第一篇：苏教版三年级下册英语最新教案
Unit 1 In class 第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2、能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.3、能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.教学重点
1、句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.2、词汇：
in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.open, the, door, close, window.教学难点：
1、句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2、词汇：open, close的用法 教学准备：
1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。
3.句型：书写Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。教学过程：
一、Greetings T: Good morning/afteroon, class.Ss: Good morning/afteroon,...出示人物头像，T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m sorry.教师关门上课。
门外学生敲门，T: S1, please open the door.（做手势）.S1：Yes, Mr/ Miss...S2（门外学生）：I’m sorry，Mr/ Miss...T: Come in ,...出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door.I’m sorry.Come in.2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说: Open the door.Close the door.同法教学window.Open the window.Close the window.出示句型条形卡，边做动作边领读。3.做手势，让学生边做边说：
Stand up.Sit down.出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and act.教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time 1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.(教学in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）
刚上课班长说什么？ 2）
师生是怎样问候的。
3）
Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。4）
老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play.1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write 1.教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。2.领读并让学生模仿抄写。
七、Homework 1.抄写单词open, the, door, close, window。2.听录音跟读Story time。
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.2.能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..3.复习巩固语句Stand up.Sit dowm.I’m sorry.Come in, please.Open/ close the door / window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备：
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。3.教师准备多媒体、写有Stand up.Sit dowm.I’m sorry.Come in, please.Open/ close the door / window.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings 教师做手势，引导学生说：Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss...T: Sit down, please.Ss: Thank you.二、Review 1.T（指门、窗）:What’ s this? S: It’s a door / window.T: Yes.Open / close the door,...S: Yes, Mr/Miss.........2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3.播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play games 1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。S: It’s a book.教学a book.T: Open your books.根据学生反映，引导学生理解并领读。同法教学Close your books.2.教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）T: This is Mr Robot.S: Yes.(模仿机器人声音和动作)T: Mr Robot, close the window.S: Yes.3.学生分组玩这个游戏。
4.学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework 1.同学间继续玩机器人游戏。2.抄写四会单词。
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇a door, a window, a blackboard, open, close, 2.能听懂、会说、会读词汇in class, stand up, sit down, come in.3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.教学重点:
1.句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.2.词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.open, the, door, close, window.教学难点：
1.句型：Open the door/ the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法
教学准备：
1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.句型：书写Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Come in, please.I’m sorry.的条形卡。
教学过程：
一、Greetings
二、Revision
1.Play the tape,ask stuents to read the diologues after it.2.Ask Ss to read the Story time together.3.Act the diologes.三、Play games 1.教师设计好几个纸条，写好Open the door/the window.Close the door/ the window.Stand up.Sit down.Open the book./ Close the book.让学生上台抽出一个，说给大家做指令的动作。
2．再用上个游戏的纸条，分别让每一小组的第一位同学抽一个，向后传话，看最后一位学生所说的指令是否与纸条上的是一致的。
五、Make and say
1、让学生看Fun time 部分的四幅图，说说如何制作机器人。
2、让一学生扮演机器人做动作，其它人可以用英语对机器人发出各种指令。
六、Practice
1．Listening做一些听力练习。2．做练习册上的习题，并讲解。
七、Homework
1、熟背Story time 部分。
2、预习Cartoon time.第四课时
教学目标：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.能初步认读单词ruler，rubber http://ww w.xkb1.com 4.能初步听懂、会说、会读句型Don’t...5.能熟练表演小诗：Open the window 教学重点：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.能初步认读单词ruler，rubber
4.能初步听懂、会说、会读句型Don’t...教学难点： 能初步听懂、会说、会读句型Don’t...教学过程：
Step1、Greeting: 1.Greeting
T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Wang.T:Look at the sun.天气好：it’s bright
天气不好：it’s not bright Step2、Revision：
1.Play a game:Follow me 根据老师的口令做动作。2.Magic eyes:
快速闪动词组句型的卡片。3.Say a rhyme
注意语音语调，配上动作。
4.Free talk
根据教师出示的问题，学生回答。Step3、Presentation：
1.教师出示Don’t,并且加强认读。
2.Play a game---Opposite:“说反话”的游戏。
例如：Open the door.Don’t open the door.3.Cartoon time:
(1)介绍人物
T:Look,our old friends are coming
S说出他们的名字
教师出示little pig 和 little dog 的 图片
（2）看动画，介绍剧情：
T:Let’s watch the cartoon.And try to find answer,please.T:Look,they are in class.（3）Learn cartoon time：
A.教授parrot T:Why is Bobby so angry? Because of the bird T（出示课文parrot的图片）：Look，this is the bird.It’s a parrot.认读单词parrot
B:教授单词：rubber，ruler 出示robot图片，what’s this? S:It’s a robot.教师出示橡皮：Is it a robot? S:No.出示单词rubber，并且教授，注意u的发音。
What’s that?指着教学用尺。
出示ruler，并且教授。
C:教授句子：Don’t listen to the parrot.T:Is the parrot right?
S:No.T:So,Bobby is angry.Don’t listen to the parrot.教师出示句子Don’t listen to the parrot.D：Read cartoon time
跟录音读，提醒学生注意语音语调。学生自己读。
角色扮演，体会幽默之处。
比一比，赛一赛，看谁读得好。
Step4、Homework：
Read the cartoon time as well as you can.板书：
Unit1 In class
Look at the blackbord.Don’t listen to the parrot.Rubber
ruler
第五课时
教学目标：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.能熟练认读单词ruler，rubber
4.能熟练听懂、会说、会读句型Don’t...5.能掌握字母Bb的发音。
教学重点：
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window 3.能熟练认读单词ruler，rubber
4.能熟练听懂、会说、会读句型Don’t...5.能掌握字母Bb的发音。
教学难点：
1.能熟练听懂、会说、会读句型Don’t...2.能掌握字母Bb的发音。
教学过程：
Step1、Greeting：
1.Greeting
T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Wang.2.Say a rhyme
Step2、Presentation: 1.Play a game:(1)Follow me
根据老师的口令做动作。
(2)Opposite:
2.To be a better reader:
比赛看谁读的好，看哪一组读得好，过三关。
（1）stroy time
T:Now,let’s read stroy time
跟录音读，全班读，然后再个别读。
（2）cartoon time
T:Our friends，Bobby and Sam are lovely,and we have a new friend now.It’s a parrot.Let’s review the cartoon time together.跟录音读，全班读，然后再个别读。
(3)介绍Sound time中的任务Bob
T:Look,is he a boy?
S:Yes.T:Is he a doctor?
S:No,he is a student.T:He has some books.T:Can you guess which is his name?
A.Nancy
B.Helen
C.Bob
T:Can you read his name? Bobby---Bob
T:Are the books small? S:No,They are big books
T:I has a rhyme,Can you read it? Big books,big books Bob has two big,big books.出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob 分小组读，个人读。
注意Bob不能拖声调。
Steps
3、Consolidation：
1.checkout time Look and say
T:Can you say something about the pictures?
(1)Open the window ,please Please open the window.(2)Please stand up.Stand up,please.(3)Please look at the blackboard.Look at the blackboard,please.2.补充习题：
A.Listen and number
B.Listen and match
C.Look and say
D.Read and match E.Find and write
让学生注意书写格式。
3.Ticking time
先让学生理解三句话的意思。
Understand 理解。
Say instructions 说口令。
Use 使用
The sound of the letter字母的读音
Step4 Homework
Finish the exercise 板书：
Bb /b/
第二篇：三年级下册英语教案
小学英语二年级（下册）
对新课标理解：
现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:
本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。这册书在编排时很注意学生兴趣的培养，尤其在单词字母学习这一环节，教材把手写字母相同的单词进行了归类，并且安排了大量的听、说、读、写 等多项练习，利用图片教授学习是培养学生学习英语兴趣的主要途径。除此之外还有多首英文歌曲的学习，书后有分类清晰的词汇表，更有利学教师的教和学生的学。Teaching Aims:
知识技能：
1、Listening:
充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。
2、Speaking:
根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问这是什么，有多少个，什么颜色等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。
3、Reading:
正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。
4、Writing:
以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。过程方法：
1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。三年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而 以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。
2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。
3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日 常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。
情感态度与价值观：
1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问 题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。
2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值 观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。
Teaching Emphasis:
1、对于一些日常用语的应用，如：①What’s this?及回答②What color?及应答。③ How many?及应答④I can的应用
2、二十六个字母的读写。
3、提高学生对单词的掌握。
Teaching Difficulty:
1、对日常用语的应用和学生听力的培养。
2、对二十六个字母的读写。
注：Teacher’s activities=T Student’s activities=S
UNIT ONE
Is it a pear?
Lesson one Teaching Aims:
1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty: The children can be use the “What’s this?” in dialogue.Answer it.Teaching step:
一、Greetings: Haven’t seen you for a long time!
二、Presentation and practice.Step 1
Model the dialog
1.Ask the students what they say when they see something exciting or amazing.Tell them,“In English, we can say Wow!” Have the Ss repeat the word a few minute.2.Hold up the card, ask students to answer what they can see.3.Choose one student.Ask，“What’s this ?”The student replies.4.Learn the new words in the same way.Step 2
Talk about the story
Have the students open their books, ask these questions about the pictures:
1.Where are Lulu and Mocky?
2.Who has a stall there ?
3.What is the litter fruit?
4.Does she like it?
T: We are going to talk about the story.1.Hold up a card.Say,“What’s this ?”Elicit the answer,“peach”.2.Repeat this for pear, orange, and nut.Step 3
Story
1.T: We are going to meet some new friends.Play the tape once without stopping.2.Play the tape again, pausing after each picture.Have the students repeat each sentences after hearing it on the tape.3.Divide the class into two groups.One group will be Mocky, the other group will be Lulu.4.Play the tape again.Stop the tape after each sentences.Step 4
Talk about the story in group.1.Have students talk about the story after thacher.2.Encourage the children to talk about the story in group.3.Choose some students to act it out.三、Homework :
教学后记：
Lesson two Teaching Aims:
1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:
The children can know the fruit words.Teaching step:
一、Greetings.二、Presentation.Step 1
Words to learn
1、Have the students open their books.Draw their attention to the “ Words to learn ”.2、Play the tape.Stop the tape after each new words.Ask the Ss to repeat it.Do this a second time.3、Play the tape straight through.While it is playing, hold up the book.Point to each words in turn.4、Play the guessing game outlined in the first part of the lesson.This time, use only the words for fruit in “Words to learn”.Step 2
Listen to this
1、Display copy of the page and point the bottom half.Tell the children Mocky says, What’s this? Point to the picture of a banana.Elicit the answer, “It’s a banana.”
2、Learn the new words and sentences.Have the students repeat the sentences and touch each word.Ask, Is it a peach? Answer, No, it isn’t.Read the sentences and have the students repeat it before.Ask, Is it a banana? Answer, Yes, it is.3、Read the sentences together.Tel the Ss that I am going to play a tape.Play the first question and answer.Check that the students have chosen the answer on the page.Step 3
Play the game
1、Hold up a pen.Say, Is this a pen? Elicit, Yes, it is.Now indicate an item farther away.Say, Is that a „?
2、Put the Ss into pair to practice each question and answer.3、Have the Ss open their books at “Play the game”.Still in pairs, have the Ss ask and answer questions about the numbered items.4、Group work.Play the game in group.Step4
Sing a song.Sing a song in class.Then sing the song group by group.Step 5
Play a game
Play a guessing game to practice the new words and sentences.三、Homework :
教学后记：
Lesson three Teaching Aims:
1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’tTeaching Difficulty:
The children can know and read the words.Teaching step:
一、Greetings.二、Presentation.Step 1
Talk together.1、Direct the students’ attention to the top of the page.Say: Now we can read what we said.2、Read the words in the speech bubbles aloud, pointing to the words as you do so.Have the students repeat the words after you.Step 2
Listen and number.1、Have the Ss open the books at page 6.Draw their attention to the bottom half of the page.2、T: We are going to listen to the tape.You touch the correct characters when you hear them say “Hello.”
3、Play the tape and have the children touch the correct pictures.4、Play the tape two sentences at a time.Stop after each pair.5、Repeat the procedure for the other pictures.Step 3
Sounds and letters
1、Draw the Ss’ attention to the top of the page.2、Play the tape for baby and ball.Ask : Do these words have the sound /b/
3、Play the tape again and have the Ss say the sound.4、Repeat the procedure for others.Step 4
Listen and write.1、Display the page and have the Ss turn to the matching page in their own books.2、Have Ss point to the words.Play the tape for peach, draw the Ss attention to the word under the picture.3、Repeat the procedure for the other words.Have the Ss write the letter in the blanks.三、Homework.教学后记：
Lesson four Teaching Aims:
1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:
The children can read and write the words.Teaching steps:
一、Greetings.二、Presentation.Step 1 Trace the words
1、Hold up the card for banana.Ask “What is it?” Elicit from the students, It is a banana.2、Have the students open their books at page 8.Draw their attention to the first sentences.Say, We are going to write what I said just now.3、T: Watch me write the word.Stand with my back to the class.Write the word in the air, using large arm movements.4、Ask the students to write the word in the air after me.Repeat it.5、Have the students turn to the “ Trace the words” activity in their books.6、Have the students trace over other words by themselves.Step 2
Find and circle
1、Display my book.Point to each picture in turn and say the matching word.Ask, What is this? And have the Ss circle the word.2、Repeat the procedure for the other pictures of fruit.3、Put the Ss into pair, tell them that they must find the other fruits names in the puzzle and circle them out.Step 3
Uncle Book’s blackboard
1、Hold up the card, what and this , read it to the Ss, point to the words as I read them.2、Have the Ss repeat the words after teacher.3、Now hold up the What is this? , explain the meaning of this sentence.4、In the same way, review Is it and introduce It is.5、Now have Ss open the book, model the structures by reading.6、Divide the class into two groups.Have one group repeat the question, and for the other group repeat the answer.Have the group change places.Step 4
Guess and say.1、Have the students practice saying the sentences of this unit.2、Display my book, and explain that when I point to a fruit, I will ask a child to guess and say.三、Homework
教学后记:
Lesson five Teaching Aims:
1、Can use the sentences and write the words correctly.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:
The children can read and write the words.Teaching step:
一、Greetings.二、Presentation.Step 1
Read and check
1、Review the sentences：What is it?
2、Ask the students to practice reading sentences like, this is h..., then ask the students to read the sentences on page 10.3、Display the book, point to the first picture.Then, point to the question, Is it a lemon? Read the words aloud as you point each one.Elicit the answer, Yes, it is.4、Ask students to point to the answer in their books.Have them read the words whit you.5、Put the students into pair, do this exercise.Step 2
Let’s chant.1、Use the cards and have students practice reading the words.2、Read the rhyme to the students, point to each word.Then play the tape for the rhyme and have students listen and point to the words on the page.3、Play the tape again and have students join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Step 3
Match the names.1、Model the word for them, and color the pictures.2、Have the students use their fingers to follow the ant trail
between the pictures and the words.四
.Homework.教学后记：
Lesson six Teaching Aims:
1、Can understand the story.2、The students like to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:
1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.Teaching Difficulty:
The children can read and write the words.Teaching steps:
一、Greetings.二、Presentation.Step 1
Uncle Book’s storytime
Tell the students that they going to listen to a story.1.Play the tap, ask the students to listen to the story.2.Have the students open the book, and look at the pictures, ask them to look for the familiar words in the book.3.Have the students read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar words.4.Try to tell the story in groups.Step 2
Review the sentences and words.1、Use the picture cards.2、What’s this? It’s **.Is it ** ? Yes, it is.No, it isn’t.Step 3
Bingo
1、Use this game to review the words and sentences in this Unit.Tell the Ss to take out their cards and get ready for the game.2、Play the game in group.Step 4
Self-assessment
1、Have the students do this part in pairs or in groups by themselves.2、Students should assess themselves according to their own situation.3、Check the answer.四.Homework.教学后记：
Unit 8
Are these tomatoes?
Lesson 1
⑴教学目标 1.知识目标：
What are these/those? They’re/ They are „.Are these„? Plural nouns(regular)2.能力目标： Listen and talk.3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。⑵
教学重难点：
Asking and answering question about plural objects ⑶教学过程： 1.Review
Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5.What’s this? It’s a „
Is it a „? Yes, it is./ No, it isn’t.2.Model the dialog
Borrow three pens, pencils, and rulers from the children.Hold up one pen and ask, “What’sthis?” Elicit the answer, “It’s a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.Hold up a pen and repeat the question, “What’s this?”Now hold up two or three pens and say, “What are these?”Repeat the procedure using the pencils and rulers.Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one.Explain that we use these when we are referring to more than one object.Practice the structure “What are these/those? They’re „” with some objects.3.Talk about the story
Have the children open their books at the story.Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.：
Where are Ann, Ken, and Mocky? What is Mocky looking at? What is Mocky holding?
What other vegetables does Mocky find? Who chases Mocky? 4.Story
Play the tape, pausing at each new picture.Have the children repeat the words before you move on to the next picture.Play the tape again, this time without stopping.Divide the class into three groups.One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendor’s line.Play one sentence at a time and point to the matching story picture.Have each group repeat its character’s sentence.Read after the teacher。
5.Set homework。
6.教学后记
Lesson 2
⑴教学目标
①知识目标：
What are these/those? They are „.vegetables ②能力目标：
Listen, say and sing.③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。
⑵教学重难点：
Asking and answering question about plural objects.⑶教学过程：
1.Warm-up
Choose two children to come to the front of the class.Have one child hold up a flashcard and ask, “What are these?” and the other child answer, “They’re „” After they have presented three cards, choose two more children and repeat the procedure.Pin up one of the six flashcards.Move away and point to the flashcard.Say, “What are those?” Elicit the correct answer.2.Plurals
Hold up the beans flashcard.Ask, “What are these?” Make sure the children say the final /s/ in They’re beans.Explain to the children that, when we talk about more than one thing, we usually add an s at the end of the word.Draw one tomato and one mushroom on the board.Point to the tomato and have the children say tomato.Then hold up the flashcard and have them say tomatoes, emphasizing the final /s/ sound.Repeat the procedure for mushroom/s/.3.Words to learn
Display your copy of the page.Play the tape once.Point to the picture of each vegetable as it is named.Play the tape again.Have the children touch the correct picture as they hear each vegetable’s name.Without the tape , read the words together.Encourage the children to touch each word as they say it.Read the names again, and this time have the children repeat the words.4.Listen to this
Talk about the pictures first.Play the tape, pausing after each pair of sentences.Have them repeat Ken’s question, then point to the correct vegetables.5.Teach the song Use the flashcards of the vocabulary being reviewed.Practice the structures “Are these „? Yes, they are./ No, it isn’t.” with the flashcards.These new structures will prepare the children for the song.Tell the children they are going to learn another song.Read the words aloud to the children , pointing to each word as you do so.Play the song.Encourage the children to sing along and to clap in time.6.Set homework。
7.教学反思：
Lesson 3 ⑴教学目标 1.知识目标：
Are these/those„? Yes, they are.No, they aren’t.2.能力目标：
Listen, talk and read.3.情感目标：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
⑵教学重难点：
Have the children practice the sounds and letters.⑶教学过程：
Phonics）/t/ /d/
（1.Warm-up
2.Language drill
Are these „? Yes, they are./ No, they aren’t.3.Talk together
4.Have the children open their books at page 18.draw their attention to the pictures at the to
of the page.Say, “Now we can read what we said.” Display the copy of the page and then read aloud the words in the speech bubbles, pointing to each word as you say it.Read the words again, and have the children repeat them after me.Encourage the children to touch the words in their books as they say them.If time allows, the children could substitute other vegetable names for onions.First time:listen to the tape.Second time:listen and repeat.Read by themselves.Then elicit some students to read it.3.Listen and number
Talk about the pictures first.Play the tape, have the children number the pictures in the correct order.Check the answer.4.Sounds and letters
Draw the children’s attention to the pictures on top of the page.Play the tape for taxi and tomatoes.Ask, “Do these words have the sound /t/?”Play the tape again and have the children say the words aloud.Repeat the procedure for the /d/ words.5.Match the sounds.Read all the words in the circle and have the children touch the words that have all the same beginning sound with taxi.Read the words again and have the children repeat.This time have the children match the words that have the same beginning sound with taxi to its picture by lines.Repeat the procedure with the /d/ sound.Tell them that there might be pictures that do not match either sounds.5.Set homework
7.教学反思：
Lesson 4
⑴教学目标 ① 知识目标： ② Are these „? Yes, they are./ No, they aren’t.（Phonics and writing）tomatoes, onions, potatoes and beans.②能力目标：
Listen, read and write.③情感目标：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
⑵教学重难点：
the correct writing of each word ⑶教学过程：
1.Trace the words
Hold up the flashcard for tomatoes.Ask “What are these?” Elicit from the children “They are tomatoes.”
Have the children open their books at page 20.Show your copy of the page.Draw their attention to the first sentence.Say, “We are going to write what we said just now.” Have the children trace the word tomatoes.Repeat the procedure for the other sentences.2.Read and match
Draw the children’s attention to the pictures and words at the bottom of the page.Point to the first word eggplants.Say, “Eggplants.” Have the children repeat after you as they touch the word in their books.Now point to the picture of eggplants.Ask, “What are these?” Elicit from the children, “They’re / They are eggplants.”
Have the children draw a line from the word to the picture and repeat the word eggplants.Repeat the procedure for the other words and pictures.3.Uncle Booky’s Blackboard
Attach a flashcard to the wall at the other end of the room.Stand away from the card and point to it.Ask, “What are those?” Elicit, “They’re„” Repeat the procedure, using the other flashcards.Read the question aloud, pointing to each word as you do so.Have the children repeat the question.Attach the beans flashcard to the board and help children to model the different structures using the drillcards, for example, Are these beans? Yes, they are.Are these tomatoes? No, they aren’t.Model the structures on Uncle Booky’s Blackboard by reading them aloud to the children.Have the children repeat the questions and answers after you in a class drill, using all possible combinations.4.Guess and say
Ask the children to take out their small vegetable flashcards of this unit: Put the children in pairs.Then two children mix their cards with the picture facing down.Student A puts his/her hand on one card and asks student B to guess.Student B says, “Are these„?” Student A flips over the card and says Yes or No.Then he/she puts his/her hand on another card and asks, “Are these „?” Student B answers, “Yes, they are.” Or “No, they aren’t.”
Continue until all the cards are flipped over.Then the two students change their roles.5.Set homework.6.教学反思：
Lesson 5 ⑴教学目标 ①知识目标：
Be able to chant and check the correct answer.②能力目标：
Listen, read and write.③情感目标：有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。
⑵教学重难点：
use the structures in communication ⑶教学过程：
1.Warm-up
This activity reviews the stucture Is this a „? Introduced in Unit 7.Hold up the flashcard for lemon.Ask, “Is this a lemon?” “Yes, it is.” Now ask, “Is this a „?” Have the children say, “No, it isn’t.”
Choose four children to come to the front of the class and repeat the questions and answers.Repeat the procedure with other children and different fruit.2.Check(√)the correct answer Talk about the pictures.Who is this? Are these „?
Have the children repeat the words the speech bubbles.Now ask the children to check the correct answer.Make sure they have done this.Repeat all the procedures for the other two pictures.3.Let’s chant
Read the rhyme to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole rhyme.Have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.Play the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.Have children point to the picture in their books as they listen to the tape again.They can also add some actions and act the rhyme out.4.Game: Find the vegetables out in the classroom 5.Set homework
6.教学反思：
Lesson 6
⑴教学目标
①知识目标：
Let’s make „.What are these? They are „.②能力目标：
Listen, read and write.③情感目标：体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语读物。
⑵教学重难点：
consolidate the structures and vocabulary learned in this unit Elicit ⑶教学过程：
1.Uncle Booky’s storytime
Tell the children they are going to listen to the story.Play the tape.Have the children open their books at page 24 and look at the pictures.Ask them
to look for familiar words in the story.Have the children read the story silently, encourage themto try to guess the meaning of unfamiliar words.It doesn’t matter if they don’t know the words.The requirement for this part is to understand the story.2.Flashcard game
This game reviews core vocabulary.You will need the flashcards provided for earlier units.Have the children work in groups of 4 or 5.Have them spread all the flashcards face up on the table.Have the children either sit or stand around the table, close enough to be able to reach and touch the flashcards.Explain to the children that they are going to play a game where you will call out
an English word.The first child to put his/her hand on the matching flashcard wins that card.The game finishes when there are no flashcards left on the table.The winner is the child who has collected the most cards.(The children can count their cards in Chinese.)3.Self-assessment
In the first activity, point to the picture
of beans.Ask, “What are these?” Elicit “These are beans.” from the children.Put them into pairs.Have one child ask questions and the other provide the answer, pointing each picture.In the second activity, point to the first picture and read the question.Tell the children that you are going to read out two answers and only one answer is correct.Read the first answer and ask the children if it is correct.Repeat with the second answer.Tell the children to check the correct answer in its box.Tell the children to finish other pictures by themselves.4.Homework:
6.教学反思：
第三篇：三年级下册英语教案（共1）
篇1：三年级下册英语教案
【题目】
Unit6 At the zoo?第一课时
【教学目标】
1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中灵活得当的使用。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】
词汇：small,big,long,short。
【教学难点】
单词的准确发音与使用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。
2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。
Step2:Presentation
1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。
2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.
3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。
4.学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知。
5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作，说说做做。
教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐。
Step3:Practice
1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的'对点练习，请学生仔细听录音。认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。
2.教师引导学生做游戏“超级录音机”
教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与一定形式的奖励。
3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”
教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应该很快地说出short。当学生熟练之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。
Step5:Homework
1.复习本课时所学的单词。
2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。
篇2：三年级下册英语教案
Unit1 Welcome back to school！
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点
理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
篇3：三年级下册英语教案
教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：对话课
学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教学内容：Lesson 2
课时序数：2
授课日期：课型：对话课
学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。
教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备：图片、投影、录音机
教学过程：
A、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation
a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practice
a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。
c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name?
E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
篇4：三年级下册英语教案
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’s sing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母Zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程
Step1:warm up
1.Freetalk
Hello!What’s your name?
Where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?
Can I use your pen/…?
2.Let’s do
播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation
1.学习字母Xx和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’s this?生：It’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写Xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say部分。
(5)听Let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
Step4:Production
1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.Let’s check.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
Step5:Progress
1.做基础训练配套练习题。
2.Homework
书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
篇5：三年级英语教案
一、学生情况分析
三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三（1）班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三（2）班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
二、教材的内容分析
小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重点
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、会话教学（Let’s talk/Let’s play）
学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。
2、词汇教学（Let’s learn/Let’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：
（1）、巧用实物、头饰和卡片。（Let’s learn）
（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。
（3）、充分发挥TPR活动的优势，（Let’s do）并可以进行改编。
（4）、注意单词发音的示范性教学。
3、歌词与歌谣教学
本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用在各个教学环节。
3、演唱结合，培养艺术素质。Let’s chant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。
4、趣味故事教学
本册书每单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。
（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。
（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。
（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
篇6：三年级英语教案
三年级英语教案：Module 1 Unit 1
Module I Unit I Do you use chopsticks in England?
Teaching aims：
1、能够听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2、能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。
3、能听懂Do you want …? Do you use … in …. ?的句型并会运用。
Teaching key points:
1、能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。
2、能听懂Do you want …? Do you use … in …. ?的句型并会运用。
3、会写词语：chopsticks a knife and fork easy hard.
4、2课时
Teaching steps:
Warmer:
1. Greeting everyone.
2. Play game---记忆游戏
Ways: A . PPT出示一些学过或未学过的图片。(apple banana ice-cream rice noodles sweet cake hamburger chips meat soup salad chopsticks a knife and fork….)
B.I’ll give you 1’ , please try to remember more pictures.
C . 图片消失后，学生说出记住了哪些图片，并用英语表达。
Presentation:
1. 随机学习或复习单词。并将本课单词贴在黑板上认读带读。
rice noodles chopsticks a knife and fork
2. Learn new sentences. (老师边说边板书 部分 为替换部分)
T: I like rice. Do you want rice? Yes , I do. No, I don’t( do not).
Do you use chopsticks ? Yes , I do. No, I don’t.
I like noodles. Do you want noodles? Yes , I do. No, I don’t.
Do you use a knife and fork? Yes , I do. No, I don’t.
Practice:
1. 学生看ppt 图片师生或生生进行句型练习。
Coke / juice----straw(吸管) apple / hamburger / chips / sweet--- hand
meat--- a knife and fork soup / salad--- spoon
2. Text—Listen, point and find “Do you … ? ” (3times)
① Now we’re going to play the tape. Listen carefully. Don’t look at your book.
What is Amy eating? (she’s eating noodles.)
What is she using? (chopsticks)
② Well done! We’re listen again. Please open your book , listen and circle the new words.
解释 hard / easy / mess意思
Hard--- difficule . I’m Chinese. Use a knife and fork is hard for me.
Easy--- not difficule. Chopsticks are easy for me.
Mess---put some paper on the desk in a messy.
③ I’ll listen to the tape again, I want you to listen and point to “ Do you …? ” If possible, you should lightly underline ‘ Do you… ? ’ and then erase it after the lesson.
④ 总结归纳：
A：Look at ‘Do you…?’in the first frame. What comes after ‘you’? (want)
‘want’后面跟物品名称。
B：Look at ‘Do you…?’in the second frame. What comes after‘you’? (use)
‘use’后面跟使用的工具。
⑤ Please read this dialogue by youself.
⑥ 分角色读。
Production: Game---mime
I’m going to mime eating a food. You have to guess the food and ask me a question. For example: ‘Do you want an apple?’ (T: mimes eating an applel.)
‘Do you use chopsticks? ’ (T: mimes useing chopsticks.)
师做动作学生提问---- 生做动作生回答
Ending:
1. 句型总结
2. homework: ① Listen to the tape for the dialogue.
② Read the dialogue 3 times, 家长签字。
③ Copy this new words 家长听写，下节课听写。
④ 通过上网或查阅资料，填写表格。
篇7：三年级英语教案
教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语This is …。
教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
2、为Let’s play准备所需要的Kitty, Mickey等卡通人物的.手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)
2、呈现新课(Presentation)
(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)
(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …
T: Who’s this?这是谁呀?
T: This is John.这是John 。
T: Where are they going?他们要去哪?
T: To school.去学校。 (T代表教师说)
(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
(教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name?学生回答S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答S: Nice to meet you, too.)
(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B部分的Let’s do活动中的“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
(7)学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’s play的活动相结合。
(9)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)
(2)游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Good morning.之后猜猜他或她是谁，说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价 (Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
(2)让学生听录音做练习。
(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏：Walk to the corner
方法：(1)教师请6--8个学生上来。
(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.
(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子This is…
篇8：三年级英语教案
一． 教学内容与分析：
1． Let's ae.
本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． Let's sing.
本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（War-up/Revisin）
(1) 教师让学生听Happ New ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（Presentatin）
(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：Let's ae a shaer.
(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3) 教师使用一月一日的日历教：New ear。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happ New ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第4、5部分。
5． 课外活动（Add-activities）
在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
篇9：三年级英语教案
一、教学内容
句型：Canyouspellit,please?
二、教具
录音机；几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计
1．复习字母歌。
2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。
3．叫起一个学生，教师问：
T：What"syourname,please?
S：Mynameis…
T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?
教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：
S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)
用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。
4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。
5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。
6．在教师指导下，完成练习册上练习。
7．布置作业
1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
篇10：三年级英语教案
一 热身、复习(Warm-up/Revision)
（一）游戏――抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
篇11：三年级英语教案
一、准备导入
1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。
2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。
3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。
二、新授
（一）活动1
1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。
2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？
3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。
再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。
4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。
（二）活动2
1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。
2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 需要做出回答，让每组学生读对话示例。
3、把以下结构写在黑板上：
Will it be……in ……?
Yes,it will.No.it won’t。
4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No,it won’t.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.
5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。
（三）学习课堂活动用书。
1、练习一，看图连线并说话。
2、听音，并在地图上画出正确的图标。
3、问答。
篇12：三年级英语教案
一、教学目标：共一课时
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk
2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(会听、会说)：
What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
How are you? I’m fine.你好吗?我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening
Greeting
1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)Play a game“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。
3)Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
篇13：三年级英语教案
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello ! Boys and girls !
T:At first let’s Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、复习激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戏：猜动物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So ,“pet” what’s meaning ?
Ss:宠物
T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:There are many pets there . Look they are coming .
Oh , what’s this ?
T:Yes , it’s a turtle .
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ……]
7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listen and speak .
2、分角色朗读
五、拓展延伸
1、Work in pairs .(合作练习)
2、展示你的宠物。
六、布置作业
P42 C Read and write .
板书设计：
Unit5 My Pet
What pet do you have ?
I have a ____________ .
What’s its name ?
Its name is _______ .
篇14：三年级英语教案
三年级英语教案：Module 1 Unit 2
一.教学目标：
1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food
2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? I’m eating hamburgers and chips.)
3、会描述他人正在进行的动作(如：Daming is eating rice. He’s using chopsticks.);能询问他人正在做什么还能作出相应的回答(如：What is Lingling doing? She’s eating noodles.)
二.教学重点：
学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?I’m eating hamburgers and chips.进行对话
三.教学难点：
灵活运用现在进行时
四.教具准备：
单词卡片, 提供会话情景的图片
五.学习策略：
1)在“现在进行时”句式的呈现和操练中，能对“be+动词ing”形式引起关注，并与相应的场景进行联想。
(2)在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。
(3)培养学生预习、复习功课的习惯。
六.文化意识：
了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。
七.教学过程：
Step 1: Pre-task
I.Warming up.
1.Greet the whole class.
2. Say a poem: We speak English.
Listen and say.Then say the poem.
The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.
3. Revision:
T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.
T:Apple/Banana/Hamburger.
Ss mime the actions.
When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.
T:What is hamburger?
Ss:汉堡。
T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]
Now please read the word after me.
Ss:Hamburger.
Step 2:. Presentation
1. Mime the action:What am I doing?(running, playing, jumping, etc.)
E.g. You re running.
2.Look, I’ m eating. I’ m eating hamburgers and chips.
Teach: hamburger, chip
It ’ s English fast food 板书fast food
3..Listen and repeat.
T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?
Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.
T:Now I’m going to play the CD-Rom.Listen carefully.
T:Listen again and read after the ROM.
T:The boys read Daming and the girls read Amy.
The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.
2.Listen, point and say.
T:Look at Activity 2.What can you see?
Ss describe the pictures.
T:Now listen to the ROM.
T:Listen again and answer the Qs.
What is Daming doing ? What is he using ?
What is Lingling doing ?What is she using ?
What is Ms Smart doing ?What is she using ?
What is Amy doing? What is she doing ?
What is Sam doing ?What is he doing ?
The students listen to the ROM and answer the Qs.
T:Now let’s play a game .I will see who can point to the picture quickly.
T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.
Which picture?
S:Picture 2
T:She is eating hamburger.She is using her hands.
Which Picture?
S:Picture 3.
The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.
Step 3:Practice
1. Step 3 Consolidation and extension
1. Game: What am I eating?
老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。
2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?
尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习
E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork?
3. Make a new dialogue.
IV Activity Book
E1. Listen and match.
T:What can you see in E1?
Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/
noodles/sweets/hamburger.
T:Listen and match.
The students listen to the ROM then match the pictures.
T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?
The ss check while answering the Qs.
E2. Listen and repeat.
T:Listen to ROM.
T:Listen again and read after the ROM.
The students read after the ROM.
T:Ok.Now let’s read the words one by one.[学生开火车练习]
E4 Listen and say.
T:Listen to the ROM.
T:Now listen and read after the ROM.
The students listen to the ROM and read the sentences.(First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.)
T:Thank you,class. That was a great lesson.
Step 4:Homework
The new words:hamburger/chips/fast food
Recite the dialogue:
What are you eating?
I’m eating hamburgers and chips.It’s English fast food.
板书:
Module One, Unit Two
What are you eating?
I’m eating…
篇15：三年级英语教案
教学目标：
1、掌握句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、能利用新学的句型与同学、老师进行对话
教学重点：掌握句型
教学难点：重点句型中单词的发音
教学用具：录音机图片单词卡
教学步骤：
准备导入：
1．复习问候与道别的方式。
活动1：听音，指图，说话
⑴．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
⑵．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
2．在教室内走动，向一个学生说：Goodmorning,xxx..让xxx回答：Goodmorning，MsJia.
3．让学生对坐在身旁的同学说Goodmorning和Hello.
4．在黑板上写出下列句型：Howareyou？I’mfine，thankyou.
5．告诉学生老师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：Howareyou?,第二个学生说：I’mfine,thankyou.然后他们回到座位上。
6．让其他组的学生继续练习。
活动1：游戏
1．让学生看图，两人一组朗读对话。
2．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！Howareyou?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’mfine,thankyou.然后提问这个学生Howareyou？那个同学回答：I’mfine,thankyou。做几个例子，教师要解释游戏方法。
3．让学生四人或五人一组进行活动。
4．邀请一组到前面来表演。
补充活动：
1．学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No．
2．让学生两人一组进行活动。
作业：
1、听录音两遍并背诵课文。
2、利用学习的内容与同伴进行对话。
第四篇：苏教语文三年级下册成语
三年级下册课本成语
银光闪闪：银白色的光闪烁不定。
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。蔚为壮观：形容景象非常盛大。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。一泻千里：形容江河水流迅速。
流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
奇峰异岭：非常奇特的山岭。
若急若现：形容隐隐约约看不清楚。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。
白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。
遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。
千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。
不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
有利可图：图，谋取。可从中谋利益。
有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。
有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。
有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应：只要有请求，就一定答应。
有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。
尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。
拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。
出急预料：形容没有想到。
风华正茂：风采和才华正在最好的时候。
出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。
才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。
后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。笔下生花：比喻所写的文章非常优美。
力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。
束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜：指到处逃跑流窜。
挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。
炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。
栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。
无边无际；没有边际。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。
始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。
夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。
坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。
操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。
轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。
兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。
千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物：外表庞大的东西。望而生畏：看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀飞向高空。
大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。
波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。
窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样：具有各种不同的种类。
一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。挺身而出：勇敢地站出来。
翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。
披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。
烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。
一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。
游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。
一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊：比喻平安无事或天下太平。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。得意洋洋：形容非常得意的样子。
喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。
烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。
争论不休：休，停。争个不停。
两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。
欢天喜地：形容非常欢喜。
揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。
螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。
郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。
叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。
第五篇：【优选】三年级下册英语教案Recycle_人教(PEP)
教学内容：Recycle(1)教学目标和要求：
1、Try t understand the story
2、Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder 教学过程： Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ? Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story Step3:A match
1、Group work Act the story out
2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：
Let’s share！Good idea！Thanks！!
作业布置： 1.Listen to the tape
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2.Read the sentences 教学后记：
学生练习较好。
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