《我有一个强大的祖国》教学设计

第一篇：《我有一个强大的祖国》教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

教材解读：

《我有一个强大的祖国》这首现代诗是诗人叶浪在汶川地震后创作的诗歌，作者叶浪。全诗共七个小节，作者以饱含深情的文字，以地震灾民的视角，分别记叙了国家领导人、抢险救灾官兵、医务工作者、人民教师、无偿献血者以及无数的爱心人士，在地震发生之后对灾区人民所付出真心的关怀，有些甚至献出了自己宝贵的生命。全诗短小，总共才200余字。全诗前六节格式类似，每一小节就记录了一类人，小节与小节之间的跳跃性大，没有相互的因果关系，相互独立。最后一小节为全诗总结，意在点明文本主题，升华情感。学情分析：

学生对阅读有了一定的基础，但是要深入理解诗中的意境。教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、体会诗歌中反复的手法。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，老师曾经去了一个地方，勾起了老师心中无限的回忆。（播放地震图片）师：是啊，2008年的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）初读课文，认识众“脸”

1、初读课文 具体要求：

（1）自由读诗歌，把诗歌读通顺，带上笔，画出令你感动的地方。

（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

2、反馈

3、把你感动的句子有感情地读出来。

（三）再读课文，激发情感

1、学习第一节：关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）师：当温家宝总理得知四川大地震的消息后，第一时间赶赴地震灾区，指挥抢险救灾。在这期间，温家宝总理赶到每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语：

A、面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”

B、面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道：“第一还是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。”

C、面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！”

D、面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样安慰道：“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们就可以建得更好！” „„

师：在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）（4）有感情朗读第一节。

2、学习第二节：关于人民教师的

师：诗歌中是怎么写人民教师的脸的？ 生读相关的句子。师：在那样一个危险的时刻，在那样可怕的空间里，难道他们没有没有担忧吗？你从“勇敢”一词感受到了什么？可以在旁边写上自己的独特感受。

师：（插入关于教师的补充材料）同学们，在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。（有感情地读这一小节。）

3、总结学习方法，自学其它小节。

师：其实，在这场大灾大难中，还有很多很多张脸，让我们也永远记住它们。刚才我们在学习的时候，都是通过读诗句，找关键词，品读，有感情的朗读这样的方法去学习的。现在就要运用以上的方法展开自学了。（1）学生自学。

（2）汇报，交流，谈自己的感受。

（3）配乐，指名朗读能打动自己的小节。

4、感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，是各行各业的人伸出的援手，正应了那句“一方有难，八方支援”。不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

5、学习最后一小节。

（1）齐读最后一小节，你心中会有什么疑问吗？

（2）师：在这场突如其来的大灾难面前，中国人没有被屈服，用大爱告诉全世界中国的强大，民族挺直了脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）

（四）领悟这首诗歌的特点。

1、过渡：学到这儿，作为中国人，我们的爱国激情一定会再次涌遍全身。任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，（学生接读）我们共有一个强大的祖国！

2、作者叶浪写的这首诗歌，和我们之前学过的诗歌在写法上有什么不同呢？

前六小节都是在反复，列举了各行各业的人在大灾大难面前表现的大爱，最后一小节总结，点明中心。

（五）拓展延伸：

1、师：昔日满目疮痍的汶川灾区记载了伤痛，时隔十年，今天的灾区人民的生活是怎么样的?接下来，老师用一些图片告诉你们。

2、师：看到了吗？你现在可以用什么词语或者句子来告诉大家现在的生活状况吗？ 人民生活幸福，安定，这都是因为——（学生齐说）我们有一个强大的祖国。

（六）作业：

有感情地朗读这首诗。

板书： 地动天不塌 大灾有大爱

第二篇：我有一个强大的祖国教学设计

我有一个强大的祖国

学习目标：

1．借助工具书自学“撬、垣”等字，理解本课生字的意思。2．有感情朗读诗歌，理解“我有一个强大的祖国”的深刻含义。3．体会诗歌中反复手法的运用。教学准备：

《我有一个强大的祖国》课件 学习准备：

学生了解汶川地震中英雄人物的事迹。学习过程：

一、导入

1．两年前，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。

2．齐读课题。突出“强大”。

二、听范读，谈听后的第一感受。

1．学生自读，要求读准字音，读通内容。2．同学互读，要求纠正字音。3．给下面加横线的字加上拼音：

瓦砾

撬开

残垣

驱走

殷殷鲜血

三、观看图片，了解汶川地震的惨况。1．观看图片。

2．说说自己的感受。

四、品读诗歌，指导朗读：

1．大声地朗读诗歌，要求：

用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。

2．诗中写了哪几张脸？这张脸可能是什么人的脸？透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情（学生补充英雄人物的事迹）。

指导朗读（注意节奏、重音、感情）。

学生齐读。

3．最让你感动的是哪个小节？

4．诗中除了写老师、医生，还写了哪些人？

（小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸……这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……）

5．重建后的美丽汶川，让学生谈感受。

6．是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国。7．齐诵最后一节。

8．学习了这首诗，你有什么想说的、想做的吗？把你想说的想做的写成一段话，或者一小节诗。

9．师生合作，表演诵读（配乐《红旗颂》）。

五、总结：

无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！

第三篇：我有一个强大的祖国教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

王俊英

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师：是啊，2008年的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界范围内屈指可数。

（板书：大灾）

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）齐读课题

1、突出“强大”。

二、听范读，谈听后的第一感受。

（三）品读诗歌，指导朗读：

1、大声地朗读诗歌，要求：

用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。

2、诗中写了哪几张脸？这张脸可能是什么人的脸？透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情（学生补充英雄人物的事迹）。

指导朗读（注意节奏、重音、感情）。

学生齐读。

（小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸……这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……）让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。

5、播放地震发生时的惨况（配乐《士兵突击》），让学生说说自己的心情。

6、播放重建后的美丽汶川，让学生谈感受。

7、是谁让汶川变得这么美丽？

8、齐诵最后一节。

8、“地动天不塌”怎么理解？你能说说吗？

9、师生合作，表演诵读（配乐《红旗颂》）。

四、总结：

无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！

（再次有感情地朗读诗歌）

五、板书：

地动天不塌 大灾有大爱

第四篇：最新我有一个强大的祖国教学设计

一、教学目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教授班级：13级旅游文秘班

四、授课地点：教学楼四楼多媒体教室

五、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

同学们，十年前的5月12日，在我国四川省汶川地区，正当人们沉浸在一片祥和幸福的时候，正当孩子们在教室准备上课的时候，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房屋倒塌。。几分钟后（播放地震视频（地震后的图片）黑色字：汶川在滴血，四川在流泪，中华民族正面临着一场大灾难！噩耗传来，举国同悲。

然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）初读课文，认识众“脸”

1、预习检测

2、初读课文

（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情(出示朗读指导）（3）说一说：

诗中的“我”指的是谁？诗中一共写到了几张脸？这些分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？

4、先选两张“脸”讲解，再读课文。

（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）（1）课文中是怎么形容这张脸的？（2）为什么会用这样一些形容词？

（3）文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

（4）同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？ 在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的胡锦涛总书记，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！

（读第一节诗歌）

关于人民教师：

（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？

让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。（插入关于教师的补充材料）同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是„„在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们。读其它几小节。

（三）感悟“大爱”，把握情感

（1）这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？

（2）他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？（饱含深情读一遍最后一小节）

同学们，再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋!在这场突如其来的沉重灾难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心！是啊，任何困难都难不倒英雄的中国人民！因为我们有一个强大的祖国！

3、再次有感情地朗读诗歌（分角色配乐朗诵）

4、同学们，地震过去已经十年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。（出示灾区重建后的图片）（请同学们谈感受）五拓展 党的十八大以来，在总书记的带领下，中国的发展发生了巨大的变化，中国建设的成就、民族复兴的快速步伐，让我们的国民充满了自信和骄傲。中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网„„，一个个令世界瞩目、令旁人艳羡的中国超级工程和中国制造，承载着近些年来中国国民越来越强大的自信，承载着国民近些年来日益高涨的爱国热情，承载着每个中国人发自肺腑的骄傲与自豪感，为我们展现出一幅幅国家繁荣富强的辉煌画卷。

从圆梦工程、创新驱动、协调发展、绿色中国、共享小康、西部开发，东北振兴；中部崛起，东部领先；生产总值增速稳居世界第一；蓝鲸2号、蛟龙号；全国最大的基本医疗保障网；173项扶贫政策；人类历史上最大的射电望远镜FAST；高速公路网总里程世界第一„正是千千万万普通人的创新与奉献以小见大，亿万平凡百姓，在习总书记的带领下，谱写出了祖国新的辉煌篇章。想用一句话表达我此刻的心情：有一种幸运叫我是中国人，有一种幸运叫生活在新时代。有一种幸运叫我有一个强大的祖国！

我有一个强大的祖国

万众一心

众志成城

大灾有大爱

第五篇：我有一个强大的祖国教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师：是啊，两年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界范围内屈指可数。

（板书：大灾）

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）初读课文，认识众“脸”

1、初读课文 具体要求：

（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）（3）文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？

2、自选其中的一张“脸”，再读课文 具体要求：

（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

（三）感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

（四）再悟“大爱”，获得提升

师：正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）

师：是啊，正如一家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）

2、看到这儿，我们的耳畔，似乎又响起胡锦涛总书记在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”（播放胡锦涛总书记的录音材料）

4、是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！（再次有感情地朗读诗歌）

板书： 地动天不塌 大灾有大爱