美丽的小兴安岭课堂实录

第一篇：美丽的小兴安岭课堂实录

《美丽的小兴安岭》课堂实录

王秀娟

课前活动：

师：坐正，孩子们今天看到王老师没有“my god”的声音了，因为咋们熟悉了，给我打个招呼。（抽生）：王老师好！…

师:真有礼貌！老师看到有的孩子忍不住想看看，这样吧，王老师给你们点时间，把咋们今天上课的地方上上下下，左左右右，前前后后大胆地看一看。（生张望片刻）

师：看得差不多了吧，咋们聊一聊，今天上课的地方跟往常有什么不一样？（鼓励大胆地说）

（抽生）：人很多。（是呀，说明咋们人气比较旺）我们在舞台上面上课，比平时大…

师：孩子们观察得很仔细，那么在这儿上课，我想给孩子们提一个小小的要求，回答问题的时候我们的声音要比平时更洪亮点儿，要让在场的每一位老师都听到你们精彩的回答，听不到的话，他们会很难过。好吗？（好）

师：那么说了不同之处，能不能再看看今天的课堂和平时有什么相同之处呢？

生：有黑板，有老师

师：有黑板，有老师的陪伴，同样分享着我们喜欢的语文课！

师：看来咱们班的孩子很善于观察也会总结，这些生活中的好习惯，也一样可以用于我们的语文学习中。（铃声响）好，静息

教学过程：

师：孩子们，昨天和王老师一块儿初读了《美丽的小兴安岭》，我想考考你，你都知道了些什么？

生：小兴安岭那个地方树很多。

师：是啊，文中说小兴安岭的树――几百里连成一片，就象个（绿色的海洋）。生：那儿有还有野花。生：写了春夏秋冬的小兴安岭。

师：你知道了本文的写作顺序，是按春夏秋冬四季的顺序来写的。师：听了孩子们积极的发言，可以看出我们班的同学很爱学习。我们知道小兴安岭最多的就是几百里连成一片的树木，今天老师给大家带来一张我很喜欢的图片，想看吗？（想）（出示图片）仔细欣赏，你能用自己的语言来描述描述吗，让下边的老师也想看。

生：树木长得翠绿翠绿的。生：树木长得很茂盛。

师：孩子们观察细致，抓住了树木的特点在表达。文中也描写了此时的树木，咋们来看看。（出示夏天描写树木的句子）谁想来读一读？（举手积极）都跃跃欲试，就请你吧。老师先给你提个醒，这可是个长句子，读的时候要注意停顿。开始吧。

生读。

师：（评价）读得很流利而且还很勇敢，把掌声送给他。听完之后，请你们告诉我，文中写的句子和我们刚刚说的句子有什么不同呢？

生：文中写的句子用了一些好词语。师：都用了什么词让你觉得好。

生：葱葱茏茏。

师：这样的词语还有没有？ 生：密密层层严严实实

师：我把这三个词放在一块儿（出示词语），孩子们瞧瞧，它们有什么特点？发现了吗？

生：它们都是AABB的词。

师：它们都是AABB的（叠词）。（出示“叠词”）咋们读一读。生齐读

师：这些叠词组合在一起，读起来还有音乐的节奏感，琅琅上口。咋们再把这些叠词放入文中读，看看夏天的小兴安岭给你怎样的感觉？谁来读

抽生读

师：你们眼前出现了一个怎样的小兴安岭呀！生：树木长得很茂密。生：树木长得很翠绿。

师：是啊，作者用几个叠词生动形象的写出了小兴安岭夏天树木的特点。（板书：生动形象）

师：语言呀多姿多彩，在这个句子里，除了叠词，还有哪些字也能体现出树木葱茏的特点？

生：封挡遮

师：（涂红）我听出来了你说的这些字都是动词。这一档挡住的是----人们的视线，一遮遮住的是-----蓝蓝的天空，这一封封住的是----整个森林。既然都是动词，咋们来做个语言小实验，研究研究。（出示句子）文中说“密密层层的枝叶

把森林封得严严实实的”能不能换一换“密密层层的枝叶把森林遮得得严严实实的”或者“密密层层的枝叶把森林挡得得严严实实的”，咋们思考思考，讨论讨论，得出结论，说出理由。

生：能换。……

师：有没有不同意见的。

生：不能换。因为封表示把什么东西盖住一点缝隙都没有，“遮”和“挡”感觉不严实。

师：你真聪明，你把汉字的意思理解得很准确，理由很充分，有说服力。“封”我们平时可以说蜜罐封住，不留一点缝隙，有了缝隙小老鼠就要偷吃了；还可以说把窗户给封住了，不留一点缝隙；还有信封封住了。在这儿作者说枝叶把整个森林封住了，不留一点缝隙。作者就用一个“封”字把枝叶密密层层的样子简洁准确地展现出来。（板书：简洁准确）你能读读吗？

抽生读，读得一般

师：读到美丽之处，请你放慢脚步，细细欣赏。你可以这么读。（师范读）能不能学着样子再读一读。

生齐读

师：这一次我的眼前仿佛出现了一片茂密的森林。作者就是通过这样生动形象、简洁准确的用词写出夏天小兴安岭枝叶茂盛的特点。我们可以学习这样抓住具体景物写出特点的方法。（板书：抓住具体景物写出特点）

师：作者的动词在这一句中用得简洁准确，你能找到后面的句子还有这样的词吗？请你默读第三自然段勾画出来。（默读要求：不出声不指读）

生：照射

穿过

升 生：浸

师：我注意到刚才有个孩子说到“浸”字。（课件出示整句，浸字点红）”浸”是本课的生字，咱们复习一下，先读准字音。生齐读“浸”

师：这个浸字，很有意思。（课件展示溯源）古代它是这个样子，在屋子里，用一把扫帚清除尘土，随着时间的演变，扫帚上的水滴成了左边的三点水，上面还有扫帚的形状，房子的位置移到了中间，下面变成了又字，所以到今天浸字还有水渍、渗入的意思。孩子们，这么有意思的汉字，咱们一起来边写边记吧！（师范写田字格，边写边讲）左右结构的字我们要注意左窄右宽，三点水均匀，上面的“彐xuě”字部写偏偏的，秃宝盖这个房子要承上面的“彐xuě”又要盖住下面的又，所以要写得宽一些，又的撇捺要舒展。这是在田字格，如果把它摆放在方格里需要注意些什么呢？ 生：要放在中间

师：要居中，写方正，均匀美观。请拿出你的练习卡，在田字格中书写一个，在方格中书写一个。

（展示书写情况，表扬以及纠正）

师：这个浸字有水渍，渗入的意思，你能组个词语吗？ 生：浸湿 生：浸入 生：浸泡

师:洗澡的时候，把整个身体浸泡在水里；洗菜的时候，盆里的菜要整个浸泡在水里。那文中的浸指的是什么呢？你读到了吗？ 生：说森林浸在雾里。师：你感觉此时的雾怎么样？ 生：雾很多

师：咱们形容雾不说多，说――浓。浸在浓雾中的森林，你觉得像什么？ 生：像在洗澡

师：弥漫着浓雾的森林还像什么？ 生：像神仙住的地方 师:这样的森林怎么样？ 生：很美

师：把这如仙境般的森林读一读，把这美丽的画面映在我们的脑海里。生齐读。

师：作者抓住浓雾写出了夏天的小兴安岭的特点。夏天的小兴安岭还有哪些美景呢？ 生：野花

师：野花长得怎么样，读出来。（生读）你觉得这儿花怎么样？ 生：很美，颜色很多。

师：真是五彩缤纷。作者抓住野花也写出了夏天小兴安岭花美的特点。生：还有太阳的金光。

师：太阳的金光怎么样，读出来。（生读）作者用了一个比喻句，把太阳光比作了――利剑，你感觉到了什么？ 生：我感觉到光很刺眼。

师：作者还抓住了太阳光写出了夏天小兴安岭的特点。夏天的小兴安岭真是树美，雾美，阳光美，花美，在作者笔下处处流动着美，老师把这段文字进行了这样的排列，看看有什么变化？（出示文改诗）生：像诗

师：这么美的语言，你能不能读出像诗一般的美，请你选择你最喜欢的景物，找到相应的小节，读一读，老师给你们配上音乐（配乐）。自由地读吧。生自由地读

师：我们都沉浸在夏天小兴安岭的美景中了。夏天这部分，作者抓住树木，浓雾，金光，野花写出了夏天小兴安岭美丽的特点。

师：孩子们，小兴安岭一年四季景色诱人，请你自由的读一读春，秋，冬三部分，看看作者抓住了哪些景物写出它们怎样的特点。生自由读汇报

生：春天有树木，树木抽出新的枝芽。

师：作者抓住春天的树木写出小兴安岭充满生机的样子。孩子们再看看作者除了写春天的树木，其他季节有没有写树？ 生：有，每个季节都写了树木。师：每个季节的树木的特点一样吗？

生：不一样。（出示各个季节描写树木的句子）

师：是呀，作者抓住树木写出它各个季节不同特点，让我们感受到了树木的变化之美。还抓住了哪些景物写出了它们怎样的特点？ 生：还有小鹿

师：把描写小鹿句子读一读。

生读

师：这小鹿给你留下怎样的印象。生：可爱 悠闲

师：除了春天写了动物，还有那个季节作者也写了动物？ 生：冬天 师：请你读一读 生读

师：在这美丽的景色里，有了动物，让你感觉怎么样？ 生：增添了生机增添了活力

师：写景的文章里抓住动物进行描写能增添生机活力。

生：还有秋天有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳。师：作者还抓住了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳写出了秋天小兴安岭物产丰富的特点，难怪作者说小兴安岭是个巨大的宝库。

师：孩子们，美丽的景物不仅仅在小兴安岭，相信在你们的脑海里也有那一幅幅让你流连忘返的美丽画卷，能和我们分享分享你喜欢的地方吗？为什么喜欢？ 生：我喜欢仙女山，仙女山的草坪很大绿莹莹的。

师：哦，你抓住了草坪告诉了我们仙女山的特点。还用了一个叠词把草坪绿的特点生动形象的描述了出来。真是不错。

生：我喜欢广场，广场上有许多小朋友，有的滑轮滑，有的做游戏，有的骑自行车……

师：你抓住广场上小朋友的表现让我们感受到了广场的热闹 …..师：我们班的孩子很会表达，抓住了具体的景物说出了特点。你能试着写写吗？写你喜欢的景物，注意：写一个季节

写一处景物

写一段话，你可以用上生动形象简洁准确的词语，抓住具体景物写出特点。（出示小练笔提示）开始吧。生片刻

师：谁愿意把你的作品和我们一起分享。生：……

师从用词和抓具体景物写出特点进行评价

师：这节课大家虽然只写了一个段落，但写得非常精彩。相信后面大家可以将这一段落完善成一篇美丽的写景作文。你可以学习这篇课文总分总的结构，可以按照一年四季的时间顺序来写，可以按照一天变化的时间顺序来写，可以写出一年四季不同景物的特点，也可以写出同一种景物一年四季的不同变化，只要抓住具体事物写出特点，你的文章一定如小兴安岭一样有诗一般的语言，景物描写也一定会栩栩如生。下课

；

第二篇：美丽小兴安岭课堂实录

《美丽的小兴安岭》课堂实录

一、导入

老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了各地的优秀的风光，这节课啊，老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题

学生：跟老师一起写课题。

老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧

学生：

老师：通过预习课文，你知道了什么？

学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天„„，夏天„„，秋天，冬天的景色）。

老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照

学生：春夏秋冬的顺来写的 老师：板书。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多

老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？

学生：读相关句子

老师：还有吗？

学生：我知道了夏天的花特别好看

老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。

学生：看课件并听老师的介绍。

老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题

二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

生：读准字音，读通课文„„

师：那就按照你们知道的要求开始读吧

学生：读书

老师：自己读自己的。

2，老师：谁愿意来读读这个词？

学生：淙淙，老师：全班跟着读一读

学生：

老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花

学生：读

老师：这个词跟第二个一样：松子

学生：读

老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读

学生：开火车当小老师领读一些词语。

老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？

学生：高兴

老师：再读读这个词语

学生：读

老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。

老师：你来

学生：朗读描写小鹿的句子。

老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？

学生：读

老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”

学生：读

老师：谁还想读一读？

生：读

师：这句话没读完

学生：重新读

老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

学生：我在欣赏自己在水里的影子

老师：快给老师做个动作吧

学生：做动作

老师：小鹿，你在干什么呢？

学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子

老师：小鹿，你在干什么？

学生：我在俯下身子喝水

老师：快给大家做个动作吧。

生：做动作

师：小鹿，你在干什么？

学生：我在小河边散步

老师：你边散步，边看到了什么？

学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏

老师：春天天到了，树木

学生：抽出新的枝条。

老师：能读读相关的句子吗？

学生：指名读，齐读

老师：指导理解“抽出”朗读

学生：朗读

老师：还有别的感觉吗？

学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快

老师：带着这样的感受读一读。

学生：读

老师：还不够快，能再快一点吗?

学生：读

老师：还有别的

学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。

老师：带着你的感觉读。

学生：读

老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么

学生：小溪哗哗地流水

老师：能用书上的词语吗？

学生：淙淙

老师：从这个词语中你体会到了什么？

学生：溪水象唱着动听的歌

老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味

学生：读相关句子

老师：谁还想读

学生：朗读

老师：指导朗读。指名读

老师：你听出了什么？

学生：朗读。

师：说说你的感受。

学生：正用优美的歌声欢迎春天

老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，„„作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。

学生：练读

老师：巡视指导。

老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧

学生：占格情况

老师：还有补充的吗？

学生：欣要注意结构，左右两边一样大。

学生：右边应该是欠

老师：有提醒赏字的吗？

学生：党字头

老师：照你们说的样子，认真地在本子上写一写吧。

学生：我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手

老师：好

学生：练习

老师：能把你写的字给同学们展示一下吗？勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。

学生：说自己写字的一些缺点

老师：帮忙修改

学生：其他学生补充点评。

老师：帮忙改正。孩子，小伙伴给你提了意见，你应该怎么样啊？

学生：谢谢

老师：沿着作者的写作顺序，我们该走进

学生：夏天

老师：快自己读一读吧。

学生：读书

老师：谁来汇报？你吧

学生：读夏天的部分

老师：范读，谁还想读读这句话？想读吗？

学生：读

老师：你仿佛看到了怎样的景象呢？

学生：遮住蓝天，挡住视线

老师：如果用一个词，你会用那些词？

学生：密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„

老师：如果用一个字呢？

学生：封

老师：从这个词中，你体会到了什么呢？

学生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了

老师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？

学生：树，茂密的树木

老师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

学生：朗读。

老师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？

学生：交流词语

老师：还有别的句子吗？

学生：读“早晨，„„整个森林„„”

老师：范读

学生：再读一遍

老师：你仿佛看到了怎样的景象？

学生：山好像在洗牛奶澡

老师：那全体女生来读这句话

学生：女生读

老师：还有别的句子吗？

学生：读“草地上盛开着„„”

老师：你仿佛看到了怎样的景象？

学生：花儿正在比美。

老师：还有谁想读读这句话？

学生：朗读。

老师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？

学生：我还有其他的，读“太阳出来了„„草地上”

老师：请男同学一起来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。好吗？

学生：男生读。

老师：赵老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？

学生：和老师一起读书。

老师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生：交流好词“苍翠”

老师：读读这句话

学生：读

老师：再来读读第二句话

学生：朗读

老师：你仿佛看到了怎样的情景阿？ 学生：交流感受

老师：同一个飞舞从课文中还出现了呢？ 学生：读：“冬天„„ 老师：你感受到了什么？ 学生：交流感受。老师：还有吗？ 学生：“天上的雪„„

老师：还有你觉得美的词或句子吗？ 学生：读物产部分

老师：总结，假如请你去小兴安岭，你会选择什么季节去阿？说说你的理由。学生：交流想法。

老师：齐读第一自然段。师：还有新的发现吗？

交流感受并朗读相关的句子指导读词“葱葱茏茏/密密层层）交流各个季节美丽景色的句子

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。

作业：

1、浏览小兴安岭的网站。

2、背诵自己喜欢的段落。

第三篇：《美丽的小兴安岭》课堂实录

第23课《美丽的小兴安岭》教学设计

一，教学目标

1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。二，教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。三，教学难点：

1、体会作者用词的准确性；

2、抓住季节特点。课前准备：

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。有许多美丽的好去处。今天让我们一起走进美丽的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》齐读

二、初读课文，识记生字 师：想知道小兴安岭有多美吗？

请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。学生自由读课文。

1、检查生字词（出示课件）。同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧

学习生字词，重点指导书写“汇、赏”。

2、检查学生读课文。课文共有几个自然段？ 生开火车读课文。

师:课文主要是按什么顺序来写的吗？ 生：时间顺序

师：你认为小兴安岭是个怎样的地方？

生；美丽的地方。是个富饶的地方。是个物产丰富的地方。是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思? 生：第六自然段。（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

三、精读课文，探究结果

（一）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。师：让我们先走进春天的小兴安岭吧，（课件）谁来读一下，指生读

师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，找一找作者向我们介绍了哪些 春天的景物，用铅笔圈一圈。生：边读边圈。（教师巡视指导）师：谁来说一说。

生：（汇报）树木 积雪 小溪 小鹿（随机板书）师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。

（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）生：自由大声读。

师：谁知道“抽出”是什么意思？“抽出”和“长出”有什么不一样呢？(“抽出”是长出的意思，它形象的写出树长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更贴切、生动。)师：你来读一下好吗？ 生：读。齐读。

师：那么春天的“积雪 小溪 小鹿 ”又美在哪呢？ 师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。生：积雪融化。

师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？（出示课件小鹿）生：小鹿。谁喜欢小鹿？哪只小鹿来读一读。

生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子

[师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿的可爱、生活的惬意，也体现了春天的美好。让学生来模仿课文中小鹿的动作和神态 师：哪只小鹿再读一读。生：读。师：我们一起来读一读。生：齐读

师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们再一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）

（二）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！

师：哪位同学能读一下第三自然段？ 生：读课文。

师：作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。生：读

师：谁来说一说。生：树木、雾、太阳、野花、（板书）师：夏天的树有什么特点？课件出示 生：葱葱茏茏。密密层层。

师： “密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？ 生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。生2：突出了夏天树叶多。

师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“ 封”字理解：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子

师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！（出示课件）生：雾多。雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里 “浸”字的理解，写出了早上山林里雾大雾浓的情景 师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）

师：太阳出来了，阳光美吗？谁来说说它美在哪？ 生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。课件 师：这句话中太阳光比做什么？

师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大 花坛。（课件）（读出花的美）

师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！生：读第三自然段。

师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。

（三）师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？

请同学们根据我们学习春夏两段的方法请自学第四、五自然段。（先读一读，找出描写的景物，再看看作者是怎样描写这些景物的）小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？ 生：小组交流 师：咱们先来看秋天，谁来说一说？

秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。课件 生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。有飞舞你想到了什么（蝴蝶）师： 秋天给你印象最深的是什么？

生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参（课件展示）

秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！师：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？ 生：冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：树上积满了白雪。课件 “积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。（课件）

师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？课件 师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！

师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答„„

师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。

师：这篇课文作者按时间的顺序 写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个最大的特色就是那里的树木很多。下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！（出示第一自然段）。生：读第一自然段。生：自由练读

师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。生2：我从 数不清 连成片 这几个词中感受树很多。师：你能读一下这句话吗？ 指名练读、比赛读（教师指导）师：让我们一起连成绿色的海洋吧。（师生共读）

师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！生：读第一自然段。

师：总结 我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（课件出示最后一段）你想用什么样的语气读这段话（用赞叹的语气来读）师：请同学们齐读最后一个自然段。生：读

四、总结

小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、热爱祖国的大好河山。希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。

五、课后练习。

1.抄写自己喜爱的词语。2.背诵喜欢的段落。3.写家乡一处的景物。

第四篇：美丽的小兴安岭 课堂实录

美丽的小兴安岭

第一课时

师：同学们好，上节课我们游览了富饶的西沙群岛，这节课让我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看，请同学们打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确

生自读课文

师：同学们，读完课文之后，让我们一起来自由地读一读这些生字吧

生自读生字：融，涨，葱，挡，浸，剑，舔，刮，汇，缕

师：谁来找出几个后鼻音的字带领大家读一读

生1：后鼻音的字有融，涨，葱，挡请大家跟我读融，涨，葱，挡

师：读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁带领大家读一读

生2：浸，剑，舔请大家跟我读浸，剑，舔

师：还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读

生3领读：刮，汇，缕

师：读得很好，下面我们把这些生字组成词语来读一读

生齐读词语：融化，涨满，葱葱笼笼，挡住，浸在，利剑，舔脚掌，刮过，汇成，千万缕

师：这些词语是什么意思，请跟同桌讨论讨论，要是有解决不了的，先做上记号

生交流

师：有不懂的词语吗？

生1：葱葱笼笼是什么意思呢？

师：这个词语是什么意思呢？还是让我们先来读一读句子吧找一找，这个词在课文的哪里呢？（第三段的第一句）

生齐读含有葱葱笼笼这个词语的句子

师：现在明白了吗？

生1：葱葱笼笼的意思就是说树木长得多，长得茂盛

师：对了，读了句子后，词语的意思也就明白了还有不懂吗？

生2：浸在是什么意思？

师：说一句话你肯定就明白了，听仔细了：我把衣服浸在水里现在明白了吗？

生3：浸就是泡的意思吧

师：真聪明，一点就通

师：同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读对吧那就请同学们再读读课文，把课文读流利

生自读课文

师：下面老请六位同学轮流读课文，同学们还要边读边思考，第一段主要写了些什么呢？

六位同学轮流读课文

生1读第一段这一段话主要写了小兴安岭的树木非常多

生2读第二段这一段话主要写了小兴安岭的春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子

生3读第三段这一段主要写了小兴安岭的夏天，树木非常的茂盛

生4读第四段这一段主要写了小兴安岭的秋天，果子都成熟了

生5读第五段这一段主要写了小兴安岭的冬天，雪花在空中飞舞，是一个白雪皑皑的世界

生6读第六段这一段主要写了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库

师：读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？

生1：课文是按春夏秋冬的顺序来写的

师：你是怎么知道的

生1：第二段主要小兴安岭的春天，第三段主要小兴安岭的夏天，第四段主要小兴安岭的秋天，第五段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的师：那全文都是这样的吗？

生：不是的，二至五自然段是按时间顺序来写的，第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭

师：这样一说，我们就更清楚了下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭

生默读课文

师：谁来介绍一下美丽的小兴安岭

生1：小兴安岭有数不清的树木，就像绿色的海洋

师：你用上的第一段中的语句不错，不家吗？

生2：小兴安岭的春天，有新的枝条和嫩绿的叶子，夏天有葱葱笼笼的树木和各种各样的野花，秋天，树叶变黄了，松柏显得更苍翠了，还有好多好吃的果子也成熟了冬天不家积满了白雪的树木呢

生3：我能用更简单的话来介绍小兴安岭，小兴安岭景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库

师：是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库

师板书：大花园，大宝库

师：下面老师请同学们来看看这些词语，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧

生读词语：汇成，欣赏，映在，挡住，视线，浸在，献出，药材，又松又软，刮过，舌头

师：再来看看这些字，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？

舌，汇，挡，软，药，刮，浸，视，线，欣赏，献，映，材

生1：献的左边是一个南字，右边犬字的一点不能丢了

生2：欣赏的赏字下面是贝字，大家可不要写成见字

师：欣赏的赏字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个

师范写赏字

生3：浸字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，请老师给大家范写一个

师范写浸字，师：请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个

生写词语

师：同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏，这节课我们就上到这里同学们再见

第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧

请同学们打开书，读读第一自然段，边读边想，你都读懂了什么？

生自读第一自然段

师：谁来说说从这一段中你读懂了什么？

生1：我从数不清这个词和省力号读懂了小兴安岭的树木很多

生2：多人几百里连成一片，就像一片绿色的海洋，也读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数

师：说得很好，能读好它吗？

生读“我国东北的……海洋”

师：小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧

生齐读第一自然段

师：让我们一起去欣赏小兴安岭一年四季美丽的景色吧

多媒体出示小兴安岭一年四季的景色

师：让我们先走进春天的小兴安岭，读一读课文的第二自然段想一想，春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象呢？

生自读第二自然段

师：谁来说说春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象？

生1：春天的小兴安岭给我留下了深刻的印象“春天的小兴安岭，山上的积雪……淙淙地流着，很好听”

生2：春天一到，小兴安岭的所有树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，让人看了，特别舒服

师：抽出和长出有什么不一样呢？

生1：抽出是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃

师：一个抽出，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会

生自读第二自然段

师：可以交流了吗？谁来说，你找到了哪些词语

生1：我发现汇成，涨满这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了

师：是春天给了积雪新的活力吧

生2：第一句中的嫩绿是初春的颜色，也写出了春天的活力

生3：俯下身子的俯下，侧着脑袋的侧着，使我看到了一只只活泼可爱的小鹿

师：这跟春天有关吗？

生：当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心情

师：同学们，让我们自由地读一读第二自然段边读边想象春天的画面

生自读第二自然段

师：能说说你想象中的小兴安岭的画面吗？

生1：小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，冰雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，小动物们都出来游玩，散步了

师：这么美的画面，同学们，让我们一起来读一读第二自然段吧

生齐读第二自然段

师：真好听，同学们，刚才我们是怎么学习春天这个自然段的呢？

生1：我们是这样读懂这段话的，先读懂每一句话，然后再欣赏每一个用得好的词语，再想象美丽的画面，最后连起来有感情地读一遍

师：谁来带领我们走进小兴安岭的夏秋冬？

生1：小兴安岭夏天的树，跟春天的不一样，夏天，树木长得非常茂盛，葱葱笼笼，密密层层，严严实实，让我看到了一个枝叶繁多的夏天，师：说得真好，还有补充吗？

生2：这句话中的封字，也可以看出树木茂盛，枝叶密的特点

师：还从什么地方看出树多，叶密呢？

生3：从浸字可以看出小兴安岭在夏天的早晨，整个森林泡在乳白色的浓雾里，仿佛在仙境里一样，真美

师：封字和浸有关系吗？

生4：有，因为树木长得太茂盛了，把森林封得严严实实的，所以整个森林浸在乳白色的浓雾里

生5：千万缕像利剑一样的金光这句话也说明了树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来

师：我们一起去看一看夏天的小兴安岭吧

多媒体出示夏天的小兴安岭的画面

师：同学们，让我们一起美美地读一读这一自然段吧

生齐读第三自然段

师：再说说其他季节吧

生1：秋天叶子的颜色非常多，有的叶子变黄了，有的更苍翠了，真好看，生2：秋天吹来，落叶在林间飞舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，师：你想象力很丰富

生3：森林向人们献出了许多好吃的果子，真热情，真富有，师：是啊，秋天是个丰收的季节同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧

生齐读第四自然段

生1：给我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飞舞，每棵树上都积满了白雪，好像穿了雪绒衣的小姑娘，好漂亮

师：你真会想象，冬天的小兴安岭，让我们看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好这三个词让我看到了一只只可爱的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

师：对呀，可爱的动物给冬天增添了几分生趣了，同学们，让我们一起有感情地读一读第五自然段吧

生齐读第五自然段吧、师：冬天的动物多可爱呀，同学们，让我们再来读一读第五自然段吧

生齐读第五自然段

师：小兴安岭一年四季的景色可真美呀，如果有机会我们去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢同学们，请你们再读读课文，说说理由

生自读课文

师：可以交流了吗

生1：我会选择春天去，因为在那里可以看到小鹿在溪边自由自在的散步，在那儿还可以看到一种非常舒服的颜色——嫩绿色

生2：我喜欢冬天去小兴安岭，因为那时候，雪花在空中飞舞，地上的雪厚厚的，又松又软，这样，我就可以和同伴们一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜欢夏天去小兴安岭，因为夏天是树木的世界，各种各样的花都开了，我觉得小兴安岭的夏天是一年四季中最美的季节了

生4：秋天，秋风吹来，落叶在空中飞舞，很漂亮，我还可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鲜嫩的蘑菇，木耳了

师：通过同学们的交流，这觉得同学们的喜欢各有道理，因为小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库

师：课文写得多美呀，同学们，请选择自己喜欢的段落背一背吧

生自背课文

师：你们都选择了哪个季节来背诵？

生1：我选择了写小兴安岭冬天的这段话，我来背一背

师：真不错，背下来了，还有吗？

生2：我背的是春天的这一段背第二段

师：背得真好，给他来点掌声，师：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡，这节课我们就上到这里，同学们再见

第五篇：《美丽的小兴安岭》课堂实录3（精选）

《美丽的小兴安岭》

1、第三自然段

师：沿着作者的写作顺序，我们该走进小兴安岭的 生：夏天

师：首先，请同学们大声朗读这段话，像学习春天的小兴安岭一样，按顺序一句一句找景物，用“___”画下来，说出夏天主要描写了哪些景物。

师：再次朗读，思考：这些景物怎么样？

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。

生：我认为“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这句写得好。在这句话中，“郁郁葱葱”、“密密层层”“ 严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。

师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？ 生：封 师：“封”是密闭的意思。我们可以把信封起来，森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？ 生：树木

师：为什么要用“封”字。

生：因为封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住，使不透气或不露出。比较适合小兴安岭树木密密层层的样子。

师：可以说用“封”比较贴切或比较准确、生动、形象。

生：小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得好。

生：我也认为这个这个“封”字用得好。因为“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。师：是啊，一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得？ 生接（郁郁葱葱）

师：一个“封”字，让我们知道了树木的枝叶是？ 生接（密密层层）

师：一个“封”字，挡住了？ 生接（人们的视线）师：遮住了？

生接（蓝蓝的天空）

师：一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？ 生：齐读

师：大家都强调了“封”、“葱葱茏茏”、“密密层层”“ 严严实实”等词。生：我认为“挡”、“遮”也表现了树木枝繁叶茂的景象，也应该重读。师：你理解的也不错嘛！你能不能把你的感受读出来。生：有感情地读

生：我认为“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这一句写得好，如 果这时候我们去森林里游玩，肯定就像来到仙境一样。师：你通过想象自己进入这样的情境来理解，非常好哦！并出示以下两个句子：

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 小组讨论一下“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？ 生：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。师： 出示字义，“浸”本意是“泡，使某物浸透”的意思。我把衣服浸在水里就是 生：我把衣服泡在水里。

师：那“罩”是什么意思？“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的意思。师：那小兴安岭的雾是从山谷里 生：从山谷里升起来。

师：是自下而上蔓延开来的，范围跟森林一样广，上面还有树木茂密的枝叶封闭着，雾气还不容易散去，所以使整个森林 生：都泡在浓雾里。

师：能不能把你的感受读出来？

生：我觉得“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”很美。作者用“利剑”一词来形容穿过树梢的缕缕阳光，比喻生动。

师：夏天很热，阳光比较强烈，穿过层层的树叶就像“利剑”一样。也同时说明了小兴安岭的树木怎么样？

生：这也说明了小兴安岭的树木枝繁叶茂。树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。

师：那咱们一起来看看像利剑一样的阳光吧。（用课件展示这一画面）。

师：夏天除了天气很热，阳光比较强烈外，还有百花盛开，姹紫嫣红的景象，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。生：这里作者也用了一个比喻句，把盛开着野花的草地比作花坛。

师：大家看，作者用上比喻句写得多好啊！我们以后写作文也用上比喻句肯定会很生动。小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？那你能不能把这种把美的感觉读出来？（自读、齐读、指名读）

师小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点来描写。

2、自学四、五自然段

师：那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？请大家读第四，五自然段，看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。师：黄绿相间突出森林色彩美。师：落叶怎样？

生：“落叶在林间飞舞”

师：老师想换一个词“飘落”可以吗？ 生思考问题。

生：我觉得不可以。

师：落叶飞舞让你联想到什么？ 生：彩蝶上下翻飞，在空中跳舞。

师：想象力真丰富！你能读出这种感受吗？ 生：读

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？

生：快乐。生：高兴。生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，看，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：观看（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等 师：谈谈秋天给你一种什么感受？ 生：说一说感受

生：我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它，爱它的无私。

师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。

师：秋天到了，它给了我们（）的山葡萄（）的榛子

（）的蘑菇和木耳（）的人参

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。

师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？ 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞想表达什么样的思想感情？ 师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？ 生：雪很大，不容易化。

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：风大，寒风刺骨。

生：“积满”还有“常常没过膝盖”都说明了雪大，天气冷，不像我们这下完雪，第二天第三天就化个差不多。师：你理解很到位。

生：“刮”在字典里的解释为“用有锋刃的器具挨着物体表面移动，使平整或清除附着在上面的东西”应该非常用劲才行，所以这个“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。师：冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答„„ 师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。

师课件出示下面的补充句子引导学生总结秋冬季

补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了 这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿ 的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了

这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天 的景象。

师：学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 生纷纷回答：美丽无比、太美了、美呆了„„ 师：你能不能把这种感受表达出来？ 生：能

师：那就请大家有感情朗读。

师小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻画出来的。

只短短的几十分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里 生：景色诱人

师：什么叫“景色诱人” 生：就是景色吸引人去欣赏。

师：你觉得小兴安岭是个什么地方？ 生：美丽的地方 师：像一座 生：大花园

师：所以课题叫《美丽的小兴安岭》

师：那课文最后一个自然段为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？ 生：小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。生：因为那里盛产各种各样的果实 生：还有人参等名贵药材。

听了你们的回答，老师感觉小兴安岭真是物产丰富！让我们齐读最后一段。生：齐读，读出了赞美的语气。

3、师：回过头再看看，课文描写小兴安岭一年四季的景物时都提到了哪种景物？ 生：树木 师：为什么？

生：因为树绿化环境，有树环境才美，生：因为那里到处都是树。„„

师：那说明，小兴安岭最大的特点是什么？ 生：树多

师：树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？ 生：第一自然段

师：咱们一起读读第一自然段（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师：说说读出了什么？从哪儿读出的？

生：“数不清”说明了树多，不计其数。生：省略号表示树的品种多

师：“几百里连成一片”又说明什么? 生：树很多很多，一眼望不到边。生：树像大海一样无边无际。

师：应该说树像大海一样无边无际，还是说森林像大海一样无边无际？ 生：森林像大海一样无边无际 师：所以作者把数不清的树木比作 生：“绿色的海洋”

师： “几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？ 生：读出赞美的语气 生：读出自豪的语气 师：谁来读一读？ 生：试读。

师：他读得怎么样？

生：他强调了“数不清”、“几百里连成一片”、“绿色的海洋” 生：有点感情

师：看来你知道怎么读，你来试试 生：试，余下的同学评价，跟读。

4、总结

师：作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。小兴安岭那么美丽，那么富饶。祖国山河壮丽，物产丰富，作 为中华儿女，我们心中是多么的自豪啊！最后，让我们带着这种感情再来读一读《美丽的小兴安岭》。

生：齐读（比较有感情）