品社三年级上册-给学校画张地图-教学设计-罗小高佳如

第一篇：品社三年级上册-给学校画张地图-教学设计-罗小高佳如

品德与社会 课题设计

遵化市 苏家洼镇罗秀庄小学 高佳如

《给学校画张“地图”》

一、教学目标

1、知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。

2、能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。

3、情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。

二、教学准备：白纸、铅笔、橡皮、尺子、黑笔、彩笔。

三、课前预习指导：让学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。

四、教学过程

（一）真实情感体验，明确四个方向。

1、看一看：太阳从哪个方向升起。

2、想一想：其他的各个方向并指一指。

3、做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。

4、选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）。

5、议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。

（设计意图：通过“看一看、想一想、做一做、选一选和议一议”这五个活动，让学生充分体会到东、南、西、北这四个方向。）

（二）用地图创设情境，进行探究实践。

1、看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像什么？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的河北省，基本上就在“雄鸡”的鸡脖子这个位置。

2、探究、应用方向：理解地图方向“上北下南，左西右东”。找一找最南部的省份和北部的省份。

（设计意图：通过“看地图，找位置”，让学生在地图上找到自己家乡的大体位置；让学生在地图上找一找最南部和最北部的省份，加深了学生们对地图上的方向“上北下南，左西右东”的理解。）

（三）理论联系实际，动手绘制平面图。

1、情境设计：大头儿子和小头爸爸知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是他们不认识路，请大家为他们指一指方向。

（设计意图：由学生所熟知的动画片主人公引入，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。）

2、校门为入口点，确定校门实际方位。

3、想一想，做个小小设计师：随机播放教师演示绘制校园平面图的课件；再让学生根据回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置。

4、画一画：小组合作完成校园平面图。

（设计意图：让学生在观看教师演示后，自己亲手做一做，理论联系实际，注重学生动手能力的培养；让学生在小组内共同完成，注意培养学生的团结协作意识和集体意识。）

（四）师生情感沟通，共谈收获。

1、今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。

2、试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。（设计意图：让学生自己对课堂知识进行总结，并提出更高的要求。）

五、板书设计：

给学校画张“地图”

第二篇：三年级_品社《说说我们的学校》教学设计

《说说我们的学校》教学设计

三年级

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感,培养学生的责任感和主人翁精神。2.结合自己的学校，认识校园中与自己密切相关的教学设施。3.能够说说自己的学校，介绍给别人听。4.培养学生的口语表达能力。教学重点：

结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用，培养对学校的热爱之情。教学方法：讨论交流 教具：多媒体 照片

一．创设情境 激趣导入 1.教师激情谈话。

今天咱们就一起学习一下《熟悉的学校》的第一个内容 说说我们的学校。板书：说说我们的学校 2.图片展示：学校照片 二．互动交流 体验探究

1.全班分小组，学生讨论交流，教师给出评价鼓励。2.校园知识抢答竞赛。

教师出示课件，课前我让同学们参观学校，做了调查，现在老师要考考你，你可要注意了。

以小组为单位，合作答题

教师核对计分，给出评价，鼓励。三．归纳梳理，知识建构 说说最喜欢学校哪个地方

1.教师引导：同学们，我们生活在学校里，你对学校一定了解了很多，一定有你喜欢的地方，请同学们说说自己喜欢的地方好不好？ 2.让学生上台，说说最喜欢学校的哪个地方，哪个地方印象最深刻？ 3.表扬：同学们讲的真好，真了不起。给出鼓励。4.教师：听了同学们的讲述，老师也觉得咱们的学校真棒。四．汇报交流 情感升华

1.通过同学们的讲述，老师觉得咱们的学校课真美呀！我们每天在这么美的环境中学习，生活，快乐的玩耍，为什么不把她介绍给你其他的小伙伴呢？ 2.教师引导学生选择自己喜欢的介绍方式，比如做资料卡，画画，写文章等。3.小组合作完成。

4.作品展示，各小组选出一名代表向大家介绍自己组的创意。5.学生评价：哪一组有创意？哪一组的比较好？

6.教师小结：学校的美在大家的每一个音节中流动，对学校的熟悉之情在大家的每一个词句中老师能够感受出来。我感到咱们的学校更可爱了，更温馨了。五．活动总结，提升感知。

1．教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

第三篇：三年级品社学校里工作的人们教学设计

《学校里工作的人们》教学设计

枝江英杰学校孟媛媛

活动目标：

1、教育学生知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。了解学校的工作人员为自己的学习生活付出了艰辛的劳动。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

活动重难点：

1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2、知道对别人表示感谢不仅是一种口头的谢谢，更重要的是落实到行动上，理解尊重别人的劳动。活动准备：

1、学生在课前准备短小的表演。

2、调查在学校工作的劳动者的工作。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。教学活动

一、课前活动

二、分享采访收获。

1、播放学校风光及工作人员照片。

2、学生交流采访收获。

3、听了小记者的汇报，你最想说什么？

4、想听听他们的心里话吗？播放录音。

5、此时你最想对他们说什么？

三、走进生活，明理导行

1、小表演，他做得怎么样？帮他们改正，演一演。

2、到底怎样做才是对学校工作人员的尊重呢？

3、出示图片，学生分小组讨论并演一演。

4、小结

四、制作感谢卡

1、学生写感谢卡。

2、交流，贴感谢卡。

五、小结。将爱传递。

第四篇：北师大版三年级品社上册《生活中不能没有他们》教学设计

北师大版三年级上册《生活中不能没有他们》教学设计

【教材分析】

《生活中不能没有他们》选自北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》。本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域。《为我们生活服务的人》的主题页中，教材选取了六张不同行业工作者工作时的情景照片，旨在引导学生思索，我们的生活是由许许多多的人劳动支撑的。教材选取了一张学生讨论的情景照片和四幅儿童画，其目的在于引导学生开展热烈的讨论，进行深入的思考。除此之外，教材还为学生准备了信息卡片和调查统计表，目的在于留给学生空间，让学生自己发现、自己感受、自由表达，从而加深他们对人们劳动的理解和尊重，并为下一课了解不同职业的不同劳动，升华情感奠定基础。

【学情分析】

学生对自己父母及社会上其他人所从事的职业有初步的了解和基本的认识。但是由于学生平时的生活所需基本上都是家长代为包办的，所以，他们对于“为我们生活服务的人”了解仅限于知道一些具体的与自己生活紧密相关的行业。而学生们对这些比较熟悉的行业的了解也比较狭窄，仅局限于从事该职业的人具体的劳动内容，对不同劳动与人们生活的关系的认识还不够明确，还不能从他们的工作中感受其重要性，不能真正理解他们，尊重他们的工作。因此，引导学生进行活动，走进各行业中去体验、了解，就非常必要。

【设计思路】

本次活动教学设计，根据中年级学生认知能力发展的要求，遵循课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，引导学生从熟悉的、感兴趣的内容展开活动。活动中以“贴近儿童生活，反应儿童需要”为基本设计理念，以学生的生活为基础，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究体验社会。首先从欣赏《为了谁》这首歌曲的视频入手，说说歌中歌唱的是谁，自然而然地引出各行各业的人，让学生初识课题中说的“他们”。接着通过“如果没有他们”的交流活动，让学生联系生活实际，感受各种劳动者的艰辛，产生珍惜劳动成果，尊重热爱劳动者的美好情感。最后让这个课堂在歌曲《劳动最光荣》中结束。本课的设计努力践行教学生活化，从生活中来，将生活中有意义的

素材提炼为教学内容，从熟视无睹的现象到心灵震撼，再到行动。引导学生从感知到感悟，经历了由浅到深的情感历练和认识积累过程，使学生心灵一次又一次受到拨动和震撼。重视培养学生合作学习，在合作中共同感悟，层层递进，从而让学生的生活和思想得到洗礼。

【活动目标】

1、了解在我们身边有哪些为大家服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的劳动者。

2、亲自体验或了解为人们服务的人的工作情况，体会和感受他们的艰辛，感谢他们为我们提供的服务。

3、从心灵感受尊重劳动者及懂得感激从事各种劳动的人们。

【重点难点 】

1、重点：引导学生理解我们的生活离不开各行各业的劳动者。

2、难点：让学生充分体验、感受劳动者的艰辛，进而培养学生发自内心的尊重、热爱劳动者的意识和态度。

【活动准备】

学生准备：平时闲暇时间注意观察环卫、理发、修鞋、医生等劳动者的劳动过程。

教师准备：课文插图课件 视频 信息卡等。

【活动过程】

活动一：激趣导入，初识“他们”。

1、欣赏歌曲《为了谁》。

同学们，老师今天为你们准备了一段视频，请欣赏吧？（播放视频歌曲《为了谁》）

2、说一说《为了谁》歌唱的人物并简述。（出示抗洪战士图片）导语：这些抗洪战士在抗洪抢险中，为了抢救受灾民众，不顾自己的生命危险，用满腔热血唱出青春无悔，我们热爱他们，歌颂他们。其实，在我们的生活中，还有许许多多为我们服务的人，他们默默无闻地工作着，奉献着，不被人们所歌颂，我们甚至不知道他们的姓甚名谁。但他们却默默为祖国的强盛贡献着。

3、初识“他们”。

讲一讲知道的职业的人及其工作情况。

4、揭示课题。

小结：从大家刚才的发言中，老师知道你们认识各行各业的劳动者在我们生活中的重要作用。老师也感受了，我们的“生活中不能没有他们”。

【设计意图：杜威说过 ：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”让学生欣赏视频，引导学生在宽松愉悦的氛围中走进抗洪抢险场面，去感受战士壮举，激发了学生学习的兴趣，与此同时，在畅谈自己所了解的职业的人，调动了学生学习的积极性，学生的学习情趣也尽快到位。】

活动二：想象体验，感悟“他们”。

导语：是啊，正是有了他们的付出，才使我们的学习和生活井然有序、方便快捷、更加美好。

1、想象体验：假如没有他们。

①看一看（课本69页画面），想象体验：假如没有他们„„ ②议一议(四人小组进行交流)，假如没有他们„„ ③说一说，假如没有他们„„

④联系生活说一说：假如没有身边的人„„

2、信息交流，感受需要他们。①小组交流信息资料。

请各小组讨论一下，小组长注意收集整理你们组员的信息资料，完成信息卡上的内容。请注意看清楚卡上的要求：（1）我的生活中不能没有的人。（2）我的理由是什么。

信 息 卡 片

我的生活中不能没有的人： 我们的理由：

②反馈交流，感受需要。

小结：他们对于我们来说是多么的重要，我们的生活中不能没有他们。如果没有他们，我们的阳光将不再灿烂，我们的大地将失去了生机，我们的社会将变成一团糟。请大家亮开嗓子大声说：生活中不能没有他们。既然生活中不能没有他们，我们该怎样珍视他们呢？

3、说一说：怎样珍视他们。

小结：在我们的生活中，有的只是分工，没有工作的贵贱。每一个工作，在我们这个社会生活中都是不可缺少。因此，我们要热爱他们，尊重他们，珍惜他们的劳动果实，并学会感恩，这样，小从一个家庭、集体，大到社会才能够和谐发展。

【设计意图：学生感悟各行各业的劳动者是我们生活中不可缺少的，这是活动的重点。为了让学生真正触及心灵与灵魂，在整个活动中，由浅入深，引导学生从直观的画面入手，想象生活中没有他们，世界将变成怎样？再让学生联系生活实际，从身边的人物与职业入手，正面体验感悟：假如没有身边的人，进一步让学生感悟生命中不可缺的。这样的假设，由点到面，使学生了解他们的工作与性质，明白他们在我们生活中的重要性，从而产生热爱他们、尊重他们的情感。接着，再从正面入手，交流课前收集的信息卡——进一步体验生活中不能没有他们的理由。最后，进行交流珍惜他们的方式与做法，从而从感知到感悟，使之心灵一种飞跃。】

活动

三、小中见大，歌颂“他们”。

1、倾听故事，体验辛劳。

①导语：同学们，你们知道吗？他们的工作虽然平凡，但他们却有着不平凡的事迹。老师这边有个真实的故事，请大家看看。（出示课件图片，师描述）

②故事：卖菜的阿姨叔叔们为了让市民吃上新鲜的疏菜，每天天刚刚蒙蒙亮他们就到菜园里采菜，五点多就挑着沉甸甸、绿油油的蔬菜来到菜市场摆好摊位，择菜、洗菜、卖菜，一整天累得腰酸背痛，中午只买一碗盒饭吃。没有卖完的剩菜就带回去自己吃，从不浪费。

③说一说：从故事中，你感受什么？

2、叙述故事，歌颂他们。

①说一说：你们还知道哪些平凡人中不平凡的故事，说给大家听听。注意：讲清他们是什么职业？他们是怎样不平凡的？

②颂一颂：用自己最想说的话，赞美你想讴歌的人与职业。

【设计意图：平凡孕育伟大。活动的难点就是让学生充分体验、感受劳动者的艰辛，进而培养学生发自内心的尊重、热爱劳动者的意识和态度。为了达到这一点，活动中引导学生幽浅到深的情感历练和认识积累过程，让学生心灵又一次受到拨动和震撼，通过平凡事迹的介绍，让学生知道平凡中原来也有伟

大之举，并让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察他们的伟大之举，用自己的心灵感受他们的崇高品质，学生的敬佩之情，歌颂之意油然而生。】

活动四：真情回馈，感谢“他们”。

1、开怀畅谈，感谢方式。

2、小组合作，实践感谢。

3、展示作品，感谢他们。（贺卡、诗歌、演唱、作画„„）

4、小结：同学们，这次活动，大家一定会有许多感慨，让我们发自内心深处再次对他们说声：谢谢你们，谢谢你们！你们辛苦了！

【设计意图：心动还不如行动。这一活动环节，学生通过动手操作实践，发自心灵再次体验尊重劳动者及懂得感激从事各种劳动的人们，活动过程，学生所产生的情感，进一步得以完善。】

活动

五、畅谈理想，做做“他们”。

1、畅谈理想：选择职业，为民服务。

生活中需要各种各样的人才，将来你们长大了想选择什么职业，打算怎样为人民服务？(生自由发言，教师视机评价。)

2、高歌引吭，赞美他们。

孩子们，劳动是快乐的。劳动是伟大的。劳动者用他们的智慧和勤劳的双手编织了五彩斑斓的世界，创造了我们今天美好的生活，我们不能没有他们，我们应该尊重他们，让我们为劳动喝彩，为劳动歌唱吧！请欣赏歌曲《劳动最光荣》。（课件播放《劳动最光荣》）

【设计意图：通过畅谈理想，让学生的情感得到了升华，下定决心做做“他们”。歌曲《劳动最光荣》的播放，既赞美了“他们”这些光荣的劳动者，又让学生为自己将来成为一个光荣的劳动者而自豪，从而更加坚定了孩子们为自己的理想而奋斗的决心。同时，在音乐的熏陶中结束这堂课，给人以余味未尽之感。】

活动

六、延伸活动，传诵“他们”。

1、把你想说的话写下来，制成卡片，送给你要送的人。

2、把你知道的平凡中不平凡人的故事讲给你的朋友听。板书设计：

生活中不能没有他们

清洁工人 脏

交通警察 乱

如果没有

理发师 丑 一团糟

老师 傻

„„

（尊重 热爱）

教学反思：

1、本人紧扣《品德与社会》以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展这一性质特点，从学生已有的社会生活认识出发，利用各种教学资源和手段，优化教学过程，激发学生兴趣，调动学生多感官参与，在活动中获取知识，在活动中培养能力，在活动中陶冶情操，在活动中加深情感体验，在理解感悟中获得经验，逐步成为有爱心、有责任、有良好行为习惯和个性品质的人，逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，为其今后发展奠定基础。

2、这堂课结构完整，形式多样，课堂气氛浓厚，寓教育于快乐的活动中，具有新、活、巧的特点。

新：开头以歌曲视频《为了谁》导入，结尾以《劳动最光荣》结束，前后照应，设计新颖，既活跃了课堂，调动了学生的学习积极性，又丰富了学生的感知觉器官。

活：课堂过程中教师的处理灵活，及时抓住学生的反馈信息，适时进行点拨，让学生的情感一步步得以完善。

巧：设计活动安排巧妙，由“初识”、“尊重”，再到“歌颂”、“感谢”，最后“做做”，让学生经历了一次由浅到深层层深入的情感历练。

3、重视培养学生合作精神，通过讨论交流、填信息卡，找事迹，再到写

一写、画一画、唱一唱进行歌颂，让学生在合作中共同感悟，层层递进，从而让学生的生活和思想得到洗礼，达到良好的教学效果。

第五篇：三年级品社下册三单元1课《垃圾带来的烦恼》教学设计(西郊学校

三年级品社下册三单元1课 《垃圾带来的烦恼》教学设计

单位：诸城市西郊学校备课人：鞠夕平课题

垃圾带来的烦恼

年级

三下

教材版本

山东人民版

教材分析

“垃圾带来的危害”一颗，设置啦三个小版块内容“垃圾哪里来”,“垃圾的危害”，“垃圾的处理”。教材的内容与学生能触及到的实际生活环境联系密切，教材如此顺序安排这三项活动内容，是从垃圾存在的现状及危害这一绝度，引导学生如何正确地处理垃圾。从而体会到，垃圾给人们生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理费时、费力，激发学生为消除垃圾而投入环保的情绪体验，努力营造良好生活环境。

课标要求

课程内容：了解垃圾的种类和来源，知道分类处理垃圾的方法，做到少生产垃圾，做个优秀的环保使者。

活动建议：是党组织学生走进社区、走向社会，了解垃圾来源、危害、分类处理好处，激发学生环保意识，尽量少造垃圾，重视垃圾的可回收利用。

教学目标

1．情感、态度和价值观：珍爱生命，热爱生活;热爱大自然，初步形成保护生态环境的一意识。

2．知识与技能：养成良好的生活和行为习惯；了解家乡的生态环境的有关问题，东得垃圾的危害，理解人与自然、环境的相互依存关系；知道生活中的垃圾处理有不同的科学方法。懂得分类处理垃圾的好处。

3．过程与方法：学会从不同的角度观察、认识、分析生成垃圾的原因，科学合理地探究和解决生活中的垃圾给生活带来的危害等环保问题；培养学生搜集、分析资料的能力，并学习用不同的方法解决垃圾带来的烦恼。

教学重点

1.在生活中，如何少生造垃圾，懂得垃圾的分类处理方法及有关垃圾的回收再利用，变废为宝有关知识。

2.深刻认识垃圾带来的危害，增强环保意识，树立环保理念。

教学难点

从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的环保问题。

教学策略

本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合；

4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。

学习环境

1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、社会调查、询问父母或在父母的陪伴下进行一次在生活小区内实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的有关垃圾的生成、给大家带的烦恼及处理情况。

3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。

教学准备

1.搜集因为垃圾形成的蝇、蚊、鼠害，异味熏天，空气污染等资料。

2.了解一些常见的生活垃圾，知道不及时进行进行科学合理的处理给生活带来的烦恼。3.搜集准备不同垃圾、分类存放、分类处理、有些垃圾再回收利用，变废为宝等图片。

教材处理 把“垃圾那里来”、“垃圾的危害”、“垃圾得出里”三个主题，在教学时调序为“垃圾的危害”、“垃圾哪里来”、“垃圾的处理”，即由“垃圾的危害”引出“垃圾哪里来”，从而再追想出怎样解决垃圾的危害,即“垃圾的处理”，从而使其教学顺序更富逻辑思维性。

教学时间

3课时

活动设计

活动一：课前调查访问

组织学生调查访问学校、社区、家庭等地方垃圾的种类和数量。活动二：草地上的垃圾哪里来 1.设置一定的情景，导入教学。

2.指导学生观察插图，学生交流教科书钟的插图表达了什么意思。

3.学生汇报，教师小结：这些垃圾是小朋友到草地上玩丢的，别人再来这里玩，一定会感到很烦恼，这太不应该啦，这是不讲卫生的表现。活动三：生活中的垃圾哪里来

1.指导学生看四幅垃圾图，指导学生认识这是从哪里来的什么垃圾？

2.汇报课前调查所得：交流展示调查表。展示时，可结合调查时捡来的垃圾实物，介绍是从哪里捡来的。

3.结合学生实际交流自己每天都会制造那些垃圾，都是怎么处理的，有没有乱扔过。活动四：垃圾垃圾真烦人（故事激情）配乐讲述故事：《“王乱扔”垃圾国历险记》

2.思考：故事中的“王乱扔”遇到了哪些烦恼？为什么被困在垃圾国挨冻受饿三四天？最后为什么能逃离垃圾国？

3.你在生活中有过这样的经历吗？垃圾给带哪些烦恼呢？设置讨论情景，同学各抒己见，谈出自己的真实感受，激发情感。

4.总结：垃圾的危害可真大，让人气来让人烦！活动五：垃圾的危害有几多(查找资料)叫时刻把全班同学分成越干各小组（自由组合，魅族5、6个人），结合树上插图进行讨论。使学生明了探究途径机子辽阳市，找出共夺得能够探究垃圾危害的途径。除了上网、调查，还可以收看、收听电视广播以及向家长、老、清洁工人询问等方法来搜集资料。2.知道设计资料卡，（如图，资料可剪贴、可手抄。）地点

种类

危害

查找方式 备注

我的感受：

*也可自带笔记本记录、摘抄。

3.小组按拟定的计划，搜集资料，作好记录。活动六：我找到垃圾的危害啦(汇报交流)1.请各组学生用自己喜欢的形式回报和交流，交流题目是“我们组发现啦垃圾的危害”，汇报本组的研究成员、研究方式、就成果。可模拟采访护士阿姨的情境剧汇报。2.台上台下学生相互补充，质疑，答疑，生生互动，教师指导。3.教师向学生交流垃圾危害的资料，谈自己感受。

4.指导学生汇集讨论意见，制作资料卡，并进行交流展示。

5.教师总结，极力评价：看谁的资料卡美观、大方，内容真实，富有创意。活动七：垃圾处理方式的调查

1.先分小组观察第54页任务讨论图，再到社区（村庄）以调查、采访的形式探究身边垃圾的处理方式。

2.查询资料：除了常用的垃圾处理方式，你还知道哪些垃圾处理的方法。活动八：汇报交流会

1.汇报交流本组调查、访问的结果，用视频仪展示图片、文字、音像等资料。同时分别对各组内容惊醒补充、讲解，学生之间，教师之间共同学习。

2.教师根据自己搜集的资料，引导学生了解身边垃圾处理的常用方式。3.仔细观察第55页垃圾处理的流程图，汇报从中看懂了什么。4.知道了解常用的几种垃圾处理方式。

5.总结：垃圾处理方式要因地制宜，不同的地域，处理方式是不同的。活动九：小小主题班会

为消除垃圾的危害人们找出啦许多处理垃圾的方式。随着生活水平的提高，垃圾的产生不可避免，面对日益剧增的垃继我们该怎么办？小组合作，将答案写在一张纸上。

小组选派代表倒台后交流处理的方式。注意看谁的方式有创意。实现不公布，使用激励性评语。

你作为小组的一名成员，试说说自己该怎么办。4.自读《废纸也是宝》，以此引导学生说其他一些变废为宝的例子。活动十：“直面垃圾，奇思妙想”展示会

分组制作废物利用的创意作品，或提供一条减少垃圾妙计（可用表演，或展示等形式。）举例女生穿上用旧报纸做成的服装扮成垃圾小姐；（小品）上街买菜用多功能不兜，不用方便袋；（小品）上街吃饭，拒绝用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷；（山东快书）《弯弯腰》、《桌面有了废纸收集器》。活动十一：卫生环保宣传员

很多人还是意识不到垃圾对我们生活的的危害性，不知道垃圾的处理，需到大量的人力、物力；在生活中，我们应当少产垃圾，且将垃圾分类存放，分类处理。让我们行动起来，为环保事业尽自己的一份力量，通过制作宣传卡片，宣传环保知识、使每个人都能了解垃圾的危害,垃圾处理，变废为宝的知识。

教学过程

第一课时垃圾的危害

一、情境激趣，导入新课

1.让学生观察周围的环境，每天我们走在上学放学路上的时候，有没有注意过我们周围的环境呢？说一说我们周围哪里最干净，哪里最脏！你们喜欢什么样的环境？ 干净的环境让人心情舒畅 为什么这些地方最脏？ 周围的居民乱扔垃圾造成的

2.出示收集的图片，数据（展示课件）

3.让学生交流一下每天能产生多少垃圾？是否会乱扔垃圾？乱扔垃圾的习惯好不好？为什么？（会造成环境污染，影响美观，同时乱扔垃圾也是没有道德的一种表现）

二、讨论分析：垃圾的危害

1、初步感受垃圾给人类带来的危害师：看来我们每天制造的垃圾还真不少。好多人都有乱扔垃圾的习惯，那么这些垃圾对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多，我们看一下课本52页4位小朋友说的话：

师：在垃圾堆上我们能看到苍蝇满天飞，污水到处流。我们县城周围有好多化工厂，阵阵恶臭会熏得你喘不过气来。垃圾还有那些危害呢？我们看一下课本53页上面的一部分文字，哪位同学读一读？同学们去过医院吗？医院的医疗垃圾的危害，医院里产生的垃圾，有很多病菌，处理不好的话就会传播疾病。垃圾问题不光在我们这里存在，我们国家的许多大城市也都被垃圾问题所困扰。

展示课件（介绍有关垃圾危害的资料）中国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境

2000年中国城市生活垃圾年产量达到1.5亿吨，而且每年以6%～8%的速度增长 垃圾堆侵占的土地面积多达4亿多平方米

江苏洋桥村因为靠近一家农药厂、两家化工厂，该村于2001—2004年有20多人死于癌症因空气和水污染，村民睡觉时以湿毛巾捂口鼻江西新建县望城镇从化工厂里外漏的污水流进水稻田，将田里的水稻苗全部染黑。2004年，80户人家近20人患癌，以喉癌、肺癌为主。师：看了以上报道，你有什么感想？垃圾太可恨了垃圾的危害太大了我们从以上的材料中能看到垃圾对环境的污染主要表现在以下五个方面：（展示课件）（1）侵占大量土地（2）污染空气（3）污染水源（4）污染土壤

（5）影响环境卫生，广泛传染疾病这是垃圾对环境污染的几个方面，同学们将这几条表现写在我们课本53页的“我的资料卡”中好吗？

2、探究发现

师：随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，在生产、生活中产生的垃圾也越来越多。垃圾不仅占用了大量的土地，污染了我们的生活环境，而且直接危害了人体的健康。师：既然垃圾有这么大的危害，我们该怎么办？学生交流方法： 减少垃圾的产生

师：随着人们生活水平的提高，垃圾的产生不可避免。面对越来越多的垃圾，我们该用什么样的方法去减少垃圾的产生呢？

1、拒绝使用塑料袋。治理白色污染必须从源头做起。提倡使用布袋子和菜篮子。（出示塑料袋及塑料袋上的文字）

2、少用一次性餐具。（可食用的餐具）

3、珍惜纸张，用过一面的纸可以翻过来做草稿纸或

4、家庭垃圾分类堆放，变废为宝，可以用废品制作工艺品。可以回收的垃圾像金属、塑料、纸等要送到收购站。

展示课件：废品做成的工艺品

我们都见过走街串巷收废品的人（引导资源的回收，重复利用）

4、总结升华师：其实保护环境是全体公民的共同责任我这里给同学们带来了一个小短片，让我们一起看一下

展示视频同学们短片上的字都认识吗？ 我们可以怎么样？

我们可以养成不乱扔垃圾的好习惯我们可以减少垃圾的产生 我们可以„„

只有所有的人都能提高意识，我们的环境才能得到保护！请同学们在给自己提出了要求的同时也要向自己周围的人们做宣传。我相信通过你们的努力，我们周围的环境很快就会得到改善！谢谢同学们！第二课时垃圾哪里来 活动一：情景导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？你觉得哪里的景色怎么样？ 好，那么老师带给同学们几幅图片，你们看看哪里的景色怎么样？

（北京圆明园、泰山、泉城广场、滨州„„）说一说看了图片有什么想法？（看垃圾图片1，）

说一说有什么，这样的景色算美吗？（看垃圾图片2，）

再看看这一幅，这是什么地方？

这是一个堆放垃圾的地方，你们喜欢这样的地方吗？ 人们喜欢景色优美、干净的地方，而不喜欢有垃圾肮脏的地方，那么这些垃圾是哪里来的呢？ 活动二：了解垃圾的来源。

1、请同学们看图片，看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看家庭垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看医院垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看学校垃圾）看上面都有什么，这是哪里产生的垃圾？（看建筑垃圾）

2、其实这些地方不光是产生这些垃圾，还有很多，课前我已经请同学进行调查，现在咱们以小组合作的形式把调查到得信息整理一下，然后填在老师发给你们的表上。好现在开始。

学生填表。（13分钟左右）

交流，学生每说一种，教师点击显示。（5-6分钟）

3、（点击图片）其实除了这些地方产生很多的垃圾外，还有许多工矿企业也产生很多垃圾„„„

（点击图片显示数据的）请同学们看这上面的信息，这些数据说明了什么？

（点击图片显示白色污染的）请同学们看这上面说的什么？ 学生回答。

（点击图片显示白色污染1、2、3的）看，见过这种东西吗？对它就是我们种庄稼时用的塑料薄膜，它就是白色垃圾的一种，继续看下面这是什么？（塑料袋、一次性饭盒）他们也是白色垃圾。它就在我们身边。

我在咱们附近的村子里拍了一段录像，同学们认真看看上面都有什么

师生一起看录像，学生说看到，这里是一处人们堆放垃圾的地方，同学们好好想想有没有看到这样的地方？ 学生发言

咱们身边的垃圾越来越多，这些垃圾多了会不会有什么危害呢？ 介绍垃圾的危害图片。

老师请同学们想一想，如果咱们不减少垃圾产生，那么垃圾就会越来越多，危害也就越来越大，那么终会有一天，我们就会生活在垃圾堆里了，你愿意吗？

既然大家不愿意，那么我们就应该减少垃圾的产生，你有没有什么好办法吗？ 请同学们在小组内说一说，咱们看看你的注意好。学生小组讨论。学生交流

老师也找到一些减少垃圾的办法，和同学们分享一下。活动三：指导行动。

1、老师看到有这样的现象，你觉得这么做对吗?说一说为什么？

2、如果你碰到这种现象怎么做？

同学们不但自己想出了很多减少垃圾的好办法，而且还能及时的劝告别人，真是保护环境的小卫士。

活动四：课堂小结。

今天同学们的表现很不错，请同学们下课后继续调查垃圾的危害还有哪些？

最后让我们一起倡议：让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，保护我们的生活环境！下课。第三课时垃圾的处理 一.情境导入

1、师：通过上节课的统计我们知道：我们每天的日常生活，都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾，平时，我们都是怎么处理的呢？

2、（生交流自己的调查了解）预设：露天堆放填埋焚烧堆肥降解......3.你认为哪些方法更科学些呢？(学生发言，如：堆肥、降解......)

4、今天我们就次机会来仔细些研究研究垃圾的处理这个问题好吗？ 板书课题：垃圾的处理，试研究这些处理方法对环境有什么影响。5.关于露天堆放垃圾的讨论。A.出示垃圾露天堆放图。

师：你们觉得把垃圾这样露天堆放着行吗？为什么?（出示图片）垃圾露天堆放，会对周围环境造成什么危害？

师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。

B.探究填埋垃圾的处理方法（生交流：都有哪些危害呢？预设：散发恶臭气味，滋生蚊蝇，引发疾病；污染土壤、地下水、污染空气；永久性占用大量土地。）

现在人们处理垃圾最常用的方法就是什么？（学生交流各自的调查收获：填埋、焚烧....）师：在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。把垃圾填埋后，再在上面喷水，我们需注意哪些问题？生自由说温馨提示：（出示课件）（设悬：垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？）

师：“我们来看一段新闻报道。”（看百度视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwMTg0OA==.html）

（师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！采取清洁填埋的方法可以有效减少垃圾堆地下水、土壤和空气的污染，但不能根除对环境的污染，时要永久性的占用大量土地。”）

1、师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。

2、你认为“焚烧”垃圾怎样操作？有什么危害？（生自由说）

师：简单焚烧方便易行，会减少垃圾量，但会严重污染空气，甚至引发火灾。

3、你认为我们该怎样改进呢？（生自由说）（产生有毒气体、二次污染，）焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少。）

四.回收再利用，变废为宝：如废纸是怎样变废为宝的？ 生讨论交流，师适时点拨。总结：

师：同学们，这节课我们探讨了处理垃圾的常见方法，（课件：简单回顾）这些方法各有优点。只是用些方法也未必能根治污染。延伸：请大家课后想一想。还有没有更好的解决垃圾问题办法呢？生活中都有哪些废品都能变废为宝？ 板书设计： 垃圾的处理

处理方法：填埋堆肥焚烧降解 环保处理：回收利用，变废为宝

资源附件

1.教学课件（垃圾处理的几种常见基本处理方的过程）2.课外资料视频（垃圾的回收再利用，变废为宝的音像）