忘反 “反”同“返”，返回

5．解释下列句中加点词语的词类活用现象。(1)任意东西(方位名词作状语，向东或向西)．．(2)互相轩邈(形容词作动词，往高处远处伸展)．．6．下列句子加点词意思相同的一项是(D)A．千丈见底 大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)．．B．天下独绝 猿则百叫无绝(《三峡》)．．C．有时见日 意与日去(《诫子书》)．．D．从流飘荡 则其善择而从之(《〈论语〉十二章》)．．(解析：A.看见知晓；B.极停止；C.太阳岁月；D.跟、随。)7．填空。

(1)文章首段以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。

(2)《与朱元思书》一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。

8．用“/”划分下列句子的朗读节奏。(划四处)自富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。9．用现代汉语翻译下列句子。

(1)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，就会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽美的)山谷，也会流连忘返。

(2)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。

02 课内精读

10．在文中各找出一句从视觉和听觉方面描写景物的对偶句，并说说它们的表达效果。视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。

11．作者在描摹“异水”时，主要运用了什么手法？请举例分析。

主要运用了衬托的手法，如，“游鱼细石”，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。又如“直视无碍”从人的角度，侧面烘托出水的清澈。

12．请从修辞的角度，简要赏析下面的句子。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。运用拟人的修辞方法，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力，不仅使景物显得生气勃勃而富有情趣，而且充分表达了作者观赏景物时的深刻感受和对景物的深厚感情。

13．作者在文中流露出一种怎样的思想感情？

含蓄地否定世俗社会和官场生活，表达了自己热爱大自然，沉醉于山水的生活情趣。03 拓展阅读

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

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夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

(吴均《与朱元思书》)【乙】仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办⑦。仁智之乐，岂徒语哉！

(吴均《与顾章书》)【注释】 ①还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。屈原《楚辞》：若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。后以此代指隐士的服饰。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的洞穴。⑤重：向往。⑥竹实：又名竹米，状如小麦。隐士所食之物。

14．解释下面加点的词在文中的意思。(1)负势竞上 负：凭借 ．(2)窥谷忘反 反：同“返”，返回 ．(3)蝉吟鹤唳 唳：叫 ．(4)岂徒语哉 岂：难道 ．15．将下列句子翻译成现代汉语。(1)急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的流水比箭还快，凶猛的波浪好像马在奔跑。(2)山谷所资，于斯已办。

山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。16．【甲】【乙】两文都运用了“化静为动”的手法，请找出相应语句并简要分析其作用。【甲】“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”作用：活灵活现地写出了树之奇，山之秀。

【乙】“森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。”作用：生动形象地展现了山之高，水之绿。

17．这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情？

都抒发了作者热爱美好的大自然和避世退隐的高洁淡泊的思想情感。(意近即可)附【乙】文参考译文：

我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地方被仁者与智者所喜爱，岂是虚言啊！

04 综合性学习

八年级(2)班正在举办以“富春江风情”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

18．下面是同学们搜集到的关于《与朱元思书》的三幅书法作品，其中，属于楷书的是A，理由是：A幅字体端正，匀称工整。

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19．从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句？说说你的理由。

【示例】我选吴均的“奇山异水，天下独绝”。因为他是第一个从文学角度抒写富春江之美的人，后来赞誉富春江的诗文都受到他的影响，而且这一句简明扼要地概括了富春江美景的特色。同时，从宣传语的角度来讲，这一句八个字，读来也铿锵有力。

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第五篇：与朱元思书教案

与朱元思书

吴均（南朝梁）教学目标：

1、理解文意，积累相关文言知识。

2、体会富春江山水的奇丽多姿，感悟作者的人生志趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：

1、理解文意，积累相关文言知识。

2、体会富春江山水的奇丽多姿。教学难点：感悟作者的人生志趣。教学过程：

第一课时

一、导入新课

有一种文字婉转清丽、整齐流畅；有一种意境清新疏淡、空灵澄澈；有一种心境宁静淡泊、旷达脱俗。有一篇美文就是这种文字、这份意境、为般心境，这就是我们今天将要学习的吴均的《与朱元思书》

板书：与朱元思书。

题目是什么意思呢？（写给朱元思的一封信）

二、欣赏语言

1、学生自读课文，体会语言的特点。

（这是一封独特的信，是用一种特定的文体：骈文，写成的，骈文是非常注重语言形式的，请大家自读课文，看看本文的语言形式有哪些特点）板书：语言

2、都读好了，就来说说看有哪些特点。

小结：以四六句为主；以双句为主；多用对偶句；

采用这样的形式，看起来会有什么感觉呢？ 读起来会有什么感觉呢？

有一种音乐的美，朗朗上口，音韵和谐、婉转流畅

3、齐读课文，（我相信咱班的同学一定会读得声音宏亮、精神饱满）

三、读懂文意。

这封信的形式很美，内容更美，写了什么内容呢？还是让我们先来了解文意。

1、翻译相关句子。

很多句子，书下注释里都有完整的翻译，我把注释里没有整句翻译的句子整理在幻灯片上，请大家借助相关注释，互相合作，了解这些句子的意思，马上我们要进行一场竞赛。

学生自由翻译。

好了，现在我把全班分成两个大组，这边是“奇山”组，这边是“异水”组，“奇山”组的同学先选一句你们认为难翻译的句子让“异水”组的同学翻译，然后交换，我们比哪个组应答的同学多，正确率高。现在开始“我问你答”

2、学生自己独立翻译全文。

3、完成文言知识积累卡。

学习文言文有一个重要的习惯、重要的方法，那就是注重积累，一般我们要对哪些文言知识进行积累呢？

第二课时

一、复习检查

二、体会意境

在这封信里，吴均在写什么呢？对，在写景。写了什么景呢

1、用文中的一句话回答。（自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝）天下独一无二的奇山异水是什么样儿的呢？

2、仿照示例，进行写法指导。

同学们，今天，我们也来个穿越时空，穿越千年，做一回吴均，向我们的好友朱元思介绍这天下独绝的奇山异水。

怎么描绘呢？请大家先看老师根据“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”这句话对朱元思进行的描绘。

我呢，先概括出这句话表现出的水的特点。这句话表现出水的什么特点呢？（水清）你们怎么知道水清的？写的是游鱼和细石，和水有什么关系？ 板书：写景方法：直接间接结合、夸张

再进行想像描绘。哪些内容是想像的？

3、明确各组任务。

现在就来仿照我的例子，给好友描绘吧！我给各个组安排了不同的任务。第一组：急湍甚箭，猛浪若奔。

第二组：夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。第三组：泉水激石，泠冷作响。好鸟相鸣，嘤嘤在韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。这一句写的是山中的什么呢? 第四组：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日.这一句又写的是山中的什么呢？

现在就请大家仿照我的示例，用这样的句式先概括出山或水的特点，然后再尽情想像，具体描绘。

3、学生仿照示例进行描绘。

4、学生交流，概括出景物的特点，点出写景的方法，进行有感情的朗读。第一处：水异就异在清、急，对比，现在就请大家有感情地朗读读描写水的文字，读出水之清、水之急。

水清应读得稍慢，轻柔；水急应读得稍快，激昂，女生读水清的句子，男生读水急的句子。

第二处：哪些词我们要重读。竞上：争着向上，互相轩邈：比谁耸得更高，伸展得更远。

这些词，已经让静态的山充满了什么美？动态美，让我们想到另外两句词：山舞银蛇，原驰蜡象

第三处：朱元思：山中会听到这些天籁之音，说明山中怎么样呢？对很幽静，这是一种什么手法呢？以动衬静

怎么读呢：要读得轻快些 第四处：学生交流

作为结尾，我们应读得怎么样呢？

在大家刚才的描绘朗读中，我们仿佛渐渐沉浸到一种水墨画的意境中，这是一种什么样的意境？板书：空灵淡雅。

五、感悟志趣

面对如此美景，吴均又会发出怎样的感慨？从文中哪些话可以看出？ 还有哪些古人也有这样的志趣呢？

六、小结全文。

同学们，吴均短短144个字，用和谐灵动的语言，为我们营造了一份空灵淡雅的意境，表达出淡泊名利，融入自然的人生志趣，让我们再次齐读课文，再次体会这篇山水小品之美！

七、布置作业

同学们：吴均写了这么美的一封信给朱元思，朱元思的回信又会写些什么呢？

假如朱元思就是咱们台东人，我相信他的回信肯定会介绍咱东台的美景。就请大家以朱元思的口吻给吴均介绍咱们东台的一处或几处景点（西溪古塔，永丰生态园、黄海森林公园、滩涂风光、安丰古镇、董永故居„„）写一封《与吴均书》，用上本文的写景方法。附：

板书：

朱元思书

写景方法：

吴均

动静结合

欣赏语言：和谐灵动

巧用修辞

读

体会意境：空灵淡雅

化静为动 感悟志趣：淡泊脱俗

以动衬静